UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA. L-2 - Corso di Laurea in Biotecnologie (L102)

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1 UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA L-2 - Corso di Laurea in Biotecnologie (L102) Relazione Annuale 2017 della Commissione paritetica per la didattica 2017

2 Relazione Annuale 2017 della Commissione paritetica per la didattica FRONTESPIZIO DIPARTIMENTO Denominazione del Dipartimento: Chimica, Biologia e Biotecnologie (DCBB) CORSO DI STUDIO Denominazione del Corso di Studio: Biotecnologie Classe: L-2-Biotecnologie Sede: Polo didattico di Via del Giochetto - Perugia COMPONENTI COMMISSIONE PARITETICA PER LA DIDATTICA Prof. Stefania Pasqualini...(Docente, Coordinatore CP) Prof. Ines Di Rosa... (Docente) Prof. Manuela Rebora... (Docente) Prof. Brunella Tancini... (Docente) Prof. Sandra Buratta... (Docente) Prof. Fabiola Spalletti... (Docente) Prof. David Cappelleti... (Docente) Prof.Raimondo Germani... (Docente) Sig. Beatrice Bernardini CdS LT in Biotecnologie...(Rappresentante degli studenti) Sig. Maria Elena Benedetti CdS LT in Biotecnologie...(Rappresentante degli studenti) Sig. Raffaella Libardo CdS LT in Biotecnologie...(Rappresentante degli studenti) Sig. Martina Carlini CdS LT in Biotecnologie...(Rappresentante degli studenti) Sig. Emanuele Travia CdS LT in Chimica...(Rappresentante degli studenti) Sig. Stefano Brunori CdS LT in Scienze Biologiche...(Rappresentante degli studenti) Sig. Sara Sportoletti CdS LT in Scienze Biologiche...(Rappresentante degli studenti) La Componente "studenti" risulta deficitaria di 1 unità, in quanto il Sig. Francesco Cesarini si è laureato a settembre pagina 2

3 DATE DELLE SEDUTE Date delle sedute 1) 01/12/2016 (punto saliente in discussione: preparazione della relazione della CP sulla valutazione della didattica 15-16) 2) 01/02/2017 (punto saliente in discussione: relazione sulla valutazione della didattica ) 3) 14/07/2017 (punto saliente in discussione: parere sul cambio di Ordinamento della LT in Chimica e della LM in Scienze Chimiche) 4) 06/11/2017 (punto saliente in discussione:preparazione della Relazione Annuale della CP anno 2017) La CP ha ritenuto opportuno elaborare una relazione sintetica sulla "Valutazione delle opinioni degli studentia.a Questa Relazione è stata presentata e discussa in una seduta del Consiglio di Dipartimento e pubblicata on-line nel sito del Dipartimento al link QUADRO A Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione degli studenti A1 Formulare proposte sulla modalità di diffusione dei questionari sull opinione degli studenti. Come riportato sulla scheda SUA-CdS-Quadro B6, la consultazione dei risultati della valutazione è accessibile direttamente dal web all'indirizzo valmon.disia.unifi.it/sisvaldidat/unipg/. Si può accedere alla valutazione anche dal sito dell Unipg-Sezione Didattica. In particolare sono disponibili: 1. a) i risultati in forma aggregata a livello di Dipartimento e di Corso di Studio; b) i risultati a livello di singolo insegnamento/modulo riportati come rappresentazione delle valutazioni medie ottenute (bersaglio). L analisi del quadro sinottico dell indagine evidenzia che il numero di schede di valutazione compilate è significativamente inferiore al numero degli iscritti, soprattutto per i corsi del secondo e terzo anno. Poiché gli studenti hanno l obbligo di compilare le schede dei singoli insegnamenti prima di sostenere l esame e dal momento che tali questionari possono essere compilati solo entro il 30 settembre dell anno di frequenza, ne consegue che spesso gli studenti non effettuano la valutazione in quanto sostengono gli esami negli anni accademici successivi. Per tale ragione sarebbe opportuno che i docenti, verso la seconda metà del corso, sensibilizzino gli studenti sull importanza dei questionari e ne sollecitino la compilazione. A2 Indicare eventuali problematiche non risolte già evidenziate negli anni accademici precedenti. pagina 3

