PROPOSTA DI ATTIVAZIONE 1. Linguaggi e tecniche teatrali in educazione Theatre languages and techniques in education

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1 Al Magnifico Rettore PROPOSTA DI ATTIVAZIONE 1 Master Universitario di I livello Master Universitario di II livello Altra tipologia 2 Corso di Perfezionamento Corso di Aggiornamento Titolo Title (inglese) Linguaggi e tecniche teatrali in educazione Theatre languages and techniques in education a) Proponente del corso Monica Guerra Qualifica Ricercatore Tel Fax monica.guerra@unimib.it Dipartimento Scienze Umane per la Formazione "Riccardo Massa" b) Referente amministrativo (solo personale interno) Alessandro Amato Struttura di appartenenza Dip.Sc. Umane per la Formazione "Riccardo Massa" Tel Fax alessandro.amato@unimib.it c) Segreteria didattica e organizzativa SI NO (la funzione è svolta dal ref. amm.vo) Monica Guerra Struttura e indirizzo Universita` degli Studi di Milano Bicocca, Edificio U16, Via Giolli (angolo via T. Mann), IV piano, stanza 5B Orari ricevimento su appuntamento Tel Fax teatroascuola@unimib.it )d) A.A. di attivazione Data avvio corso 3 28/04/2014 Data chiusura corso 4 12/09/2015 e) Sito web del corso f) Numero massimo allievi 5 25 Numero minimo allievi 6 15 g) Contributo d iscrizione h) Spazi /strutture utilizzati per lo svolgimento delle attività didattiche del corso Ateneo Altre sedi: 8 Azienda Ospedaliera (obbligatorio allegare autorizzazione) 9 Denominazione struttura Dipartimento Scienze Umane per la Formazione "Riccardo Massa" Indirizzo Piazza dell'ateneo Nuovo, 1 e Via Giolli (angolo via T. Mann) Milano Pagina 1 di 9

2 Altra/e sede/i 10 i) Collaborazioni per risorse strutturali e/o strumentali e/o umane di soggetti esterni pubblici o privati (a titolo gratuito o con oneri) - (obbligatorio allegare lettere di intenti per la stipula della relativa convenzione) Il proponente del corso dichiara di aver svolto un indagine di mercato per l individuazione dei seguenti soggetti esterni, in considerazione dell indisponibilità di risorse interne dell Ateneo: Ragione Sociale soggetto esterno Indirizzo Sede Legale Nome Cognome Rappr. Legale Villa di Breme Forno -Centro di Via Martinelli, 23 -Cinisello Alta Formazione "Universiscuola" Balsamo Cristina Messa Tipologia collaborazione Importo in uscita 11 Motivazione della scelta (se non a titolo gratuito) del soggetto esterno 12 Spazi e strutture NOTE: Disponibilita` di spazi adeguati alle esperienze in giorni e orari utili Ragione Sociale soggetto esterno Indirizzo Sede Legale Nome Cognome Rappr. Legale NOTE: Tipologia collaborazione Importo in uscita (se non a titolo gratuito) Motivazione della scelta del soggetto esterno Ragione Sociale soggetto esterno Indirizzo Sede Legale Nome Cognome Rappr. Legale NOTE: Tipologia collaborazione Importo in uscita (se non a titolo gratuito) Motivazione della scelta del soggetto esterno j) Contributi da parte di soggetti esterni pubblici o privati - (obbligatorio allegare lettere di intenti) Ragione Sociale soggetto esterno Indirizzo Sede Legale Nome Cognome Rappr. Legale Tipologia collaborazione Importo in entrata 13 Pagina 2 di 9

3 NOTE: k) Agevolazioni economiche per gli studenti (premi/borse di studio) Sì No In corso di definizione 14 Importo totale premi / borse Euro 15 Criteri di assegnazione 16 Merito -ordine priorità- media votazioni prove di verifica intermedie graduatoria di selezione Reddito -ordine priorità- (Attestazione ISEEU) Tipo di agevolazione Premi a copertura totale del contributo d iscrizione Quota per studente N. studenti Totale Premi a copertura parziale del contributo d iscrizione Borse di studio eccedenti il contributo di iscrizione Altro Si prevede lo sconto di 500,00 sul contributo per coloro che hanno conseguito l'attestato del corso di perfezionamento omonimo l) STAGE: SI NO L avvio dello stage è previsto entro il primo mese di attività didattica? SI NO Nominativo Tutor universitario (solo docenti