PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER

Transcript

1 INDIRIZZO SCOLASTICO DISCIPLINA DOCENTE / I CLASSE / I PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S 2016/ 2017 X MECCANICA e MECCATRONICA X ELETTRONICA LOGISTICA e TRASPORTI LICEO SCIENTIFICO INGLESE (3h) Alessandra FINIZIO Luca RISSO Nadia RUMMA SECONDE MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA RISULTATI DI APPRENDIMENTO al termine del percorso quinquennale ( dalle Linee guida - per gli istituti tecnici- e dalle Indicazioni nazionali -per il liceo scientifico-) PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER INTERAGIRE IN DIVERSI AMBITI E CONTESTI PROFESSIONALI, AL LIVELLO B1/ B2 DELQUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE(QCER)

2 COMPETENZE (assi + regionali + indirizzo) A.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti ABILITA CONOSCENZE* TEMPI METODOLOGIA* Comprensione della lingua orale Seguire semplici conversazioni quotidiane in L2 Capire eventi avvenuti nel passato Capire le date capire parole e frasi se si trattano argomenti con significati immediati: fare acquisti capire brevi racconti che parlano di cose quotidiane; fatti passato, cibi e bevande, acquisti,descrizione cose e persone, sport infanzia. ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani capire il messaggio globale di brevi conversazioni Produzione della lingua orale raccontare fatti passato ottenere informazioni dare informazioni sulle proprie preferenze confrontare e descrivere cose e persone rispondere a semplici domande e porne su situazioni quotidiane raccontare una storia Funzioni linguistico comunicative E Grammatica della frase e del testo Controllo e correzione esercizi comprensione lettura estiva:recipe for Success - ed BlackCat Unit 7 Past simple 2 Fare frasi interrogative e negative Ulteriori espressioni di tempo passato Avverbi Raccontare di occasioni speciali Raccontare una storia Fare ricerche e scrivere di un personaggio storico Past Continuous Unit 8 Parlare di cibi e bevande Sostantivi numerabili e non Offerte e richieste cortesi Like / would like Parlare e chiedere quantità Some/any Fare shopping Scrivere formali e informali Unit 9 Confrontare cose e persone Comparativi e superlativi Have got Dare indicazioni Descrivere un luogo Unit 10 Present Continuous/Present Simple (ripasso) Sett/ott Nov/Dic Gen/Feb Approccio comunicativo incentrato sullo studente. Sviluppo delle quattro abilità di base: listening, speaking, reading, writing Contestualizzazione di situazioni linguistiche. Lettura, confronto, discussione. Riflessione grammaticale Esercizi strutturati, semi strutturati, di produzione guidata e libera Attività di consolidamento e recupero. Revisione e verifica TIPI DI PROVE* Esercizi strutturati e semistrutturati. Compilazione di schede e tabelle. Dettati. Completamento di dialoghi. Produzione libera e/o guidata. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ciascuna unità e modulo

3 Parlare di vestiti Descrivere persone Fare acquisti negozio abbigliamento Parlare di possesso Preposizioni di luogo Something/Somebody... Febbraio /Marzo Unit 11 Going to Esprimere scopo Parlare del tempo Fare proposte Descrivere una vacanza Scrivere una cartolina Unit 12 Present Perfect Past Participles Avverbi di tempo Utilizzare mezzi di trasporto Revisione tempi verbali Completare una poesia Aprile Maggio Lessico e pronuncia Relazioni personali Cibo e bevande Luoghi Indicazioni stradali Abbigliamento Descrizioni persone Parole che rimano Simboli fonetici Occasioni speciali Tempo atmosferico Sentimenti Acquisti Mezzi di trasporto e viaggi Utilizzare dizionari monolingue e bilingue compresi quelli multimediali

4 Funzioni linguistico comunicative E Grammatica della frase e del testo relative all asse A1 A2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo A3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprensione della lingua scritta leggere un breve testo ed individuare informazioni specifiche leggere e comprendere il contenuto di una lettera leggere un brano ed abbinare parole al loro significato capire dati su persone leggere e comprendere un menù capire brevi racconti di persone che parlano di cose quotidiane Produzione della lingua scritta Scrivere frasi semplici su un evento passato. Descrivere una vacanza Scrivere frasi semplici su un amico usando because, when, until Confrontare persone usando But, however, for a start, although Scrivere frasi semplici per descrivere un luogo usando which, where scrivere frasi semplici per descrivere persone usando although, but Scrivere una cartolina

5 Scrivere una breve storia usando aggettivi e avverbi Scrivere A6 Utilizzare e produrre testi multimediali Saper utilizzare il computer per cercare, leggere e comprendere informazioni relative ad argomenti attuali trattati in classe Saper produrre un semplice testo: , power point Utilizzare dvd rom in dotazione libro di testo

6 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO LISTENING Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Riesce a capire l essenziale di trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale o professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro ESPOSIZIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 READING SPEAKING: Interazione insegnante-allievo, allievo-allievo WRITING Semplici produzioni in varie forme Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Riesco a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuti in lettere personali Riesce a partecipare a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana ( per esempio la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti di attualità). Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, motivando e spiegando brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un racconto o di un film e a descrivere le sue impressioni Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10 PRODUZIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10