ISTITUTO COMPRENSIVO A. GRAMSCI. Via Europa OSSI. Comprendente le scuole dei comuni di Cargeghe - Codrongianos. Tel. 079/ Fax 079/

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO A. GRAMSCI Via Europa OSSI Comprendente le scuole dei comuni di Cargeghe - Codrongianos Florinas - Muros - Ossi - Tissi ATTO D INDIRIZZO AL COLLEGIO DEI DOCENTI PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA Aggiornamento per l Anno Scolastico 2018/2019

2 Compiti delle scuole... 7 Fabbisogno dell organico dell autonomia... 8 Fabbisogno di attrezzature e di infrastrutture materiali... 9 Potenziamento dell offerta e obiettivi formativi prioritari... 9 Valorizzazione di percorsi formativi in continuità con le attività degli anni scolastici precedenti Organizzazione Criteri generali per la programmazione educativa Programmazione attività ed iniziative di formazione rivolte agli studenti/docenti/personale ATA Programmazione attività ed iniziative di formazione rivolte agli studenti/docenti/personale ATA Progetti e attività 13 1

3 Prot. n Ossi, 14 settembre 2018 Al Collegio Dei Docenti Al Consiglio D istituto Ai Genitori Al Personale ATA ATTI ALBO Oggetto: Atto di indirizzo al Collegio dei Docenti per la definizione ed elaborazione del Piano triennale dell offerta formativa 2016/17, 2017/18, 2018/19 IL DIRIGENTE SCOLASTICO - VISTO il D.P.R. n.297/94; - VISTO il D.P.R. n. 275/99; - VISTO il D.P.R. 20 MARZO 2009, N.89; - VISTI gli artt del CCNL Comparto Scuola; - VISTO l art. 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n.165 commi 1.2.3; - VISTA la legge n. 107 del , recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; - PRESO ATTO che l art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, PREVEDE CHE: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (PTOF); 2) il PTOF deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico (tenuto conto delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori); 3) il PTOF è approvato dal consiglio d istituto; 2

4 4) viene sottoposto alla verifica dell USR per accertarne la compatibilità con i limiti d organico assegnato e, all esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il PTOF verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola. EMANA ai sensi dell art. 3 del DPR 275/99, così come sostituito dall art. 1 comma 14 della legge , n. 107, il seguente ATTO D INDIRIZZO per le attività della scuola e le scelte di gestione e di amministrazione Il Collegio Docenti è chiamato ad elaborare e aggiornare il Piano Triennale dell Offerta Formativa per il triennio 2016/2017, 2017/2018, 2018/2019. Nell elaborazione del documento, il Dirigente Scolastico ritiene indispensabile che si seguano le presenti indicazioni: L elaborazione del PTOF dovrà tener conto delle priorità, dei traguardi e degli obiettivi individuati nel RAV per rispondere alle reali esigenze dell utenza. L Offerta Formativa dovrà articolarsi tenendo conto non solo della normativa e delle indicazioni nazionali, ma anche della visione e missione condivise e dichiarate nei piani precedenti, nonché del patrimonio di esperienza e professionalità che negli anni hanno contribuito a costruire l immagine della nostra scuola. Il Piano Triennale dell Offerta Formativa (PTOF), dovrà contenere: il curricolo le attività l organizzazione l impostazione metodologico-didattica l utilizzo, la promozione e la valorizzazione delle risorse umane le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) 3

5 il piano di miglioramento (di cui all art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della Repubblica n.80), così come scaturito dal rapporto di autovalutazione le attività per il recupero ed il potenziamento, tenendo conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI relative allo scorso anno scolastico le proposte e i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori. CONSIDERATO che la L.107/15, all art. 1 c.7, individua i seguenti obiettivi formativi prioritari da perseguire nel PTOF dell Istituzione Scolastica: - Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche (lingua madre e lingue straniere). - Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche. - Potenziamento delle competenze di pratica musicale. - Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva. - Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità. - Sviluppo delle competenze digitali. - Potenziamento delle metodologie laboratoriali. - Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio. - Valorizzazione dei percorsi educativi individualizzati. - Valorizzazione del merito degli alunni. - Orientamento. 4