4 Nelle relazioni annuali 2015 e 2016 e nei verbali delle precedenti CP non risultano evidenziate particolari problematiche. Dall analisi effettuata non sono emerse particolari criticità che necessitano di azioni correttive. QUADRO B Analisi e proposte in merito a materiali, ausili didattici, laboratori, aule, attrezzature, in relazione al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento al livello desiderato B1 I materiali e gli ausili didattici sono adeguati al livello di apprendimento che lo studente deve raggiungere? Il materiale didattico fornito risulta essere adeguato come emerge dalla valutazione degli studenti che relativamente al Corso di Laurea al quesito n.3 attribuiscono un punteggio medio di 7,82. A conferma di ciò solo il 13,7 % degli studenti suggerisce di migliorare il materiale didattico (suggerimento n.6) e il 12,34 % suggerisce di fornirlo in anticipo (suggerimento n. 7). Si rileva che dall anno accademico il materiale didattico è stato arricchito con l introduzione di Laboratori Virtuali che prevedono lo svolgimento guidato ed interattivo di esercitazioni attinenti attività laboratoriali relative a diversi corsi di insegnamento. Gli studenti possono accedere a tali laboratori tramite credenziali e devono aver effettuato le esercitazioni previste prima di poter sostenere l esame. A partire dal passato A.A. (16-17) il presidente del CdS ha sollecitato tutti i docenti ad inserire il materiale didattico nella piattaforma di Ateneo UNISTUDIUM piuttosto che nel sito del Dipartimento. Ad oggi, per quanto riguarda il Corso di Laurea triennale in Biotecnologie, si registra una copertura del 55,5% per gli insegnamenti del primo anno (10 corsi su 18), del 57,14 per quelli del secondo anno (8 su 14) e del 43% per il terzo anno (3 su 7). Per i corsi del II semestre si è fatto riferimento all'anno accademico Per quanto riguarda la qualità del materiale didattico messo a disposizione degli studenti, non si ravvisa la necessità di proporre azioni correttive di particolare rilievo in quanto nei quesiti considerati la valutazione risulta nella maggior parte dei casi pienamente sufficiente. Per quanto riguarda l impiego della piattaforma UNISTUDIUM, si suggerisce al Presidente del CdS e al RQ di sollecitare ulteriormente i Docenti che ad oggi non l hanno ancora fatto ad inserire il materiale didattico nella piattaforma UNISTUDIUM e di disattivare la repositery presente nel sito web del Dipartimento, per non creare inutili doppioni. B2 Le aule e le attrezzature sono adeguate al raggiungimento dell obiettivo di apprendimento? pagina 4

5 Dalla analisi della scheda SUA 2017 (Quadro B4), non emergono criticità per quanto riguarda le aule e le attrezzature del polo didattico. La CP giudica, nel loro insieme, adeguate le aule e le attrezzature destinate alla didattica. QUADRO C Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi C1 Le modalità di valutazione dell apprendimento dichiarate sono effettivamente applicate e rese note agli studenti e se sì sono adatte alle caratteristiche dei risultati di apprendimento attesi, e sono capaci di distinguere i livelli di raggiungimento di detti risultati? I metodi di verifica delle conoscenze acquisite risultano coerenti con quanto dichiarato. Dalla rilevazione delle valutazioni degli studenti (quesito D4) emerge che le modalità di valutazione dell apprendimento sono definite per tutti i corsi in modo chiaro all inizio del corso (punteggio medio di 8,28). I quadri della SUA-CdS relativi ai risultati di apprendimento attesi (A4.b.2) riportano in modo chiaro e dettagliato i criteri da adottare per definire le modalità di accertamento e i livelli di profitto raggiunti (B1b). L analisi delle schede insegnamento evidenzia che la tipologia d esame in tutti i casi è definita in base alle caratteristiche di apprendimento attese e pertanto adeguata per distinguere i diversi livelli di raggiungimento dei risultati. Dall analisi effettuata non sono emerse particolari criticità che necessitano di azioni correttive. C2 Le modalità di valutazione dell apprendimento dichiarate sono effettivamente applicate? Dai commenti liberi non emergono da parte degli studenti motivi di insoddisfazione a proposito delle modalità d esame. Si suggerisce al RQ del Corso di laurea e al presidente del CdS di vigilare affinché le modalità di valutazione dell apprendimento dichiarate siano effettivamente applicate pagina 5

