Modalità di scrittura Lilia Andrea Teruggi

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1 Modalità di scrittura Lilia Andrea Teruggi

2 Modalità di scrittura Scrittura spontanea individuale Scrittura spontanea in piccolo gruppo/a coppie Scrittura attraverso la mediazione dell adulto Scrittura sotto dettatura Scrittura come copia da un modello

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7 Scrittura spontanea in piccolo gruppo

8 Piccolo gruppo di bambini di 5 anni Chi vuole incominciare? Tommaso: io, con la n, poi c è la o. Federica: no, la s. (Tommaso scrive la N e la S - girata) Cosa avete scritto fino a qui? Federica: non si. Adesso cosa dovete scrivere? Federica: scarabocchia. Enrico: ce ne vogliono cinque lettere. Tommaso: inizia con un altra s (scrive un altra lettera S - girata) Eleonora: sì, sono d accordo, due s. Federica: ma non c è scritto tutto. Tommaso: un altra s. Federica: no, la r. Enrico: no, la c. Federica: poi la r. Tommaso scrive Proviamo a rileggere fino a qui, manca ancora qualcosa? Tommaso: non è finito ci vuole la o federica: ci vuole una o e una a. Enrico: forse anche la m, no la b.

9 Piccolo gruppo di bambini di 5 anni Tommaso: com è la b? Enrico: e così (traccia nell aria il segno della D). Federica: no, è con due pance. Tommaso sul foglio ha tracciato alcuni segni e non sa come fare a cancellarli. Tommaso se vuoi puoi fare una croce e rifare. Tommaso: ( traccia una croce sull ultima lettera ). Però io non sono d accordo che ci vogliono due pance. È meglio che guardiamo una scritta. (I bambini si alzano e cercano intorno a loro alcune scritte. Si concentrano sulla scritta FIABE) Eleonora: è questa (indica la B in fiabe) Martina: (indica la E). Federica: no quella è la e. Enrico: (indica la B). Tommaso ribadisce che non è d accordo. Sentite, provo a leggere un altra parola che vedo scritta così vedete se riuscite a mettervi d accordo. (Legge la parola BIBLIOTECARI scritta su di un cartellone) Federica: e sì, senti che quella è la b. Tommaso: sì è b fatta così. Rilegge non si scarabocc ci vuole una a. Eleonora: ci vuole la i prima della a. Federica: adesso è finita! Tommaso ha scritto:

10 Coppia di classe quarta Veronica e Valentina 4 classe 21-Veronica: "Per ritirare il premio del concorso" Valentina: "Poesie A. Fornara" (Scrive) 23-Veronica: "Poetico" sta meglio. 24-Valentina: Facciamo un inciso con "per bambini" (Scrive) 39-Veronica: "Chiara è stata pubblicata sul giornale" Valentina: (Ridendo) Sì, l'hanno messa sul giornale e l'hanno stampata. 41-Veronica: No, Chiara no, la sua poesia, che pasticcio! 42-Valentina: "La poesia scritta da Chiara" Valentina: "Organizzato dal giornale -Il Nord" (ripete e scrive) "ha vinto il quarto posto" Veronica: (Ripete) "Ed è andata tra i migliori". 54-Valentina: (Ridendo) Ma si capisce, si capisce Veronica: C'era anche quello là eliminato...però eh!

11 Dettatura di un avviso, gruppo di bambini di 5 anni Vi ricordate che cosa abbiamo detto ieri a proposito della gita di fine anno? Adesso vorrei con voi preparare un cartellone per raccontare ai genitori quando faremo la gita, cosa ci serve e altre informazioni che secondo voi possono essere utili. Come possiamo iniziare? Elena: cari genitori Lorenzo: cari papà e mamme Giorgia: cari mamme, papà e sorelle Lorenzo: anche i nonni Mi sembrano tutti buoni inizi, ma dobbiamo sceglierne uno solo. Quale secondo voi è il più indicato? Elena: cari mamme e papà Bene, adesso che cosa vogliamo dire alle mamme e ai papà? Elena: il 5 giugno ci sarà una gita Giorgio: bella Rileggo: il 5 giugno ci sarà una gita bella. Va bene per tutti? Tutti: SI! Mi sembra un ottima partenza, adesso cosa scriviamo? Elena: i bambini devono portare gli zaini anche con le cose da ricambio Lorenzo: nello zaino dobbiamo anche mettere il mangiare, i panini, l acqua e la frutta Giorgio: anche le posate Antonio: le posate non servono con i panini! Giorgia: e portare tante cose che servono Lorenzo: i genitori devono venire per accompagnarci sul pullman, poi ci salutano quando noi ce ne andiamo; quando ritorniamo i genitori ci vengono a prenderci alle 4 Mi sembra una buona spiegazione. Se per tutti va bene la possiamo scrivere

