Eurostudent quinta indagine sulle condizioni di vita e di studio degli studenti universitari

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Fabrizio Conti
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Eurostudent quinta indagine sulle condizioni di vita e di studio degli studenti universitari Giovanni

Popolazione: iscritti 2005-06 (lauree o lauree specialistiche a ciclo unico) Campione: 3.

rilevazione: CATI - interviste telefoniche (collaborazione dell Istituto Doxa) Principali tematiche:

1 Eurostudent quinta indagine sulle condizioni di vita e di studio degli studenti universitari Giovanni Finocchietti Fondazione Rui, Collegio Torrescalla Milano, 22 maggio 2009 La quinta indagine Eurostudent Popolazione: iscritti (lauree o lauree specialistiche a ciclo unico) Campione: studenti di università statali e non statali Periodo di rilevazione: maggio-giugno 2007 Modalità di rilevazione: CATI - interviste telefoniche (collaborazione dell Istituto Doxa) Principali tematiche: caratteristiche individuali; accesso; condizione socio-economica; condizioni di vita e di studio; valutazione; diritto allo studio; progetti futuri; mobilità internazionale

La terza indagine comparata: Eurostudent III (2005-2008) 23 paesi, 20.

economici; lavoro; bilancio del tempo; mobilità internazionale 2 Età degli studenti Età media: 22,0 anni studente su 2: fino a 2 anni

2 La terza indagine comparata: Eurostudent III ( ) 23 paesi, studenti Temi: caratteristiche personali; accesso; condizione socioeconomica; bilancio economico (entrate e uscite); alloggi e aiuti economici; lavoro; bilancio del tempo; mobilità internazionale 2 Età degli studenti Età media: 22,0 anni studente su 2: fino a 2 anni studente su 0: 25 anni o più 3 o più fino a femmine maschi valori percentuali L onda lunga della riforma e i nuovi studenti 3 2

3 Età degli immatricolati maschi 2-24 anni % fino a 20 anni 77% 25 anni e oltre 2% fino a 20 anni 83% femmine 2-24 anni 8% 25 anni e oltre 9% studente su 0 è entrato nell università a 25 anni o più Studenti non-tradizionali : perché? provenienza sociale non privilegiata studi non liceali lavoro continuativo difficoltà di percorso Un fenomeno non effimero: quali implicazioni? 4 Condizione socio-economica: livello di istruzione (padri, madri) Madri laureate: 7 ogni 0 donne (45-64 anni) Padri laureati: 7 ogni 0 uomini (45-64 anni) Madri con al più licenza media inferiore: 6 ogni 0 donne (45-64 anni) Padri con al più licenza media inferiore: 6 ogni 0 uomini (45-64 anni) 38% 64% 43% 25% padri degli 72% studenti maschi da 45 a 64 anni (Istat) 40% 9% % 45% 9% madri degli studenti femmine da 45 a 64 anni (Istat) 5% 9% fino a licenza licenza media media inferiore superiore laurea fino a licenza licenza media media inferiore superiore laurea Eurostudent registra la crescita del livello di istruzione in Italia ( ) 5 3

4 La rappresentazione della società: lo scenario europeo (padri, uomini 40-60, istr.ne sec..ne sec. inf.) sopra rappresentazione sotto rappresentazione NL ES FI SCO CH IE E/W PT AT SE FR IT SI NO TR EE DE LV SK CZ RO BG Source: EUROSTUDENT III, Subtopic 9 Notes: Data for E/W show highest educational attainment of mother and father together. No data for low education for E/W and SCO. No data LT. 6 In sede, fuori sede, pendolari In sede: 2% gruppo giuridico: 24% Centro: 28% Fuori sede: 25% gruppo agrario: 37% Centro: 28% Pendolari o a distanza : 54% gruppo insegnamento: 63% Nord Est: 60% famiglie con istruzione medio-bassa: 64% 38% 25% 23% 2% 2% 22% 4% 55% 54% in sede fuori sede pendolari o a distanza Dopo la riforma: i pendolari aumentano (oggi +34% rispetto al 2000) 7 4