6 C3 Sono emerse situazioni critiche relative alle modalità di valutazione e, se sì, sono state prese in considerazione dal CdS? Sulla base di rilevazioni condotte dal CdS e di segnalazioni degli studenti, risulta che molti iscritti hanno notevoli difficoltà nel superare gli esami di matematica e chimica organica, sebbene tali difficoltà non sembrano imputabili ai docenti dei corsi che, in tutti i casi, hanno ottenuto ottime valutazioni. Allo scopo di migliorare tale criticità, nell ambito del PLS (Piano Lauree Scientifiche)-Azione D-Riduzione del tasso di abbandoni, è stata attuata un azione di tutoraggio durante la quale sono state svolte diverse attività didattiche quali esercitazioni, spiegazioni, svolgimento esercizi supplementari rispetto alle ore canoniche del Corso. Dall analisi effettuata risulta che il CdS ha attuato le necessarie azioni correttive atte a superare le particolari criticità emerse. QUADRO D Analisi e proposte sulla completezza e sull efficacia del Monitoraggio annuale, ove disponibile, e del Riesame ciclico D1 Il CdS svolge un azione di monitoraggio completa sui dati? Le informazioni relative al monitoraggio del corso di studio sono reperibili nel Quadro C1 della scheda SUA- CdS dati di ingresso, di percorso e di uscita. I dati riportati indicano il numero di immatricolati e la percentuale rispetto all anno precedente. Nel suddetto quadro vengono anche riportati: la percentuale relativa al tipo di scuola di provenienza degli immatricolati e la percentuale di quelli proveniente da fuori regione. Inoltre sono riportati dati estrapolati da Almalaurea relativi al percorso formativo: frequenza alle lezioni, durata media del percorso di studi, partecipazione a programmi Erasmus e percentuale di tirocini/stage o tesi svolte fuori Ateneo. Un monitoraggio del Corso di Laurea è stato fatto anche nella scheda annuale del Riesame Si rileva che l azione di monitoraggio del CdS, fino ad oggi, non si è svolta in modo sistematico, in quanto eventuali problematiche sono state discusse nell ambito della Commissione Paritetica o attraverso azioni individuali del presidente del CdS. Si suggerisce pertanto di calendarizzare delle sedute del Consiglio di CdS appositamente dedicate alla discussione dei risultati del monitoraggio annuale dei CdS. D2 Il CdS ha preso in esame i dati più critici risultanti dalla scheda di monitoraggio annuale? (descrizione) pagina 6

7 (descrizione) D3 Al Riesame e al Monitoraggio annuale conseguono effettivi ed efficaci interventi correttivi sui Corsi di Studio? (descrizione) (descrizione) D4 Il CdS ha preso in carico le indicazioni e le raccomandazioni espresse dalla CP nelle precedenti relazioni? Con quali esiti? Dall analisi dei dati risulta che il CdS ha tenuto conto, nel suo insieme, delle raccomandazioni espresse dalla CP in merito alla didattica in quanto le criticità precedentemente emerse risultano superate, in particolare per quanto riguarda le problematiche relative alla docenza. Inoltre, come rilevato dalla CP, nell ambito del PLS a cui il CdS partecipa, sono state intraprese diverse iniziative volte ad orientare gli studenti delle scuole medie superiori verso una scelta più consapevole al fine di ridurre ulteriormente il tasso di abbandono e il numero di fuori corso. In particolare, l Azione A- Laboratorio per l insegnamento delle scienze di base e l Azione B- Attività Didattiche di Autovalutazione, hanno visto coinvolti molti studenti, provenienti da diverse scuole della Regione, in attività sia di esercitazioni pratiche presso i laboratori didattici del CdS che nello svolgimento di test di autovalutazione inerenti le principali problematiche affrontate nel campo della Biologia e delle Biotecnologie. L esito di tali iniziative potrà essere riscontrato mediante monitoraggio degli anni a venire. Si suggerisce di calendarizzare incontri specifici del Consiglio di CdS per discutere della Relazione Annuale della CP. D5 Il CdS è attento alla verifica dell efficacia dei percorsi formativi in termini di esiti occupazionali? Dalla scheda SUA (quadro A1.b) risulta che la maggior parte degli studenti manifesta l intenzione di continuare la carriera universitaria iscrivendosi ad un corso magistrale, ma in ogni caso è interessata ad intraprendere rapporti con il mondo del lavoro. A tale proposito il CdS ha stipulato numerose convenzioni con strutture esterne (enti pubblici e privati operanti nel settore delle biotecnologie) per lo svolgimento di attività di tirocinio e tesi. Inoltre le ditte, quando ospitano laureandi durante il tirocinio o la tesi, vengono consultate mediante la compilazione di questionari redatti dal Dipartimento di Chimica Biologia e Biotecnologie. A tali ditte viene chiesto di indicare quali ambiti o conoscenze utili alla loro attività e ai loro sbocchi occupazionali vorrebbero in possesso dei laureandi in biotecnologie. Inoltre, mediante la compilazione di tali questionari, le strutture ospitanti forniscono il loro parere sulla preparazione degli studenti riguardo pagina 7

