MASTER DI I LIVELLO. Applied Behavior Analysis e Modelli di Intervento Comportamentale Intensivo e Precoce PROGETTO FORMATIVO

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1 MASTER DI I LIVELLO Applied Behavior Analysis e Modelli di Intervento Comportamentale Intensivo e Precoce PROGETTO FORMATIVO 1

2 MASTER 1 LIVELLO INDICE 1. INDICAZIONI DI CARATTERE GENERALE 2. OBIETTIVI FORMATIVI E FINALITÀ DEL MASTER 3. ORGANI DEL MASTER 4. ORGANIZZAZIONE DIDATTICA E DURATA DEL MASTER 5. SEDE 6. VERIFICHE DI PROFITTO E PROVA FINALE 7. DIPLOMI E ATTESTATI 8. FREQUENZA 9. QUOTA D ISCRIZIONE 10. ACCREDITAMENTO 11. REQUISITI E MODALITÀ D ACCESSO AL MASTER 12. CONTATTI 2

3 1 - INDICAZIONI DI CARATTERE GENERALE L Istituto Europeo per lo Studio del Comportamento Umano, d'ora in avanti chiamato IESCUM, avvia il Master di primo livello Applied Behavior Analysis e Modelli di Intervento Comportamentale Intensivo e Precoce. ll Master Applied Behavior Analysis e Modelli di Intervento Comportamentale Intensivo e Precoce è un Master di formazione rivolto a chi è in possesso di diploma di laurea di primo livello (laurea triennale in psicologia e scienze dell educazione, tecnici della riabilitazione, logopedisti, psicomotricisti) e figure professionali assimilate con laurea triennale. Il Master, previo superamento delle prove d esame, dà diritto di accesso al registro italiano degli analisti del comportamento istituto da SIACSA, la Società Italiana degli Analisti del Comportamento in campo Sperimentale ed Applicato ( 2 - OBIETTIVI FORMATIVI E FINALITÀ DEL MASTER Il Master si propone di far acquisire competenze teorico-pratiche nel settore dell Analisi del Comportamento formando professionisti qualificati in grado di applicare, con 3

4 metodologie corrette, interventi basati sull Analisi Comportamentale Applicata (ABA) attraverso la supervisione di un supervisore SIACSA nell ambito di servizi ambulatoriali ed in strutture diurne o residenziali sanitarie o socio sanitarie, in realtà scolastiche o domiciliari. Le persone che completeranno il percorso formativo saranno in grado di: 1. definire le caratteristiche e identificare i processi naturali dell'analisi del comportamento; 2. comprendere i principi generali del comportamento; 3. descrivere e utilizzare le principali metodologie sperimentali dell'analisi del comportamento; 4. eseguire una valutazione funzionale delle abilità del bambino; 5. sviluppare un curriculum individualizzato; 6. descrivere e utilizzare le principali procedure applicative dell'analisi del comportamento; 7. identificare e selezionare i comportamenti problema, analizzarli funzionalmente e identificare i fattori che li scatenano e mantengono; 8. progettare e realizzare interventi per insegnare nuove abilità e ridurre comportamenti problema nel rispetto dei principi etici nazionali internazionali; 9. monitorare i progressi verso gli obiettivi stabiliti per controllare l'efficacia dell'intervento; 10. programmare e gestire l inclusione nell ambiente scolastico; 11. gestire in modo efficace un gruppo di lavoro. 3 - ORGANI DEL MASTER Le modalità gestionali e di organizzazione didattica del Master sono di competenza dei seguenti organi: 4

5 - il Direttore del Master; - il Collegio dei docenti; - il Coordinatore didattico; - i Docenti; - i Tutor d'aula. 3.1 DIRETTORE DEL MASTER Ha il compito di coordinare e promuovere le attività istituzionali del Master e di indire e presiedere le riunioni necessarie al corretto svolgimento delle attività didattiche. Ha il compito di coordinare le attività didattiche e di presidiare il corretto svolgimento delle stesse in rapporto agli obiettivi formativi del Master in tutte le sedi proposte. Predispone il programma didattico e lo sottopone all approvazione del Collegio dei docenti. Designa i docenti del Master. 3.2 COLLEGIO DEI DOCENTI Il Collegio dei Docenti approva il programma didattico proposto dal Direttore del Master, si riunisce periodicamente per la supervisione delle attività didattiche legate al Master. 3.3 I COORDINATORI DIDATTICI Il Master si avvale di un Coordinatore di Sede nominato, dal Direttore del Master, per ogni sede in cui il Master verrà proposto. Si occupa di monitorare le presenze degli studenti alle diverse attività didattiche, coordina le attività di segreteria organizzativa, verifica la disponibilità dei locali e dei materiali didattici e si occupa di tutto quanto attiene al pratico svolgimento dei corsi. Il coordinatore ha il compito di sovrintendere alle attività formative e didattiche assegnate ed al loro corretto svolgimento, verificandone la corrispondenza con gli obiettivi dei moduli. Organizza gli orari delle lezioni/attività e si occupa dell'eventuale sostituzione delle assenze dei docenti. Può essere a sua volta docente all interno del Master. 5

