Disabilità DSA e nuove tecnologie

Transcript

1 Disabilità DSA e nuove tecnologie Enrico Angelo Emili Scienze della Formazione Università di Bologna e Referente DSA - Ufficio Scolastico Regionale E-R

2 Ipertecnologici Emma - Le Trèfle

3 Usi impropri ipad chopping board

4 Difficoltà diffuse Codex vs. volumen (rotolo)

5

6 NON BISOGNA CAMBIARE RADICALMENTE SPOSANDO UNA CAUSA MA ADATTARSI AL CONTESTO ATTUALE. Prensky

7 Si stima che in Italia, circa il 4-5% della popolazione scolastica ( ) abbia problemi riguardo alle tecniche di Le$ura scri$ura calcolo

8 Possiamo riconoscere due periodi della storia nei quali i dislessici hanno vissuto meglio:

9 LEGGE 170/2010 Articoli sugli strumenti compensativi L art. 5 della Legge 170 prevede l introduzione di strumenti compensativi nelle scuole. L art. 4 del Decreto sottolinea la necessità, da parte della scuola, di: curare l acquisizione da parte dello studente con DSA delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi.

10 !! GIUSTIZIA NON E DARE A TUTTI LA STESSA COSA GIUSTIZIA E DARE AD OGNUNO QUELLO DI CUI HA REALMENTE BISOGNO

11 DISPENSARE? COMPENSARE? ESONERARE?

12

13 SFT FREE 1. SINTESI VOCALE: 2. SOFTWARE GESTORE DI SINTESI VOCALE : LEGGIXME - FACILITOFFICE

14 Sintesi vocale:

15 Gestore di sintesi vocale Leggixme_SP

16 Modello Bottom-up

17

18 Altro gestore di sintesi vocale FacilitOffice_SV

19 3. LIBRI SCOLASTICI IN PDF: 4. LETTORE E GESTORE DI FILE IN PDF: PDF-XCHANGE VIEWER

20

21 NOVITA 2012/13 DOWNLOAD DIRETTO DAL SITO DEI LIBRI SCOLASTICI IN PDF

22 LibroAID: l evoluzione del progetto Uno zaino multimediale Alunni registrati Alunni registrati prenotanti Libri disponibili in database Libri richiesti dagli utenti Libri disponibili spediti Libri disponibili da spedire

23 LeggiXme integrato con Pdf-XChange Viewer (come lettore pdf predefinito) enricoangelo.emili

24 Tutore dattilo Per esercitarsi nell uso, veloce, della tastiera del computer. Primo passo per l autonomia e la competenza nell uso del netbook per la scuola. Altri software su

25

26

27

28 Font Biancoenero: alta leggibilità

29

30 VUE

31 ProDSA

32

33 Libri in pdf Indagine su 1611 studenti ProDSA: Richieste PDF medie: 80% Ma li utilizzano: - 33% a scuola - 80% a casa Richieste PDF superiori: 66% Ma non li utilizzano: - 18% a scuola - 66% a casa

34 Indagine UST BOLOGNA (maggio 2012) questionari Utilizzo pc Medie Superiori A CASA 80,4 65,4 A SCUOLA 33,0 21,0 q nessuno utilizza il computer in classe q mi vergogno q non sono capace

35 tendono ad avere un concetto di sé tendenzialmente negativo non pensano di essere emotivamente adeguatamente sostenuti provano molta ansia prima di una prestazione scolastica tendono ad avere bassi livelli di autostima si sentono poco responsabili del proprio apprendimento persistono meno nello svolgimento di un compito e lo abbandonano più precocemente.

36

37 Libri per parlare di D.S.A. Libri per i D.S.A. ( e per tutta la classe!). Storie di normale dislessia Il demone bianco (testimonianza) Devo solo attrezzarmi Dove? Sala Borsa Ragazzi oppure su sol.cib.unibo.it

38 Giornate di formazione, in piccolo gruppo, rivolte direttamente a studenti con DSA

39 Blog

40

41 NON MODIFICABILI

42

43 Vantaggi e Criticità - Risparmio di tempo; - Informazioni di sopravvivenza scolastica ; - Esempi dai quali partire; - Possibilità di trovare mappe aderenti ai propri stili di apprendimento. - Non modificabili; - Non aderenti al proprio libro di testo scolastico; - Richiedono un adattamento a stili di apprendimento e di organizzazione del sapere altrui; - Non sono validate; - Immagini scelte da altri; - Rischio di studiare solo quelle e non il testo.

