Per la stesura del presente Rapporto il Gruppo di Riesame ha operato come segue:

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1 Denominazione del Corso di Studio: Molecular Biology and Genetics Classe: LM-6 Sede: Università di Pavia Gruppo di Riesame: Prof. Elena Giulotto (Referente CdS) Responsabile del Riesame Prof. Marco Biggiogera (Docente del CdS) Prof. Paolo Iadarola (Docente del CdS) Dott. Giampaolo Montanarella (Tecnico Amministrativo con funzione consultiva e organizzativa) Sig.na Sara Tavella (Studente) Ha partecipato alla stesura del rapporto di riesame anche il Dott. Marco Santagostino, assegnista presso il Dipartimento di Biologia e Biotecnologie, che dal 2011 svolge attività di tutorato per il Corso di Laurea in Molecular Biology and Genetics nell'ambito del Progetto Cariplo i-upper. Per la stesura del presente Rapporto il Gruppo di Riesame ha operato come segue: - Il 12 gennaio 2015 il Gruppo di Riesame si è riunito. In questa riunione sono stati individuati e discussi i punti salienti da inserire nel presente Rapporto di Riesame. - La responsabile, in collaborazione con il Dottor Marco Santagostino, ha preparato una bozza nella quale sono stati inseriti tutti i punti discussi durante la riunione del 12 gennaio. - La bozza è stata inviata per posta elettronica a tutti i membri del Gruppo di Riesame che, dopo aver suggerito alcune piccole modifiche, l hanno approvata attraverso l invio di un messaggio di posta elettronica. Sintesi dell esito della discussione con il Consiglio del Corso di Studio La bozza del Rapporto di Riesame è stato presentato e discusso in Consiglio di Corso di Laurea di Scienze Biologiche nella sua riunione del 27 gennaio 2015, ed è stato approvato all unanimità. Non sono stati espressi dissensi o opinioni discordanti rispetto a quanto indicato nel documento.

2 RAPPORTO DI RIESAME CdS Molecular Biology and Genetics LM-6 A1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS a - RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Nel sito web del Corso di Studi (CdS) sono state aggiunte le seguenti informazioni: - interviste e filmati divulgativi ( - informazioni generali e documentazioni riguardanti l internato di tesi e la registrazione dei crediti liberi ( - pagine relative alle tasse universitarie, al bando di ammissione, alla registrazione del piano di studi e all accesso ai corsi individuali ( Le pagine dell Edisu ( e della maggior parte dei Collegi universitari ( sono state tradotte in inglese e sono accessibili online. Grazie alla collaborazione della Segreteria Studenti i problemi relativi alle pratiche burocratiche degli studenti stranieri ed all interazione con le ambasciate vengono ora risolti tempestivamente. Dichiarazioni ufficiali riguardanti l organizzazione del CdS, la lingua di insegnamento e l ammissibilità dei singoli studenti stranieri vengono inviate alle Ambasciate dalla segreteria studenti. b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Le informazioni qui riassunte, a meno che non sia differentemente indicato, sono tratte dalle banche dati del Servizio Qualità e Dati Statistici. L attuale Corso di Studi prevede un test d ingresso. Devono superare il test d ingresso gli studenti italiani provenienti da corsi di laurea diversi da Scienze Biologiche e Biotecnologie e i laureati in Scienze Biologiche e Biotecnologie (DM 509 e DM 270) con voto inferiore a 92/110. Devono inoltre sottoporsi al test d ingresso tutti gli studenti stranieri. Il CdS è stato attivato nell anno accademico 2009/2010.

