I.C. CLEMENTE REBORA STRESA CURRICOLO VERTICALE DI INGLESE

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1 I.C. CLEMENTE REBORA STRESA CURRICOLO VERTICALE DI INGLESE INGLESE Scuola primaria di Gignese Classi I, II, II, IV, V COMPETENZE CHIAVE EUROPEE PL. 1 / 2 Comunicazione nelle lingue straniere Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche COMPETENZE DEL PROFILO 1. Ascolto (comprensione orale) 2. Parlato (produzione e interazione orale) 3. Lettura (comprensione scritta) 4. Scrittura (produzione scritta) TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) 1. Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Svolge i compiti secondo indicazioni date in lingua inglese dall insegnante 2. Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. 3. Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) 1. Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia 2. Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione 3.Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale 4.Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo 4. Descrive per iscritto, in modo

2 semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati PL. 3 / 4 / 5 Comunicazione nelle lingue straniere Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale Spirito di iniziativa e imprenditorialità Competenze sociali e civiche 1. Ascolto (comprensione orale) 2. Parlato (produzione e interazione orale) 3. Lettura (comprensione scritta) 4. Scrittura (produzione scritta) 1. Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Svolge i compiti secondo indicazioni date in lingua inglese dall insegnante 2. Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Chiede, eventualmente, spiegazioni su compiti assegnati in lingua inglese dall insegnante 3. Comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari 4. Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed 1. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale 2. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione 3.Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari 4.Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri,...

3 elementi INGLESE - Scuola primaria Stresa Classi I, II, III, IV, V

4 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE PER TUTTE LE CLASSI COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA O LINGUA DI ISTRUZIONE COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZE DIGITALI IMPARARE AD IMPARARE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE COMPETENZE DEL PROFILO CLASSE PRIMA Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Riesce ad utilizzare una lingua europea nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. CLASSE SECONDA La consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace (acquisizione, elaborazione e assimilazione di nuove conoscenze e abilità proprie della L2). TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) L alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) ASCOLTO Comprendere semplici vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a sé stesso, ai compagni, alla famiglia. PARLATO Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. LETTURA Leggere semplici parole accompagnate da supporti visivi o sonori. SCRITTURA Scrivere semplici parole o frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe. ABILITA DI ASCOLTO/COMPRENSIONE 1. ASCOLTO (Comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Comprendere domande in lingua inglese ABILITA DI PRODUZIONE/INTERAZIONE ORALE 2. PARLATO (Espressione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone

5 Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Riesce ad utilizzare una lingua europea nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera situazioni note. Interagire con i compagni e con l insegnante per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Formulare alcune frasi relative ai vissuti. ABILITA DI COMPRENSIONE SCRITTA 3. LETTURA (comprensione scritta) Comprendere brevi messaggi (o parole). Abbinare parole e brevi frasi ad immagini che le descrivono Comprendere parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente, preferibilmente accompagnate da supporti visivi. ABILITA DI ESPRESSIONE SCRITTA 4. SCRITTURA (produzione scritta) Copiare semplici parole conosciute. Riprodurre parole e brevi frasi Scrivere parole CLASSE TERZA 1.Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. 2. E in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE) Produrre frasi significative riferite da oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

6 4.Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. 5.Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. 7.Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. 8.In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. 10.Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. 11. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventuali spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forma linguistiche e usi della lingua straniera. LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personale e del gruppo.

7 CLASSE QUARTA Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Riesce ad utilizzare una lingua europea nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. CLASSE QUINTA L alunno nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) L allievo Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per 1) Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. 2) Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. 3)Lettura Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. 4)Scrittura Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Listening Ascolto (comprensione orale) L1 - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. L2 - Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Speaking Parlato (produzione e interazione orale) S1 - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. S2 - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera

8 riconoscere ed apprezzare le diverse identità culturali. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. S3 - Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Reading Lettura (comprensione scritta) R1 - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Writing Scrittura (produzione scritta) W1 - Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Grammar Riflessione sulla lingua e sull apprendimento G1 - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. G2 - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. G3 - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. G4 - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. INGLESE Scuola secondaria di primo grado CLASSE PRIMA- INTRODUZIONE AL LIVELLO A1