5 Bilancio del tempo: ore/settimana per studio e lavoro La settimana-tipo: 35,2 ore per lezioni e studio Per gli studenti che lavorano, altre 5,7 ore/settimana tutti gli studenti scienze naturali scienze medico-sanitarie ingegneria e architettura agraria scienze sociali, economiche e giuridiche scienze umane insegnamento servizi 7,3 8, 23,8 20,2 2,4 4,3 4,4 2,8 6, 7,9 5,7 40,9 5,7 5,6 39,4 9,6 7,0 7,7 3,3 46,7 3,7 40,9 6,5 45,5 8,9 7, 40,4 6,9 5, 36,4 8,7,2 42,8 6, 8,0 40,2 lezioni studio individuale lavoro Bilancio del tempo: lo scenario europeo (ore/settimana per studio e lavoro) RO BG PT TR CH FR IT SI ES DE LT AT NL LV SE CZ NO FI IE EE SK study-related activities work-related activi Source: EUROSTUDENT III, Subtopic 45. No data E/W, SCO. No data for work-related activities: FR 9 5

6 Studenti a tempo pieno o part-time de facto: lo scenario europeo EE SK FI LV CZ SI FR ES NL AT NO IT DE SE IE CH BG TR RO PT up to 0 h/w-20 h/w > 30 h/w 2-30 h/w 44 De facto part-time studde facto full-time stud Source: EUROSTUDENT III, Subtopic 5. No data E/W, LT, SCO 0 Studenti che lavorano Forti differenze fra aree disciplinari Oltre i 24 anni, studente su 2 lavora Fino a 24 anni, prevale il lavoro saltuario scienze naturali scienze medico-sanitarie ingegneria e architettura agraria scienze sociali, economiche e giuridiche scienze umane insegnamento servizi 25,8% 26,2% 39,4% media: 38,6% 37,0% 42,9% 43,% 60,8% 50,8% : dopo la riforma, diminuiscono gli studenti che lavorano (-44%) : un inversione di tendenza? (+25%) 6

7 Studenti che lavorano Forte legame con il livello di istruzione dei genitori Altre variabili influenti: l età fino a 20 anni: 27,9% più di 27 anni: 80,2% il mercato del lavoro locale Nord Est: 46,% Sud e Isole: 3,3% le condizioni di studio fuori sede: 20,2% 58,4% basso 4,7% mediobasso 38,7% media: 38,% medio-alto livello di istruzione dei genitori Perché gli studenti lavorano: necessità economica, progetti e aspirazioni individuali, rapporto con il mercato del lavoro 29,8% alto 2 Il lavoro degli studenti e l età: l lo scenario europeo NL EE SI DE SCO CH CZ E/W AT SK NO FR IE FI SE LT IT RO BG ES PT TR all students above 28 yrs. Source: EUROSTUDENT III, Subtopic 42 & 44. No data LV. No data for students over 28 years IE, LT, NO. ES asked students if they had continued gainful employment throughout the academic year. 3 7

8 La preparazione acquisita non soddisfatti 24% 4% equidistanti Preparazione teorica soddisfatti 62% La soddisfazione per la preparazione teorica: tutti gli studenti 62% gruppo economicostatistico 69% gruppo linguistico 45% non soddisfatti 57% Preparazione pratica 9% equidistanti soddisfatti 34% La soddisfazione per la preparazione pratica: tutti gli studenti 34% gruppo medicosanitario 63% gruppo psicologia 8% 4 Valutazione del carico di lavoro non accettabile 45% Carico di lavoro accettabile 40% 5% equidistante La sostenibilità del carico di lavoro: tutti gli studenti 40% gruppo economicostatistico 53% gruppo medicosanitario 26% 5 8

