Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

Transcript

1 Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse Partecipare alle attività di gioco-sport; assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune Utilizzare aspetti comunicativi-relazionali del messaggio corporeo Saper controllare i diversi segmenti corporei e il loro movimento in situazioni semplici e complesse, con o senza attrezzi, adattandoli ai cambiamenti morfologici del corpo Saper coordinare la respirazione alle esigenze del movimento Prevedere correttamente l andamento di un azione valutando tutte le informazioni utili al raggiungimento di un risultato positivo Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite in contesti diversi, nell uso di oggetti che creano situazioni di forte disequilibrio. Utilizzare le variabili spazio temporali nelle situazioni collettive per cercare l efficacia del risultato. Realizzare sequenze di movimenti in gruppo nel rispetto di strutture temporali complesse Rispettare le regole in un gioco di squadra (pallavolo, tamburello, baseball, ecc.), svolgere un ruolo attivo utilizzando al meglio le proprie abilità tecniche e tattiche. Partecipare attivamente alla scelta della tattica di squadra e alla sua realizzazione nel gioco. Arbitrare una partita degli sport praticati. Stabilire corretti rapporti interpersonali e mettere in atto comportamenti operativi ed organizzativi all interno del gruppo Condurre e lasciarsi condurre dal ritmo Rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture, individualmente, a coppie, in gruppo. Utilizzare in forma originale e creativa gli oggetti, variare e ristrutturare le diverse forme di movimento, e risolvere in modo personale problemi motori e sportivi. Riconoscere il rapporto tra l attività motoria e i cambiamenti fisici e psicologici tipici della preadolescenza Approfondimento del ruolo dell apparato cardiorespiratorio nella gestione del movimento Approfondimento delle informazioni relative alle capacità coordinative sviluppate nelle abilità Saper trasferire le conoscenze relative all equilibrio nell uso di strumenti più complessi Riconoscere le componenti spazio temporali in ogni situazione di gruppo o sportiva. Riconoscere il ruolo del ritmo in ogni azione individuale e collettiva Conoscere le tecniche e le tattiche dei giochi sportivi. - Conoscere il concetto di anticipazione motoria - Conoscere i gesti arbitrali più importanti delle discipline sportive praticate. - Scegliere modalità relazionali che valorizzano le diversità di capacità, di sviluppo, di prestazione. Riconoscere moduli ritmici e suoni Conoscere l espressione corporea e la comunicazione efficace Usare consapevolmente il linguaggio del corpo utilizzando vari codici espressivi, combinando la componente comunicativa e quella estetica. Rappresentare idee, stati d animo e storie mediante gestualità e posture, individualmente, a coppie, in gruppo.

2 Utilizzare nell esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita. Utilizzare le abilità apprese in situazioni ambientali diverse, in contesti problematici, non solo in ambito sportivo, ma anche in esperienze di vita quotidiana Mettere in atto, in modo autonomo, comportamenti funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita. Mettere in atto, in modo autonomo e responsabile, regole e comportamenti come utente della strada Saper applicare i principi metodologici utilizzati in palestra per mantenere un buono stato di salute e creare semplici percorsi di allenamento. Mettere in atto, nel gioco e nella vita, comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, emotivo, cognitivo Reinventare la funzione degli oggetti (scoprire differenti utilizzi, diverse Regole di prevenzione e attuazione della sicurezza personale a scuola, in casa, sulla strada, in ambienti esterni; Conoscenze delle regole della circolazione stradale Evidenziare i principi basilari dei diversi metodi di allenamento utilizzati finalizzati al miglioramento dell efficienza Esercizi con piccoli attrezzi (cerchio, funicella, palla ) e con grandi attrezzi (spalliera, scale, quadro, cavallo, panche, ) Esercizi di lancio e presa individuali e in coppia Percorsi e circuiti Attività per la strutturazione dei concetti topologici Combinazioni con variazione di ritmo Esercizi di equilibrio Attività propedeutiche e/o specifiche di alcuni sport individuali e di squadra Andature atletiche Resistenza Potenziamento generale: forza, velocità, mobilità articolare Riscaldamenti generici e specifici: stretching, preatletici, ritmici Giochi tradizionali e destrutturati Conoscenze di anatomia e di fisiologia legate alle abilità Conoscenze relative all efficienza fisica e alla tutela della salute e alla prevenzione e al mantenimento di corretti stili di vita Test motori Conoscenze relative alla corretta alimentazione Conoscenze sui pericoli derivanti da un uso scorretto delle attrezzature, degli spazi e delle strutture

