PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA FRANCESE. CLASSE Terza di Corso Serale (di I.T.T. biennio) DISCIPLINA FRANCESE monte ore 66 Classi III A

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA FRANCESE CLASSE Terza di Corso Serale (di I.T.T. biennio) DISCIPLINA FRANCESE monte ore 66 Classi III A DOCENTE Barbara Bòttari TESTI G. Vietri, Fiches de grammaire, Edisco, da ed in poi; D. Hatuel, Tourisme en action, Paris, Pierre Bordas et Fils, CORSO TECNICO TURISTICO SERALE ANNO SCOLASTICO

2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA ACQUISIREAL TERMINE DEL TERZO ANNO Tali competenze sono trasversali e si intrecciano con tutte le discipline C1 Imparare ad imparare C2 agire in modo autonomo e responsabili C4 Comunicare C5 Collaborare e partecipare COMPETENZE DI BASE DELLA DISCIPLINA Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento nella classe terza, si dichiara di perseguire, nell'azione didattica ed educativa, l'obiettivo di far acquisire allo studente le competenze di base di seguito richiamate: COMPETENZE DI BASE (R) DI FRANCESE Ricezione orale (ascolto) Comprendere espressioni e frasi di un semplice discorso in contesti familiari e inerenti gli argomenti di studio Individuare informazioni specifiche su argomenti familiari anche in brani registrati. DISCIPLINE CONCORRENTI Tutte le discipline ognuna con la sua specificità Ricezione scritta (lettura) Leggere e comprendere globalmente testi di vario tipo, di uso quotidiano e lettere personali Leggere globalmente testi ed essere in grado di selezionare le informazioni principali Interazione orale Descrivere con un lessico essenziale e con espressioni semplici elementi del contesto familiare Raccontare semplici fatti Intervenire in modo semplice in scambi di vita quotidiana Interagire in modo semplice, esporre le proprie idee in contesti comunicativi noti Riferire in modo semplice aspetti relativi alla civiltà francofona e confrontarli 2

3 con la propria Produzione scritta Scrivere testi personali (cartoline, lettere) su argomenti familiari con lessico adeguato e una ortografia corretta Raccontare avvenimenti ed esperienze personali e familiari MODULI e TEMPI I Periodo COMPETENZE CHIAVE CONTENUTI PER LA CLASSE III A COMPETENZA (R) ABILITA CONOSCENZE II Periodo I Periodo - Funzioni comunicative Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, C1 Imparare ad imparare C2 Agire in modo autonomo e responsabile L1: padroneggiare gli d indispensabili per gestire l'interazione comunicativa nei vari contesti 1. Comprendere e formulare semplici messaggi in contesti di vita sociale. 2. Chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale. 3. Descrivere persone, luoghi ed oggetti, in forma semplice, usando lessico e forme note. 4. Parlare e chiedere di avvenimenti presenti, passati e futuri, facendo uso di un lessico semplice. 5. Comprendere il significato di elementi lessicali nuovi dal contesto. 6. Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per il controllo della grafia, del significato di una parola e della pronuncia di vocaboli nuovi. 7. Individuare le informazioni utili in un semplice e breve testo quale istruzioni d uso, tabelle orarie, elenchi telefonici, 1. Modalità di interazione in brevi scambi dialogici. 2. Brevi messaggi orali relativi a contesti significativi della vita sociale, dei mass media, dei servizi. 3. Lessico relativo alle situazioni di vita personali e lavorative (scuola, ambiente di lavoro, del tempo libero, dei luoghi di vacanza). 4. Ambiti semantici relativi alla vita personale, familiare, parentale, di amici. 5. Tempi verbali: presente, passato recente e remoto (forme irregolari), futuro (nelle varie forme). 6. Fissazione ed applicazione di 3

4 acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. C4 Comunicare C5 Collaborare e partecipare L2: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo L3: produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi menu, ricette, itinerari. 8. Leggere semplici testi narrativi e cogliere in essi le informazioni principali. 9. Individuare il messaggio chiave in un breve e semplice atto comunicativo. 10. Individuare e confrontare abitudini e stili di vita nelle diverse culture. 11. Savoir se présenter et saluer soi-même et à l accueil / à la réception ; 12. Savoir appeler et répondre au téléphone ; 13. Savoir s adresser à quelqu un, s introduire et prendre congé de quelqu un ; 14. Savoir accueillir, répondre et renseigner un client ; 15. Savoir présenter un produit et demander des renseignements et des documents. alcuni aspetti fonologici, morfologici, sintattici e semantici della comunicazione orale/ scritta. 7. Semplici testi informativi, descrittivi, narrativi, epistolari, poetici. 8. Specifici aspetti della cultura e della civiltà straniera impliciti nella lingua. 9. Définition de tourisme en France et en Italie, des entreprises touristiques et des agences de voyages ; 10. L heure et la date ; 11. Les nombres cardinaux et ordinaux ; 12. Les adjectifs possessifs, démonstratifs et interrogatifs. Strutture grammaticali Strutture grammaticali derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse alle suddette funzioni comunicative L4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi II Periodo Funzioni comunicative 4