6 Effettua attività di supporto personalizzato e di assistenza agli studenti, cura la raccolta del materiale didattico fornito dai docenti (dispense, appunti, slide, ecc.) che viene messo a disposizione degli studenti, solo ed esclusivamente, in formato digitale attraverso il Learning Center online ( L attività del coordinatore viene programmata, gestita e supervisionata dal Direttore del Master. 3.4 I DOCENTI Il Master sarà svolto dai corpo docenti di IESCUM e da docenti esterni indicati per la parte professionalizzante degli insegnamenti. Gli insegnamenti saranno attribuiti dal Collegio dei docenti. IESCUM si impegna altresì ad indicare l attribuzione d incarichi di docenza, individuando professionisti con comprovata esperienza nella didattica e nell Analisi del Comportamento. Direttore Scientifico del Master è il prof. Paolo Moderato, Ordinario di Psicologia Generale presso l Università IULM. Past President dell European Association for Behavior and Cognitive Therapies, membro del Board of Trustees del Cambridge Center for Behavioral Studies, è Presidente dell Istituto Europeo per lo Studio del Comportamento Umano - IESCUM a non profit organization. È autore di numerose pubblicazioni sui processi di apprendimento, l assessment e i trattamenti comportamentali intensivi e precoci per l autismo. Il gruppo dei docenti impegnati nello sviluppo del Master è composto da docenti con comprovata esperienza nell analisi del comportamento e nella formazione accademica, in grado di garantire il costante coinvolgimento dei partecipanti grazie all equilibrata modulazione dei più aggiornati contenuti formativi e delle relative fasi di applicazione e di discussione. 3.5 I TUTOR Il tutoring è finalizzato ad orientare e supportare gli studenti nelle attività di classe. 6

7 4 - ORGANIZZAZIONE DIDATTICA Nello specifico il Master comprende 22 lezioni d'aula dalle 9 alle 18 (si veda calendario allegato). Il percorso formativo è strutturato in moduli tematici che prevedono forme integrate di attività didattica frontale e studio guidato. Per il conseguimento del titolo lo studente dovrà partecipare al ciclo dei moduli previsti per una durata complessiva di ore. Le attività didattiche sono così ripartite: - attività didattica frontale 180 ore, - attività di supervisione e studio guidato 50 ore, - apprendimento clinico/tirocinio 1000 ore. Le tabelle 1 e 2 a seguire riproducono in sintesi il percorso formativo. Tabella 1. Sintesi dei contenuti Moduli Obiettivi 1 Definizione e caratteristiche della Behavioral Analysis e dell Applied Behavior Analysis: principi, processi e concetti L'analisi Comportamentale Applicata (Applied Behavior Analysis ABA) è la scienza applicata che deriva dalla scienza di base conosciuta come Analisi del Comportamento (Skinner, 1953) ed è l area di ricerca finalizzata ad applicare i dati che derivano dall Analisi del Comportamento per comprendere e migliorare le relazioni che intercorrono fra determinati comportamenti e condizioni esterne. L ABA si basa sulla misurazione e valutazione oggettiva del comportamento di un individuo e propone sistematicamente interventi tesi a migliorare comportamenti socialmente significativi intesi come abilità scolastiche, sociali comunicative e adattiva. Da decenni la ricerca scientifica documenta l efficacia degli interventi basati sull ABA nell intervento nei disturbi di spettro autistico, ma si tratta di una metodologia applicabile anche in altri contesti. 7