3 Tabella 1 - Iscritti e provenienza geografica nel triennio ATTRATTIVITA COORTE * Iscritti al 1 anno Iscritti totali** % italiani Iscritti al 1 anno provenienti da Pavia e provincia % italiani Iscritti al 1 anno provenienti dal resto d Italia 8,7 7,5 9,2 67,4 66,0 68,5 % Iscritti stranieri al 1 anno regolari 19,5 18,9 16,7 % altri studenti stranieri che frequentano il primo anno % Totale studenti stranieri che frequentano il primo anno del corso 4,3 7,5*** 5,6 23,9 26,4 22,2 Totale studenti che frequentano il primo anno del corso * Dati ottenuti dal Servizio Qualità e Dati Statistici ad aprile ** Studenti regolarmente iscritti al primo e al secondo anno, in corso, ripetenti e fuori corso. *** Questo dato è riferito a 2 studenti ERASMUS che hanno frequentato il corso di laurea solo per un anno e non sono stati quindi immatricolati e 1 studente fuori corso che ha frequentato le lezioni del primo anno, ma si è immatricolato nell anno accademico Dati ottenuti dal Servizio Qualità e Dati Statistici il giorno 13 gennaio Questo dato si riferisce a 1 studente ERASUMS che frequenta il corso solo per un anno e non è immatricolato, 1 studentessa straniera che frequenta ma non ha ancora regolarizzato l iscrizione, ed 1 studentessa straniera con laurea triennale ottenuta in Italia. Nella Tabella 1 si nota che gli studenti iscritti nel triennio sono aumentati e nell anno accademico hanno raggiunto un numero consistente (53). Facendo riferimento alla Tabella 1 si sottolinea che gli studenti effettivamente frequentanti il primo anno sono 54. Si fa notare che i dati per gli anni accademici e comprendono tutti gli studenti iscritti entro il mese di marzo; invece i dati dell anno comprendono gli studenti iscritti entro il 13 gennaio Per il corrente anno accademico quindi, dato che gli studenti possono iscriversi entro marzo, il numero di studenti potrebbe non essere definitivo. Nel triennio si osserva che la percentuale di studenti provenienti da paesi stranieri e province diverse da Pavia è rimasto costante attestandosi a circa il 90% degli studenti frequentanti. Ad integrazione della tabella 1 si evidenzia che oltre il 70% di studenti che frequentano il primo anno di corso (a.a ) proviene da un altra università; questo dato conferma la forte attrattività del CdS nei confronti di studenti provenienti da altre sedi universitarie. L attrattività del CdS a livello internazionale è dimostrata dal fatto che per l anno accademico in corso (a.a ) il numero di studenti stranieri è rimasto costante

4 rispetto all anno precedente (11) nonostante non sia stato possibile elargire borse finanziate dalla fondazione Cariplo o dal Fondo di Cooperazione e Conoscenza. Tabella 2a - Esiti didattici: abbandoni e laureati nel triennio ESITI DIDATTICI COORTE * * Iscritti al 1 anno Passaggi Trasferimenti Abbandoni Laureati in 2 anni 32 (80%) 28 (63%)** N Medio CFU (solo studenti attivi***) 40,32 (1 anno) 63,07 (2 anno) 42,10 (1 anno) 60,90 (2 anno) Laureabili da giugno ,12 (1 anno)**** 55,48 (2 anno) Numero di studenti 38 (1 anno) 40 (1 anno) 50 (1 anno) attivi 44 (2 anno) 41 (2 anno) 46 (2 anno) * Dati ottenuti dal Servizio Qualità e Dati Statistici aggiornati al 13 gennaio ** Il due anni accademici previsti per il completamento degli studi termineranno a marzo 2015 *** Per studenti attivi si intendono coloro che hanno sostenuto almeno un esame. **** Il numero di crediti riferito al primo anno di corso è inferiore rispetto a quello del secondo anno perché i crediti di laboratorio, pur venendo acquisiti a partire dal primo anno, vengono generalmente registrati durante il secondo anno. Tabella 2b - Esiti didattici: studenti in corso, fuori corso o ripetenti nel triennio Coorte * ** In corso Fuori corso Ripetente Totale * Dati forniti dal Servizio Qualità e Dati Statistici e aggiornati a ottobre ** Dati forniti dal Servizio Qualità e aggiornati a gennaio Nella Tabella 2a sono riportati gli esiti didattici dall anno accademico ad oggi. In tutti gli anni considerati fino ad ora, una percentuale elevata di studenti si è laureata entro i due anni previsti, nonostante la popolazione studentesca sia eterogenea come provenienza accademica e geografica. Queste alte percentuali sottolineano l elevata motivazione degli studenti che frequentano questo Corso di Studio e l efficacia della programmazione didattica. Nel triennio preso in esame la percentuale di studenti laureati è rimasta elevata. Poiché i due anni di corso previsti per il completamento degli studi per gli studenti iscrittisi nell anno accademico termineranno a marzo 2015, si può prevedere che la percentuale di laureati aumenterà. Il numero di studenti inattivi è molto limitato. Il numero di abbandoni è molto basso ed in diminuzione, a conferma della motivazione degli studenti e della buona qualità dell offerta formativa (Tabella 2a). Anche il numero di studenti fuori corso e ripetenti è molto limitato (Tabella 2b).