5 Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Strutture grammaticali Strutture grammaticali derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse alle suddette funzioni comunicative Metodologie: progressione per unità di apprendimento; applicazione della metodologia funzionale-comunicativa finalizzata all approfondimento dello studio della lingua e dei fondamenti del turismo in francese. Strumenti didattici: libri di testo, documenti autentici, dizionari, LIM, fotocopie, visione di spettacoli teatrali e film in lingua francese. 5

6 Valutazione: si fa riferimento alla griglia di valutazione per la certificazione delle competenze. Recupero e potenziamento: in itinere ove è possibile con studio individuale e/o sportello didattico. 6

7 CRITERI CONDIVISI PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Le competenze sono raggiunte ad un determinato livello quando l'alunno: COMPETENZA DI BASE di riferimento (R) L1 NON RAGGIUNTO (voto 3, 4) Non si padroneggiano gli PARZIALE (voto 5) Si padroneggiano gli raramente e con aiuti BASE (voto 6) Si padroneggiano gli sufficientemente INTERMEDIO (voto 7) Si padroneggiano complessivamente gli AVANZATO (voto 8,9,10) Vi è piena padronanza degli strumenti espressivi e sufficientemente L2 Non si riesce a leggere, a comprendere e tantomeno a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Si stenta a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Si riesce a leggere, a comprendere e a interpretare sufficientemente testi scritti di qualsiasi tipo Si riesce a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo in modo soddisfacente Vi è piena padronanza della lettura, comprensione e interpretazione di testi di ogni genere. L3 L4 Non si riescono a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Non si riesce a utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si riescono a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi solo occasionalmente e con aiuti Si utilizza con grandi difficoltà e senza una corretta comunicazione una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si riescono a produrre brevi testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Si utilizza con una sufficientemente corretta comunicazione una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si riescono a produrre validi testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Si utilizza con correttezza una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si riescono a produrre pregevoli testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Si utilizza pregevolmente una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi esprimendo diverse sfumature di pensiero. L insegnante Barbara Bòttari 7

8 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE LINGUA FRANCESE CLASSE Quarta di Corso Serale (di I.T.T. biennio) DISCIPLINA FRANCESE monte ore 66 Classi IV A e IV B DOCENTI Veronica Petrov, Barbara Bòttari TESTI G. Vietri, Fiches de grammaire, Edisco, da ed in poi; D. Hatuel, Tourisme en action, Paris, Pierre Bordas et Fils, CORSO TECNICO TURISTICO SERALE ANNO SCOLASTICO

9 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA ACQUISIREAL TERMINE DEL SECONDO BIENNIO Tali competenze sono trasversali e si intrecciano con tutte le discipline C1 Imparare ad imparare C2 agire in modo autonomo e responsabili C4 Comunicare C5 Collaborare e partecipare COMPETENZE DI BASE DELLA DISCIPLINA Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento nella classe quarta, si dichiara di perseguire, nell'azione didattica ed educativa, l'obiettivo di far acquisire allo studente le competenze di base di seguito richiamate: COMPETENZE DI BASE (R) DI FRANCESE Ricezione orale (ascolto) Riconoscere termini / espressioni già noti e riferiti a contesti familiari Comprendere messaggi relativi a situazioni di vita sociale quotidiana Ricavare informazioni specifiche date esplicitamente in brani registrati Eseguire semplici istruzioni Individuare informazioni specifiche su argomenti familiari anche in brani registrati. DISCIPLINE CONCORRENTI Tutte le discipline ognuna con la sua specificità Ricezione scritta (lettura) Leggere e comprendere globalmente testi semplici di uso quotidiano Leggere e comprendere testi individuando informazioni specifiche date esplicitamente Interazione orale Esprimersi con intonazione e pronuncia sufficientemente corrette da non compromettere la comprensione del messaggio Interagire in modo semplice in scambi di vita quotidiana Scambiare informazioni su argomenti familiari o relativi a bisogni immediati Descrivere con un lessico essenziale e con espressioni semplici elementi del contesto familiare, alcuni aspetti della cultura francofona Produzione scritta Scrivere brevi messaggi su argomenti familiari e inerenti alla sfera personale Scrivere cartoline, messaggi, dialoghi, brevi lettere. 9