8 l adeguatezza del grado di competenza raggiunto. Sebbene siano state intraprese diverse iniziative volte a promuovere scambi tra mondo accademico e mondo del lavoro, si ritiene che sarebbe utile incentivare ulteriormente tali scambi e intraprendere anche azioni di monitoraggio mirate a verificare gli esiti occupazionali. D6 Attraverso quali azioni la CP ha contribuito a migliorare l efficacia dei percorsi formativi? In generale la CP ha contribuito a migliorare l efficacia dei percorsi formativi dando indicazioni e suggerimenti laddove riteneva necessario. Inoltre la CP si è impegnata nella elaborazione ed interpretazione dei risultati della valutazione della didattica e nella stesura di una Relazione sulla valutazione della didattica annuale che viene discussa nel Consiglio di Dipartimento e pubblicizzata nel sito web del Dipartimento ( Si ritiene che sarebbe utile una maggiore interazione tra CP, Consiglio di CdS e Consiglio di Dipartimento. D7 Il CdS dispone di procedure per gestire gli eventuali reclami degli studenti e assicura che siano facilmente accessibili? Eventuali criticità vengono rilevate dai rappresentanti degli studenti presenti in CP e puntualmente discusse nel corso di riunioni della CP stessa. E inoltre attivo uno spazio d ascolto nel sito web del Dipartimento all indirizzo Non emergono criticità QUADRO E Analisi e proposte sull effettiva disponibilità e correttezza delle informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS E1 Le informazioni contenute nella pagina web relativa al CdS sono complete ed aggiornate? Le informazioni riportate nella pagina web relativa al CdS risultano complete e aggiornate. Inoltre il sito è stato recentemente aggiornato e sono state apportate alcune migliorie per tra cui l introduzione di una sezione destinata alle FAQ e di un link che consente l accesso alla relativa pagina di Ateneo dove consultare direttamente i programmi dei corsi di insegnamento. Dall analisi effettuata non sono emerse particolari criticità che necessitano di azioni correttive. pagina 8

9 E2 Le schede insegnamento nel Portale di Ateneo sono compilate in modo coerente con le indicazioni fornite dal Presidio di Qualità nelle relative linee guida? Le schede d insegnamento nel Portale di Ateneo sono compilate in modo coerente con le linee guida fornite dal Presidio di Qualita. Dall analisi effettuata non sono emerse particolari criticita che necessitano di azioni correttive. E3 Vi è coerenza/corrispondenza tra i contenuti delle schede insegnamento nel Portale di Ateneo e le medesime informazioni della SUA-CdS? Le informazioni riportate nella scheda SUA-CdS risultano coerenti con quanto dichiarato nelle schede d insegnamento nel Portale di Ateneo. Dall analisi effettuata non sono emerse particolari criticità che necessitano di azioni correttive QUADRO F Ulteriori proposte di miglioramento Campo non compilato pagina 9