PAGINA: 1 PROGRAMMA CONSUNTIVO A.S. 2014-2015 SCUOLA: DOCENTE: MATERIA: Classe: 5 Liceo Linguistico A. Manzoni Manuela Caria Inglese Sezione: G FINALITÀ DELLA DISCIPLINA Si fa riferimento ai programmi comuni per materia. OBIETTIVI COGNITIVI (conoscenze, competenze) Approfondimento delle strutture grammaticali e morfosintattiche della lingua inglese a livello avanzato (CAE/Proficiency). Arricchimento del lessico per consentire agli studenti di comunicare agevolmente nelle varie situazioni di vita quotidiana e di sostenere discussioni su argomenti di attualità e inerenti il programma di letteratura. Studio della letteratura inglese dall'età Vittoriana a quella contemporanea con ampia selezione di autori e di estratti di opere presenti nel libro di testo. Cenni agli sviluppi della letteratura anglo-americana del '900. Approfondimento della conoscenza di tre/quattro autori mediante la lettura di opere in lingua originale e versione integrale. OBIETTIVI OPERATIVI (capacità) Miglioramento dell esposizione scritta e orale su tematiche d attualità e letterarie. Consolidamento delle capacità di comprendere, analizzare e riassumere testi di attualità e letterari di livello avanzato,collocandoli nel loro contesto storico/sociale. Consolidamento della capacità di studiare la letteratura facendo collegamenti tra autori, stili, tematiche tecniche narrative e altre discipline. Nell ambito del programma di lingua, insieme al docente di conversazione, sono stati letti e analizzati testi e articoli provenienti da varie fonti. Per quanto concerne il programma di letteratura, nel corso dell'anno scolastico ogni studente ha letto 3/4 opere in lingua originale e versione integrale. CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI Programma di lingua: Nel corso delle prime settimane del primo quadrimestre, all incirca fino alla simulazione CAE d istituto del mese di novembre, è stato utilizzato il libro di testo in adozione lo scorso anno scolastico (Complete CAE, ed. Cambridge). Successivamente la lingua è stata esercitata in modo non sistematico mediante approfondimento di specifiche aree grammaticali e lessicali, nonché la lettura e l analisi di testi d attualità di di livello avanzato provenienti da varie fonti.
PAGINA: 2 Programma di letteratura Nell'affrontare la storia della letteratura inglese, dalla Victorian Age all'età contemporanea, periodo estremamente ricco di cambiamenti e fermenti culturali, si è deciso di insistere in particolar modo sugli sviluppi del romanzo, con ampi cenni alla letteratura americana del Novecento. L'analisi dei principali autori è stata preceduta dal panorama storico-sociale del periodo e dalla presentazione delle principali correnti letterarie (Realismo, Naturalismo, Estetismo, Modernismo, Post-Modernismo). L elenco di autori e opere che segue si riferisce prevalentemente ai brani presenti nel libro di testo in adozione (Only Connect, Zanichelli). Alcuni testi sono stati forniti dalla docente su fotocopie. Alcuni autori e tematiche sono stati svolti con la collaborazione del docente di conversazione. L età vittoriana Charles Dickens Charlotte Brontë Oliver Twist (extracts: Oliver wants some more, The enemies of the system, + film) David Copperfield (extract: Murdstone and Grinby s warehouse) Hard Times (extracts: Nothing but Facts, Coketown) Jane Eyre (extract: Beyond conventionalities, fotocopie) Emily Brontë Wuthering Heights (extracts: Catherine s ghost, Catherine s resolution, + lettura integrale da parte di 3 studentesse) Thomas Hardy Oscar Wilde Robert L. Stevenson Tess of the d Urbervilles (extract: Alec and Tess in the Chase) The Picture of Dorian Gray (The Preface, + lettura integrale da parte di circa metà della classe) The Importance of Being Ernest (film + extract: Mother s worries) The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde ( extract: The Carew murder case + lettura integrale da parte di circa la metà della classe) Nel corso del primo quadrimestre ogni studente ha inoltre approfondito e presentato in classe un argomento inerente l Età Vittoriana. L età moderna Joseph Conrad Heart of Darkness (extract: The Chain Gang, lettura integrale da parte di 3 studentesse) Edward M. Forster James Joyce Virginia Woolf A Passage to India (extract: Aziz and Mrs Moore) Dubliners: Eveline, The Boarding House, The Dead (extract: She was Fast Asleep) Ulysses (extracts: The Funeral, I said yes I will sermon) Mrs Dalloway (extracts: Clarissa and Septimus, Clarissa s Party) To the Lighthouse (extract: My dear, stand still)
