ISTITUTO COMPRENSIVO DON LORENZO MILANI BARI SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO

Transcript

1 ISIU CMPNSIV DN NZ MINI BI SCU SCNDI DI 1 GD CUIC VIC DI IIN S C P CMPNZ CHIV UP: CMUNIC N MDINGU DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CSS I CSS II CSS III CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI. scolta e 1. scoltare testi. scolta e 1. scoltare testi. scolta e 1. scoltare testi comprende testi di prodotti da altri, comprende testi di prodotti da altri, anche comprende testi di prodotti da altri, anche vario tipo "diretti" e riconoscendone la vario tipo "diretti" e trasmessi dai media, vario tipo "diretti" e trasmessi dai media, "trasmessi" dai fonte e individuando "trasmessi" dai riconoscendone la "trasmessi" dai riconoscendone la media, scopo, argomento e media, fonte e individuando media, fonte e individuando riconoscendone la informazioni riconoscendone la scopo, argomento, riconoscendone la scopo, argomento, fonte, il tema, le principali. fonte, il tema, le informazioni fonte, il tema, le informazioni informazioni esplicite informazioni e la loro principali e punto di informazioni e la loro principali e punto di e l intenzione gerarchia, vista dell emittente. gerarchia, vista dell emittente. dell emittente. l intenzione l intenzione dell emittente. dell emittente. 2. scoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione (brevi appunti, parole-chiave, segni convenzionali). 3. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per comprendere durante l ascolto. 2. scoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa di appunti, parole-chiave, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, ecc.). 3. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. 2. scoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.). 3. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto.

2 S C P DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CSS I CSS II CSS III CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI 4. iconoscere, 4. iconoscere, 4. iconoscere, all ascolto, alcuni all ascolto, alcuni all ascolto, alcuni elementi ritmici e elementi ritmici e elementi ritmici e sonori sonori del testo sonori del testo del testo poetico. poetico. poetico. B. Interagisce in modo semplice in diverse situazioni comunicative in forma orale e con ciò matura la consapevolezza della funzione civile del dialogo, che utilizza per apprendere informazioni. C. spone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi e mappe). B1. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, rispettando tempi e turni di parola. B2. rgomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe. C1. Narrare esperienze, eventi selezionando informazioni in base allo scopo, esplicitandole in modo chiaro e usando un registro adeguato all argomento. B. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative in forma orale e con ciò matura la consapevolezza della funzione civile del dialogo, che utilizza per apprendere informazioni e confrontarsi. C. spone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.). B1. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con chiarezza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola. B2. rgomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe supportata da dati e motivazioni. C1. Narrare esperienze, eventi selezionando semplici informazioni in base allo scopo, ordinandole con un criterio logicocronologico, esplicitandole in modo chiaro e usando un registro adeguato all argomento. B. Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative in forma orale e con ciò matura la consapevolezza della funzione civile del dialogo, che utilizza per apprendere informazioni, confrontarsi ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti sociali e culturali. C. spone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.). B1. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. B2. rgomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide. C1. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logicocronologico, esplicitandole in modo chiaro e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione.

3 S C DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CSS I CSS II CSS III CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI C2. iferire oralmente C2. iferire oralmente C2. iferire oralmente su su un argomento di su un argomento di un argomento di studio studio esplicitando lo studio esplicitando lo esplicitando lo scopo e scopo e presentandolo scopo e presentandolo presentandolo in modo in modosemplice: in modo chiaro: chiaro: esporre le esporre le esporre le informazioni secondo un informazioni secondo informazioni secondo ordine prestabilito e un ordine prestabilito, un ordine prestabilito, coerente, usare un registro usaando un registro usare un registro adeguato all argomento e adeguato adeguato alla situazione, controllare all argomento. all argomento e alla il lessico specifico, situazione, controllare precisare le fonti e servirsi il lessico specifico. eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici). P

4 U DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CSS I CSS II CSS III CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI D. egge testi letterari di vario tipo (narrativi e poetici ) e comincia a interpretarli. D1. eggere ad alta voce in modo espressivo testi usando pause e intonazioni per permettere a chi ascolta di capire. D2. eggere in modalità silenziosa testi di varia natura cercando di comprendere il significato centrale. D3. eggere testi di vario tipo e forma (racconti, novelle, poesie) individuando il tema principale, i personaggi, le loro caratteristiche, i ruoli, le relazioni e la motivazione delle loro azioni; l ambientazione spaziale e temporale; il genere di appartenenza. D. egge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. D1. eggere ad alta voce in modo espressivo testi usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. D2. eggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti). D3. eggere testi di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. D. egge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. D1. eggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. D2. eggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, analitica). D3. eggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza.