interni) Monica Guerra Disponibilità soggetti ospitanti Il proponente del corso dichiara che i seguenti soggetti sono disponibili ad accogliere in stage gli allievi del corso: Ragione Sociale Soggetto ospitante Teatro del Buratto cooperativa sociale Associazione Culturale Comteatro Associazione Culturale Alma Rosé Indirizzo Sede Legale via Pastrengo Milano (uffici via Soffredini Milano) P.zza Giovanni XXIII Corsico Via Tadino Milano Nominativo del referente aziendale Silvio Oggioni (legale rappresentante Lucia Salvati) Carola Boschetti Manuel Ferreira Indirizzo del referente aziendale comunicazione@te atrodelburatto.it N. telefono del referente aziendale info@comteatro.it comunicazione@al marose.it N. allievi Pagina 3 di 9

4 LaFucina Cooperativa Sociale Teatro Gioco Vita S.r.l. Associazione Teatro dell'armadillo - Teatro Inaudito Piazza Luigi di Savio Milano Via San Siro Piacenza Via Lainate 64 Rho (MI) Francesca Gentile Roberto De Lellis Massimiliano Mancia Francescagentile@ lafucina.org ufficiopersonale@t eatrogiocovita.it m) Eventuale attivazione di precedenti edizioni Corso di nuova attivazione SI NO (già attivato -selezionare l'a.a.- / -selezionare l'a.a.-) Motivazione per la riproposizione del corso (in presenza di precedenti edizioni non avviate) 17 Interesse riscontrato e trasformazione in Master del precedente Corso di Perfezionamento n) Delibere di approvazione della/delle Struttura/e: Consiglio di Dip.Sc. Umane per la Formazione "Riccardo 12/09/2013 (eventuali altre strutture) Consiglio di o) Solo per corsi/master di area medica -selezionare struttura- -selezionare struttura- Inserire data seduta Inserire data seduta Ai fini dell individuazione dell importo della copertura assicurativa di R.C. professionale medicaassistenziale, il proponente dichiara che l attività formativa e didattica prevista è prevalentemente: Di tipo INVASIVO Di tipo NON INVASIVO p) Obiettivi REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO Il Master si propone di formare operatori capaci di utilizzare il potenziale educativo del teatro sia all interno della normale prassi educativa e scolastica sia nella progettazione e realizzazione di percorsi laboratoriali che facciano uso di linguaggi e tecniche dell arte teatrale. La figura dell esperto che si delineerà acquisterà inoltre le competenze e la sensibilità necessarie per poter essere punto di riferimento per l offerta laboratoriale all interno dell istituto scolastico di appartenenza, promuovendo maggiore visibilità e un maggior collegamento tra l ambito scolastico e le esperienze laboratoriali proposte. Il linguaggio teatrale e, più specificatamente, il "laboratorio teatrale viene pensato in tale proposta come strumento per promuovere un apprendimento significativo legato ad una diversa consapevolezza di se stessi e degli altri e ad una maggior esperienza del corpo e delle sue potenzialità espressive, a partire dallo spazio di attivazione esperienziale che inaugura. Qui, l abilità che si intende costruire non è quella dell attore, ma è quella di un educatore capace di declinare i propri scopi formativi attingendo all ambito della teatralità, mettendo in campo, cioè, e gestendo con consapevolezza, la dimensione emotiva, relazionale, oltre che naturalmente cognitiva, implicata in ogni processo di insegnamento/apprendimento. Il contributo che viene dall ambito teatrale appare quindi d interesse non solo e non tanto come modalità Pagina 4 di 9