44 Precisazioni degli autori del Blog Mapper PER FORTUNA VI SONO INSEGNANTI, CHE A VOLTE SOSTITUISCONO LE LEZIONI FRONTALI CON LABORATORI DI COSTRUZIONE DEGLI APPRENDIMENTI, ATTRAVERSO LE MAPPE CONCETTUALI CREATE CON I RAGAZZI IN CLASSE. QUESTO SI' E' UN BEL VANTAGGIO PER LO STUDIO!!! E ALLORA IL PERCORSO DEI CONCETTI DA APPRENDERE E' GIA' TRACCIATO, LA MAPPA PUO' SOLO ESSERE COMPLETATA CON IMMAGINI E APPROFONDIMENTI. LA TECNOLOGIA STA FACENDO GRANDI PASSI AVANTI E ANCHE LA FORMAZIONE DEI DOCENTI RIGUARDO ALLE SUE APPLICAZIONI DIDATTICHE. VERRA' UN GIORNO IN CUI LE LEZIONI AVVERRANNO PER TUTTI IN CLASSE, ATTRAVERSO LA COSTUZIONE COOPETRATIVA DI MAPPE INTERATTIVE E ALLORA MAPPER FINALMENTE AVRA' ESAURITO IL SUO COMPITO.

45

46 Accessibilità

47 Alcuni criteri di leggibilità Font: Verdana, Trebuchet, Arial, biancoenero Carattere : a discrezione; (eventualmente usare solo lo stampato maiuscolo) Spaziatura: Espansa di 3 4 pt a discrezione; Interlinea: 1,5 2 a discrezione; Testo: frasi brevi per riga e andare a capo spesso evitando di dividere la parola Dare una tabulazione all inizio di ogni paragrafo: preferibilmente corto ed eventualmente ben separato dagli altri paragrafi. Evidenziare parole chiave e dare rifermenti grafici per orientarsi nel testo (immagini fortemente collegate ai contenuti e al testo, tabelle, grafici, concetti parole chiave riconoscibili per colore). Evitare le ridondanze.

48 Ricorda, solo una volta che sei in cima alla montagna inizi a prendere velocita Charles M. Schulz

49 La didattica tradizionale potrebbe andar bene per tutti, ma non per i DSA, mentre una didattica pensata per i DSA potrebbe andare bene per tutti

50 LIM STUDENTI RAGGIUNTI DOCENTI IN FORMAZIONE

51 Multimedialità (utilizzo di più canali: uditivo e visivo) Il testo scritto a mano libera, può essere trasformato in stampato Presenza di una penna di riconoscimento forme trasforma una forma disegnata a mano libera in una perfetta figura geometrica. in una perfetta figura Funzione riflettore/zoom: utile per porre l attenzione su una sola parola o una parte limitata di testo, coprendo nel frattempo l area circo

52 Possibilità di registrare e memorizzare tutto quanto viene scritto sulla lavagna poiché filma tutti i movimenti effettuati sullo schermo della lavagna (annotazioni, esercizi, test, disegni) comprese le voci Possibilità di seguire una lezione anche a distanza. (studenti ospedalizzati) gestire i tempi dell attività didattica, recuperando quanto fatto in precedenza e salvato sulla Lim; creare dei propri archivi di risorse multimediali, ipertestuali e interattivi individualizzati sulla classe e sul gruppo, facilmente recuperabili in qualsiasi momento dell attività didattica;

53 CTS Marconi Bologna

54

55 Bollino Qualisoft (accessibiltà) I 4 quadranti indicano (dall'alto) - possibilità di utilizzare la tastiera in alternativa al mouse - possibilità di configurare i principali parametri di visualizzazione (generalmente font / colori) - possibilità di utilizzare la sintesi vocale - possibilità di utilizzare scansione mono-bi/tasto

56 E un elenco di sussidi, descritti tramite schede, di cui si indica la collocazione e l eventuale disponibilità

57

58 Risorse in rete:

59 Aessedi

60 navigabile

61 Alcune risorse sul territorio: documenti (8.000 libri, 450 riviste); E possibile richiedere ricerche bibliografiche e rassegne stampa personalizzate da riviste e/o quotidiani sulle tematiche dell handicap, del volontariato e del disagio (stranieri, ecc. ). Via Legnano, 2 (Bo)

62

63 Enrico Angelo Emili: Quest'opera è stata rilasciata con licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 3.0 Italia enricoangelo.emili@unibo.it