8 2 Principi e procedure per il cambiamento del comportamento: come insegnare e che cosa insegnare 3 Metodologia della ricerca, metodi di intervento e valutazione sperimentale Nello sviluppo dell analisi comportamentale applicata tra gli approcci strutturati e gli approcci ecologici si possono evidenziare elementi di continuità e discontinuità. Gli approcci strutturati di prima generazione sono basati prevalentemente sul controllo delle conseguenze del comportamento, per cui viene posta maggiore attenzione alla programmazione di interventi reattivi (ad esempio, modelli di rinforzamento, processi di estinzione, ecc.). Gli approcci di seconda generazione sono basati maggiormente sul controllo degli antecedenti del comportamento, per cui maggiore attenzione viene posta alla programmazione di interventi proattivi (motivazione, gestione dell ambiente, ecc.). In questo modulo vengono analizzati le principali procedure di misurazione del comportamento e i principali disegni di ricerca a soggetto singolo 4 Assessment comportamentale In questo modulo vengono analizzati i principali metodi dell assessment comportamentale. L assessment comportamentale implica la raccolta e l analisi di dati e informazioni indispensabili a individuare e descrivere il comportamento bersaglio, identificarne le possibili cause, scegliere le appropriate strategie di trattamento per modificarlo e valutare i risultati dell intervento. 5 Considerazioni e sistemi in analisi del comportamento 6 Comportamento verbale, acquisizione del linguaggio, training sulla comunicazione In questo modulo viene effettuato un excursus tra i diversi sistemi che propone l analisi del comportamento per modificare il comportamento L analisi funzionale di una relazione verbale è centrata sull insieme di elementi che costituiscono l operante verbale e, sulla base degli eventi ambientali che fungono da antecedenti e da conseguenti, è possibile costruirne una tassonomia. Gli operanti verbali identificati da Skinner sono: ecoico, mand, tact, intraverbale e autoclitico. Ogni operante verbale richiede un training specifico in quanto hanno funzioni indipendenti 7 Etica nell analisi comportamentale applicata In questo modulo vengono analizzate le linee guida per garantire un intervento etico nel contesto Italiano 8

9 8 Management and Supervision In questo modulo viene analizzata la sostenibilità dell intervento intensivo e precoce all interno del setting scolastico. Elemento di particolare importanza è l inclusione del bambino con disabilità all interno della scuola. Per far questo è necessario formare persone competenti e saper gestire le relazioni all interno dei diversi contesti. Tabella 2. Ore per ogni modulo Moduli Ore 1. Definizioni e caratteristiche: principi, processi e concetti Principi e procedure per il cambiamento del comportamento 3. Metodologia della ricerca e metodi di intervento e valutazione sperimentale 4. Assessment comportamentale e comportamenti problema 5. Considerazioni e sistemi in analisi del comportamento Comportamento verbale, acquisizione del linguaggio, training sulla comunicazione Etica nell analisi comportamentale applicata Implementation, Management and Supervision Tirocinio Supervisione e studio guidato 50 Totale

10 Ogni modulo è suddiviso in sessioni. Il programma didattico analitico è stato approvato dal Direttore scientifico del Master. 4.1 TIROCINIO SUPERVISIONATO Il tirocinio è obbligatorio e verrà svolto presso strutture private o pubbliche convenzionate nelle varie città ove risiede il corsista, dando altresì supporto tecnico a coloro che in autonomia richiedono di svolgere il tirocinio. Il reperimento della sede per lo svolgimento del tirocinio è a carico delle studente. L'idoneità della sede sarà decisa dal collegio dei docenti di IESCUM. È prevista la stipula di una convenzione per ogni corsista tra IESCUM e L Ente ospitante. Il modello della convenzione è scaricabile dal sito sezione master: libretto di tirocinio. Le ore di tirocinio da effettuare sono 1000 e devono essere supervisionate da un Supervisore SIACSA attraverso le 50 ore di supervisione previste. È previsto la compilazione settimanale del LIBRETTO ONLINE DI TIROCINIO (sito iescum, sezione master, libretto di tirocinio) da parte dello studente. Ad ogni compilazione lo studente riceverà via una copia del libretto compilato. Tutti i fogli settimanali di tirocinio vengono firmati e timbrati o dal supervisore dello studente o dal Responsabile dell Ente che ha firmato la convenzione. In caso il tirocinio sia effettuato solo a domicilio il supervisore di IESCUM firmerà e timbrerà ogni parte del libretto di tirocinio facendosi garante dell idoneità del tirocinio. Tutto il libretto di tirocinio firmato e timbrato verrà consegnato in sede d esame (case report). Si possono accumulare per ciascuna settimana di lavoro indipendente sul campo supervisionato, non meno di 10 ore, ma non più di 30 ore, inclusa la supervisione. 4.2 SUPERVISIONE L'attività di supervisione, per una durata complessiva di 50 ore, è necessaria e obbligatoria per il conseguimento del Diploma del Master IESCUM. Il costo delle supervisioni non è compreso nel costo di iscrizione al Master. 10