5 per performare gli educatori perché possano divenire insegnanti di teatro, quanto nel suo essere ritematizzato e ricontestualizzato da un punto di vista educativo. Tale convincimento trova forza anche in alcune riflessioni che interessano oggi le esperienze artistiche all interno della scuola, che mostrano come tali esperienze abbiano la necessità di essere rilette e tradotte da un punto di vista educativo per non risolversi in, per quanto entusiasmanti, parentesi alla vita scolastica. Progetti di ricerca attualmente in corso mostrano, infatti, la necessità di rileggere più profondamente il senso delle esperienze teatrali a scuola, oltre che l urgenza di una formazione per gli insegnanti che vada oltre l acquisizione di tecniche teatrali per portare alla comprensione delle trasversalità educative di queste proposte. E oggi generalmente condiviso che le forme artistiche, e quella teatrale in particolare, costituiscano vie di accesso privilegiate sia alla conoscenza che all espressione del sentire. Il teatro, come dovrebbe essere l educazione, rappresenta infatti un campo aperto, una serie di possibilità di essere, vedere, stare, fare, condividere, cambiare, scegliere. L operatore sarà quindi accompagnato nella riflessione teorica sul potenziale educativo del teatro, sperimentandola poi direttamente in laboratori esperenziali, spazi dinamici e flessibili in cui attraverso processi di ricerca condivisa è possibile dare una nuova e più consapevole vita all usuale e al quotidiano scolastico. Nel teatro come nell educazione, infatti, lo sforzo costante è a promuovere sempre più la centralità di ognuno, nei processi di scoperta, conoscenza, riflessione, soprattutto intensificando ciò che già esiste, poiché la metafora teatrale invita a sostenere in ciascuno la scoperta delle proprie possibilità trasformative e creative. Da tutto ciò discende un idea di educazione che sa adattarsi ad ogni singolo individuo, rideclinandosi sulle soggettività, cosicché ciascuno possa raccogliere ed agire le proposte secondo le sue specifiche modalità, consentendo in tal modo di avvicinarsi anche alle situazioni di difficoltà o disagio. Ciò senza dimenticare la dimensione del gruppo e la sua rilevante valenza formativa per i soggetti che ne fanno parte e che sono messi nelle condizioni di accedere a percorsi di co-costruzione della conoscenza. L insegnante, investito di un ruolo innanzitutto registico, diviene in tal modo parte integrante del processo educativo e della relazione in cui esso si snoda. q) Analisi dei fabbisogni e sbocchi occupazionali Il master intende rispondere ad una duplice esigenza fortemente presente, anche se non sempre esplicitata, all interno della scuola: - da una parte quella inserire nella normale prassi educativa e didattica un attenzione sempre più marcata alla dimensione emotiva e relazionale insieme ad una maggiore insistenza sulle componenti creative del pensiero, in grado di sostenere maggiore flessibilità e disponibilità al cambiamento; - dall altra quella di promuovere e amplificare i significati e le ricadute delle proposte laboratoriali nella scuola: il laboratorio introduce, infatti, un tipo di proposta esperenziale che pur entrando nella scuola (e più in generale in molteplici contesti educativi), rimane spesso depotenziata dalla mancanza di un incontro effettivo con il contesto e i protagonisti che la ospitano. Il panorama formativo attuale in Italia non prevede corsi finalizzati a formare una figura professionale di questo tipo, la cui utilità all interno delle strutture sopracitate è però auspicabile. Soprattutto per quel che concerne l offerta laboratoriale nella scuola, manca una riflessione che tenti di sistematizzare le caratteristiche e le abilità richieste ad un operatore esterno promotore di un progetto per la scuola. L'esperto che si formerà all'interno del Master potrà quindi agire le sue competenze sia nella quotidianità del proprio lavoro come insegnante, sia nel rendersi risorsa disponibile per una o più istituzioni educative o scolastiche nel favorire l'esperienza teatrale come dimensione sempre più diffusa dell'educare. r) Organizzazione del Corso Il corso si svolge in lingua: italiana Pagina 5 di 9

