Patrizia Lùperi Coordinatore della piattaforma a distanza Aibformazione Coordinatore Osservatorio formazione dell Associazione. Lucca 3-8 luglio 2016

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1 La formazione permane i media cambiano Patrizia Lùperi Coordinatore della piattaforma a distanza Aibformazione Coordinatore Osservatorio formazione dell Associazione italiana biblioteche Lucca 3-8 luglio

2 Nuovi orizzonti lavorativi: dal libro ai media sociali Le competenze dei professionisti dell informazione sono mutate rapidamente: dalla gestione del posseduto della singola struttura siamo passati alla ricerca, selezione, valutazione, riutilizzo delle innumerevoli risorse presenti in rete Aggiornamento e formazione diventano indispensabili soprattutto sul versante delle abilità digitali 2

3 Chi si occupa della formazione alle competenze digitali? Le università? Le associazioni professionali? Le scuole di specializzazione? Le agenzie formative riconosciute? Le regioni? 3

4 Legge N.4 del 14 Gennaio 2013 Disposizioni in materia di professioni non organizzate (riguarda 6 milioni di lavoratori in Italia) che, non solamente sancisce la nascita delle associazioni professionali, ma prescrive che la qualità professionale sia mantenuta attraverso la formazione permanente (art. 2) e obbliga le associazioni stesse a garantirla LEGGE 14 gennaio 2013, n. 4 4

5 Associazione Italiana Biblioteche L Osservatorio Formazione AIB ha scelto la piattaforma MOODLE e acquistato il dominio WEB AIB formazione ( 5

6 La piattoforma Moodle dell AIB L'Osservatorio formazione AIB ha scelto la piattaforma MOODLE e acquistato il dominio WEB

7 Offerta formativa continua Progettazione didattica a 4 fasi: Analisi dei bisogni e disegno del corso Erogazione e fruizione del corso Valutazione e Follow up del corso Prova finale e certificazione dell'apprendimento Linee guida IFLA per la formazione continua Indicatori EQF per descrivere capacità e conoscenze 19 indicatori di qualità per i corsi Vedi AIB home page: 7

8 Primo corso nazionale 2014 La formazione continua AIB: insegnare ed apprendere con le nuove tecnologie ( modello blended 7 gennaio - 31 marzo 2014 per 100 ore complessive in 5 moduli Una sola lezione (25 genn.) in presenza in contemporanea, Firenze/Verona/Rende e creazione dei Gruppi di lavoro Attività di follow-up (2 fasi) Learning community (lavori di gruppo) Action learning (lavoro individuale) Oltre 70 partecipanti di cui 66 sono arrivati alla fase conclusiva 8

9 Introduzione Presentazione del corso Forum di discussione collaborativi Chat Database di raccolta file collaborativo Corso Struttura generale 5 unità didattiche - studio individuale e condivisione collaborativa Forum Cartellina con risorse digitali Link esterni Pagina web con indicazioni e promemoria Glossario Book Feedback Sezione finale certificazione Consegna individuale: attività compito, caricare portfolio Consegna lavoro di gruppo: progettazione e creazione di un corso in piattaforma Moodle 9

10 Formare i futuri formatori: contenuti Introduzione alla didattica a distanza Presentazione della piattaforma Moodle e dei suoi strumenti Disegno del corso: contenuti, valutazione, esercizi Fruizione del corso con le tecnologie disponibili Valutazione dell apprendimento dei lavori in presenza e a distanza Vedi disegno del corso 1 0

