SCHEDA DI PROGETTAZIONE DIDATTICA

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1 SCHEDA DI PROGETTAZIONE DIDATTICA Classi Coinvolte 4^ A - 4^ B 4^ C Discipline prevalenti 1. Arte e immagine 2. Tecnologia Competenze chiave europee Consapevolezza ed espressione culturale Traguardi per lo sviluppo delle competenze 1. L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). 1. L alunno è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). 2. L alunno è a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e del relativo impatto ambientale. INTENZIONALITÀ EDUCATIVA: SCOPI FORMATIVI Sensibilizzare gli alunni sul tema della cura del Creato (sostenibilità ambientale, delle azioni e delle relazioni umane). Accompagnarli nella riflessione sul tema e nella scoperta delle possibilità di cui ognuno di noi dispone per contribuire a creare un mondo migliore a partire dall enciclica di Papa Francesco Laudato si, attraverso l ausilio dell arte visiva e dei nuovi media digitali.

2 FASE PREPARATORIA Chiede agli alunni di formare 5 gruppi (4 composti da 5 e uno composto da 4 componenti), di predisporre l isola di lavoro di ogni gruppo e di scegliere un nome identificativo del gruppo Collabora per formare i gruppi, per predisporre l isola di lavoro del proprio gruppo e per sceglierne il nome Consegna ad ogni gruppo l immagine di un opera d arte e chiede ad ogni componente di ogni gruppo di farne una lettura individuale, utilizzando una griglia di lettura dell opera predisposta Propone di condividere il lavoro effettuato singolarmente all interno del piccolo gruppo Procede con la lettura dell opera d arte lavorando individualmente per completare la propria griglia di lettura dell opera Condivide con i compagni il proprio lavoro METODOLOGIE: cooperative learning, lavoro individuale TEMPI: 2 ore SPAZI: aula STRUMENTI: supporto cartaceo per la lettura dell opera d arte FASE OPERATORIA Chiede ad ogni gruppo di analizzare l opera d arte assegnata, mettendo a disposizione un documento contenente informazioni riguardanti l opera, un tablet per ricercare informazioni in Internet e una griglia di analisi predisposta Collabora e apporta il proprio contributo per comprendere e analizzare l opera d arte assegnata dall insegnante e per compilare la griglia di analisi, utilizzando Internet e i materiali messi a disposizione dall insegnante Propone ad ogni gruppo di inscenare l opera d arte analizzata, assumendo il ruolo dei personaggi che vi compaiono, riproducendone l ambientazione e prestando attenzione al messaggio ad essa sotteso, poi scatta una fotografia per immortalare le opere d arte viventi Collabora con i compagni per portare a termine il compito assegnato dall insegnante

3 Chiede ad ogni gruppo di preparare una mappa digitale per presentare alla classe l opera analizzata e inscenata Apporta il proprio contributo per realizzare la presentazione METODOLOGIE: cooperative learning, learning by doing TEMPI: 2 ore SPAZI: aula STRUMENTI: supporto cartaceo per l analisi dell opera d arte, tablet FASE RISTRUTTURATIVA Organizza una Conferenza degli studenti (di classe) e invita ogni gruppo ad esporre e spiegare alla classe l opera d arte che gli è stata assegnata, servendosi della mappa digitale realizzata Consegna una griglia ad ogni gruppo per raccogliere, durante la Conferenza, informazioni in merito ai temi emersi dalle opere d arte analizzate da ognuno di essi Avvia una riflessione volta ad approfondire le tematiche emerse durante la Conferenza, servendosi di una presentazione digitale Collabora con il proprio gruppo per presentare l opera d arte analizzata alla classe e ascolta le presentazioni dei lavori svolti dai compagni Collabora con il proprio gruppo per raccogliere le informazioni durante la Conferenza Riflette e apporta il proprio contributo durante la discussione METODOLOGIE: flipped lesson, learning by reflecting TEMPI:2ore SPAZI: aula STRUMENTI:supporto cartaceo per la raccolta dati, tablet, lavagna Samsung

