MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO Liceo ginnasio Jacopo Stellini ANNO SCOLASTICO 2016/2017 IDIRIZZO Unico CLASSE III SEZIONE C ISCIPLINA Lingua e cultura latina DOCENTE prof. Nicola Spoto QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1. FINALITA 1. Saper comprendere un testo latino in tutte le sue strutture (morfologiche, sintattiche, lessicali, stilistiche, testuali) e saperlo tradurre in italiano corrente rispettando l integrità del messaggio e dimostrando di aver compreso la sua struttura sintattico-stilistica 2. Possedere capacità e competenze di analisi linguistica e contestualizzazione volte alla comprensione e all interpretazione di testi in lingua originale sia in prosa che in versi 3. Sapere confrontare linguisticamente il latino con l italiano, il greco e con altre lingue straniere moderne anche in funzione di un uso più maturo e consapevole dell italiano, in particolare per quanto riguarda l architettura del periodo e la padronanza del lessico astratto 4. Sapere praticare la traduzione come strumento di conoscenza di un testo e di un autore 5. Sapere accedere in modo diretto e concreto, attraverso i testi, a un patrimonio di civiltà e di pensiero che costituiscono i fondamenti della cultura occidentale 6. Conoscere i testi fondamentali del patrimonio letterario classico, considerato nel suo formarsi storico e nelle sue relazioni con le letterature europee 7. Saper distinguere e valutare diverse interpretazioni di un testo originale 8. Aver assimilato le categorie che permettono di interpretare il patrimonio mitologico, artistico, letterario, filosofico, politico, scientifico comune alla civiltà europea 9. Acquisire la consapevolezza del valore fondante della classicità latina per la tradizione europea in termini di generi, figure dell immaginario, auctoritates 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE 1

2 La classe si dimostra generelamente rispettosa delle regole della comunità scolastica. Gli alunni sono attenti durante le lezioni anche se non molto partecipi: solo pochi elementi del gruppo classe espongono senza remore il proprio punto di vista e/o chiedono delucidazioni. In generale l'atteggiamento, per quanto attento e interessato, è piuttosto passivo. Nello svolgimento dei compiti assegnati per casa si nota una certa sottovalutazione dell'importanza del creare dei file di lavoro completi e ordinati: alcuni studenti incontrano infatti grosse difficoltà nella gestione del quaderno. Le prime prove scritte mostrano come una parte della classe non sappia interpretare in maniera corretta un testo in lingua originale. Non tutti gli alunni inoltre sono autonomi nell organizzazione dei tempi di lavoro e sanno usare in modo efficace il manuale. Di solito gli studenti riescono a esporre quanto appreso in modo chiaro e con un lessico adeguato, anche se alcuni non sempre sviluppano le risposte in modo pertinente alle richieste e in qualche caso l esposizione orale degli argomenti di studio è difficoltosa. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: risultati di profitto delle prove scritte del periodo settembre-novembre LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Lingua e cultura latina LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 9 (%) 39,13 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 9 (%) 39,13 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 5 (%) 21,7 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello 6 Livello 7 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (mediocre) (insufficiente) (grav.insufficiente) Alunni N. 3 Alunni N. 2 Alunni N. 4 Alunni N. 5 Alunni N. 2 Alunni N. 0 Alunni N. 7 NB: tale quadro dà conto dei livelli di partenza per quanto attiene alle competenze traduttive degli studenti. