nella complessità della cura e del sistema è risorsa il Know How del Diabetologo e del Team Diabetologico

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4 nella complessità della cura e del sistema è risorsa il Know How del Diabetologo e del Team Diabetologico

5 Educazione Terapeutica è un processo di EMPOWERMENT che porta il paziente ad acquisire la padronanza delle sue competenze e comportamenti, rendendolo autonomo.

6 La Formazione è un processo di EMPOWERMENT che porta il team di cura ad acquisire la padronanza delle sue competenze e comportamenti, rendendolo autonomo come per l empowerment del paziente, bisogna rendere capaci le persone ed i Professionisti di assumere il ruolo nel sistema in rete

7 Giornate Diabetologiche Astigiane

8 Valorizzare il ruolo centrale ed il know-how del Diabetologo e della Rete di assistenza diabetologica, di cui AMD è espressione, sia in ambito ospedaliero che territoriale, agevolandone il riconoscimento ed implementandone le competenze tecnico professionali, organizzative e formative

9 occorre ricomporre la complessità del problema diabete attraverso la complessità del team diabetologico e del sistema di cura La Formazione AMD: uno strumento duttile in grado di sostenere i cambiamenti necessari a migliorare la qualità dell assistenza della rete diabetologica di cui AMD è l espressione

10 Risultati per i pazienti e per l organizzazione Misura tangibile dei risultati su outcome di salute dei pazienti e sulla organizzazione relativamente ai nuovi comportamenti appresi In progettazione un percorso formativo dovrebbe prevedere la possibilità di valutare : (Modified Version of Kirkpatrick model Curran VR, Fleet L Med Educ 39: ; 2005) Soddisfazione del discente Percezione dei discenti sulla qualità del corso,obiettivi didattici, contenuti, modelli educativi, interesse, trasferibilità nella pratica Conoscenze Valutazione cambiamento conoscenze, capacità o attitudini Miglioramento attività professionale Valutazione di come nuove conoscenze, capacità e attitudini sono utilizzante nella pratica quotidiana : nuovi comportamenti

11 Risultati per i pazienti e per l organizzazione Misura tangibile dei risultati su outcome di salute dei pazienti e sulla organizzazione relativamente ai nuovi comportamenti appresi In progettazione un percorso formativo dovrebbe prevedere la possibilità di valutare : (Modified Version of Kirkpatrick model Curran VR, Fleet L Med Educ 39: ; 2005) Soddisfazione del discente Percezione dei discenti sulla qualità del corso,obiettivi didattici, contenuti, modelli educativi, interesse, trasferibilità nella pratica Conoscenze Valutazione cambiamento conoscenze, capacità o attitudini Miglioramento attività professionale Valutazione di come nuove conoscenze, capacità e attitudini sono utilizzante nella pratica quotidiana : nuovi comportamenti

12 AMD ci offre strumenti per superare le barriere e valorizzare il ruolo della formazione per ridurre la variabilità del trasferimento delle evidenze scientifiche nella pratica professionale

13 l organizzazione e la formazione quali strumenti per migliorare le nostre Performance e la Qualità dell assistenza

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18 Roma 1-3 aprile 2011

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32 ditoriale/archivio/editorial e_id22.html

33 pi-amd/in-staff/scuolaformatori/2010_certificazione.html

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57 In risposta al mandato del CDN

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70 valorizzando la sinergia tra reti di laboratorio e diabetologia

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78 Il modello formativo AMD: la duttilità al servizio del socio e della rete di assistenza diabetologica

79 AMD FORMAZIONE ACCETTARE LE SFIDE

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88 Roma 1-3 aprile 2011

89 Il Modello Formativo AMD: la duttilità al servizio del diabetologo e della Rete di Assistenza Diabetologica

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91 formatori/scuola_formatori.htm#

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94 Valorizzare, in una visione sistemica ed etica, il ruolo specifico del Diabetologo e del Team nel miglioramento continuo della cura delle persone con diabete e malattie metaboliche, attraverso la formazione, la ricerca, il governo clinico, l autonomia professionale, il rapporto con Istituzioni, le altre Società Scientifiche, le Associazioni Professionali e dei Pazienti.

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100 attivare il percorso di formazione formatori su: progettazione, realizzazione e verifica di interventi formativi all'interno di un SGQ 3 aprile 2 aprile 1 aprile Contestualizzazione