9 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DEL PROFILO TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) Ascolto: -l alunno comprende messaggi chiari, in lingua standard relativi a situazioni note Ascolto: -Comprendere espressioni familiari relative alla propria persona e ambiente -Comprendere brevi dialoghi in contesti conosciuti -Comprendere semplici comandi e istruzioni Lettura: -l alunno comprende brevi e semplici testi, in lingua standard relativi a situazioni note -Comprendere brevi testi formulati con lessico appropriato e conosciuto su argomenti relativi alla sfera personale e alla quotidianità -Comunicazione nelle lingue straniere -Imparare ad imparare L alunno è in grado di comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e interagisce in modo semplice su argomenti a lui familiari Parlato: -l alunno comunica in situazioni di vita quotidiana per uno scambio di semplici informazioni Scrittura: -L alunno produce semplici testi riguardo se stesso e l ambito familiare -Formulare richieste e impartire istruzioni in contesti noti -Descrivere se stessi, gli altri, luoghi e oggetti conosciuti, in modo semplice e con lessico appropriato -Interagire dialogando in contesti noti ed inerenti all ambito personale e familiare, usando espressioni adatte alla situazione -Scrivere brevi e semplici frasi per descrivere se stessi e l ambiente familiare -Scrivere brevi e semplici testi relativi alla vita quotidiana Riflessione sulla lingua e sull apprendimento: -L alunno individua alcune semplici convenzioni in uso nella comunità linguistica anglofona Riflessione sulla lingua e sull apprendimento: - riconoscere semplici regolarità e differenze nella forma di brevi testi.

10 INGLESE Scuola secondaria di primo grado CLASSE SECONDA- INTRODUZIONE AL LIVELLO A1 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DEL PROFILO TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) Ascolto: -l alunno comprende i punti essenziali di messaggi in lingua standard relativi a situazioni note OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) Ascolto: -Comprendere informazioni riguardanti azioni abituali e in via di svolgimento -Comprendere dialoghi che parlano del passato -Comprendere un dialogo che parla di confronti -Comunicazione nelle lingue straniere -Imparare ad imparare L alunno è in grado di comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e interagisce in modo semplice e essenziali su argomenti a lui familiari Lettura: -l alunno comprende semplici testi con lessico più articolato, in lingua standard relativi a situazioni note Parlato: -l alunno comunica in situazioni di vita quotidiana per uno scambio di informazioni ed esprime le proprie idee. -Comprendere brevi testi formulati con lessico appropriato e conosciuto riguardanti azioni abituali e in svolgimento, avvenimenti avvenuti nel passato. -Comprendere confronti -parlare di azioni in via di svolgimento -parlare di ciò che piace e non piace -parlare del passato - fare paragoni Scrittura: -L alunno produce semplici testi riguardo se stesso e l ambito familiare -Scrivere brevi e semplici frasi per descrivere azioni abituali e in via di svolgimento -Scrivere brevi e semplici testi parlando del passato Riflessione sulla lingua e sull apprendimento: -L alunno individua alcune semplici convenzioni in uso nella comunità linguistica anglofona Riflessione sulla lingua e sull apprendimento: - riconoscere semplici regolarità e differenze nella forma di testi di uso comune.

11 INGLESE scuola secondaria di primo grado CLASSE TERZA- INTRODUZIONE AL LIVELLO A2 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DEL PROFILO TRAGUARDI (livello di padronanza della competenza) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (indicatori di prestazione) (abilità e conoscenze) Ascolto: -l alunno comprende i punti essenziali di messaggi in lingua standard relativi a situazioni note Ascolto: - Comprendere dialoghi che parlano del passato -Comprendere un testo che parla progetti futuri -Comprendere un testo che parla di azioni non ancora concluse e della loro durata nel tempo -Comunicazione nelle lingue straniere -Imparare ad imparare L alunno è in grado di comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e interagisce in modo semplice ed essenziale su argomenti a lui familiari Lettura: -l alunno comprende messaggi chiari in lingua standard relativi a situazioni note Parlato: - l alunno comunica in situazioni di vita quotidiana per uno scambio di informazioni ed esprime le proprie idee. -Comprendere brevi testi formulati con lessico appropriato e conosciuto riguardanti avvenimenti avvenuti nel passato e della loro durata nel tempo - comprendere brani che parlano di progetti futuri -Interagire nella maggior parte delle situazioni familiari -Raccontare esperienze passate ed illustrare progetti futuri - Descrivere persone e luoghi Scrittura: -L alunno produce semplici testi riguardo se stesso e l ambito familiare -Scrivere semplici testi su esperienze personali, avvenimenti passati e programmi futuri.

12 Riflessione sulla lingua e sull apprendimento: -L alunno individua e confronta alcune semplici convenzioni in uso nella comunità linguistica anglofona Riflessione sulla lingua e sull apprendimento: - riconoscere semplici regolarità e differenze nella forma di brevi testi.

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