Corso di perfezionamento

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1 Corso di perfezionamento Tecnico comportamentale ABA-VB per bambini con autismo e disabilità correlate corso ECM OBIETTIVI Il corso si propone di fornire quegli strumenti teorici e pratici necessari per attuare un intervento educativo per bambini con autismo e disabilità correlate, attraverso la metodologia comportamentale di ABA-VB (analisi comportamentale applicata - comportamento verbale). Tale metodologia è riconosciuta, a livello internazionale, come elettiva nell intervento per bambini con autismo ma, in Italia, è ancora poco conosciuta nei suoi aspetti sia teorici che pratici. MODELLO D'INTERVENTO Il modello d'intervento comportamentale utilizza le tecniche del condizionamento operante al fine di costruire repertori socialmente utili e ridurre quelli problematici. In particolare il progetto prevede il ricorso a tecniche quali il DTT (Discrete Trial Teaching) e il NET (Natural Environment Teaching) che permettono un insegnamento sia strutturato sia in contesto naturale. L approccio, inoltre, si fonda sul rinforzamento delle risposte adeguate del bambino e sull'estinzione dei comportamenti problema, al fine di favorire lo sviluppo delle autonomie e quindi migliorare la qualità di vita. A seguito di un'osservazione del bambino viene realizzato un programma d'intervento focalizzato sulle aree in cui si evidenziano difficoltà, inoltre è fondamentale programmare un processo di generalizzazione per favorire l'acquisizione delle abilità in diversi contesti. La scelta del programma educativo individualizzato dipende dalle priorità dei genitori e dai prerequisiti mostrati dal soggetto. 1

2 DESTINATARI logopedisti, educatori, terapisti, medici, psicologi dell ASL, ecc PERIODO 17-18/ marzo e aprile 2017 FREQUENZA: 7 giornate di formazione teorico/pratica ORARI: dalle 9.00 alle e dalle alle MATERIALI DI LAVORO: i materiali di lavoro che verranno utilizzati nel corso delle lezioni verranno forniti dall Associazione. Video, slide, simulate pratiche, esercitazioni pratiche. MATERIALE FORMATIVO: l Associazione metterà a disposizione dei corsisti tutto il materiale formativo necessario per seguire le lezioni, che verrà inviato tramite mail. Verranno forniti anche gli articoli scientifici inerenti gli argomenti del corso. DOCENTI: Adriano (Intervento clinico per il gruppo, la persona e le istituzioni Supervisore ABA-VB) Fabio Brandi (Esperto in processi psicoeducativi e relazionali Supervisore ABA-VB) ABSTRACT Corso Base L ABA è lo studio del comportamento, dei cambiamenti del comportamento e dei fattori che determinano tali cambiamenti. L analisi del comportamento (Apllied Behavior Analysis) è l area di ricerca finalizzata ad applicare i dati che derivano dall analisi del comportamento per comprendere le relazioni che intercorrono fra determinati comportamenti e le condizioni esterne. In questa prospettiva, l analisi comportamentale utilizza i dati ricavati per formulare teorie relative al perché un determinato comportamento si verifica in un particolare contesto e, conseguentemente, mette in atto una serie di interventi finalizzati a modificare il comportamento e/o il contesto. Le informazioni ricavate dall analisi del comportamento, pertanto, vengono utilizzate in maniera propositiva e sistematica per modificare il comportamento. L ABA prende in considerazione 4 elementi: MOTIVAZIONE, ANTECEDENTI, COMPORTAMENTO, CONSEGUENZE. 2

3 Il VB (Verbal Behavior Comportamento Verbale) è l analisi della funzione del linguaggio introdotta da F. Skinner, secondo cui il linguaggio può essere analizzato come qualsiasi altro comportamento, essendo esso stesso un comportamento, definito, appunto, comportamento verbale. In contrasto con i linguisti, secondo Skinner, il linguaggio si sviluppa in base alle risposte che il bambino riceve dall ambiente e può essere suddiviso in due repertori: Repertorio di ascoltatore Repertorio di parlante Il comportamento prevede, infatti, diversi operanti. Gli operanti verbali sono: Ecoico, mand, tact, intraverbale L operante non verbale è detto: Repertorio dell ascoltatore, o recettivo 3

4 PROGRAMMA CORSO Tecnico comportamentale ABA-VB per bambini con autismo e disabilità correlate MODULO BASE I giornata 1 Sessione Titolo della sessione: I giornata Cos è il disturbo dello spettro autistico (visione video) A+I Cos è l ABA-VB Principi di base dell ABA-VB A+I (visione video) a: h ,00 Analisi delle conseguenze dei comportamenti (visione video) A+I a: Pausa pranzo 2,00 Procedure di base dell intervento comportamentale (simulate pratiche) Discussione in aula con docente A+B+G 4

