PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA FRANCESE CLASSE Quinta di Corso Serale (di I.T.T. biennio)

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA FRANCESE CLASSE Quinta di Corso Serale (di I.T.T. biennio) DISCIPLINA FRANCESE monte ore 66 Classi V A, V B e V C DOCENTE Barbara Bòttari TESTI G. Vietri, Fiches de grammaire, Edisco, da ed in poi; D. Hatuel, Tourisme en action, Paris, Pierre Bordas et Fils, CORSO TECNICO TURISTICO SERALE ANNO SCOLASTICO

2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA ACQUISIREAL TERMINE DEL SECONDO BIENNIO Tali competenze sono trasversali e si intrecciano con tutte le discipline C1 Imparare ad imparare C2 agire in modo autonomo e responsabili C4 Comunicare C5 Collaborare e partecipare COMPETENZE DI BASE DELLA DISCIPLINA Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento nella classe quarta, si dichiara di perseguire, nell'azione didattica ed educativa, l'obiettivo di far acquisire allo studente le competenze di base di seguito richiamate: COMPETENZE DI BASE (R) DI FRANCESE Ricezione orale (ascolto) Riconoscere termini / espressioni riferiti a contesti familiari e non Comprendere messaggi relativi a situazioni di vita sociale quotidiana e professionale turistica Ricavare informazioni specifiche date esplicitamente in brani registrati Eseguire istruzioni anche complesse Individuare informazioni specifiche su argomenti turistici anche in brani registrati. DISCIPLINE CONCORRENTI Tutte le discipline ognuna con la sua specificità Ricezione scritta (lettura) Leggere e comprendere globalmente testi semplici di uso quotidiano e di tipo professionale Leggere e comprendere testi individuando informazioni specifiche esplicite e implicite Interazione orale Esprimersi con intonazione e pronuncia corrette da non compromettere la comprensione del messaggio Interagire in modo semplice in scambi di vita quotidiana e professionale turistica Scambiare informazioni su argomenti familiari o relativi a bisogni immediati e ai principali ambiti turistici Descrivere con un lessico appropriato e con espressioni semplici elementi del contesto familiare, alcuni aspetti della cultura francofona e della sfera turistica

3 Produzione scritta Scrivere messaggi su argomenti familiari e inerenti alla sfera personale e turistica Scrivere cartoline, messaggi, dialoghi, lettere, anche professionali turistiche. CONTENUTI PER LA CLASSE V A, B e C MODULI e TEMPI I Periodo COMPETENZE CHIAVE COMPETENZA (R) ABILITA CONOSCENZE II Periodo I Periodo - Funzioni comunicative È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Strutture grammaticali derivanti dalle C1 Imparare ad imparare C2 Agire in modo autonomo e responsabile C4 Comunicare C5 Collaborare e partecipare L1: padroneggiare gli strumenti espressivi ed indispensabili per gestire l'interazione comunicativa nei vari contesti L2: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo L3: produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti Riesce a capire discorsi di una certa lunghezza e conferenze e a seguire argomentazioni anche complesse purché il tema sia relativamente legato all ambito turistico. Riesce a capire la maggior parte dei notiziari e delle trasmissioni TV che riguardano fatti d attualità e la maggior parte dei film in lingua standard. Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro del turismo. Riesce a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali e professionali turistiche. Riesce a comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per Savoir parler diffusément de la France, de Paris, de la Bretagne, de la Vallée de la Loire, du Poitou- Charentes, de l Aquitaine et du Midi- Pyrénées, du Sud, de la Vallée du Rhône et des Alpes et de la Corse.

4 osservazioni linguistiche connesse alle suddette funzioni comunicative II Periodo Funzioni comunicative Sa produrre testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti e esprimere un opinione su un argomento d attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. Strutture grammaticali derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse alle suddette funzioni comunicative L4. Utilizzare una lingua straniera per i principali ed interagire in modo normale con parlanti nativi. Riesce a partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e sostenendo le proprie opinioni. Riesce a esprimersi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti turistici. Riesce a esprimere un opinione su un argomento d attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni. Riesce a scrivere testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti relativi al turismo. Riesce a scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce personalmente agli avvenimenti e alle esperienze. Savoir présenter les lignes essentielles touristiques des Antilles, de La Réunion, de Monaco, de la Belgique et du Maroc. Savoir renseigner les touristes étrangers sur l Italie, sur Rome, sur la Vénétie, le Piémont, les Lacs, la Ligurie, la Toscane, la Campanie, la Sicile et la Sardaigne.

5 OBIETTIVI MINIMI AL TERMINE DEL V ANNO 1) comprendere messaggi inerenti le attività principali legate alle professioni turistiche 2) comprendere il senso globale di un testo specialistico anche complesso 3) descrivere oralmente oggetti e persone inerenti la sfera turistica e le loro attività 4) interagire in una conversazione con scambi, dando e richiedendo informazioni turistiche di vario genere 5) scrivere messaggi complessi legati all ambito turistico (itinerari, offerte speciali, pacchetti, prenotazioni, ordini, annullamenti, fatture, candidature). Metodologie: progressione per unità di apprendimento; applicazione della metodologia funzionale-comunicativa finalizzata all approfondimento dello studio della lingua. Strumenti didattici: libri di testo, documenti autentici, dizionari, LIM, fotocopie, visione di spettacoli teatrali e film in lingua francese. Valutazione: si fa riferimento alla griglia di valutazione per la certificazione delle competenze. Recupero e potenziamento: in itinere ove è possibile con studio individuale e/o sportello didattico.

6 CRITERI CONDIVISI PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Le competenze sono raggiunte ad un determinato livello quando l'alunno: COMPETENZA DI BASE di riferimento (R) L1 NON RAGGIUNTO (voto 3, 4) Non si padroneggiano gli strumenti espressivi e PARZIALE (voto 5) Si padroneggiano gli strumenti espressivi e raramente e con aiuti BASE (voto 6) Si padroneggiano gli strumenti espressivi e INTERMEDIO (voto 7) Si padroneggiano complessivamente gli strumenti espressivi e AVANZATO (voto 8,9,10) Vi è piena padronanza degli strumenti espressivi e L2 L3 L4 Non si riesce a leggere, a comprendere e tantomeno a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Non si riescono a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti Non si riesce a utilizzare una lingua straniera per i Si stenta a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Si riescono a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti solo occasionalmente e con aiuti Si utilizza con grandi difficoltà e senza una corretta comunicazione una lingua straniera per i Si riesce a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Si riescono a produrre brevi testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Si utilizza con una corretta comunicazione una lingua straniera per i Si riesce a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo in modo soddisfacente Si riescono a produrre validi testi di vario tipo in relazione ai differenti Si utilizza con correttezza una lingua straniera per i Vi è piena padronanza della lettura, comprensione e interpretazione di testi di ogni genere. Si riescono a produrre pregevoli testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Si utilizza pregevolmente una lingua straniera per i esprimendo diverse sfumature di pensiero. L insegnante Barbara Bòttari