4 ATTIVITÀ 2 FASE PREPARATORIA Chiede agli alunni di approfondire il problema individuato come oggetto dell opera analizzata, consegnando loro una griglia di analisi, un documento precedentemente predisposto dal quale estrapolare le informazioni e un tablet per effettuare eventuali ricerche in Internet Compila la griglia collaborando col proprio gruppo METODOLOGIE:EAS SPAZI: aula STRUMENTI:documento predisposto, griglia in formato cartaceo, tablet FASE OPERATORIA Consegna ad ogni gruppo un documento contenente un sunto dell enciclica Laudato si, chiede di individuare quale aspetto del Creato risulta poco curato nell opera precedentemente analizzata e di elencare 2 regole che permettano di prendersi cura di quell aspetto e migliorare il problema Chiede ad ogni gruppo di riportare le due regole individuate su un foglio colorato METODOLOGIE:EAS Analizza il documento e collabora per individuare le regole al interno del proprio gruppo Collabora con il gruppo per riportare le 2 regole sul foglio colorato SPAZI: aula STRUMENTI: sunto dell Enciclica e domande per approfondire il problema in formato cartaceo, fogli colorati FASE RISTRUTTURATIVA

5 Propone di realizzare un cartellone di classe, intitolato Il nostro decalogo per prenderci cura della casa comune, nel quale inserire tutte le regole individuate Avvia una discussione in merito alla Cura della casa comune e guida il confronto Collabora con la classe per la realizzazione del cartellone Riflette e partecipa alla discussione apportando il proprio contributo METODOLOGIE:EAS TEMPI:2 ore PER L INTERA ATTIVITÀ SPAZI: aula STRUMENTI: materiali per realizzare il cartellone ATTIVITÀ 3 FASE PREPARATORIA Le attività 1 e 2 costituiscono la vera fase preparatoria di questa terza attività Propone di ripercorrere tutte le tappe del lavoro svolto in precedenza attraverso una presentazione digitale Guarda la presentazione, riflette sul percorso fatto e sulle tappe successive METODOLOGIE:lezione frontale TEMPI: 15 minuti SPAZI:aula STRUMENTI:computer, LIM, presentazione digitale FASE OPERATORIA

6 Chiede ad ogni gruppo di realizzare un opera d arte, non di denuncia come quelle analizzate in precedenza, ma che abbia lo scopo di celebrare il Creato e di ringraziare Dio per il dono che nell opera risultava danneggiato o distrutto, concentrandosi sulle soluzioni al problema, individuate nel decalogo Chiede ad ogni gruppo di predisporre una descrizione e spiegazione della propria opera d arte in formato digitale, seguendo un format concordato; Realizza l opera d arte apportando la propria creatività e il proprio contributo nel gruppo; Collabora con il proprio gruppo per analizzare l opera d arte realizzata e curarne la presentazione; METODOLOGIE: cooperative learning, learning by doing TEMPI: 3 ore e 45 minuti SPAZI: aula e corridoio STRUMENTI: materiali per realizzare l opera d arte, tablet FASE RISTRUTTURATIVA Allestisce e organizza la Fiera dell arte, presso la quale i gruppi delle tre classi avranno modo di apprezzare i lavori realizzati da ogni gruppo; Fornisce ad ogni gruppo delle domande guida per apprezzare e Collabora alla realizzazione della postazione di gruppo presso la Fiera dell arte per esporre i propri lavori agli altri gruppi; Visita la Fiera e valuta il proprio lavoro e quello degli altri gruppi;

7 valutare i lavori realizzati dai compagni delle tre classi e il proprio Avvia una riflessione conclusiva sull intero percorso; Ascolta, partecipa e riflette sulle tappe salienti del progetto cui ha partecipato. Consegna un Librone contenente tutte le opere realizzate sulla Cura del Creato, che rimarrà alla classe come ricordo del lavoro svolto; Riceve il Librone, simbolo del cammino fatto insieme; METODOLOGIE: cooperative learning, learning by reflecting, flipped lesson TEMPI:3 ore SPAZI: aula, corridoio STRUMENTI:supporti cartacei per guidare l osservazione delle opere d arte, materiali per la realizzazione delle opere d arte, tablet COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE DIMENSIONI CRITERI INDICATORI

8 ARTE E IMMAGINE MESSAGGI SOTTESI ALLE OPERE D ARTE OPERE D ARTE PER VEICOLARE IDEE E SIGNIFICATI INDIVIDUARE IN UN OPERA D ARTE, SIA ANTICA CHE MODERNA, GLI ELEMENTI ESSENZIALI DELLA FORMA, DEL LINGUAGGIO, DELLA TECNICA E DELLO STILE DELL ARTISTA PER COMPRENDERNE IL MESSAGGIO E LA FUNZIONE ELABORARE CREATIVAMENTE PRODUZIONI PERSONALI E AUTENTICHE PER ESPRIMERE SENSAZIONI ED EMOZIONI; RAPPRESENTARE E COMUNICARE LA REALTÀ PERCEPITA ATTRIBUISCE ALL OPERA D ARTE ANALIZZATA IL SUO SIGNIFICATO AUTENTICO POICHÉ HA COLTO L INTENZIONALITÀ REALE E PROFONDA DELL ARTISTA REALIZZA L OPERA D ARTE IN MODO PERTINENTE RISPETTO AL TEMA AFFRONTATO, ALLE INDICAZIONI RICEVUTE E AL MESSAGGIO CHE DEVE VEICOLARE REALIZZA L OPERA D ARTE IN MODO ORIGINALE E CREATIVO