PAGINA: 3 George Orwell Aldous Huxley Ernest Hemingway Francis Scott Fitzgerald Nineteen-Eighty-Four (extract: Newspeak + lettura integrale da parte di alcuni studenti) Animal Farm (extract: Old Major s speech, + lettura integrale da parte di circa metà della classe) Brave New World (extract: The Conditioning Centre) Farewell to Arms (extract: We should get the war over) The Great Gatsby (extract: Boats against the current, + lettura integrale da parte di circa metà della classe). Poesia moderna Cenni alle linee di sviluppo e ai principali movimenti. The War Poets: Thomas Stearns Eliot Ezra Pound Wystan Hugh Auden Rupert Brooke (The Soldier), Wilfred Owen (Dulce et Decorum Est), Siegfried Sassoon (Glory of Women, Does it Matter?, Suicide in the Trenches) The Wasteland (The Burial of the Dead, + extract from section V: What the thunder said, fotocopie) The Garret, In a Station of the Metro Funeral Blues, Refugee Blues L età contemporanea Jack Kerouac Doris Lessing Ian McEwan Alan Bennet On the road (extract: An ordinary bus trip The Sweetest Dream (extract: AIDS, a curse on us) Atonement (film + extract: Briony s Crime) The History Boys (extract, fotocopie) The Uncommon Reader (extract, fotocopie) Percorsi tematici di approfondimento La detective story: Il Colonialismo Nascita e sviluppo di un genere letterario molto popolare nel mondo anglosassone. I contributi di Edgar Allan Poe, Arthur Conan Doyle e Robert L. Stevenson. Confronto tra le tematiche di The White Man s Burden ( Rudyard Kipling), Heart of Darkness (Joseph Conrad), A Passage to India (E.M. Forster),
PAGINA: 4 Il romanzo distopico: La minaccia del totalitarismo in Brave New World, Nineteen Eighty-Four e Animal Farm. La guerra I War Poets - Farewell to Arms (Hemingway) - Refuge Blues (W.Auden) - CLIL: discorso integrale di Winston Churchill al Congresso Americano (26/12/1941) + breve estratto dal discorso alla House of Commons ( Blood, toil, tears andsweat ) del 13/5/1940) estratto dal discorso del Presidente Truman in occasione del lancio della bomba atomica su Hiroshima. Metodologie di lavoro e strumenti didattici Lezioni prevalentemente frontali con frequente ricorso al metodo induttivo per favorire negli studenti il consolidamento di autonome capacità di analisi, critica e comparazione tra autori, opere e stili. Analisi degli aspetti storico-sociali che trovano espressione nella letteratura delle epoche oggetto di studio. Evidenziazione dei collegamenti tra movimenti letterari, autori, opere, stili e tecniche narrative, anche di altre letterature. Lavori di approfondimento individuali. Analisi di brani presenti nei libri di testo e provenienti da altre fonti, Esercizi di consolidamento grammaticale, lessicale e sintattico di livello avanzato (CAE/Proficiency), temi in lingua, riassunti, visione di video in lingua originale. Verifiche e interrogazioni inerenti i romanzi letti dagli studenti in lingua originale. Libri di testo: Complete Cae (ed. Cambridge), Only Connect -New Directions (Zanichelli), moduli E-F-G + fotocopie fornite dall'insegnante. Modalità di verifica e criteri di valutazione Verifiche scritte: tre/quattro per quadrimestre, di varia tipologia (analisi e riassunto di testi di attualità o letterari, esercizi grammaticali e lessicali di livello CAE e Proficiency, temi, simulazioni della terza prova dell Esame di stato. Nella correzione delle verifiche tipo seconda e terza prova dell Esame di Stato è stata utilizzata la tabella elaborata dal collegio docenti. Per decisione d istituto, nelle prove scritte di tipo oggettivo la soglia della sufficienza è stata pari al 70% delle risposte corrette. Verifiche orali: due per quadrimestre, inerenti il programma di letteratura. Data: 30 aprile 2015 I rappresentanti di classe Firma docente
PAGINA: 5 Allegato al programma consuntivo d inglese Classe 5G Libri letti da ciascun studente in lingua originale e versione integrale Tematiche di approfondimento sull Età Vittoriana Alfano Mattia The Picture of Dorian Gray, 1984, The Great Gatsby Education Bisi Alberto Dr Jekyll and Mr Hyde, Animal Farm, The Great Gatsby The cinematic technique Bondoc Emmanuel Dr Jekyll and Mr Hyde, 1984, The Great Gatsby The American Civil War Buono Francesca The Picture of Dorian Gray, Animal Farm, The Great Gatsby Working conditions in factories and mines Chiaramella Silvia Wuthering Heights, Heart of Darkness, The Uncommon Reader Florence Nightinghale and Victorian hospitals Cozzoli Luana Dr Jekyll and Mr Hyde, Animal Farm, The Great Gatsby The Suffragettes Daino Clara Wuthering Heights, Animal Farm, The Great Gatsby // De Giglio Luca Dr Jekyll and Mr Hyde, Animal Farm, The Great Gatsby Victorian houses Lavè Francesca The Picture of Dorian G., Animal Farm, The Uncommon Reader The influence of theaesthetic Movement on decorative arts Locatelli Elena Wuthering Heights, Heart of Darkness, The Uncommon Reader The figure of the fallen woman Nioi Federica The Picture of Dorian G., Heart of Darkness, The Uncommon R. Colonialism and the British Empire Petrone Alessia The Picture of Dorian Gray, Animal Farm, The Great Gatsby The Aesthetic Movement Pieracci Zoe Dr Jekyll and Mr Hyde, Animal Farm, The Great Gatsby The influence of Darwin s studies Ramini Federica The Picture of Dorian Gray, Animal Farm, The Great Gatsby Contemporary society, fashion and sport: the Victorian legacy. Ricciardiello Marta Dr Jekyll and Mr Hyde, 1984, The Great Gatsby Utilitarianism Solimeno Lidia The Picture of Dorian Gray, Animal Farm, The Great Gatsby Inventions and discoveries Vigliotti Martina Dr Jekyll and Mr Hyde, 1984, The Great Gatsby Victorian criminality