ISTITUTO COMPRENSIVO CREMA DUE - SCUOLA SECONDARIA I GRADO Via Rampazzini, 14 - CREMA (CR)

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1 DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 1 a Scuola Primaria Ascolto. A. L'alunno esplora e distingue eventi sonori A1. Distinguere e denominare le sonorità di A. Suoni del corpo, dell aula, degli ambienti naturali e artificiali. dal punto di vista qualitativo, spaziale e in ambienti noti. A. suono-silenzio riferimento alla loro fonte. A2. Individuare suoni e rumori di alcuni A. suono naturale-artificiale-tecnologico. ambienti conosciuti A3. Distinguere le diverse fonti sonore anche in relazione alla provenienza spaziale A4. Cogliere alcune caratteristiche del suono (es.forte/piano, lungo/breve ) A5. Riconoscere alcuni semplici strumenti musicali B. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali B1. Cogliere ed esprimere le emozioni B. brani musicali diversi, verbalizzazione orale e realizzazione di diverso genere suscitate dalla musica traducendole con di disegni. parole, gesti e disegni. C. Gestisce diverse possibilità espressive della C1. Utilizzare il proprio corpo, la voce e C-D. canti e filastrocche voce, del corpo, di oggetti sonori e di semplici strumenti i per produrre sequenze strumenti ritmici. ritmiche. C-D. strumenti ritmici o gesti-suono. C2. Rappresenta graficamente suoni e ritmi con semplici simboli C-D. sequenze ritmiche con simboli D. Esegue in gruppo semplici brani vocali e C-D. Partecipazione a spettacoli musicali. strumentali. D1. Interpretare in gruppo semplici canti accompagnando il canto con gesti sonori e strumenti ritmici.

2 DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 2 a Scuola Primaria Ascolto A. L'alunno esplora e discrimina semplici A1. Ascoltare un brano musicale per A. Ascolto e analisi di brani musicali di vario genere. brani musicali dal punto di vista coglierne il significato di (immaginare qualitativo riconoscendone gli elementi situazioni, personaggi, ambienti). costitutivi. A2. Ascoltare suoni diversi riconoscendone le caratteristiche (altezza, durata, ritmo, intensità e timbro) C. Articola combinazioni ritmiche e C1. Inventare semplici sequenze ritmiche e C-D. strumenti ritmici e gesti-suono per l'esecuzione di ritmi e melodiche applicando schemi elementari, riprodurle. per l'accompagnamento di semplici canti. eseguendole con la voce, con il corpo e con gli strumenti musicali. D. canti tratti dal repertorio infantile. D. Esegue semplici brani strumentali e D1.Eseguirecantiperimitazione vocali scoprendo le diverse possibilità accompagnandosi con gesti-suono e/o con espressive della voce e degli strumenti, strumenti ritmici; utilizzare voce e strumenti imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. per giocare con i suoni. E. Utilizza creativamente il linguaggio E1. Sonorizzare una fiaba o un breve racconto E. fiabe, racconti, storie inventate da sonorizzare. sonoro. attraverso l'uso del corpo, della voce e degli E. Partecipazione a spettacoli musicali. strumenti ritmici DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 3 a Scuola Primaria Ascolto A. L'alunno esplora e discrimina semplici A1. Utilizzare l'ascolto per attribuire un A1.brani musicali di vario genere. brani musicali dal punto di vista qualitativo significato a un brano musicale (immaginare riconoscendone gli elementi costitutivi. situazioni, ambienti, personaggi, esprimere sensazioni ed emozioni). A2. Ascoltare suoni diversi e ordinarli per

