Riflessione di FederSpecializzandi sul sistema formativo post-laurea

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1 Riflessione di FederSpecializzandi sul sistema formativo post-laurea Perfezionare la formazione post-laurea in base alle necessità formative e alle reali esigenze del Servizio Sanitario Nazionale Conferenza della Scuola di Medicina e Chirurgia 16 giugno 2015

2 FederSpecializzandi (1) Confederazione nazionale di Associazioni di medici in formazione specialistica operanti nei diversi Atenei italiani Più di 10 anni fa Contratto di formazione specialistica e tutela dei diritti contrattuali e professionali oggi Tutela del diritto alla formazione medica post-laurea «FederSpecializzandi, in linea con gli scopi sociali previsti dallo Statuto, identifica nella tutela del diritto alla formazione medica post-laurea e nei diritti contrattuali e professionali ad essa connessi alcuni dei prerequisiti essenziali per la realizzazione del diritto all assistenza sanitaria e del più ampio diritto alla salute. Pertanto, FederSpecializzandi persegue il raggiungimento di un ottimale formazione specialistica nell ambito del percorso pedagogico post-laurea del medico». (Manifesto Programmatico di FederSpecializzandi, ottobre 2014)

3 FederSpecializzandi (2) Problemi concreti dei medici specializzandi + Politiche adottate dalle Istituzioni PROPOSTE volte al miglioramento dei modelli formativi Advocacy presso le Istituzioni Creazione di una «cultura pedagogica» tra gli specializzandi Problematiche di studenti e neolaureati Visione d insieme del percorso formativo medico

4 Trend accessi e laureati al CLS Medicina e Chirurgia vs accesso ai corsi post-laurea (Scuole di specializzazione - SS e Corsi per Medici di Medicina Generale - MMG) Divario tra numero laureati e numero di borse per post-laurea (formazione indispensabile per lavorare nel SSN) Pensionamento di specialisti e MMG come rimpiazzarli? «Imbuto» post-laurea

5 Neospecialisti: un secondo «imbuto»? Le risorse economiche del SSN destinate alle assunzioni sono sempre più limitate Il fabbisogno di specialisti muta in parallelo con il mutamento delle esigenze sanitarie della popolazione Necessità di visione e programmazione d insieme Stime dei fabbisogni reali Numero di risorse umane e figure da formare Programmazione di accessi al CdL e al post-laurea

6 Aree di criticità NEOLAUREATI SPECIALIZZANDI NEOSPECIALISTI Inadeguata programmazione accessi CdL/post-laurea Formazione specialistica Difficoltà di inserimento nel mondo del lavoro Notevoli differenze tra Scuole di Atenei diversi Metodiche formative non adeguate Difficoltà nel conciliare l attività assistenziale con quella didattica e di ricerca Contratti atipici e precari Rischio di demansionamento Privato vs pubblico Possibilità di formazione all'estero negate Contravvenzione al principio di «non sostitutività» Insufficiente capacità formativa delle strutture

7 Insufficiente capacità formativa delle strutture Ampliamento della rete formativa (Patto della Salute): territorio e strutture ospedaliere Strutture adeguatamente accreditate Supervisione da parte dell Università Favorevoli, ma Definizione chiara della responsabilità professionale Mantenimento del principio di «non sostitutività» All inizio del percorso di formazione (competenze generali), poi «perfezionamento» presso i centri ultraspecialistici

8 In conclusione E necessario ripensare la formazione medica sulla base delle competenze che è necessario acquisire per rispondere ai bisogni della società. Adeguata programmazione degli accessi al percorso formativo (dal pre-laurea al mondo del lavoro) Omogeneità e qualità della formazione Equilibrio tra lo svolgimento di attività sul territorio, in centri ospedalieri e in centri Universitari.

9 Grazie per l attenzione