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA: CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE SPECIFICHE Conoscenza delle strutture morfologiche, sintattiche e del lessico di base del latino. Conoscenza delle diverse tipologie testuali, delle istituzioni elementari di retorica, stilistica e metrica latina. Saper analizzare, interpretare e trasferire in italiano corrente testi latini in prosa. Saper riconoscere le tipologie testuali (con individuazione delle figure retoriche; lettura e analisi metrica dei testi poetici). (area logico-argomentativa) Sviluppare le attività di analisi, sintesi, congettura, inferenza, deduzione attraverso la decodificazione di testi latini. (area linguistica e comunicativa) Sviluppare le modalità generali del pensiero e della comunicazione attraverso la riflessione sui linguaggi e i registri, e l analisi comparativa delle strutture delle diverse lingue, classiche e moderne. Individuare il contributo del latino alla formazione del lessico scientifico e RIFERIMENTI ALLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE imparare, spirito di iniziativa e intraprendenza. imparare, competenza digitale. 2

3 CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE SPECIFICHE Conoscenza del disegno storico della letteratura latina. Conoscenza degli aspetti fondamentali delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche del mondo romano attraverso la lettura dei testi. Conoscenza delle figure e delle opere più rappresentative della letteratura latina. Conoscenze di un saggio critico di particolare rilevanza negli studi classici. Sapersi orientare nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura latina. Saper operare confronti tra le istituzioni del mondo antico e del mondo contemporaneo, in prospettiva diacronica e sincronica. Saper individuare le specificità di un autore o di un opera, inserendo l autore e l opera in un preciso contesto storico e letterario, operando collegamenti e confronti, anche con esperienze letterarie moderne e contemporanee. Approfondire lo studio di un autore, di un opera o di una tematica o di un genere letterario attraverso la lettura di un saggio critico. filosofico moderno, per acquisire una visione interdisciplinare del sapere. (area storico-umanistica) Sviluppare la consapevolezza che ogni prodotto letterario è espressione e documento di una determinata realtà storicoculturale. (area storico-umanistica) Sviluppare la consapevolezza dell eredità della cultura umanistica nell elaborazione dei concetti fondanti e nell evoluzione della dimensione politica. (area storico-umanistica) Saper attualizzare l antico, individuando gli elementi di alterità e di continuità nella tradizione di temi e modelli letterari. (metacognitiva) Superare la conoscenza manualistica, acquisendo l attitudine all approfondimento critico e alla ricerca, anche attraverso la multimedialità. (iniziativa) Progettare e svolgere autonomamente in tutte le sue fasi un percorso di approfondimento. (digitale) Utilizzare sussidi informatici e produrre testi multimediali, database, presentazioni su aspetti e problemi del mondo antico. RIFERIMENTI ALLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE imparare, consapevolezza ed espressione culturale, competenza digitale. imparare, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale, competenza digitale. imparare, consapevolezza ed espressione culturale, competenza digitale. imparare, consapevolezza ed espressione culturale, spirito di iniziativa e intraprendenza, competenza digitale. ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE LINGUA E LETTERATURA LATINA (TERZA LICEO) COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE CONTENUTI DISCIPLINARI Leggere, trasporre, Applicare le conoscenze Ripresa della sintassi dei Lingua latina comunicare. acquisite alla comprensione e traduzione di testi. casi; sintassi del verbo; fondamenti della sintassi del periodo. 3

4 LINGUA E LETTERATURA LATINA (TERZA LICEO) COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE CONTENUTI DISCIPLINARI Sviluppare la Sapersi orientare nella fase Conoscere le diverse forme Letteratura latina del consapevolezza che ogni iniziale della storia preletterarie e scritte. periodo arcaico fino all età prodotto letterario è culturale di un popolo. di Cesare: forme espressione e documento di preletterarie di tradizione una determinata realtà orale e scritta. storico-culturale. Sviluppare le modalità generali del pensiero e della comunicazione attraverso la riflessione sui linguaggi e sui registri stilistici. Saper contestualizzare l opera di Plauto e individuarne modernità. Saper contestualizzare l opera di Terenzio e