9 TECNOLOGIA I MALI DEL CREATO RICONOSCERE CAUSE, CONSEGUENZE E SOLUZIONI AL PROBLEMA EMERSO DALL OPERA D ARTE ANALIZZATA INDIVIDUA LE REALI CAUSE DEL PROBLEMA INDIVIDUA LE REALI CONSEGUENZE DEL PROBLEMA RICONOSCE SU CHI RICADONO LE CONSEGUENZE DEL PROBLEMA RICONOSCE I COMPORTAMENTI CHE AGGRAVANO O AIUTANO A RISOLVERE IL PROBLEMA

10 RUBRICA DI VALUTAZIONE COMPETENZA: Consapevolezza ed espressione culturale INDICATORI 9/10 AVANZATO 8 INTERMEDIO 7 BASE 6 INIZIALE ATTRIBUISCE ALL OPERA D ARTE ANALIZZATA IL SUO SIGNIFICATO AUTENTICO POICHÉ HA COLTO L INTENZIONALITÀ REALE E PROFONDA DELL ARTISTA (CFR ATTIVITÀ 1) REALIZZA L OPERA D ARTE IN MODO ORIGINALE E CREATIVO (CFR ATTIVITÀ 1) Attribuisce all opera d arte il suo reale significato, prestando attenzione a tutti gli aspetti che emergono dall opera stessa, in modo preciso e approfondito. Realizza un opera originale, ideandola e creandola a partire da materiali inusuali. Attribuisce all opera d arte il suo reale significato, prestando attenzione a tutti gli aspetti che emergono dall opera stessa, in modo abbastanza preciso e approfondito. Realizza un opera originale, utilizzando in forma ludica materiali inusuali. Attribuisce significato all opera d arte, prestando attenzione solo ad alcuni aspetti che emergono dall opera stessa, in modo abbastanza preciso e approfondito. Utilizza talvolta materiali inusuali e prova ad esprimersi in modo originale, pur facendo riferimento ad opere conosciute. Attribuisce significato all opera d arte, prestando attenzione a pochi aspetti che emergono dall opera stessa, in modo poco preciso e approfondito. Tende a replicare solo opere conosciute con materiali soliti.

11 INDIVIDUA LE REALI CAUSE DEL PROBLEMA (CFR ATTIVITÀ 2) Individua la molteplicità delle cause del problema Individua molte cause del problema Individua alcune cause del problema Individua poche cause del problema INDIVIDUA LE REALI CONSEGUENZE DEL PROBLEMA (CFR ATTIVITÀ 2) Individua la molteplicità delle del problema Individua molte del problema Individua alcune del problema Individua poche del problema RICONOSCE SU CHI RICADONO LE CONSEGUENZE DEL PROBLEMA (CFR ATTIVITÀ 2) Riconosce con sicurezza ed autonomia su chi ricadono le del problema. Generalmente riconosce in autonomia su chi ricadono le del problema. Riconosce su chi ricadono le del problema anche se non sempre in autonomia. Riconosce, se guidato, su chi ricadono le del problema.

12 RICONOSCE I COMPORTAMENTI CHE AGGRAVANO E QUELLI CHE AIUTANO A RISOLVERE IL PROBLEMA (CFR ATTIVITÀ 2) Riconosce e distingue i comportamenti che aggravano o risolvono un problema. Riconosce e distingue molti comportamenti. Riconosce e distingue alcuni comportamenti. Riconosce e distingue pochi comportamenti. REALIZZA L OPERA D ARTE IN MODO PERTINENTE RISPETTO AL TEMA AFFRONTATO, ALLE INDICAZIONI RICEVUTE E AL MESSAGGIO CHE DEVE VEICOLARE (CFR ATTIVITÀ 3) Realizza l opera d arte in modo totalmente pertinente. Realizza l opera d arte in modo quasi totalmente pertinente. Realizza l opera d arte in modo parzialmente pertinente. Realizza l opera d arte in modo poco pertinente.