5 DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI D4. eggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità. U. Usa manuali delle discipline nelle attività di studio per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti. 1. icavare informazioni esplicite e implicite dai testi esaminati. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, riformulandole in modo sintetico.. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. 1. icavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative e riformularle in modo sintetico (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle).. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. 1. icavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili e riformularle in modo sintetico e personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). 3. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione e la loro collocazione nello spazio. 3. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. 3. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore.

6 S C I U DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI F. Scrive semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. F1. Conoscere e applicare, guidato, le procedure di ideazione, pianificazione e stesura del testo, servendosi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette). F2. Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo) corretti dal punto di vista lessicale, ortografico, adeguati allo scopo e al destinatario. F. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo ) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. F1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette). F2. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguati allo scopo e al destinatario. F. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. F1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette), rispettando le convenzioni grafiche. F2. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, adeguati allo scopo e al destinatario. F3. Scrivere brevi testi di forma diversa (ad es. lettere private, diari personali, dialoghi, commenti) sulla base di modelli sperimentati. F3. Scrivere testi di forma diversa (ad es. lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, commenti) sulla base di modelli sperimentati, selezionando il registro più adeguato. F3. Scrivere testi di forma diversa (ad es. lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, commenti) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato.

7 DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI F4. Scrivere sintesi, F4. Scrivere sintesi, F4. Scrivere sintesi, anche sotto forma di anche sotto forma di anche sotto forma di schemi, di testi schemi, di testi schemi, di testi ascoltati ascoltati o letti. ascoltati o letti in vista o letti in vista di scopi di scopi specifici. specifici. S C I G. Produce semplici testi multimediali. G1. Utilizzare in forma semplice la videoscrittura per i propri testi. G2. ealizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi). G. Produce testi multimediali, utilizzando l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. G1. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, anche come supporto all esposizione orale. G2. ealizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista). G. Produce testi multimediali, utilizzando l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. G1. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, anche come supporto all esposizione orale. G2. ealizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista). U

8 DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI H. Comprende e usa H1. Utilizzare in H. Comprende e usa H1. Utilizzare in H. Comprende e usa H1. Utilizzare con in modo corretto le modo funzionale il in modo appropriato modo funzionale e in modo appropriato consapevolezza il parole del dizionario (selezionare le parole del corretto il dizionario le parole del dizionario rintracciando vocabolario di base. informazioni di vocabolario di base (conoscere il tipo di vocabolario di base all interno le significato adeguate al (fondamentale). informazione fornita (fondamentale; di informazioni utili per contesto d uso, dalle varie voci). alto uso; di alta risolvere problemi o ricavare informazioni disponibilità). dubbi linguistici. di carattere grammaticale). CQUISIZIN D SPNSIN D SSIC ICIV PDUIV I. iconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. H2. mpliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale. I1. Comprendere e usare in modo corretto i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline. I. iconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. H2. mpliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base. I1. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. I. iconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. H2. mpliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse. I1. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. I2. Comprendere e usare parole in senso figurato. I2. Comprendere e usare parole in senso figurato. I2. Comprendere e usare parole in senso figurato.

9 DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI. Guidato, varia i 1. ealizzare 1. ealizzare scelte 1. ealizzare scelte registri informale e semplici scelte lessicali adeguate in lessicali adeguate in formale in base alla lessicali in base alla base alla situazione base alla situazione situazione situazione comunicativa, agli comunicativa, agli comunicativa e agli comunicativa e agli interlocutori e al tipo interlocutori e al tipo di interlocutori. interlocutori. di testo. testo.. datta i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando opportune scelte lessicali.. datta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. CQUISIZIN D SPNSIN D SSIC ICIV PDUIV

10 MNI DI GMMIC SPICI DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI M. capace di M1. Stabilire semplici M. pplica in M1. Stabilire semplici M. Padroneggia e M1. Stabilire relazioni utilizzare le relazioni tra situazioni situazioni diverse le relazioni tra situazioni applica in situazioni tra situazioni di conoscenze di comunicazione, conoscenze di comunicazione, diverse le conoscenze comunicazione, fondamentali relative interlocutori e registri fondamentali relative interlocutori e registri fondamentali relative interlocutori e registri al lessico, alla linguistici. al lessico, alla linguistici; tra campi al lessico, alla linguistici; tra campi di morfologia e ai morfologia, di discorso, forme di morfologia, discorso, forme di testo, connettivi testuali. all organizzazione testo, lessico all organizzazione lessico specialistico. logico-sintattica della specialistico. logico-sintattica della frase semplice e ai frase semplice e connettivi testuali. complessa, ai connettivi testuali. M2. iconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi e descrittivi). M2. iconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi). M2. iconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi, argomentativi). IFSSIN SUGI USI D M3. iconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione). M3. Conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. M3. Conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. INGU M4. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. M4. iconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. M4. iconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione.