3 altezza, durata, ritmo, intensità e timbro. A3.Riconoscere il timbro di alcuni strumenti musicali A3. Gli strumenti musicali B. L'alunno utilizza forme di notazione B1. Simbolizzare suoni e silenzi con B Simboli non convenzionali musicale l invenzione di forme spontanee di notazione A2.esercitazioni varie per riconoscere le caratteristiche del suono (altezza, intensità, durata.) C. Articola combinazioni ritmiche e C1. Inventare semplici sequenze ritmiche e C-D. strumenti ritmici ed esecuzione di canti e gesti-suono. melodiche applicando schemi elementari, riprodurle anche come accompagnamento (a eseguendole con la voce, con il corpo e livelli diversi). con gli strumenti musicali. D. Esegue semplici brani vocali e D1.Eseguirecantiperimitazione strumentali scoprendo le diverse accompagnandosi con gesti-suono e/o con possibilità espressive della voce e degli strumenti ritmici; utilizzare voce e strumenti strumenti musicali, imparando ad ascoltare per giocare con i suoni. se stesso e gli altri E. Utilizza creativamente il linguaggio E1. Sonorizzare una fiaba o un breve racconto E. fiabe, racconti, storie inventate da sonorizzare. sonoro. attraverso l'uso del corpo, della voce e degli E. Partecipazione a spettacoli musicali. strumenti ritmici. DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 4 a Scuola Primaria Ascolto A. Riconosce gli elementi costitutivi di un A1.Ascoltare brani musicali di vario genere e A1. La musica in tempi e luoghi diversi (es. presso gli semplice brano musicale e la loro funzione. stile, appartenenti a culture, tempi e luoghi Egizi,ecc ) diversi, cogliendone la funzione A2. Utilizzo di brani musicali di vario genere, funzionali per A2. Riconoscere alcune strutture fondamentali individuare la struttura (solista/ orchestra/ del linguaggio musicale (ripetizione, ripetizione/alternanza...) variazione, alternanza ) B. L'alunno utilizza forme di notazione B1. Esprimere graficamente la durata con la B1. Esercitazioni sulla durata dei suoni (ta/ti-ti )

4 musicale notazione tradizionale B2. Riconoscere le note sul pentagramma. B2. Presentazione del pentagramma e di alcune note C. Articola combinazioni timbriche, C1. Utilizzare voci e strumenti ritmici in C-D. Utilizzo di brani didattici. ritmiche e melodiche applicando schemi modo creativo o per produrre e riprodurre elementari eseguendoli con la voce, il fatti sonori ed eventi musicali. C-D. Esecuzione di canti, canoni, ecc per l'uso corretto della corpo e gli strumenti musicali. voce e la corretta intonazione. D. Esegue, da solo o in gruppo, semplici D1. Eseguire collettivamente e C-D. Utilizzo di strumenti musicali anche realizzati dai bambini. brani vocali e/o strumentali gestendo le individualmente brani vocali curando diverse possibilità espressive della voce l'intonazione. e/o degli strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. E. Utilizza creativamente il linguaggio E1. Sonorizzare una fiaba o un breve racconto E. Uso di fiabe, racconti, storie inventate da sonorizzare. sonoroimparando gradualmentea inventato o strutturato attraverso l'uso del E. Partecipazione a spettacoli musicali. dominare tecniche e materiali, suoni e corpo, della voce e degli strumenti ritmici. silenzi. DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 5 a Scuola Primaria Ascolto A Riconosce gli elementi costitutivi di un A1. Valutare aspetti funzionali ed estetici di A1. Ascolto e analisi di generi musicali diversi. semplice brano musicale e la loro funzione. brani musicali diversi, in relazione alla cultura e al luogo d origine. A2. Analizzare i componenti strutturali di un A2. Utilizzo di brani musicali di vario genere, funzionali per brano (ripetizione, alternanza) e gli elementi individuare la struttura (solista/ orchestra/ costitutivi (ritmo, tempo, melodia). ripetizione/alternanza...) A3. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti A3. Ascolto di brani musicali utilizzati dai media della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione,ecc.). B. L'alunno utilizza forme di notazione B1. Leggere e intonare le note sul