individuarne la modernità. Leggere, trasporre, comunicare, contestualizzare. Leggere, trasporre, comunicare, contestualizzare. Contestualizzare le forme di comunicazione letteraria nella realtà storica. Individuare il rapporto con il teatro e l epica dei Greci. Riconoscere la struttura e la specificità linguistica di un testo teatrale; individuare il rapporto con la commedia greca e con le rivisitazioni moderne. Riconoscere la struttura e la specificità linguistica di un testo teatrale; individuare il rapporto con la commedia greca e con le rivisitazioni moderne. Saper riconoscere le tipologie testuali e le loro peculiarità retoriche. Saper riconoscere le tipologie testuali e le loro peculiarità retoriche. Lettura e analisi metrica. Conoscere le prime forme di tradizione letteraria dell arcaismo: teatro ed epica; trasmissione dei testi. Conoscere i dati biografici riguardanti l autore, la struttura e le maschere della commedia, la lingua e lo stile; la trasmissione dei testi e la fortuna nelle età successive. Conoscere i dati biografici riguardanti l autore, la struttura e i personaggi della commedia, la lingua e lo stile; la trasmissione dei testi e la fortuna nelle età successive. Conoscere i dati biografici riguardanti l autore, le sue peculiarità linguistiche e stilistiche. Conoscere i dati biografici riguardanti l autore, le sue peculiarità linguistiche, stilistiche e metriche. Letteratura latina dell età arcaica: teatro ed epica: Livio Andronico, Nevio, Quinto Ennio, Pacuvio e Accio. Letteratura latina dell età arcaica: Plauto. Letteratura latina dell età arcaica: Terenzio. Autori (prosa): passi scelti di Cesare, Sallustio e Cicerone oratore. Autori (poesia): Catullo. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA 1. La letteratura latina del periodo arcaico fino all età di Cesare: forme preletterarie di tradizione orale e scritta; il quadro storico e culturale 2. La letteratura latina dell età arcaica: teatro ed epica (Livio Andronico, Nevio, Quinto Ennio, Pacuvio e Accio) 3. La letteratura latina dell età arcaica: Plauto 4. La letteratura latina dell età arcaica: Terenzio 5. Autori (prosa): passi scelti di Cesare, Sallustio e Cicerone oratore. 6. Autori (poesia): Catullo. 7. Ripasso delle principali strutture morfo-sintattiche del latino attraverso l esercizio di traduzione e la lettura degli autori 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI 4

5 Non si prevedono moduli interdisciplinari per il corrente anno scolastico. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Lettura autonoma e/o guidata del manuale in adozione Stesura di appunti durante le lezioni da utilizzare come guida nello studio domestico Partecipazione attiva alle lezioni (lo studente chiede chiarimenti, propone la propria ipotesi di traduzione, fa presente le proprie difficoltà, usufruisce delle attività di sportello ) Esercitazioni guidate di analisi e traduzione di frasi e/o brani di versione Lettura guidata attraverso questionari d analisi di brani d autore in traduzione italiana Laboratorio di traduzione: esercitazioni autonome con vocabolario e correzione collettiva di quanto tradotto Preparazione di esposizioni orali davanti alla classe, anche mediante l ausilio di strumenti multimediali 7. METODOLOGIE 1. Lezione frontale 2. Lezione dialogata 3. Metodo induttivo 4. Metodo deduttivo 5. Scoperta guidata 6. Problem solving 7. Brainstorming 8. MEZZI DIDATTICI 1. Testi adottati: La cultura latina. Storia e antologia della letteratura latina, volume 1, Maurizio Bettini, La Nuova Italia; Ordo verborum, versioni latine per il triennio, Augusto Balestra - Monica Scotti, Carlo Signorelli editore. 2. Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: dizionari degli studenti e/o nel patrimonio dell Istituto; testi presenti nella biblioteca dell Istituto; testi di consultazione; fotocopie. 3. Attrezzature e spazi didattici utilizzati: videoproiettore e pc portatile dell Istituto. 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: almeno 3 per quadrimestre Prove valide per la valutazione orale: almeno 2 per quadrimestre (di cui almeno un test scritto valido per la valutazione orale) Le prove scritte consisteranno in: traduzione con vocabolario di testo non noto. Nella convinzione che il processo d insegnamento/apprendimento risulti più efficace quanto più frequenti siano i momenti di monitoraggio dello stesso, si SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre: Scritte N. 3 Orali N. 1/2 5