6 CONSIDERATO che il PTOF deve tener conto delle priorità, dei traguardi, degli obiettivi di processo individuati nel RAV di questa Istituzione Scolastica e del Piano per il Miglioramento della qualità del servizio d istruzione offerto da questa istituzione, sarà necessario, realizzare le seguenti attività: superare il limite della didattica riferita alla singola classe, con espletamento di attività per classi aperte per gruppi di livello; adottare la didattica per competenze con la previsione di strategie di recupero e di potenziamento, anche individualizzate, in termini di competenze; utilizzare una didattica innovativa ed " orientativa" che, attraverso i saperi disciplinari, promuova l'utilizzo delle competenze trasversali e di cittadinanza; sviluppare nell'alunno la capacità di " auto-orientarsi" sia durante il percorso di studi, sia nel momento della scelta del percorso futuro; predisporre ed attuare piani di studio personalizzati con attività di recupero e potenziamento, con particolare attenzione agli studenti con BES; utilizzare le diverse risorse digitali per l'implementazione della didattica, con finalità, anche, di dematerializzazione ed informatizzazione; utilizzare l'ambiente aula, reso laboratorio da LIM e pc, per attuare una didattica inclusiva ed Innovativa (flipped Classroom); incrementare le attività di orientamento; curare la formazione dei docenti, con particolare riferimento alla didattica per competenze e alla didattica inclusiva (BES-DSA); coinvolgere le famiglie, non limitandosi ai momenti istituzionali, ma aprendo la scuola al territorio per la realizzazione di iniziative, destinate agli studenti, in collaborazione con Enti ed Associazioni. 5

7 Il Piano dovrà fare particolare riferimento: 1. ai commi dell art.1 della Legge n.107/ al Decreto Legislativo 62/2017, che indica le Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 81, lettera i), della legge 13 luglio 2015, n La valutazione ha per oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento degli alunni, ha finalità formativa ed educativa e concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove l autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze. 3. al Decreto Legislativo 66/2017, che indica le Norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015, n L'inclusione scolastica riguarda gli alunni, risponde ai differenti bisogni educativi e si realizza attraverso strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno nel rispetto della prospettiva della migliore qualità di vita; si realizza nell'identità culturale, educativa, progettuale, nell'organizzazione e nel curricolo delle istituzioni scolastiche, promuovendo la partecipazione della famiglia, nonché delle associazioni di riferimento, quali interlocutori dei processi di inclusione scolastica e sociale. 6

8 4. COMPITI DELLE SCUOLE Il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza è innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento: per contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali; per prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione scolastica; per realizzare una scuola aperta, laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva; per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini. La scuola garantisce la partecipazione alle decisioni degli organi collegiali e la loro organizzazione è orientata alla massima flessibilità, diversificazione, efficienza ed efficacia del servizio scolastico, nonché all'integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all'introduzione di tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. In tale ambito, si effettuerà la programmazione triennale dell'offerta formativa per il potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per l'apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle istituzioni e delle realtà locali. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l'interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell'autonomia didattica e organizzativa previste dal DPR n. 275/1999, e in particolare attraverso: a) l'articolazione modulare del monte orario annuale di ciascuna disciplina, ivi compresi attività e insegnamenti interdisciplinari; b) il potenziamento del tempo scolastico anche oltre i modelli e i quadri orari, nei limiti della dotazione organica dell'autonomia, tenuto conto delle scelte delle famiglie; c) la programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo del curricolo e di quello destinato alle singole discipline, anche mediante l'articolazione del gruppo della classe. 7

9 All'attuazione delle suddette disposizioni si provvede nei limiti della dotazione organica dell'autonomia, nonché della dotazione organica di personale amministrativo. FABBISOGNO DELL ORGANICO DELL AUTONOMIA Al fine di dare piena attuazione al processo di realizzazione dell'autonomia e di riorganizzazione dell'intero sistema di istruzione, è istituito per l istituto comprensivo, l'organico dell'autonomia, funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali. I docenti dell'organico dell'autonomia concorrono alla realizzazione del PTOF con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di organizzazione, di progettazione e di coordinamento. L organico di potenziamento dovrà servire anche alla copertura delle supplenze brevi e quindi si eviterà di assorbire sui progetti l intera quota disponibile. Per quanto riguarda il potenziamento dell offerta formativa il fabbisogno sarà definito in relazione ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano, entro un limite massimo di sei unità: un posto di docente della classe di concorso 59/A (matematica) per l esonero del primo collaboratore del dirigente; un posto di docente specialista per la lingua inglese nella scuola secondaria; due docenti per la pratica musicale nella scuola primaria (DM8/2011); un docente per le supplenze e di progetto per la pratica sportiva della scuola primaria; un docente per le supplenze e di progetto per la pratica sportiva della scuola secondaria. 8

