Funzioni nella frase e sostituzione
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- Marisa Costa
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1 Scuola primaria Funzioni nella frase e sostituzione
2 Primaria I bambini, più dei grandi, non si scandalizzano delle commis2oni, delle non-dis2nzioni, se colgono la ragione per cui elemen2 diversi possono essere accomuna2 Hanno per es. la categoria del determinante (per esempio capiscono la somiglianza di un possessivo con un ar2colo) gli amici i miei amici quegli amici Riconoscono che il gruppo complesso rappresenta una en2tà unica la maestra della 5 C (è una sola maestra) Sono gli adul2 ad essere abitua2 al metodo anali2co e a trovare familiare la separazione la maestra / della 5 C (complemento di specificazione) 2
3 Perché sostituire Serve a: 1. ricondurre a uno la molteplicità (es. un gruppo nominale più esteso equivale a un nome); vedere sempre la medesima strulura di frase nonostante la varietà dei gruppi possibili 2. riconoscere la funzione invece che la categoria (altre cose nel «posto» del nome) 3
4 1. Gruppo semplice / complesso Il nome si può «estendere» con i suoi determinan2 e i suoi modificatori (v. argomento determinan6 e modificatori) Un gruppo semplice con un solo elemento-nome può essere sos2tuito da un gruppo complesso con molteplici elemen2, mantenendo la sua funzione. (La maestra) è arrivata (La nuova maestra della 5 C) è arrivata 4
5 La stessa struttura i quaderni La maestra riporta ai ragazzi La nuova maestra della 5 C riporta i quaderni di italiano ai ragazzi che erano assen6 5
6 Determinanti e modi=icatori Determinan6 (a sinistra del nome) Ar2coli AggeVvi determina2vi: possessivi, dimostra2vi, numerali, indefini2, interroga2vi, esclama2vi AggeVvi pos2 a sinistra Modificatori (a destra del nome) AggeVvi pos2 a destra Apposizioni Complemen2 del nome (il gruppo diventa complesso) Par2cipi (il gruppo diventa complesso) Frasi rela2ve (il gruppo diventa complesso) 6
7 nome / gruppo semplice / gruppo complesso Laura ri2ra i quaderni 7
8 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, il determinante è a sinistra La maestra ri2ra i quaderni 8
9 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, i determinan2 sono a sinistra La mia maestra ri2ra i quaderni 9
10 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, il modificatore è a destra La maestra severa ri2ra i quaderni 10
11 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, il modificatore è a destra La maestra Laura ri2ra i quaderni 11
12 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, il modificatore è a destra La maestra della 5C ri2ra i quaderni 12
13 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, il modificatore è a destra La maestra arrivata oggi ri2ra i quaderni 13
14 nome / gruppo semplice / gruppo complesso il nome è capo del gruppo, il modificatore è a destra La maestra che è arrivata oggi ri2ra i quaderni 14
15 2. Sostituzione del gruppo del nome È sempre la stessa frase ma: 1. Frase semplice con gruppo-nomi 2. Frase semplice con gruppo-non nomi 3. Frase complessa con gruppo-frasi (subordinate) 15
16 nome / pronome / sostantivato / frase d. il nome o chi ha funzione di nome occupa l ovale La maestra ri2ra i quaderni 16
17 nome / pronome / sostantivato / frase d. il nome o chi ha funzione di nome occupa l ovale Lei ri2ra i quaderni 17
18 nome / pronome / sostantivato / frase d. il nome o chi ha funzione di nome occupa l ovale La prima della classe ri2ra i quaderni 18
19 nome / pronome / sostantivato / frase d. il nome o chi ha funzione di nome occupa l ovale Chi è di turno ri2ra i quaderni 19
20 Sostituzione di un «avverbiale» L avverbio non regge e non è relo Il complemento è una preposizione + un nome Una frase dipendente (contenuta nella frase maggiore) è un ovale che diventa frase 20
21 avverbio / complemento / frase d. L argomento (indicazione di luogo) del verbo può realizzato da essere varie cose La maestra abita lì 21
22 avverbio / complemento / frase d. L argomento (indicazione di luogo) del verbo può essere realizzato da varie cose La maestra abita in cicà 22
23 avverbio / complemento / frase d. L argomento (indicazione di luogo) del verbo può essere realizzato da varie cose La maestra abita dove abitavo io 23
24 avverbio / complemento / frase d. Il circostanziale (di tempo) può essere realizzato da varie cose Oggi la maestra ri2ra i quaderni 24
25 avverbio / complemento / frase d. Il circostanziale (di tempo) può essere realizzato da varie cose Dopo l intervallo la maestra ri2ra i quaderni 25
26 avverbio / complemento / frase d. Il circostanziale (di tempo) può essere realizzato da varie cose Prima di andare via la maestra ri2ra i quaderni 26
27 NB chi può «fare» da nome in posizione di argomento o di circostanziale nome pro-nome sostan2vato frase dipendente (di vario 2po non indagato ulteriormente) avverbio (se il complemento è avverbiale) 27
28 Dalla realtà alla classi=icazione Modo di procedere tradizionale: si fanno separatamente i diversi capitoli (nome sostan2vato, pro-nome, avverbio, frase dipendente) Modo di procedere proposto: si osservano insieme le varie realizzazioni di una funzione (in modo intui2vo), e con il tempo si imparerà a dis2nguerle fra loro, dando anche i termini appropria2. Questa proposta nella scuola primaria è sen2ta come «naturale» (nella secondaria può prevalere la necessità dell approccio «sistema2co») 28
29 I diriv d'autore appartengono a e sono disciplina2 nei termini della licenza Crea6ve Commons (riassunta qui: hlps://crea2vecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.it), per la quale sei libero di condividere il materiale ma devi riconoscere una menzione di paternità adeguata e non puoi u2lizzarlo per scopi commerciali. 29
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