5 MODULO BASE II giornata 2 Sessione Titolo della sessione: II giornata L importanza della motivazione (EO, OM, CMO-T, CMO-R) (visione video) A+I+G Comportamento verbale e classi operanti (ecoico, mand, repertorio dell ascoltatore, intraverbale, tact) A+I+G (visione video) a: h ,00 Sistemi di Comunicazione Aumentativa Alternativa (segni, PECS, supporti digitali) A Pausa pranzo a: ,00 Generalizzare gli apprendimenti Discussione in aula con docente A+B+H 5

6 MODULO BASE III giornata 3 Sessione Titolo della sessione: III giornata PAIRING (simulata pratica) A+G NAMING (simulata pratica) A+G a: h ,00 Assessment dei rinforzi A a: Pausa pranzo 2,00 Distinzione tra DTT e NET Discussione in aula con docente A+B+H 6

7 MODULO BASE IV giornata 4 Sessione Titolo della sessione: IV giornata Strumenti di valutazione abilità cognitive (VB- MAPP, ABLLS-R) e la presa dati A+B Strumenti di programmazione dell intervento (EBIC, degli espinosa) A+B a: h ,00 Osservazione e Gestione del comportamento problema (visione video) A+I a: Pausa pranzo 2,00 Gestione del comportamento problema e analisi funzionale del comportamento Discussione in aula con docente A+B+H 7

8 didattica Indicare per ogni metodologia didattica la durata effettiva, anche inferiore ad un ora DIDATTICA FRONTALE HH MM A Lezioni magistrali B C Lezione frontale standard con dibattito tra discenti ed esperto/i guidato da un conduttore (l'esperto risponde) Tavole rotonde con dibattito tra esperti (esclusi simposi o corsi brevi) DIDATTICA ATTIVA HH MM D E F Esecuzione diretta da parte di tutti i partecipanti di attività pratiche o tecniche Role playing Lavoro a piccoli gruppi e/o individuale su problemi e casi didattici con breve presentazione delle conclusioni in sessione plenaria con esperto DIDATTICA INTERATTIVA HH MM G Dimostrazioni tecniche senza esecuzione diretta da parte dei partecipanti H Presentazione e discussione di problemi o di casi didattici in grande gruppo 2 I Lezione integrata con filmati, questionari, casi didattici flash di stimolo, ecc. 3.5 TOTALE DIDATTICA Saranno previsti: visioni video - Simulazioni pratiche in aula - Test finale: quiz a risposta multipla. Verranno forniti: gli strumenti pratici per la gestione dell intervento e il materiale formativo per lo studio (dispense e articoli scientifici) 8

9 MODULO AVANZATO I giornata 1 Sessione Titolo della sessione: I giornata 1,00 Cominciare bene simulata pratica pairing + assessment dei rinforzi 1,00 Training alle attese A+G a: h Procedure di insegnamento: simulata pratica prompting Pausa pranzo a: Supervisione diretta su un bambino + ripresa video Discussione caso clinico A+B 9

10 MODULO AVANZATO II giornata 2 Sessione Titolo della sessione: II giornata 1,00 Simulata pratica Modeling Simulata pratica chaining 1,00 Simulata pratica shaping a: h ,00 Comportamento verbale: simulata pratica ecoico simulata pratica mand a: Pausa pranzo 1+1 Supervisione diretta su un bambino + ripresa video Discussione caso clinico A+B 10

11 MODULO AVANZATO III giornata 3 Sessione Titolo della sessione: III giornata Usare le CMO-T A+G Simulata pratica tact Simulata pratica intraverbale Simulata pratica repertorio dell'ascoltatore a: h ,00 Simulata pratica Mix and vary a: Pausa pranzo 2,00 Supervisione diretta su un bambino + ripresa video Discussione caso clinico A+B 11

12 MODULO AVANZATO IV giornata 4 Sessione Titolo della sessione: IV giornata Gestione dei comportamenti problema Simulate pratiche Gestione dei comportamenti problema Simulate pratiche a: h ,00 Gestione dei comportamenti problema Simulate pratiche a: Pausa pranzo 2,00 Supervisione diretta su un bambino + ripresa video Discussione caso clinico A+B 12

13 didattica Indicare per ogni metodologia didattica la durata effettiva, anche inferiore ad un ora DIDATTICA FRONTALE HH MM A Lezioni magistrali B C Lezione frontale standard con dibattito tra discenti ed esperto/i guidato da un conduttore (l'esperto risponde) Tavole rotonde con dibattito tra esperti (esclusi simposi o corsi brevi) 4 00 DIDATTICA ATTIVA HH MM D Esecuzione diretta da parte di tutti i partecipanti di attività pratiche o tecniche 6,45 E F Role playing Lavoro a piccoli gruppi e/o individuale su problemi e casi didattici con breve presentazione delle conclusioni in sessione plenaria con esperto DIDATTICA INTERATTIVA HH MM G Dimostrazioni tecniche senza esecuzione diretta da parte dei partecipanti 1,15 H I Presentazione e discussione di problemi o di casi didattici in grande gruppo Lezione integrata con filmati, questionari, casi didattici flash di stimolo, ecc. TOTALE DIDATTICA