11 I supervisionati devono completare 1000 ore di tirocinio supervisionato in analisi del comportamento. I supervisionati non possono iniziare il tirocinio supervisionato, fino a quando non hanno iniziato a frequentare il Master IESCUM. ATTIVITÀ APPROPRIATE: obiettivo primario del supervisionato dovrebbe essere l'acquisizione di nuove competenze analitico-comportamentali. Le attività devono essere coerenti con le dimensioni dell analisi comportamentale applicata identificate da Baer, Wolf, e Risley (1968) nell'articolo Some Current Dimensions of Applied Behavior Analysis pubblicato nel Journal of Applied Behavior Analysis. Il supervisore determinerà se le attività relative alla specifica esperienza sono idonee in base a queste dimensioni. I supervisionati sono fortemente incoraggiati ad avere più esperienze (ad esempio, luoghi, patologie) con più supervisori in ogni attività spiegata di seguito: Condurre valutazioni legate alla necessità dell intervento comportamentale (ad esempio, assessment delle preferenze dello stimolo, assessment funzionale, assessment delle prestazioni del personale); Progettazione, applicazione e monitoraggio sistematico dei programmi di acquisizione delle abilità e di riduzione del comportamento; Supervisionare l applicazione dei programmi di analisi del comportamento da parte di altri; Programmi di insegnamento, progettazione di sistemi comportamentali, e gestione delle prestazioni; Altre attività normalmente svolte da un analista del comportamento che sono direttamente legate all analisi del comportamento, come la partecipazione alle riunioni di pianificazione di programmi di analisi del comportamento, ricerca in letteratura relativa al programma, e parlare con le persone del programma. 11

12 Esempi di attività che non verranno considerate come esperienza includono: la partecipazione a riunioni con poco o nessun contenuto analitico comportamentale; fornire interventi che non sono basati sull analisi del comportamento; svolgere attività amministrative non comportamentali; e completare assessment non comportamentali (ad esempio, valutazioni diagnostiche, valutazioni intellettive), lavoro di ufficio, di documentazione, di fatturazione, o qualsiasi altra attività che non sia direttamente collegata all analisi del comportamento. OBIETTIVO DELLA SUPERVISIONE: lo scopo della supervisione è di promuovere i repertori professionali ed etici del supervisionato e garantire servizi di alta qualità al/alla suo/sua cliente. Una supervisione in analisi del comportamento efficace include: Sviluppo delle competenze; Osservazione, insegnamento delle abilità comportamentali, feedback sulla prestazione; Modellamento di comportamenti tecnici, professionali ed etici; Guida alla concettualizzazione del caso e alla risoluzione di problemi; Revisione dei materiali scritti (per esempio programmi comportamentali, schede presa dati, relazioni); Visione generale e valutazione degli effetti dell erogazione di servizi comportamentali; Valutazione continua degli effetti della supervisione. Il supervisore deve osservare e fornire feedback al supervisionato sulle sue attività con il cliente nell ambiente naturale durante ciascun periodo di supervisione richiesto. Osservazioni in presenza e in loco sono da preferirsi. Tuttavia, questo può essere condotto attraverso video camera, registrazioni, video conferenze o mezzi simili al posto della presenza fisica, si suggeriscono caldamente osservazioni sincrone (in tempo reale). 12