6 TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA cercherà di affiancare alle verifiche orali vere e proprie, test e/o verifiche scritte della durata di circa 1 ora. I test scritti validi per la valutazione orale potranno consistere in: 1. prove a domanda chiusa o aperta su argomenti di storia della letteratura; 2. analisi (morfo-sintattica, contenutistica, stilistico-retorica) di brani d autore oggetto di studio; 3. esercizi sulle principali conoscenze morfo-sintattiche acquisite nel corso del curriculum di studi; Si terrà infine conto delle osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, compilazione del quaderno personale, costanza e qualità dell impegno domestico, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curriculare: Il recupero curricolare s intende come parte integrante del lavoro didattico quotidiano. Le attività di recupero potranno consistere ne: 1. la puntuale correzione individuale o collettiva dei compiti assegnati per casa o degli esercizi assegnati ad hoc agli studenti in difficoltà; 2. la riproposizione dei contenuti in forma diversificata; 3. l esecuzione di attività guidate a crescente livello di difficoltà; 4. la realizzazione di esercitazioni guidate di analisi e traduzioni di frasi e/o brani di versione per migliorare il metodo di studio e di lavoro; 5. la correzione individualizzata delle verifiche scritte e dei test scritti validi per la valutazione orale. Si ritiene altresì necessario ribadire l importanza, anche ai fini del recupero individualizzato, di un atteggiamento di grande attenzione e di partecipazione attiva alle lezioni, non solo nei momenti che prevedano la spiegazione frontale dell insegnante, ma anche nei momenti delle verifiche orali dei compagni. Essi, infatti, costituiscono sempre un occasione di riflessione e di sistematizzazione critica di quanto studiato non solo per l alunno che viene valutato, ma anche per l intero gruppo classe. SCANSIONE TEMPORALE Numero di test validi per la valutazione orale: a seconda delle esigenze didattiche rilevate, al fine di garantire un costante monitoraggio dell apprendimento MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO 1. Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti 2. Impulso allo spirito critico e alla creatività 3. Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze: 1. Partecipazione a corsi e lezioni organizzati a livello di Istituto 2. Partecipazione a concorsi 3. Esposizioni orali (anche supportate da strumenti multimediali) su argomenti oggetto di approfondimento personale 10. CRITERI DI VALUTAZIONE 1. Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure 2. Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione 3. Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa) 4. Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa) 5. Valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); 6. Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa) Vengono qui di seguito riportate le griglie di valutazione adottate a livello di Istituto: 6

7 Latino e greco scritto VOTO INDIVIDUAZIONE E COMPRENSIONE DEGLI ELEMENTI MORFOLOGICI, SINTATTICI E LESSICALI COMPRENSIONE DEL SENSO DEL TESTO CORRETTEZZA DELLA RESA IN ITALIANO PROPRIETA LINGUISTICA DELLA RESA IN ITALIANO 10 completa completa pienamente adeguata personale e accurata 9 completa completa pienamente adeguata accurata 8 buona buona adeguata adeguata 7 adeguata adeguata complessivamente adeguata complessivamente adeguata 6 essenziale essenziale accettabile accettabile 5 incerta o parziale parziale o non supportata dalla comprensione degli elementi incerta o parziale morfo-sintattici 4 molto limitata molto limitata gravemente inadeguata 3 quasi nulla quasi nulla nulla 2 o 1 nulla nulla Latino e greco orale VOTO CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI STORICO- LETTERARI E LINGUISTICI CAPACITA DI CONTESTUALIZZAZIONE DEGLI ARGOMENTI CAPACITA DI LETTURA AD ALTA VOCE DEI TESTI ORIGINALI PROPRIETA LESSICALE, COERENZA, CHIAREZZA