12 Dettatura di un avviso, gruppo di bambini di 5 anni Mi sembra che stiamo dimenticando un informazione importante. Lorenzo: dobbiamo portare uno zaino con dentro tante cose Elena: il cappellino per il sole, la roba di ricambio Giorgio: anche un paio di calze Elena: mutande e dei pantaloncini con delle magliette Antonio: e anche delle scarpe, dei panini Lorenzo: con l acqua, dei fazzoletti e delle canottiere Va bene, ho scritto tutto, rileggiamo e vediamo se ci vengono in mente altre cose importanti da dire (L insegnante rilegge) Care mamme e papà, il 5 giugno ci sarà una gita bella. I genitori devono venire per accompagnarci sul pullman poi ci salutano quando noi ce ne andiamo, quando ritorniamo ci vengono a prendere alle 4. Dobbiamo anche portare uno zaino con dentro: il cappello da sole, la roba di ricambio, anche un paio di calze, mutande, dei pantaloni con delle magliette e anche delle scarpe, dei panini con dell acqua, dei fazzoletti e delle canottiere. Poi andiamo sul Po con una barca. I bambini dei rossi e dei verdi

13 Lettera ad una casa editrice 1 Allora come iniziamo a scrivere? Luca: cari signori Marco F: ma se non li conosciamo! Francesca: non possiamo perché non li conosciamo, buongiorno! Martina: se non li conosciamo, chiediamo al direttore, lui lo sa come si da ad iniziare una lettera Marco O: buongiorno si dice quando la lettera arriva di giorno Marco F: se è buonasera deve arrivare di sera. Andrea: per favore ci ascoltate, poi scriviamo la lettera.. Cosa devo scrivere ora? Vanessa: punto. Luca: no, vogliamo le figurine per finire l album. Andrea: vorremo Roberta: per favore, ci potete mandare tre figurine, poi il numero delle figurine. Francesca: per favore ci mancano tre figurine, e il numero delle figurine, se no ce le mandano diverse... Roberta: per finire l album. Francesca: per riempire l album. Vanessa: sì, di cose come una borsa! Marco F: per completare l album.

14 Dettato in prima Data: 12 dicembre Gruppo: 23 bambini di prima elementare Scrivete il titolo in maiuscolo (mentre scrive il titolo alla lavagna) B: come? In maiuscolo, alto due quadretti. (I bambini scrivono il titolo) Tutti hanno finito di scrivere il titolo? B: sì! Adesso incominciamo a scrivere. La prima letterina la scrivete con la lettera maiuscola. B: perché c è un nome proprio? Anche i nomi propri, i nomi di persona si scrivono con la lettera maiuscola, ma adesso la prima letterina la scriviamo con la lettera maiuscola perché è l inizio di un pensiero. (Pronunciando la frase lentamente) La frase è : «UN DADO E LA MELA» B: un? Incominciamo con la prima parola che è «un» (I bambini scrivono UN) Avete fatto la prima letterina maiuscola? (Alcuni bambini cancellano e riscrivono la «u» maiuscola) Staccato scrivere «dado» (Alcuni bambini guardano l alfabetiere)