5 Tabella 3 - Esiti didattici: medie e mediane dei risultati degli esami di profitto. MEDIE DEI VOTI COORTE * 1 anno 28,59 28,23 28,14 2 anno 27,96 28,21 27,57 Mediana 1 anno 29,00 30,00 29,00 Mediana 2 anno 28,00 29,00 28,00 *Dati forniti dal Servizio Qualità e Dati Statistici e aggiornati a gennaio Le medie e le mediane dei voti in tutti gli anni accademici considerati sono elevate a conferma dell impegno degli studenti nello studio e della buona organizzazione dell offerta didattica (Tabella 3). Punti di forza Il corso di laurea è svolto interamente in lingua inglese. Questo aiuta l apprendimento della terminologia scientifica preparando gli studenti all ingresso nella comunità scientifica internazionale e nel mondo del lavoro; inoltre, attrae studenti stranieri regolarmente iscritti e studenti Erasmus. Componente essenziale del curriculum è la preparazione di una tesi sperimentale in lingua inglese: gli studenti, inseriti in un gruppo di ricerca, si dedicano ad uno specifico progetto ed apprendono sul campo metodiche avanzate la cui conoscenza favorisce l inserimento nel mondo del lavoro. Il corso di laurea è descritto in un sito web dedicato e costantemente aggiornato ( L elevata percentuale di studenti stranieri e fuori provincia e la partecipazione di docenti stranieri consentono agli studenti di acquisire una mentalità internazionale e favoriscono scambi interculturali. Gli esami di ammissione possono essere svolti via Skype per facilitare l accesso degli studenti stranieri. Sono state semplificate le pratiche burocratiche per gli studenti stranieri preparando una scheda in lingua inglese da compilare online per l'iscrizione e la trasmissione di documenti necessari al test di ingresso via Skype. (vedi scheda A1-a). Sono stati preparati schemi semplificati in lingua inglese, accessibili online, contenenti le informazioni sulle procedure di iscrizione all università, sulle normative delle ambasciate italiane nei paesi extraeuropei e sulle tasse universitarie (vedi scheda A1-a).