6 Note Frequenza settimanale full-time (lun-ven) Frequenza settimanale part-time (precisare) Frequenza fine settimana (precisare) Altro (specificare) Inserire giorni e orari di frequenza venerdi` pomeriggio sabato e domenica Le lezioni si terranno con un impegno di circa due fine settimana al mese ORE E CFU 18 ORE CFU Lezioni frontali e esercitazioni e/o laboratori Stage Prova finale 20 (attività individuale per la preparazione-solo CFU) - 10 Totale s) Prove di verifica del corso La composizione delle commissioni giudicatrici previste per le diverse procedure del corso deve rispettare criteri oggettivi di trasparenza ed imparzialità (prevedendo la turnazione dei componenti), nel rispetto dei vincoli stabiliti dalle norme vigenti. Prove di verifica intermedie: 21 Sì No Note: Tipo verifica Prova scritta Prova orale Valutazione 22 Voto in trentesimi Giudizio di approvazione Prova finale 23 (obbligatoria): Tipo verifica Prova scritta Prova orale Note: Discussione di un elaborato scritto o multimediale t) Obblighi di frequenza La frequenza da parte degli iscritti alle attività del corso è obbligatoria. Per l acquisizione dell attestazione finale è richiesta la presenza per almeno il 75% delle ore del corso. Il Comitato di coordinamento stabilisce la percentuale di frequenza obbligatoria per ciascuna attività. u) Titoli di studio richiesti per l ammissione: Laurea triennale TUTTE Numero classe Denominazione Laurea specialistica/magistrale TUTTE Numero classe Denominazione Laurea con ordinamento previgente al D.M. 509/99 Pagina 6 di 9

7 TUTTE Denominazione Diploma universitario 24 TUTTI I TRIENNALI Denominazione Altri titoli di studio equiparati 25 Denominazione AFAM Altri titoli o requisiti obbligatori Titoli o requisiti preferenziali v) Selezione Tipologia delle prove di ammissione 26 Titoli valutabili (tipo e punteggio) Criteri di valutazione Votazione espressa in Valutazione del Curriculum vitae et studiorum: Valutazione dei titoli: Prova scritta: Colloquio: Altro: Totale 30 Data/e 27 31/03/2014 Sede 28 w) Uditori 29 SI NO Colloquio Lauree, diplomi, corsi di perfezionamento, master Titoli e motivazione trentesimi Punteggio per voce Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione "R. Massa" Posti disponibili 5 Quota di partecipazione 1700 euro Requisiti di accesso Diploma di scuola superiore e/o esperienza come educatore o insegnante Modalità di selezione Colloquio x) Insegnamenti singoli 30 (solo per i master) Pagina 7 di 9

8 SI NO Posti disponibili Quota di partecipazione 31 Requisiti di accesso 32 y) Comitato di Coordinamento 33 Nome e cognome Interno INTERNI: Dipartimento di afferenza Ateneo ESTERNI: Ente/Azienda di appartenenza Presidente (Proponente e Direttore del corso) Monica Guerra Sì Dipartimento Scienze Umane per la Formazione "R. Massa" Componenti Emanuela Mancino Dipartimento Scienze Umane per la Formazione "R. Massa" Francesca Antonacci Dipartimento Scienze Umane per la Formazione "R. Massa" Rita Militello Libero professionista Claudio Orlandini Libero professionista Francesca Gentile cooperativa La Fucina Qualifica Ricercatrice Ricercatrice Ricercatrice Modulo composto da 3 sezioni: 1. Proposta di attivazione 2. Regolamento didattico (comprensivo di piano didattico) 3. Piano finanziario 34 Le sezioni 1 e 2 della presente proposta saranno pubblicate sul sito web dell Ateneo dopo l approvazione degli Organi di governo. Data 10/09/2013 Firma del proponente del corso Pagina 8 di 9

9 A.A.: TIPOLOGIA DI CORSO: TITOLO: PIANO DIDATTICO (PARTE INTEGRANTE DEL REGOLAMENTO DIDATTICO DEL CORSO) Master Universitario di I livello Linguaggi e tecniche teatrali in educazione N.B. Le celle in grigio sono a compilazione automatica e non vanno modificate INSEGNAMENTI MODULI DIDATTICI (EVENTUALI) COPERTURA INSEGNAMENTI codice (segreteria) denominazione insegnamenti in lingua italiana e in lingua inglese CFU (1) settore scientificodisciplinare (2) ore di attività (3) responsabile insegnamento (4) tipo di verifica (5) valutazione verifica (6) sintesi obiettivi formativi (7) sintesi contenuti (8) denominazione moduli (9) CFU (10) settore scientificodisciplinare (11) ore di attività (12) forma didattica (13) ore di attività (14) tipo di copertura (15) nome docente o "BANDO" (16) settore