5 musicale pentagramma. C. Articola combinazioni timbriche, C1. Utilizzare voci e strumenti ritmici in C-D. Utilizzo di brani didattici, canti, canoni, cori parlati. ritmiche e melodiche applicando schemi modo creativo o per produrre e riprodurre fatti elementari eseguendoli con la voce, il sonori ed eventi musicali. C-D. Utilizzo di strumenti musicali anche realizzati dai bambini. corpo e gli strumenti musicali. C-D. Utilizzo di brani didattici per l'uso corretto della voce e la D. Esegue, da solo o in gruppo, semplici D1. Eseguire collettivamente e corretta intonazione. brani vocali e/o strumentali gestendo le individualmente brani vocali curando diverse possibilità espressive della voce l intonazione, l espressività e l interpretazione. e/o degli strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri. E. Utilizza creativamente il linguaggio E1. Saper sonorizzare un racconto attraverso E. Uso di fiabe, racconti, storie inventate (anche realizzate dai sonoro imparando gradualmente a l utilizzo del corpo, della voce e degli bambini) da sonorizzare. dominare tecniche e materiali, suoni e strumenti ritmici. E. Partecipazione a spettacoli musicali. silenzi. DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 1 a Scuola Secondaria di Primo Grado L alunno partecipa in modo attivo alla Sviluppare la conoscenza tecnica dello Esecuzione di semplici brani con e senza accompagnamento realizzazione di esperienze musicali strumento didattico e possedere le elementari strumentale, singolarmente ed in gruppo. Esecuzione con il flauto dolce e vari strumenti di semplici attraverso l esecuzione e l interpretazione tecniche esecutive. Sviluppare il senso ritmico brani con e senza accompagnamento strumentale, di brani strumentali e vocali appartenenti a e melodico. Eseguire in modo espressivo singolarmente ed in gruppo. generi e culture differenti. collettivamente e individualmente, brani vocali Esecuzione con il battito delle mani e/o con alcuni strumenti e strumentali di diversi generi e stili, monodici didattici a percussione di semplici sequenze ritmiche. e polifonici (due voci). Usa i diversi sistemi di notazione Comprendere il significato segno/suono e Le note e la loro posizione sul pentagramma funzionali alla lettura, all apprendimento e usare i primi segni grammaticali del linguaggio Le figure di durata e corrispondenti pause (fino alla croma) alla riproduzione di brani musicali. musicale. Riconoscere l organizzazione ritmica La legatura di valore e di portamento dei suoni e di semplici frasi ritmico melodiche. La pulsazione e i ritmi: binario, ternario e quaternario Uso della scrittura musicale. E in grado di ideare e realizzare anche Variare e produrre sequenze ritmiche e Uso della voce per variare i fattori prosodici di frasi parlate e o attraverso l improvvisazione o melodiche. Rielaborare la corrispondenza cantate/suonate. partecipando a processi di elaborazione suono/segno con il linguaggio sonoro, grafico, Realizzazione e improvvisazione di variazioni ritmiche e/o collettiva, messaggi musicali e pittorico. melodiche di facili melodie.