9 Progetti dopo la laurea 2% 9% 2% 0% % 42% 32% 32% 4% 8% 4% 3% 33% 24% 25% 30% 36% 32% 32% 25% basso mediobasso medio-alto alto tutti ingli complesso studenti livello di istruzione della famiglia progetto non definito lavorare (ritiene conclusi gli studi) continuare gli studi, ma lavorando continuare gli studi Intendono continuare più degli altri: chi ha genitori con livello di istruzione alto: 66% chi studia a tempo pieno: 60% meno degli altri: chi ha genitori con livello di istruzione basso: 46% chi già lavora: 44% : diminuiscono gli studenti che intendono continuare a studiare Forti differenze territoriali: al Nord minore propensione a continuare gli studi 6 Le ombre della condizione studentesca La selettività dell accesso all università e la sotto-rappresentazione di gruppi sociali La condizione a rischio dei nuovi studenti entrati nell università post-riforma L ampiezza del pendolarismo e i limiti dell offerta di servizi a loro indirizzati Gli studenti part-time, questi fantasmi L insoddisfazione per il carico di lavoro richiesto per gli studi 7 9

10 Le ombre della condizione studentesca La riduzione, non recuperata dopo la riforma, dell area di intervento del sistema del DSU L offerta insufficiente di borse di studio e di alloggi per studenti, lontana da standard europei L assenza di altri erogatori di aiuti e servizi oltre il sistema del DSU e le università La riduzione della mobilità internazionale La scarsa diffusione del multilinguismo e delle buone competenze linguistiche 8 Le luci della condizione studentesca La capacità dell offerta formativa post-riforma di attrarre nuovi studenti La diversificazione della composizione sociale e tipologica della popolazione studentesca Il valore positivo che continua a essere riconosciuto all investimento in formazione Il ridimensionamento della propensione acritica a proseguire gli studi dopo il primo ciclo L aspirazione a una preparazione adeguata ai progetti personali e alle richieste del mercato 9 0

11 Le luci della condizione studentesca L impegno di tempo dedicato agli studi La capacità del sistema DSU di selezionare i destinatari prioritari del sostegno La volontà di non rinunciare ai progetti di mobilità internazionale, contro rigidità e difficoltà La diversificazione dei canali di mobilità La crescita, pur lenta, della conoscenza delle lingue estere 20 I prossimi sviluppi del progetto Eurostudent In partenza un nuovo progetto di comparazione europea (Eurostudent IV - circa 30 paesi) La Sesta Indagine Eurostudent in Italia (previsione): indagine di campo nella primavera 200, risultati a fine inizio 20 Le sfide metodologiche: rappresentatività, qualità, comparabilità Le sfide di policy: incidere sulle misure adottate a livello comunitario e nazionale Eurostudent e il piano di lavoro sulla Dimensione sociale del Bologna Follow-up Group (Lovanio, aprile 2009) 2

Dimensione sociale e istruzione superiore: Eurostudent e Lovanio Individuare obiettivi-paese da raggiungere entro il 2020: migliori condizioni di accesso, maggiori possibilità di successo Obiettivi

12 Dimensione sociale e istruzione superiore: Eurostudent e Lovanio Individuare obiettivi-paese da raggiungere entro il 2020: migliori condizioni di accesso, maggiori possibilità di successo Obiettivi specifici: ambiente di apprendimento, rimozione delle barriere alla partecipazione, aiuti economici e servizi dsu Mobilità: entro il 2020 il 20% dei laureati con un esperienza di studio o formazione all estero Un compito specifico per Eurostudent: individuare entro il 202 un set ristretto di indicatori strategici per il monitoraggio della Dimensione sociale (con Eurostat ed Eurydice) 22 Per informazioni e documenti: Grazie per l attenzione! l Giovanni Finocchietti g.finocchietti@fondazionerui.it 2

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