Progetto Cittadinanza Attiva

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1 Unione Europea Istituto Comprensivo "Carducci V. Da Feltre Regione Calabria Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca Progetto Cittadinanza Attiva Via Cannizzaro REGGIO CALABRIA C. M.: RCIC C. F.: [email protected] [email protected] /300990/

2 PERCORSI DI CITTADINANZA Introduzione Il Parlamento europeo e il Consiglio nella Raccomandazione 2006/962/CE del 18 dicembre 2006, pubblicata in Gazzetta ufficiale L 394 del , definisce "le competenze alla stregua di una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto" e ribadisce che "le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione". Con questo documento gli Organi guida dell'europa intendono mettere in evidenza che, in un mondo ormai globalizzato che cambia velocemente, il cittadino deve possedere delle competenze chiave che gli permettano di adattarsi alle nuove esigenze per potere vivere in modo efficace i propri ruoli. Le competenze individuate sono: 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. La scuola, ambiente privilegiato della formazione, deve fare proprie le esigenze del rinnovamento e, partendo dalle diverse competenze individuali, offrire ai giovani gli strumenti adeguati per diventare cittadini consapevoli. Il MIUR ha pienamente recepito questa raccomandazione e ha condiviso un approccio didattico finalizzato all'acquisizione di specifiche competenze. Bisogna quindi operare nella consapevolezza che i saperi specifici disciplinari non sono fine a se stessi ma momenti di un unico iter che ha come finalità la formazione dell'essere cittadini in grado di conoscere e comprendere il mondo (dalle realtà più vicine e concretamente vissute a quelle più lontane presentateci dai media) e di interagire con gli altri per il raggiungimento di un fine comune. Ogni istituzione scolastica, che opera in un determinato contesto, deve individuare le specifiche esigenze ed operare per fornire a tutti i giovani gli strumenti per sviluppare le competenze chiave che li prepari non solo al mondo del lavoro, ma che, soprattutto, costituisca la base per ulteriori apprendimenti, nell'ottica di una formazione che dura tutta la vita. DESTINATARI

3 Alunni dell'ultimo anno della scuola dell Infanzia, della scuola Primaria e della scuola Secondaria di primo grado. La realizzazione del progetto prevede la partecipazione di tutti i docenti dell Istituto all interno della propria area disciplinare, poiché le finalità del progetto sono trasversali a tutti gli ambiti. FINALITÀ Valorizzare la promozione della persona attraverso la consapevolezza di sé; promuovere la capacità di stabilire relazioni positive in rapporto ai contesti e alle diverse comunità (familiare, scolastica, sociale, culturale, istituzionale, politica); favorire la cittadinanza attiva nel contesto scolastico promuovendo le competenze sociali e civiche; promuovere un atteggiamento positivo verso le Istituzioni; promuovere la consapevolezza dei diritti e dei doveri nei diversi contesti; promuovere la solidarietà a tutti i livelli di vita sociale. PERCORSI DA SVOLGERE NEI TRE ORDINI DI SCUOLA Vivere insieme (dalle regole alla Carta Costituzionale) Rispettiamo l'ambiente Noi e la strada Conoscere se stessi e relazionarsi con gli altri La nostra salute SCUOLA DELL'INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA CONTENUTI OBIETTIVI METODOLOGIE INFANZIA E PRIME CLASSI PRIMARIA - Regole a scuola e fuori. - Conosco gli altri ed utilizzo parole gentili. - Io e le educazioni: salute, alimentare, ambientale, sicurezza stradale. - Saper esprimere sentimenti ed emozioni in maniera adeguata. - Saper riconoscere, comprendere e rispettare norme di comportamento. - Giocare e lavorare in modo costruttivo e creativo cooperando nella realizzazione di un progetto comune. - Individuare il proprio ruolo all interno della famiglia. SECONDE CLASSI PRIMARIA - Conoscenza del gruppo classe di appartenenza. - La scoperta dell altro e l accettazione della diversità come ricchezza e risorsa. - Individuare e riconoscere il proprio ruolo all interno della comunità scolastica. - Conoscere ed accogliere diverse forme di diversità interagendo positivamente con esse. - Riconoscere la necessità di darsi e rispettare regole all interno di un gruppo e negli ambienti vissuti nel quotidiano. TERZE CLASSI PRIMARIA - Conoscenza del territorio dal punto di vista strutturale ed organizzativo. - Gli elementi del convivere, nella condivisione delle differenze. - Comprendere il proprio ruolo di abitante del quartiere e della città. - Comprendere la necessità di stabilire e rispettare regole condivise all interno di un gruppo nei diversi momenti ed ambienti di vita quotidiana.