11 Competenze e conoscenze per i corsi con Moodle Livello A: Webmaster Livello B: Gestore del corso Livello C: E-tutor Creazione corso online (Apertura istanza corso online- Progettazione interfaccia) Gestione degli utenti Supporto tecnico ai corsisti che hanno difficoltà di accesso (telefonico, , skype) Gestione password e database iscritti Attivazione e gestione dei profili (docente, studente, tutor, ospite) Monitoraggio (Backup settimanale di corso e attività) Reportistica (Report individuale per ogni corsista in cui viene registrata tutta la sua attività per l intera durata del corso) Tutoraggio (creazione guida di accesso e navigazione al corso online) Interventi nell'interfaccia del corso Lezione in presenza / web conference sull uso della piattaforma Analisi di partecipazione (gestione registro ore online e attività effettuata) Gestione dei blocchi Gestione delle attività Chat, Compito, Database, Feedback, Forum, Glossario Scelta, Sondaggio) Gestione delle risorse File (.pdf,.doc,.rtf, file audio, video, ecc.), Cartella, Link esterni, Pagina Web, Etichetta, Libro Creazione e gestione risorse e attività avanzate Tutoraggio in piattaforma Supporto alla navigazione e gestione del corso online a docenti e studenti via skype, telefono, Creazione guida all uso delle risorse Creazione guida all uso delle attività Pubblicazione news in forum dedicato e in blocco Notizie in evidenza Gestione del forum di Helpdesk Editing e conversione di documenti adattabili al corso online

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13 Funzione strategica dei Forum I Forum sono stati il cuore del corso: diversi saperi si uniscono 1 3

14 Gruppi di lavoro e Progetti di fine corso I Gruppi hanno prodotto ottimi lavori conclusivi, riguardanti tematiche differenziate, come la professione del bibliotecario, l'information literacy, leggere e studiare in digitale ( E-book), la promozione dei beni culturali, la scrittura di voci in Wikipedia, il ruolo delle biblioteche nella moderna società dell'informazione, l'advocacy, il digital lending Gruppo Serrano, corso Suona le corde giuste 1 4

15 Competenze certificate La certificazione delle competenze è avvenuta attraverso lo studio e la partecipazione a distanza come è emerso nei 2 momenti di followup del Corso nazionale: Il primo riferito all'attività di action learning, per la redazione e consegna in piattaforma (attraverso l'attività compito di Moodle) di un portfolio individuale sulle competenze che dovrà essere costantemente aggiornato dal socio Il secondo riguardante l'attività e-learning community, che ha previsto la realizzazione di un mini-corso su Moodle, proposto e realizzato dai diversi Gruppi di lavoro, a cui è stata aperta un'istanza di corso con privilegi docenti-studenti nella piattaforma Aibformazione Patrizia Lùperi Genova, 9 settembre

16 Schema per il portfolio Copertina Dichiarazione autovalutativa CV scolastico e altre esperienze formative Competenze che si intendeva sviluppare Competenze che si sono effettivamente sviluppate Stile scrittura Ruolo della motivazione Certificazioni ufficiali o documenti da allegare come riflessione Riconoscimenti informali Riflessione personale: 1 parte Sottotraccia: 2 parte

17 Portale AIB Formazione Corsi realizzati nel 2016 su Formazione 2.0 (varie repliche) Information literacy (Gorizia e replica a Bologna) E-tutor (Roma, replica per settembre a Firenze 27.IX) Il marketing e la produzione culturale per la promozione della lettura English to te reference desk Promotore della lettura 1 7

18 Corsi per Promotore della lettura Corsi più brevi inseriti nel Progetto nazionale In vitro partiti a livello locale in momenti diversi, utilizzando il modello blended Sedi diversificate: Nuoro, Siracusa, Biella, Ravenna, Lecce, Foligno 76 ore (56 in presenza e 20 a distanza) 236 operatori, con professionalità diversificate: educatori, formatori, insegnanti, non solamente bibliotecari Primo esperimento per una formazione effettivamente estesa a più profili professionali

19 Osservazione conclusiva... Non esiste ancora un modello uniforme ma tutti i corsi hanno utilizzato la modalità mista presenza/distanza Stiamo lavorando per un regolamento d uso della piattaforma e per la creazione di corsi da depositare e replicare in varie regioni, creando nuove comunità collaborative in rete, che potranno comprendere anche altri profili professionali Per il futuro ci proponiamo: Formazione integrata e condivisa con MAB: Musei, archivi, biblioteche Agenzie formative Regioni e le Università 1 9

20 Per il futuro: riconoscimento MIUR Information literacy per insegnanti e operatori professionali: Torino, Lucca, Pescara, Roma, Teramo, Gorizia, Milano con un unico progetto nazionale presentato da Osservatorio formazione Domande? Patrizia Lùperi: luperip@yahoo.it 2 0