3 Individua le caratteristiche essenziali del proprio corpo nella sua globalità (dimensioni, forma, posizione, peso ). Individua e riconosce le varie parti del corpo su di sé e gli altri. Usa il proprio corpo rispetto alle varianti spaziali (vicino-lontano, davanti-dietro, sopra-sotto, altobasso, corto-lungo, grandepiccolo, sinistradestra, pieno-vuoto) e temporali (prima-dopo, contemporaneamente, velocelento). Individua le variazioni fisiologiche del proprio corpo (respirazione, sudorazione) nel passaggio dalla massima attività allo stato di rilassamento. Conosce l ambiente (spazio) in rapporto al proprio corpo e sa muoversi in esso. Padroneggia gli schemi motori di base: strisciare, rotolare, quadrupedia, camminare, correre, saltare, lanciare, mirare, arrampicarsi, dondolarsi. Esegue semplici consegne in relazione agli schemi motori di base (camminare, correre,saltare, rotolare, strisciare, lanciare ). Utilizza il corpo per esprimere sensazioni, emozioni, per accompagnare ritmi, brani musicali, nel gioco simbolico e nelle drammatizzazioni. Rispetta le regole dei giochi. Sotto la supervisione dell adulto, osserva le norme igieniche e comportamenti di prevenzione degli infortuni. Coordina tra loro alcuni schemi motori di base con discreto autocontrollo. Utilizza correttamente gli attrezzi ginnici e gli spazi di gioco secondo le consegne Partecipa a giochi di movimento tradizionali e di squadra, seguendo le regole e le istruzioni impartite dall insegnante o dai compagni più grandi; accetta i ruoli affidatigli nei giochi, segue le osservazioni degli adulti e i limiti da essi impartiti nei momenti di conflittualità. Utilizza il corpo e il movimento per esprimere vissuti e stati d animo e nelle drammatizzazioni. Conosce le misure dell igiene personale che segue in autonomia; segue le istruzioni per la sicurezza propria Coordina azioni, schemi motori di base con discreto autocontrollo. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici semplici. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando le regole. Accetta i diversi ruoli a lui affidati all interno del gruppo, rispettando le regole stabilite. Controlla i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche e verbali aggressive. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, con la guida Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture. Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali. Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell accompagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui. Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, attrezzi, con buon autocontrollo e destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco, strutture. Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando consapevolmente le regole, imparando a gestire con equilibrio sia la sconfitta che la vittoria. Conosce le regole di alcune discipline sportive. Coordina i movimenti per danzare da solo, in coppia, in gruppo, rispettando il ritmo e i movimenti dei diversi balli della tradizione e moderni. Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità nel rispetto di compagni ed avversari; Controlla il movimento e lo utilizza anche per rappresentare e comunicare stati d animo, per eseguire performance che prevedono l integrazione di linguaggi diversi. Assume comportamenti rispettosi dell igiene, della salute e della sicurezza, proprie ed altrui e sa motivarli.

4 Valutazione DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE RELATIVI AI CONTENUTI PROGRAMMATI PER CLASSE VOTO INDECIMI COMPETENZE RELAZIONALI Capacita di mostrare atteggiamenti collaborativi e offrire il proprio apporto. Capacità di mostrare atteggiamenti cooperativi e disponibilità all inclusione dei meno abili PARTECIPAZIONE: Interesse Motivazione Assunzione di ruoli diversi Capacità di proporre il proprio punto di vista Capacità di proporsi e portare a termine gli incarichi RISPETTO DELLE REGOLE COMPORTAMENTO Autocontrollo Responsabilità nei trasferimenti, negli spogliatoi e nel portare il materiale Rispetto delle regole Rispetto del fair play Annotazione di eventuali richiami o mancanze. CONOSCENZA Risultati delle conoscenze abilità 10 PROPOSITIVO LEADER COSTRUTTIVA (SEMPRE) CONDIVISIONE AUTOCONTROLLO APPROFONDITA DISINVOLTA 9 COLLABORATIVO EFFICACE (QUASI SEMPRE) APPLICAZIONE CON SICUREZZA E COSTANZA CERTA E SICURA 8 DISPONIBILE ATTIVA E PERTINENTE (SPESSO) CONOSCENZA APPLICAZIONE SODDISFACENTE 7 SELETTIVO ATTIVA (SOVENTE) ACCETTAZIONE REGOLE PRINCIPALI GLOBALE-ADEGUATO 6 DIPENDENTE POCO ADATTABILE DISPERSIVA SETTORIALE (TALVOLTA) GUIDATO ESSENZIALE BASILARE 5 CONFLITTUALE NON PARTECIPA (QUASI MAI/MAI) RIFIUTO PARZIALE 4 APATICO PASSIVO OPPOSITIVA PASSIVA (MAI) INSOFFERENZA NON APPLICAZIONE NON CONOSCE

5 Valutazione quadrimestrale Formulazione della valutazione La media di ogni descrittore va ad incidere in maniera diversa sulla valutazione finale quadrimestrale nel seguente modo Competenze relazionali 5% Partecipazione alle attività 5% Rispetto delle regole 10% Conoscenza degli argomenti affrontati 80% Inoltre, durante l anno scolastico, verranno valutate anche tutte le attività effettuate dagli alunni al di fuori o in più rispetto il lavoro effettuato nelle ore curriculari (manifestazioni sportive, approfondimenti, attività promozionali ecc.); che andranno ad incidere direttamente sulla media quadrimestrale tramite un bonus di punti: 1 punto se la valutazione media sarà tra 10 e 9,8 0,75 punto se la valutazione media sarà tra 9,7 e 9.4 0,5 punto se la valutazione media sarà tra 9.3 e punto se la valutazione media sarà tra 8.8 e 8 Bardolino 01 settembre 2014 L insegnante Maria Cristina Venturi