6 c AZIONI CORRETTIVE PROPOSTE Aree migliorabili per cui si propongono azioni correttive: OBIETTIVI AZIONI Possibilità di bandire borse di studio per studenti stranieri. Possibilità di integrare i programmi dei corsi con cicli di lezioni tenuti da docenti stranieri. Anticipazione della pubblicazione del bando di ammissione Occorrerà reperire nuovi finanziamenti adeguati per bandire borse di studio per gli studenti stranieri e invitare docenti che tengano lezioni e seminari in lingua inglese. Questo punto sarà discusso con la segreteria studenti CRITICITA': Alla fine del mese di giugno dell anno 2014 è terminato il finanziamento CARIPLO i-upper che ha finanziato cicli di seminari tenuti da docenti stranieri e un tutor dedicato al Corso di Studio. Data l elevata mole di lavoro necessaria per il reclutamento, interazione e accoglimento degli studenti stranieri, il tutor è una figura essenziale per il proseguimento del Corso di Studio. È necessario che il tutor abbia una buona conoscenza della lingua inglese, dell organizzazione del Corso di Studio e delle problematiche relative alla docenza ed all accoglienza degli studenti stranieri. La messa a punto del sito web, il suo aggiornamento continuo, la raccolta delle iscrizioni online alla prova di ammissione e la gestione delle centinaia di mail inviate ogni anno da studenti stranieri sono state gestite dal tutor pagato dal Progetto CARIPLO. Negli ultimi due anni, è stata introdotta la prova di ammissione via Skype per gli studenti stranieri. Questa soluzione, da un lato ha incrementato il numero di studenti stranieri che si sottopongono alla prova, dall altro ha aumentato enormemente l impegno richiesto perché gli appuntamenti per le interviste Skype devono essere fissati individualmente. Sarà necessario identificare una fonte alternativa di finanziamento delle attività che si sono dimostrate un punto di forza del CdS. Poiché il finanziamento della fondazione Cariplo è concluso, non è possibile, fino a questo momento, invitare docenti stranieri per tenere lezioni e seminari durante il primo semestre delll anno accademico Inoltre, con il termine del finanziamento CARIPLO i-upper non è più stato possibile bandire borse di studio per gli studenti stranieri entranti o iscritti al secondo anno di corso di studio. Poiché una parte degli studenti stranieri proviene da paesi in via di sviluppo, le borse di studio, seppure di entità non elevata, rappresentano per loro un grosso aiuto ed una facilitazione. La mancanza di borse di studio per l anno accademico , sommata alla decisione di non bandire borse di studio del Fondo di Cooperazione e Conoscenza per studenti stranieri in ingresso si è riflettuta in un minor numero di contatti per richieste di informazioni da parte di studenti stranieri. Nonostante ciò, il numero di studenti stranieri iscritti al primo anno è rimasto invariato rispetto agli anni precedenti. Sarebbe auspicabile identificare nuove fonti di finanziamento per borse di studio. Alcuni degli studenti stranieri che hanno superato il test di ammissione via Skype non hanno potuto ottenere il visto a causa delle scadenze imposte dalle ambasciate (giugno) e della pubblicazione tardiva dei bandi di ammissione (giugno-luglio). Sarebbe auspicabile che la pubblicazione del bando fosse anticipata.

7 A2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE a RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA 1 Il problema delle aule non adeguate, emerso dal giudizio degli studenti nel 2012, è stato in gran parte risolto l anno successivo utilizzando aule più grandi. Questo dato è confermato dal giudizio degli studenti: gli insoddisfatti sono passati dal 33,3% (2012) al 9,4% (2013).Questo dato non è ancora disponibile per il La qualità didattica del corso di Bioinformatics, che aveva presentato alcune criticità negli anni precedenti, dal 2013 è migliorata. 3 Le pagine del sito web dell Università di Pavia che contengono istruzioni e informazioni per gli studenti sono state tradotte in lingua inglese. 4 I questionari di valutazione dei corsi sono ora disponibili anche in lingua inglese. b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI E ALLE SEGNALAZIONI Poiché non sono ancora disponibili i giudizi dei laureandi per l anno accademico , nella tabella 4 si riportano i dati già presentati nel precedente rapporto di riesame. - Il livello di insoddisfazione precedentemente espresso per le aule è decisamente diminuito nell ultimo anno (vedi punto A2-a1). - I problemi relativi all aula informatica non sono ancora stati risolti. Il Dipartimento di Biologia e Biotecnologie non possiede un aula informatica e per il corso di Bioinformatics viene ancora utilizzata un aula di Ingegneria. Poiché la disponibilità della suddetta aula viene comunicata dalla Facoltà di Ingegneria alla fine di settembre, la programmazione del Corso di Studio è disponibile solo pochi giorni prima dell inizio delle lezioni. Questo ritardo si riflette su tutti i corsi del CdS e su alcuni corsi di altri CdS. È necessario identificare o predisporre un aula informatica per i Corsi di Studio afferenti al Dipartimento di Biologia e Biotecnologie in modo da non dover dipendere dalla disponibilità dell aula di Ingegneria. - Come evidenziato dalla Commissione Paritetica, dai questionari di valutazione degli studenti relativi alla qualità dei corsi tenuti nell a.a. 2013/2014, emerge un generale apprezzamento per il CdS e si evince che la maggioranza dei corsi ha indici D16 (Sei complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento?) e D17 (Sei interessato agli argomenti trattati in questo insegnamento?) molto positivi o positivi. Tuttavia per tre corsi (Microbial Genetics, Cellular Biochemistry, Molecular Pharmacology) rimangono alcune criticità riguardanti l eccessivo carico di studio. Inoltre, per uno dei moduli di Molecular Pharmacology si evidenziano altre criticità. - Come sottolineato anche dalla Commissione Paritetica, sarebbe opportuno che i questionari fossero compilati subito dopo la fine del corso e non prima dell esame, poiché quest ultimo può essere tenuto a distanza di tempo. Sarebbe inoltre auspicabile che i risultati dei questionari fossero adeguatamente pubblicizzati. - La traduzione in lingua inglese delle pagine personali degli studenti è incompleta, alcune sezioni non sono ancora state tradotte o la traduzione è parziale. Gli studenti stranieri segnalano che la compilazione del piano di studi e dei questionari di valutazione dei corsi avviene attraverso pagine web contenenti comandi, istruzioni e indicazioni in lingua italiana.