13 La supervisione può essere condotta in piccolo gruppo per non più della metà delle ore totali supervisionate (25 ore di gruppo e 25 ore individuali). I piccoli gruppi consistono in incontri interattivi in cui 6-7 supervisionati, che condividono esperienze simili, partecipano alle attività descritte sopra. IESCUM propone un ciclo di supervisioni di gruppo caratterizzato da 5 incontri da 5 ore ciascuno presso la sede del Master. Il costo corrisponde a 60 /h da dividere tra i partecipanti più le spese di viaggio dei supervisori. Il calendario verrà comunicato dopo l iscrizione al Master. CONTRATTO DI SUPERVISIONE: Il supervisionato e il supervisore devono definire un contratto scritto prima dell inizio di ogni esperienza. Lo scopo del contratto è di proteggere tutte le parti coinvolte e allineare le attività di esperienza con gli obiettivi della supervisione descritto nella sezione Natura della Supervisione (sotto). Il contratto dovrebbe: Definire le responsabilità del supervisore e supervisionato; Includere una descrizione delle attività appropriate e degli obiettivi educativi; Includere le circostanze oggettive e misurabili in presenza delle quali il supervisore firmerà il modulo di supervisione dell esperienza una volta finita l esperienza; Delineare le conseguenze nel caso in cui le parti non adempino alle responsabilità (incluso la della relazione); 5-SEDE La sede del Master di primo livello è presso l Ente che ha richiesto l avvio del Master. 6 - VERIFICHE DI PROFITTO E PROVA FINALE Il Master prevede delle verifiche periodiche della formazione, alla fine di ogni modulo, al fine di valutare il livello di apprendimento dei partecipanti. Le valutazioni della formazione 13

14 verranno effettuate ONLINE dal proprio computer a casa e avranno il formato multiple choice. Il Master si concluderà con due prove finali. La prima prova verrà sostenuta circa un mese dopo la fine della lezioni frontali; la seconda prova verrà sostenuta nel momento in cui lo studente terminerà le ore di tirocinio e di supervisione e avrà superato l esame a scelta multipla. Verrà somministrata una sola prova d esame (multiple choice) finale presso la sede del Master. Mentre la presentazione del case report avverrà a Milano. La prove finali consistono in: PRIMA PROVA: 80 domande a scelta multipla. SECONDA PROVA: Case report. La discussione del caso viene effettuata attraverso presentazione power point come se fosse la presentazione di un articolo scientifico. I contenuti del case report vengono scelti dallo studente insieme al supervisore di riferimento. Il caso viene presentato come uno studio a soggetto singolo in cui vengono analizzati i dati di baseline training follow up relativamente ad un comportamento da modificare. Il caso presentato può riguardare un bambino/adulto con ritardo evolutivo e non specificatamente con diagnosi di autismo. L accesso all esame case report dipende dall esito positivo della valutazione del supervisore durante le supervisioni. 7-DIPLOMI E ATTESTATI Il superamento degli esami e il controllo formale sul tirocinio e sulla supervisione consentono di formalizzare la conclusione del Master e di richiedere l iscrizione a SIACSA. Qui di seguito vengono specificati le tipologie di attestati: 1. Attestato di frequenza al Master di 1 livello: verrà rilasciato a tutti coloro che avranno frequentato almeno l 80% (17 lezioni su 22) delle lezioni. 14

15 2. Diploma finale Master di 1 livello (Diploma di Assistente Analista del Comportamento): verrà rilasciato a tutti coloro che avranno frequentato almeno l 80% (17 lezioni) delle lezioni, superato gli esami e concluso le ore di tirocinio e supervisione. 3. Iscrizione a SIACSA: il Master, previo superamento delle prove d esame, dà diritto di accesso al registro italiano degli analisti del comportamento istituto da SIACSA, la Società Italiana degli Analisti del Comportamento in campo Sperimentale ed Applicato ( 8 FREQUENZA La frequenza al Master da parte degli iscritti è obbligatoria. È altresì consentito, essere assenti per un massimo del 20% della didattica frontale (5 lezioni). Le attività didattiche relative allo studio guidato (supervisione) e al tirocinio devono essere espletate per intero. Il superamento del cut off consentito prevede un recupero delle ore l anno successivo in un Master IESCUM (in sede diversa da quella prevista dal Master a cui si è iscritti) secondo un calendario stabilito dal Collegio Docenti. 9-ACCREDITAMENTO Il master non è accreditato ECM. Ma l Ente che richiede il Master può richiedere gli ECM. 10-REQUISITI E MODALITÀ DI ACCESSO Al Master potranno partecipare coloro in possesso dei seguenti requisiti: Diploma di laurea triennale in psicologia, pedagogia, scienze dell'educazione o titoli equipollenti. L iscrizione al Master è compatibile con l iscrizione ad altri corsi universitari. L iscrizione è possibile previa presentazione di una domanda di ammissione. 15

16 11-CONTATTI Direttore scientifico: Prof. Paolo Moderato, Segreteria: Coordinatore didattico: Cristina Copelli, DATA VISTO E APPROVATO 16