6 multimediali, desunti da modelli Rappresentazioni grafiche pittoriche di idee musicali. appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione tradizionale e/o sistemi informatici. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali servendosi anche di appropriati codici e sistemi di decodifica. Comprende e valuta in modo funzionale ed Riconoscere e differenziare gli eventi sonori Ascolti finalizzati alla discriminazione e classificazione di suoni e estetico eventi, materiali, opere musicali, della realtà quotidiana. rumori. I caratteri del suono Conoscenza delle famiglie riconoscendone i significati anche in Riconoscere all ascolto i diversi timbri strumentali dell orchestra tradizionale. Ascolto di opere musicali relazione alla propria esperienza musicale e strumentali. rappresentative e di facile comprensione per analizzarne con ai diversi contesti storico culturali. Riconoscere e differenziare i generi musicali linguaggio appropriato, le fondamentali strutture, il significato più diffusi (leggero, classico, popolare, espressivo e le variazioni agogico-timbriche. sacro ) Strutture ritmiche delle parole e valore espressivo delle onomatopee. Relazione parole e musica. DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 2 a Scuola Secondaria di Primo Grado Migliorare la tecnica esecutiva dello Esercitazione vocale di brani con e senza accompagnamento L alunno partecipa in modo attivo alla strumento didattico. Migliorare il senso ritmico strumentale, singolarmente ed in gruppo. realizzazione di esperienze musicali e melodico. Eseguire in modo espressivo e Esecuzione con il flauto dolce di brani di media/alta difficoltà, attraverso l esecuzione e l interpretazione personale, collettivamente e individualmente, anche polifonici, con e senza accompagnamento strumentale, di brani strumentali e vocali appartenenti a brani vocali e strumentali di diversi generi e singolarmente ed in gruppo. Uso degli strumenti didattici a generi e culture differenti. stili, monodici e polifonici utilizzando percussione per accompagnare melodie. consapevolmente i parametri del suono. Usa i diversi sistemi di notazione Conoscere e utilizzare la simbologia musicale Migliorare l uso della scrittura musicale. funzionali alla lettura, all apprendimento e per la trascrizione dei parametri relativi alla Decodifica del significato dei simboli di una partitura (monodica alla riproduzione di brani musicali. dinamica, all andamento, all agogica e e polifonica) con la presenza di suoni naturali ed alterati in tempi all espressione. semplici e composti. Decodificare e utilizzare la notazione Cellule ritmiche con legature, sincopi e contrattempi. tradizionale e altri sistemi di scrittura. Modi maggiore e minore. Leggere ed eseguire figurazioni ritmiche anche Scala diatonica e cromatica. complesse La tonalità. Leggere e scrivere frasi ritmico melodiche. Riconoscere e analizzare sia le strutture

7 melodiche che le strutture armoniche del discorso musicale. E in grado di ideare e realizzare anche Intervenire su una semplice melodia variando Invenzione, scrittura e produzione di sequenze ritmico melodiche. attraverso l improvvisazione o gli aspetti ritmici e melodici. Rielaborazioni di semplici melodie. partecipando a processi di elaborazione Improvvisare, inventare, scrivere sequenze collettiva, messaggi musicali e ritmico-melodiche. multimediali, desunti da modelli Progettare e realizzare messaggi musicali appartenenti al patrimonio musicale, associati ad altri linguaggi ( drammatizzazioni, utilizzando forme di notazione tradizionale coreografie.) e/o sistemi informatici. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali servendosi anche di appropriati codici e sistemi di decodifica. DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE: 3 a Scuola Secondaria di Primo Grado Partecipa in modo attivo alla realizzazione Perfezionare la conoscenza tecnica dello Esercitazione vocale di brani con e senza accompagnamento di esperienze musicali attraverso strumento didattico e possedere una adeguata strumentale, singolarmente ed in gruppo. l esecuzione e l interpretazione di brani tecnica esecutiva. Migliorare il senso ritmico e strumentali e vocali appartenenti a generi e melodico. Eseguire in modo espressivo e Esecuzione con il flauto dolce di brani di media/alta difficoltà, culture differenti. personale, collettivamente e individualmente, anche polifonici, con e senza accompagnamento strumentale, brani vocali e strumentali di diversi generi e singolarmente ed in gruppo. Uso degli strumenti didattici a stili, monodici e polifonici utilizzando percussione per accompagnare melodie. consapevolmente i parametri del suono. Usa i diversi sistemi di notazione Decodificare e utilizzare la notazione Decodifica del significato dei simboli di una partitura (monodica funzionali alla lettura, all apprendimento e tradizionale e altri sistemi di scrittura. e polifonica) con la presenza di suoni naturali ed alterati in tempi alla riproduzione di brani musicali. Leggere ed eseguire figurazioni ritmiche anche semplici e composti complesse. Cellule ritmiche con legature, sincopi e contrattempi Leggere e scrivere frasi ritmico melodiche. Modi maggiore e minore Riconoscere e analizzare sia le strutture Scala diatonica e cromatica melodiche che le strutture armoniche del La tonalità discorso musicale. E in grado di ideare e realizzare anche Acquisire la capacità di intervenire Uso delle conoscenze teoriche e pratiche per variare e/o ideare attraverso l improvvisazione o creativamente nell organizzazione e nella messaggi musicali.