8 Anno Tabella 4 - Giudizi dei Laureati sulla loro esperienza universitaria. Esito delle schede di valutazione 2011 (13 schede) 2012 (33 schede) 2013 (32 schede) Non si iscriverebbe all'università (%) 0 (0) 0 (0) 1 (3,1) Cambierebbero Ateneo (%) 2 (15,4) 2 (6,1) 2 (6,2) Cambierebbero CdL (%) 1 (7,7) 3 (9,1) 3 (9,4) Complessivamente insoddisfatti (%) 1 (7,7) 0 (0) 0 Insoddisfatti dalle aule (%) 0 (0) 11 (33,3) 3 (9,4) Insoddisfatti dalle biblioteche (%) 0 (0) 8 (61,5) non hanno utilizzato biblioteche Insoddisfatti dalle postazioni informatiche (%) 4 (30,8) 8 (61,5) non hanno utilizzato post. inform. 2 (6,1) 15 (45,4) non hanno utilizzato biblioteche 18 (54,5) 14 (42,4) non hanno utilizzato post. inform. 1 (3,1) 12 (37,5) non hanno utilizzato biblioteche 9 (28,1) 19 (59,4) non hanno utilizzato post. inform. Insoddisfatti dal carico di studi (%) 0 (0) 0 (0) 1 (3,1) c AZIONI CORRETTIVE OBIETTIVI AZIONI Reperimento di un aula informatica adeguata Si sottoporrà il problema dell aula informatica all Amministrazione centrale. Questionari - Per quanto riguarda la gestione e l utilizzo dei questionari, perchè possano fornire elementi utili a superare possibili criticità specifiche del CdS, saranno spiegate agli studenti le problematiche che si devono evincere dai risultati della loro compilazione - Affinché abbiano una certa efficacia, sarebbe opportuno che tali questionari fossero compilati subito dopo la fine del corso e non prima dell esame, poiché quest ultimo può essere sostenuto a distanza di tempo. Nella compilazione del questionario si dovrebbe raccomandare allo studente di scorporare la valutazione dei docenti da quella della struttura. Traduzione delle pagine personali degli studenti Si richiederà la traduzione completa in lingua inglese delle pagine personali e delle istruzioni per la compilazione dei piani di studio e dei questionari di valutazione. Miglioramento di singoli corsi I docenti titolari dei tre corsi per i quali gli studenti hanno riscontrato alcune criticità saranno contattati dal Coordinatore del CdS per concordare modifiche al programma dei corsi stessi.

9 A3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Poiché non sono ancora disponibili i giudizi dei laureandi per l anno accademico , si riportano le osservazioni già presentate nel precedente rapporto di riesame Il Corso di Studio è stato attivato nell anno accademico I primi dati disponibili, relativi all accompagnamento nel mondo del lavoro, sono stati forniti dal Servizio Qualità e Dati Statistici. Sono stati intervistati 8 dei 19 laureati nel 2011 a 12 mesi dalla laurea; di questi, 1 non sta cercando lavoro e quindi i dati forniti sono riferiti a 7 interviste. Tutti i laureati intervistati sono occupati, a tempo pieno e in modo continuativo. Hanno un contratto a tempo determinato e lo stipendio varia tra 1001 e La formazione acquisita e la coerenza delle competenze apprese durante il Corso di Studio, risultano molto utili all'occupazione intrapresa che per 5 laureati è nel settore pubblico e per 2 laureati è nel settore privato.