scientificodisciplinare (17) art.3 o art.7 per docenti esterni (18) Dipartimento o altro Ateneo o Ente di appartenenza (19) frontale 8 interno Monica Guerra M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 16 interno Francesca Antonacci M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 interno Francesco Cappa M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione PEDAGOGIA E TEATRO IN EDUCAZIONE - Theory of education and theatre at school 8 M-PED01 64 Francesca Antonacci scritta 30 definire lo sfondo educativo e/o scolastico nel quale si collocano le esperienze teatrali la relazione educativa, le valenze della dimensione teatrale nell'esperienza educativa, scolastica e formativa 8 M-PED01 64 frontale 8 interno Pierangelo Barone M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 esterno Marco Dallari M-PED01 Art. 3 Università degli Studi di Trento e-learning 4 interno Monica Guerra M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 interno Francesca Antonacci M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 interno Francesco Cappa M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 interno Pierangelo Barone M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 interno Monica Guerra M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 interno Franca Zuccoli M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione DIDATTICA LABORATORIALE E LINGUAGGI ESPRESSIVI - Educational methods and expressive languages 6 M-PED03 48 Franca Zuccoli scritta 30 delineare il rapporto auspicabile tra scuola e laboratori teatrali e le caratteristiche delle esperienze laboratoriali strategie e strumenti della didattica laboratoriale, attenzioni e criticità del rapporto tra scuola e luoghi dell'educazione e laboratori esterni, una didattica per intelligenze multiple 6 M-PED03 48 frontale 8 interno Roberta Garbo M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 esterno Rita Militello Art. 3 Libero professionista e-learning 4 interno Monica Guerra M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 interno Franca Zuccoli M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 interno Roberta Garbo M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 esterno Rita Militello Art. 3 Libero professionista frontale 16 interno Emanuela Mancino M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 16 interno Ivano Gamelli M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione LINGUAGGI E TECNICHE ESPRESSIVE - Expressive languages and methods 7 M-PED01 56 Emanuela Mancino scritta 30 introdurre ad alcuni linguaggi espressivi affini e complementari a quello teatrale scrittura e narrazione, i linguaggi del corpo, della danza e del movimento, il linguaggio musicale 7 M-PED01 56 frontale 8 esterno Franca Zagatti Art. 3 Libero professionista frontale 8 esterno Guido Aliprandi Art. 3 Ministero Pubblica Istruzione e-learning 4 interno Emanuela Mancino M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione e-learning 4 interno Ivano Gamelli M-PED01 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 interno Monica Guerra M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione frontale 8 esterno Jurij Alschitz Art. 3 Libero professionista esercitazione 24 esterno Claudio Orlandini Art. 3 Libero professionista Metodologie del teatro 10 M-PED esercitazione 24 esterno Fernanda Calati Art. 3 Libero professionista esercitazione 16 esterno Nicoletta Ferri Art. 3 Libero professionista esercitazione 16 esterno Jiorgos Christakis Art. 3 Libero professionista frontale 8 esterno Remo Melloni Art. 3 Scuola d'arte drammatica Paolo Grassi e-learning 4 esterno Nicoletta Ferri Art. 3 Libero professionista METODOLOGIE DEL TEATRO A SCUOLA - Theory of education and teaching methods about theatre at school 23 M-PED03 e L- ART Monica Guerra scritta 30 sperimentare metodologie teatrali; approfondire le valenze delle esperienze teatrali a scuola; presentare e favorire la sperimentazione di linguaggi e tecniche