4 MEZZI ESITI ATTESI Acquisire la capacità di prendersi cura di sé, degli altri, dell ambiente e favorire forme di collaborazione e di solidarietà. Riflettere sulle proprie azioni come riconoscimento dei propri diritti e dei propri doveri. Essere consapevoli delle differenze e saperne avere rispetto. CONTENUTI OBIETTIVI METODOLOGIE MEZZI ESITI ATTESI QUARTE CLASSI PRIMARIA - Conoscenza della storia del proprio paese di appartenenza. - Il significato della norma e della regola quali fondamenti del vivere sociale. - Conoscere, accettare ed interpretare la diversità fisica, sociale, culturale come valore che arricchisce. - Comprendere l importanza di assumere e rispettare decisioni e regole condivise ai fini di una convivenza sociale corretta e solidale nel gruppo di pari. Esercitare la democrazia nel limite del rispetto delle regole comuni. QUINTE CLASSI PRIMARIA - Conoscenza dello Stato: concetto di regole, ordinamento costituzionale e simboli. - Accettazione e rispetto dei diritti umani. I principi fondamentali della Costituzione italiana. - Le Organizzazioni Internazionali - Prendere consapevolezza dei propri diritti e doveri. - Conoscere i principi fondamentali della Costituzione. - Conoscere le principali Organizzazioni Internazionali che si occupano dei diritti umani. Sviluppare atteggiamenti responsabili e consapevoli di valori condivisi. Partecipare in modo attivo alla cittadinanza. SCUOLA SECONDARIA

5 CONTENUTI 1) Conoscere se stessi e relazionarsi con gli altri. OBIETTIVI PRIME CLASSI SECONDE CLASSI TERZE CLASSI 2) La nostra salute. 1) - Riconoscere la propria identità nel cambiamento caratteristico dell'età. - Conoscere e condividere i codici comportamentali di relazione (la parità e la non discriminazione tra i sessi, la società e la cultura, la multiculturalità e l identità europea). 1)Rispettiamo l'ambiente. 2) Noi e la strada 1) - Comprendere le dinamiche di interdipendenza uomo - ambiente. - Conoscere, apprezzare e rispettare l'ambiente fisico, culturale, artistico. 2) Conoscere le regole della strada e utilizzare comportamenti corretti. 1) Vivere insieme (dalle regole alla Carta Costituzionale) 1) - Conoscere le vicende contemporanee e i principali eventi e tendenze nella storia nazionale, europea e mondiale. - Conoscere i concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili, con particolare riferimento ai diritti dei minori. - Conoscere il significato dell'integrazione europea, delle strutture, dei principali obiettivi e dei valori dell'ue. METODOLOGIE MEZZI ESITI ATTESI 2) Conoscere il proprio corpo e comprendere le esigenze psicofisiche proprie e degli altri. LIM, sussidi multimediali e -Concretizzare l uso della capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi. - Instaurare un clima di fiducia per una migliore gestione delle situazioni conflittuali. studio guidato; role playing; simulazioni del caso; problem solving. - Diventare sempre più responsabili nei confronti della gestione dei beni, delle risorse e dei consumi. - Adottare scelte consapevoli per lo sviluppo sostenibile. - Rispetto per il patrimo-nio ambientale e artistico. studio guidato; role - Piena acquisizione della consapevolezza delle diversità e delle identità culturali in Europa. - Pieno rispetto dei diritti umani, nella consapevolezza delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o etnici.

6 VALUTAZIONE DOCUMENTAZIONE - PRODOTTI FINALI Il processo di valutazione si articolerà in verifiche iniziali, intermedie e finali. Avverrà attraverso: l utilizzo di prove oggettive, strutturate e non strutturate per verificare l apprendimento delle conoscenze e delle abilità iniziali, intermedie e finali; la produzione di compiti unitari in situazione per la verifica delle competenze acquisite; l utilizzo di schede finalizzate al monitoraggio degli obiettivi. La documentazione e i prodotti finali consisteranno in: materiali didattici: test e schede; prodotti degli studenti: produzioni scritte, grafiche e digitali. DURATA - TEMPI L'intero anno scolastico in orario curriculare. IL DIRIGENTE SCOLASTICO Rina Pasqualina MANGANARO