E ORGANICITÀ ESPOSITIVA EFFICACIA ARGOMENTATIVA E CAPACITA DI APPROFONDIMENTO E RIELABORAZIONE 10 ampia e approfondita precisa consapevole ed espressiva attenta e accurata rigorosa e originale 9 ampia e approfondita precisa consapevole ed espressiva accurata rigorosa e meditata 8 completa sicura sicura adeguata adeguata 7 adeguata adeguata abbastanza sicura complessivamente adeguata complessivamente adeguata 6 essenziale accettabile accettabile accettabile accettabile 5 lacunosa incerta incerta incerta incerta 4 molto lacunosa molto incerta molto incerta molto incerta 3 quasi nulla 2 o 1 nulla N.B. Nell attribuzione dei voti delle singole prove sono utilizzabili anche i voti intermedi (es. 7+, 7 ½, 7/8, 8- ), quando la prova non corrisponda esattamente a una sola delle fasce individuate. 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del triennio. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: Individuare delle strategie efficaci di memorizzazione dei dati morfologici, linguistici e lessicali da imparare Sapere sviluppare strategie diverse di apprendimento a seconda delle informazioni da acquisire, non basandosi solo sulla mera memorizzazione Sapere creare file di lavoro (il quaderno personale e le sue ripartizioni interne) ordinati, completi e aggiornati, chiari e corretti Pianificare i propri impegni di studio su base settimanale, sapendo valutare in modo corretto ed efficace i tempi necessari al loro assolvimento 7

8 2. PROGETTARE: Pianificare e monitorare le fasi di lavoro al fine di pervenire a un risultato di traduzione dotato di senso Pianificare presentazioni orali supportate da strumenti multimediali 3. RISOLVERE PROBLEMI: Saper applicare a testi non noti delle procedure standard acquisite in precedenza Sapere collegare le informazioni (morfologico-sintattiche, lessicali, storiche e storico-letterarie) di cui si è in possesso con i dati (morfologico-sintattici, lessicali, di contesto) di un testo da tradurre non noto Sapere modificare le proprie ipotesi di traduzione/risoluzione dei problemi quando queste si siano rivelate inefficaci o non produttive di un senso Sapere pervenire a una sintesi interpretativa finale che tenga conto in maniera coerente dell analisi dei dati di partenza 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Sapere interpretare correttamente i dati linguistico-grammaticali e storico-letterari con i dati di contesto al fine di produrre una traduzione dotata di senso Sapere collegare le informazioni di un testo con le conoscenze sulla civiltà classica già possedute anche al fine di ampliarle e/o di problematizzarle 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Ricavare informazioni da testi scritti Leggere dei testi e interpretarne il punto di vista espresso Interpretare testi scritti collegandoli con le conoscenze sorico-letterarie acquisite B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Usare correttamente il lessico proprio della disciplina Sapere spiegare in modo chiaro, coerente e coeso sia in forma scritta sia in forma orale le informazioni acquisite Sapere esporre all interlocutore i propri dubbi su argomenti e/o concetti poco chiari Sapere usare in modo corretto e chiaro la lingua italiana riflettendo sull uso di un registro linguistico adeguato al contenuto da volgere in forma scritta Ampliare il proprio bagaglio lessicale italiano attraverso un attenta analisi dell etimologia latina e/ o greca di alcune parole Pianificare presentazioni orali supportate da strumenti multimediali 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Intervenire in una discussione sapendo esporre e motivare in modo logico e persuasivo le proprie scelte traduttive e/o la propria interpretazione/contestualizzazione di un brano d autore C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8

9 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: Sapere individuare strategie di risoluzione dei problemi applicando procedure note in un contesto non noto Sapere motivare le proprie scelte traduttive e/o interpretative dando conto delle strategie applicate e/o dei ragionamenti che le hanno prodotte Sapere valutare in maniera critica le scelte compiute Udine, 16 novembre 2016 Il Docente prof. Nicola Spoto 9