11 MNI DI GMMIC DSCII IN PGSSIN DI CMPNZ BIIVI DI PPNDIMN CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI CMPNZ BIIVI N. Utilizza le N1. iconoscere in un N. Utilizza le N1. iconoscere in un N. Utilizza le N1. iconoscere in un conoscenze testo le parti del conoscenze testo le parti del conoscenze testo le parti del metalinguistiche per discorso, o categorie metalinguistiche per discorso, o categorie metalinguistiche per discorso, o categorie comprendere, lessicali, e i loro tratti comprendere i lessicali, e i loro tratti comprendere con lessicali, e i loro tratti guidato, i significati grammaticali. significati dei testi e grammaticali. maggior precisione i grammaticali. dei testi e per per correggere i significati dei testi e correggere i propri propri scritti. per correggere i scritti. propri scritti. N2. iconoscere i principali connettivi sintattici e testuali e i segni interpuntivi. N2. iconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. N2. iconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. SPICI IFSSIN SUGI N3. iflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. N3. iflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. N3. iflettere sui propri errori tipici, segnalati dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta. USI D INGU

12 iflessione sulla lingua ipologie testuali CNNUI IN PGSSIN classe I classe II classe III a favola a fiaba Il mito e la leggenda Il testo descrittivo Il testo poetico a poesia epica a comunicazione: televisione e cinema esti pragmatico sociali e strumentali(avvisi, biglietti, schede informative) autobiografia a lettera Il diario Il racconto Il testo poetico a comunicazione: pubblicità, televisione e cinema Il testo espositivo esti di forma diversa(parafrasi, schede di lettura, relazioni). I generi narrativi (racconto, novella, romanzo) Il testo argomentativo Il testo poetico a comunicazione: giornale, televisione e cinema esti di forma diversa( parafrasi, commento, relazione, articoli di cronaca. e parti del discorso Gli elementi fondamentali della frase semplice:soggetto, predicato, complementi diretti. Meccanismi per arricchire il lessico: derivazione, composizione, alterazione. elazioni fra significati: sinonimia, contrarietà, inclusione, famiglie di parole, significato figurato. I principali connettivi logici a comunicazione e i suoi elementi Gli elementi della frase semplice: soggetto, apposizione, attributo, predicato verbale e nominale; complementi, diretti e indiretti, e loro funzioni. Meccanismi per arricchire il lessico: derivazione, composizione, alterazione; voluzione della lingua nel tempo e nello spazio: elementi di storia della lingua italiana elazioni fra significati: sinonimia, contrarietà, inclusione, gradazione, campi semantici, significato figurato. I principali connettivi logici e la loro funzione. a frase complessa: - Proposizioni indipendenti - Coordinazione e subordinazione - e proposizioni subordinate Meccanismi per arricchire il lessico: derivazione, composizione, alterazione, i prestiti tra lingue. elazioni fra significati: sinonimia, contrarietà, inclusione, gradazione, polisemia, significato figurato. I principali connettivi logici e la loro funzione. N BN: I contenuti ripetuti sono da intendersi naturalmente proposti a diversi livelli di complessità, adeguati alle fasce di età degli alunni.

13 MDGI analisi delle diverse tipologie testuali sarà funzionale alla trattazione di contenuti e tematiche significative per gli alunni. e attività saranno organizzate in unità formative, non eccessivamente lunghe, a complessità graduale, rispondenti ai bisogni degli alunni e alle esperienze maturate. Per ogni unità formativa saranno esplicitati: contenuti, obiettivi e criteri di valutazione. e strategie e le attività saranno varie e diversificate per stimolare ogni alunno a potenziare il proprio stile di apprendimento e a sperimentarne altri. Saranno privilegiate le seguenti metodologie: sperienziale: osservazione della realtà, percezione di sé, introspezione Comunicativa: verbale, iconica, multimediale perativa: progettazione e organizzazione di un lavoro Metodo analitico e critico Problem solving Didattica laboratoriale icerca-azione