8 partecipando a processi di elaborazione realizzazione di attività musicali che integrino collettiva, messaggi musicali e anche altre forme artistiche ( danza, Ideazione, organizzazione e realizzazione di attività musicali. multimediali, desunti da modelli teatro, arti visive e multimediali) appartenenti al patrimonio musicale, Imparare ad arrangiare musiche preesistenti, utilizzando forme di notazione tradizionale modificandone intenzionalmente caratteri e/o sistemi informatici. sonori ed espressivi. Integra con altri saperi e altre pratiche Accedere alle risorse della rete per utilizzare artistiche le proprie esperienze musicali software specifici per elaborazioni sonore e servendosi anche di appropriati codici e musicali. sistemi di decodifica. Comprende e valuta in modo funzionale ed Riconoscere e classificare prodotti musicali di Ascolto e analisi delle caratteristiche e delle forme di opere estetico eventi, materiali, opere musicali, diverse culture (popolare, jazz, leggero ) con musicali di vario genere, stile e tradizione. riconoscendone i significati anche in atteggiamento analitico e critico. Scoperta e comprensione di testimonianze storico-sociali relazione alla propria esperienza musicale e Comprendere significati e funzioni delle opere attraverso l ascolto di documenti musicali in relazione anche ad ai diversi contesti storico culturali. musicali nei contesti storici specifici in altre espressioni artistiche e culturali. relazione anche ad altre espressioni artistiche e L epoca romantica, il Novecento la musica contemporanea culturali. (i luoghi, le forme, i generi, gli strumenti e i protagonisti) Saper esprimere giudizi personali e motivati Approfondimento: il melodramma nei confronti dei vari generi musicali usando Usi e funzioni della musica nella realtà contemporanea con una terminologia appropriata. particolare attenzione ai mass media e alla musica di consumo. DISCIPLINA: EDUCAZIONE MUSICALE OBIETTIVI MINIMI ASCOLTO PRODUZIONE MUSICALE CLASSE PRIMA A1. Denominare le sonorità di ambienti noti. C1. Utilizzare la voce e gli strumenti per produrre semplici sequenze ritmiche. B1. Cogliere ed esprimere oralmente le emozioni suscitate dalla musica ascoltata. D1. Interpretare in gruppo semplici brani vocali e/o con accompagnamento strumentale. ASCOLTO PRODUZIONE MUSICALE CLASSE SECONDA A1. Abituarsi all ascolto di un brano C1. Riprodurre semplici cellule ritmiche. A2. Riconoscere suoni con caratteristiche D1. Eseguire canti per imitazione accompagnandosi con gestidiverse suono e/o con strumenti ritmici.

9 ASCOLTO PRODUZIONE MUSICALE CLASSE TERZA A1. ascoltare un brano musicale ed esprimere C1. Riprodurre semplici sequenze ritmiche anche come sensazioni ed emozioni suscitate accompagnamento. A3. Riconoscere alcuni strumenti musicali D1. Eseguire canti per imitazione accompagnandosi con gestisuono e/o con strumenti ritmici. ASCOLTO PRODUZIONE MUSICALE CLASSE QUARTA A1. ascoltare brani musicali vari C1. Utilizzare voci e strumenti ritmici in modo creativo. CLASSE QUINTA A2. Cogliere alcuni elementi strutturali di un D1. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali. brano musicale (ritornello/strofa) E1. Sonorizzare una fiaba o un breve racconto strutturato attraverso l'uso del corpo, della voce e degli strumenti ritmici. ASCOLTO PRODUZIONE MUSICALE A. Riconoscere gli elementi costitutivi del C1. Utilizzare voce e strumenti ritmici in modo creativo. linguaggio musicale di brani di vario genere. C2. Usare la voce, gli strumenti ritmici e gli oggetti sonori per riprodurre fatti sonori ed eventi musicali. D1. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali. E1. Sonorizzare un breve racconto attraverso l'uso del corpo, della voce e degli strumenti ritmici.