teatrali differenti e il loro significato educativo i linguaggi teatrali in educazione, esperienze di teatro a scuola, teatro d'improvvisazione, teatro di marionette e burattini, teatro delle ombre esercitazione 16 esterno Federica Ferrari Art. 3 Libero professionista esercitazione 16 esterno Elis Ferracini Art. 3 Libero professionista esercitazione 24 esterno Manuel Ferreira Art. 3 Compagnia Alma Rosè esercitazione 24 esterno Augusta Gori Art. 3 Libero professionista esercitazione 8 esterno Ilaria De Lorenzo Art. 3 Libero professionista Metodologie del teatro in educazione 13 L-ART esercitazione 8 esterno Giulia Schiavone Art. 3 Libero professionista esercitazione 16 esterno Silvio Oggioni Art. 3 Teatro del Buratto frontale 8 esterno Francesca Gentile Art. 3 Cooperativa La Fucina frontale 8 esterno Giulia Innocenti Malini Art. 3 Libero professionista e-learning 4 esterno Francesca Gentile Art. 3 Cooperativa La Fucina e-learning 4 esterno Giulia Innocenti Malini Art. 3 Libero professionista e-learning 4 esterno Silvio Oggioni Art. 3 Teatro del Buratto TOTALE ORE/CFU (escluso stage) STAGE PROVA FINALE (20) 10 scritta e orale TOTALE ORE/CFU e-learning 4 interno Monica Guerra M-PED03 Dipartimento Scienze Umane per la Formazione ORGANIZZAZIONE DIDATTICA DEL CORSO E' PREVISTA LA PRESENZA IN AULA DI TUTOR? INDICARE SI O NO SI Firma del proponente del corso: A1_SOFF_M_Proposta01b_rev.9-Em.: Data

10 NOTE (da non stampare) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) I CFU di ogni insegnamento devono essere numeri interi. Evitare la parcellizzazione degli insegnamenti e delle prove di verifica intermedie (esami). Inserire i settori scientifico-disciplinari del/dei modulo/i di ciascun insegnamento. Definire le ore di attività per ogni insegnamento, NON PIU' MODIFICABILI dopo l'approvazione degli Organi di Governo Indicare il nome del docente interno di ruolo e afferente a un s.s.d. corrispondente o affine a quello dell'insegnamento, che svolge funzione di responsabile e coordinatore di tutti i docenti interni ed esterni dell'insegnamento. Specificare se: prova scritta - prova orale - nessuna. La prova di verifica intermedia è obbligatoria per i master. Di norma non è prevista per gli altri corsi. Se è prevista la verifica intermedia specificare, per ogni insegnamento, se viene data una valutazione in trentesimi (30) o solo un giudizio di approvazione (G). Descrivere sinteticamente gli obiettivi formativi di ogni insegnamento. Descrivere sinteticamente i contenuti di ogni insegnamento. La suddivisione degli insegnamenti in moduli è prevista solo se ci sono s.s.d. diversi nello stesso insegnamento CFU per singolo modulo (se previsto) Ogni modulo deve avere un solo settore s.d. Ore di attività per singolo modulo (se previsto) Specificare se: Frontale (8h=1cfu) - Esercitazione (12h=1cfu) - Laboratorio (16h=1cfu) - Stage (25h=1cfu). Lo studio individuale non va evidenziato sul piano didattico (è già considerato nella modalità di calcolo dei CFU). Ore per singola forma didattica o per singolo docente. Specificare se il docente individuato è interno (dipendente strutturato Bicocca) o esterno. Le risorse esterne devono essere reperite nel rispetto del Regolamento per il conferimento di incarichi di insegnamento ai sensi dell art. 23 della Legge 30 dicembre 2010, n. 240, emanato con D.R. n del 21 maggio Specificare il settore s.d. di appartenenza solo per i docenti interni. Se sono individuati docenti esterni senza procedura concorsuale, indicare il ricorso all'art. 3 (allegare CV) o all'art. 7 (fornire estremi convenzione vigente) del Regolamento di cui alla nota 16. Specificare per i docenti interni la Facoltà di appartenenza. Per i docenti esterni l'ente/azienda di appartenenza (o se libero professionista). Può rilasciare CFU solo se sono previste anche le prove intermedie sui singoli insegnamenti. Specificare tipologia (scritta, orale, ecc.) Firma del proponente del corso: A1_SOFF_M_Proposta01b_rev.9-Em.: Data