15 Dettato in prima Staccato scrivete «e» (guarda sul quaderno di un bambino). Ho detto «e» oppure «è»? ci vuole l accento? B: no! (Guarda sul quaderno di un bambino che ha scritto tutte due le lettere della parola «UN» in stampato maiuscolo). Devi scrivere solo la letterina «u» in maiuscolo perché è la prima, la «n», invece, la devi scrivere in minuscolo. (Guarda sul quaderno di Davide). Sulla «e» ci vuole l accento? Veramente un dado è una mela?! «Un dado e la mela» Staccato scivete «la» (I bambini scrivono «la»). Staccato scrivete «mela». Contate quattro quadretti e fatte un puntino Ora dobbiamo scrivere «LA MANO E UN DONO» prima ascoltate la divisione della frase in parole (pronuncia la frase lentamente) «la mano e un dono» La prima letterina la scriviamo maiuscola scrivete «la» (I bambini scrivono «la»). Ora scrivete «mano» (Guarda sul quaderno di un bambini che ha scritto le parole «la» e «mano» tutte attaccate). Sei d accordo che «la» e «mano» sono due parole diverse? B: sì. Allora devi scrivere staccate.

16 Lettera ad una guida 1 L insegnante ricorda con i bambini la visita effettuata a metà febbraio all ecomuseo del Cossatese; rilegge uno dei testi scritti dopo la visita, quindi illustra alla classe la possibilità di chiedere in prestito uno degli oggetti conservati nell ecomuseo, per poterlo analizzare meglio; disegna alla lavagna un setaccio che sarà l oggetto da richiedere. È questa l occasione per presentare il genere testuale lettera che i bambini non hanno ancora mai affrontato. Si pone il problema di come iniziare il testo Lisa: iniziamo con cari amici. La persona alla quale scriviamo non è una nostra compagna di scuola! Ci rivolgiamo alla persona che ci ha accolti quando siamo stati in visita. Pietro: cara signora. Alessandro: cara guida. Lisa: cara ragazza. Brian: cara e poi il nome di quella ragazza. Marco: cara signora. Dario: cara amica. Non è una nostra amica. È una signora che ci ha fatto da guida, è la responsabile dell ecomuseo. Responsabile significa che si occupa di tutto quanto avviene all interno del museo. Nicolas: il mio papà può essere responsabile (fa il carabiniere).

17 Lettera ad una guida 1 È responsabile del suo lavoro, dei compiti che deve svolgere nel suo lavoro perchè non la conosciamo bene, non abbiamo rapporti con lei, non è una nostra compagna di scuola, dobbiamo rivolgerci a lei in modo educato come possiamo dire? Alessia: ciao. Alessio: buongiorno. Dario: possiamo dire come stai. Noi dobbiamo scriverle per chiedere in prestito un oggetto; dobbiamo cercare un modo educato di iniziare la lettera Lisa: per piacere. Questo glielo diremo dopo, quando faremo la nostra richiesta. Vi ricordate com è stata la signora con noi durante la visita? Pietro: gentile!. Allora noi possiamo iniziare la nostra lettera dicendo Gentile signora. Lisa: sì! Che bella frase! Sta proprio bene! Viene scritto alla lavagna:gentile SIGNORA RESPONSABILE DELL ECOMUSEO Come possiamo continuare? La signora sa chi sta scrivendo la lettera, chi siamo? Lisa: io direi siamo i bambini della prima A

18 Testo costruito insieme e poi copiato (marzo) GENTILE SIGNORA RESPONSABILE DELL ECOMUSEO, SIAMO I BAMBINI DELLA PRIMA A DELLA SCUOLA PRIMARIA DI COSSATO CAPOLUOGO. SIAMO VENUTI ALL ECOMUSEO IL 15 FEBBRAIO A VEDERE GLI OGGETTI ESPOSTI. ORA VORREMMO CHIEDERNE UNO IN PRESTITO PER STUDIARLO: DESCRIVERLO, PER SAPERE CHI LO USAVA E A COSA SERVIVA. CI PIACEREBBE AVER IN PRESTITO IL SETACCIO. CI IMPEGNAMO A TRATTARLO BENE, A NON PERDERLO E A RESTITUIRLO FINITO IL NOSTRO LAVORO. LA RINRAZIAMO MOLTO PER LA SUA COLLABORAZIONE. I BAMBINI DELLA CLASSE PRIMA A

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