INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA

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1 INGLESE SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE RELATIVI AD ASCOLTO L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITA CONOSCENZE Comprensione orale (Listening) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Comprendere espressioni e parole di uso molto frequente relative a ciò che lo riguarda direttamente (ad es. informazioni di base sulla sua persona e sulla sua famiglia, gli acquisti, l'ambiente circostante e il lavoro). Ascoltare una storia raccontata dall'insegnante o riprodotta da un supporto elettronico ed identificare i personaggi, i luoghi e gli avvenimenti principali, la sequenza delle azioni, anche senza il supporto di gesti/immagini. Comprendere richieste, offerte, istruzioni e facili consegne (ordini, proibizioni, suggerimenti, inviti) ed eseguire quanto richiesto. Ascoltare e comprendere le istruzioni di una attività gioco. Ascoltare per memorizzare e cantare. Lessico relativo alle abitudini di classe appresi negli anni precedenti (animali, bevande, cibo, colori, componenti della famiglia, dimensione degli oggetti di uso comune, età, giorni della settimana, indumenti, oggetti personali, mobili e stanze della casa, mesi dell anno, parti del corpo, preposizioni, stati d animo) Lessico relativo a: sport, passatempi, età, azioni quotidiane, i pasti, materie scolastiche, mezzi di 100, numeri ordinali (da 1st a 31st), tempo atmosferico, le Espressioni utili per semplici interazioni : (chiedere e dare qualcosa, chiedere e dare permessi, chiedere e parlare di ciò che piace e non piace, chiedere ed esprimere abilità e incapacità, chiedere e parlare della propria giornata tipo) Canzoni, filastrocche, chant, dialoghi audio/video strutturati, brevi storie

2 PARLATO Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Produzione e interazione orale (Speaking) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Formulare domande e risposte in una conversazione. Sostenere un semplice dialogo su argomenti di vita quotidiana. Descrivere un componente della famiglia, un amico o un insegnante. Formulare un avviso. In una drammatizzazione con ruoli dati, dialogare con un compagno utilizzando le espressioni conosciute. Reimpiegare le espressioni conosciute in modo personale, rispettando la pronuncia e l intonazione. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Lessico relativo alle abitudini di classe appresi negli anni precedenti (animali, bevande, cibo, colori, componenti della famiglia, dimensione degli oggetti di uso comune, età, giorni della settimana, indumenti, oggetti personali, mobili e stanze della casa, mesi dell anno, parti del corpo, preposizioni, stati d animo) Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, chiedere e dare permessi, chiedere e parlare di ciò che piace e non piace, chiedere ed esprimere abilità e incapacità, chiedere e parlare della propria giornata tipo) Canzoni, filastrocche, chant, dialoghi audio/video strutturati, brevi storie

3 LETTURA L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comprensione scritta (Reading) Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Leggere per capire le istruzioni ed eseguirle. Leggere per capire l'argomento generale e rileggerlo ai compagni. Leggere per capire l'argomento generale e abbinare testo e immagine. Leggere e comprendere storie accompagnate da immagini e identificarne personaggi, luoghi ed avvenimenti principali. Leggere e comprendere il contenuto di semplici libri di narrativa. Lessico e strutture presenti nel libro di testo in uso Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, chiedere e dare permessi, chiedere e parlare di ciò che piace e non piace, chiedere ed esprimere abilità e incapacità, chiedere e parlare della propria giornata tipo)

4 SCRITTURA Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Produzione scritta (Writing) Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Riempire moduli con dati personali, scrivendo ad esempio nome, nazionalità, indirizzo e altre informazioni richieste. Produrre un semplice testo per descrivere, se stesso, la propria famiglia. Completare una tabella seguendo le indicazioni dell'insegnante. Scrivere in modo informale, utilizzando abbreviazioni e segni grafici appropriati. Scrivere gli auguri per una ricorrenza. Lessico e strutture presenti nel libro di testo in uso. appresi negli anni precedenti (animali, bevande, cibo, colori, componenti della famiglia, dimensione degli oggetti di uso comune, età, giorni della settimana, indumenti, oggetti personali, mobili e stanze della casa, mesi dell anno, parti del corpo, preposizioni, stati d animo)

5 RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Utilizzare semplici regole grammaticali. L'articolo determinativo e indeterminativo I pronomi personali soggetto Gli aggettivi qualificativi, possessivi, interrogativi, dimostrativi Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Le preposizioni Gli avverbi Verbi in forma affermativa, negativa, interrogativa Tempo presente modo indicativo

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