10 MODULI e TEMPI I Periodo COMPETENZE CHIAVE CONTENUTI PER LA CLASSE IV A e B COMPETENZA (R) ABILITA CONOSCENZE II Periodo I Periodo - Funzioni comunicative È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. Strutture grammaticali derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse alle suddette funzioni comunicative C1 Imparare ad imparare C2 Agire in modo autonomo e responsabile C4 Comunicare C5 Collaborare e partecipare L1: padroneggiare gli d indispensabili per gestire l'interazione comunicativa nei vari contesti L2: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo L3: produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi L4. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Riesce a capire l essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale o professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Riesce a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali e turistiche. Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Le lexique de la réservation; le lexique de l annulation; les comparatifs et le superlatif; le lexique de la réclamation ; le lexique de la facturation ; 10

11 II Periodo Funzioni comunicative È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Strutture grammaticali derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse alle suddette funzioni comunicative Riesce a partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per esempio la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti di attualità). Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, i propri sogni, le proprie speranze e ambizioni. Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le proprie impressioni. Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti a noti o di proprio interesse, soprattutto legati al turismo. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. Savoir organiser un séjour (demander, répondre, réserver, modifier, annuler des dates). Savoir réclamer, expliquer et envoyer une facture. Savoir poser des questions / les gallicismes ; les expressions de la cause et de l hypothèse ; le lexique du recrutement ; le lexique de l entretien et d embauche ; les prépositions devant les noms géographiques ; l imparfait indicatif. 11

12 répondre aux questions sur la formation, sur l expérience professionnelle. Savoir déposer sa et candidature et y répondre. Savoir présenter et demander un entretien. OBIETTIVI MINIMI AL TERMINE DEL IV ANNO 1) comprendere messaggi inerenti il quotidiano delle professioni turistiche 2) comprendere il senso globale di un testo specialistico semplice 3) descrivere oralmente oggetti e persone inerenti la sfera turistica 4) interagire in una conversazione con scambi, dando e richiedendo informazioni personali di base 5) scrivere messaggi legati all ambito turistico (prenotazioni, ordini, annullamenti, fatture, candidature). Metodologie: progressione per unità di apprendimento; applicazione della metodologia funzionale-comunicativa finalizzata all approfondimento dello studio della lingua. Strumenti didattici: libri di testo, documenti autentici, dizionari, LIM, fotocopie, visione di spettacoli teatrali e film in lingua francese. Valutazione: si fa riferimento alla griglia di valutazione per la certificazione delle competenze. Recupero e potenziamento: in itinere ove è possibile con studio individuale e/o sportello didattico. 12

13 CRITERI CONDIVISI PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Le competenze sono raggiunte ad un determinato livello quando l'alunno: COMPETENZA DI BASE di riferimento (R) L1 NON RAGGIUNTO (voto 3, 4) Non si padroneggiano gli PARZIALE (voto 5) Si padroneggiano gli raramente e con aiuti BASE (voto 6) Si padroneggiano gli sufficientemente INTERMEDIO (voto 7) Si padroneggiano complessivamente gli AVANZATO (voto 8,9,10) Vi è piena padronanza degli strumenti espressivi e sufficientemente L2 L3 L4 Non si riesce a leggere, a comprendere e tantomeno a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Non si riescono a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Non si riesce a utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si stenta a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo Si riescono a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi solo occasionalmente e con aiuti Si utilizza con grandi difficoltà e senza una corretta comunicazione una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si riesce a leggere, a comprendere e a interpretare sufficientemente testi scritti di qualsiasi tipo Si riescono a produrre brevi testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Si utilizza con una sufficientemente corretta comunicazione una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Si riesce a leggere, a comprendere e a interpretare testi scritti di qualsiasi tipo in modo soddisfacente Si riescono a produrre validi testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Si utilizza con correttezza una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Vi è piena padronanza della lettura, comprensione e interpretazione di testi di ogni genere. Si riescono a produrre pregevoli testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Si utilizza pregevolmente una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi esprimendo diverse sfumature di pensiero. Gli insegnanti Barbara Bòttari Veronica Petrov 13