10 FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E DI INFRASTRUTTURE MATERIALI L istituto Comprensivo effettuerà le proprie scelte in merito agli insegnamenti e alle attività curricolari, extracurricolari, educative e organizzative tenendo conto del proprio fabbisogno di attrezzature e di infrastrutture materiali, nonché di posti dell'organico dell'autonomia, in relazione all'offerta formativa da realizzare. POTENZIAMENTO DELL OFFERTA E OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI Nel rispetto del monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di flessibilità, nonché in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e delle attività progettuali, sono stati individuati i seguenti obiettivi formativi prioritari e vincolanti: 1. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica e di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sicurezza, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali, nonché, prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; 2. attivazione/potenziamento dei laboratori e delle metodologie laboratoriali con particolare riferimento al cooperative learning: - attivazione dei laboratori linguistico, artistico-espressivo e scientifico nella scuola primaria; - attivazione/potenziamento dei laboratori di musica, linguistico, scientifico, tecnologico per la scuola secondaria di primo grado. - attivazione dei laboratori di musica per la scuola primaria, al fine di sviluppare la pratica e cultura musicale strumentale e corale e favore la verticalizzazione dei curricoli (DM8/2011). 3. Orientamento: attivazione/potenziamento delle competenze di base e trasversali necessarie a sviluppare la propria identità, autonomia, decisione e progettualità. 9

11 VALORIZZAZIONE DI PERCORSI FORMATIVI IN CONTINUITÀ CON LE ATTIVITÀ DEGLI ANNI SCOLASTICI PRECEDENTI 1. valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano, alla lingua sarda e alla lingua inglese, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning; 2. potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; 3. diffusione e valorizzazione della cultura e della pratica musicale nella scuola, con particolare riferimento alla scuola primaria (DM8/2011); 4. potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale; 5. potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport; 6. sviluppo e potenziamento delle competenze digitali, con particolare riguardo al pensiero computazionale, ovvero favorire l utilizzo degli strumenti multimediali che uniscono studenti e docenti per creare un ambiente scolastico stimolante ed innovativo; 7. potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore. 10

12 ORGANIZZAZIONE Funzioni strumentali: Piano Triennale dell Offerta Formativa- Formazione docenti Progetti Coordinamento dipartimenti Orientamento Inclusione Valutazione e autovalutazione è prevista la figura del responsabile di plesso e quella del coordinatore di classe; è prevista l istituzione di dipartimenti per aree disciplinari: Linguistico-espressivo Artistico-storico-geografico-Religione e Cittadinanza attiva Logico-Matematico e tecnico Lingue comunitarie Musicale Motorio Inclusione È prevista la funzione di referente di ogni singolo dipartimento. I posti del personale amministrativo e ausiliario sono così definiti: 1 Dsga 5 assistenti amministrativi 26 collaboratori scolastici 11

13 CRITERI GENERALI PER LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA Per la programmazione e l'attuazione delle attività parascolastiche, interscolastiche, extrascolastiche, già definiti nei precedenti anni scolastici dal consiglio d istituto e recepiti nei POF di quei medesimi anni, potranno essere inseriti nel PTOF; in particolare si ritiene di dovere inserire i seguenti punti: raggiungimento dei traguardi minimi di competenze educative e didattiche; integrazione e orientamento di tutti gli alunni; valorizzazione dell identità culturale dell individuo-educazione alla coscienza civile; potenziamento e valorizzazione di tutti i linguaggi espressivi finalizzati all apprendimento e allo sviluppo psico-sociale della persona; organizzazione efficace ed efficiente degli uffici e dell attività didattica. PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ ED INIZIATIVE DI FORMAZIONE RIVOLTE AGLI STUDENTI, DOCENTI E PERSONALE ATA Studenti: conoscenza delle tecniche di primo soccorso sviluppo delle competenze in materia di sicurezza e legalità iniziative di orientamento Nella scuola secondaria dell istituto comprensivo saranno realizzate, nell'ambito delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica, iniziative di formazione rivolte agli studenti, per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, sicurezza, legalità, nel rispetto dell'autonomia scolastica, anche in collaborazione con il servizio di emergenza territoriale, vigili del fuoco, del Servizio sanitario nazionale e con il contributo delle realtà del territorio; Docenti Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale. Le attività di 12

14 formazione saranno definite nel Piano di Formazione, in coerenza con il PTOF e con il risultato emerso dal piano di miglioramento della nostra scuola e sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria. Personale ATA Il predetto piano conterrà anche la programmazione delle attività formative rivolte al personale amministrativo e ausiliario. PROGETTI E ATTIVITÀ Tutti i progetti e le attività previsti nel PTOF, devono essere indicati i livelli di partenza sui quali si intende intervenire, gli obiettivi cui tendere nell arco del triennio di riferimento, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli indicatori saranno di preferenza quantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè fondati su descrittori non ambigui di presenza/assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed eventualmente della loro frequenza. Il Piano Triennale dell Offerta Formativa dovrà essere predisposto a cura della Funzione Strumentale a ciò designata, affiancata dalla commissione nominata dal Collegio dei docenti e dallo staff del dirigente. Il PTOF viene approvato dal collegio docenti, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente al triennio di riferimento. Il Dirigente Scolastico Antonia Giuliana Manca 13