Romanzi, avventure,parole,figure. Le ore azzurre delle letture tu senza orologio le misurerai. I libri non finiscono mai B. Tognolini LIBRI A..

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO U. FERRARI DI CASTELVERDE SCUOLA DELL INFANZIA DI CORTE DE FRATI Romanzi, avventure,parole,figure. Le ore azzurre delle letture tu senza orologio le misurerai. I libri non finiscono mai B. Tognolini LIBRI A..SPASSO I libri sono mappe, sono carte di mare. I libri sono navi di carta per andare. B. Tognolini ANNO SCOLASTICO 2014/2015

2 MOTIVAZIONE La società attuale offre ai bambini innumerevoli stimoli culturali,soprattutto di carattere multimediale e tecnologico. La cultura dell ascolto e della lettura sta cedendo il passo a quella dell immagine E quindi opportuno che la scuola dell infanzia stimoli e incuriosisca i bambini affinché sviluppino la competenza del leggere, attraverso le molteplici forme di scrittura con cui ogni giorno i bambini entrano in contatto ; libri illustrati, slogan pubblicitari, etichette di prodotti ed altro Il libro nella scuola dell infanzia appare di fondamentale importanza perché leggere induce nei bambini un accrescimento di fantasia, di creatività e di allargamento delle competenze logiche. La creazione di uno spazio dedicato al libro assume un ruolo educativo fondamentale in quanto costituisce un ambiente privilegiato di approccio ai libri e di offerta di stimoli per promuovere il piacere di leggere attraverso l incontro autonomo e gratificante con il libro. E ormai risaputo che la formazione di buoni lettori dipende da percorsi capaci di coniugare l emotivo con il cognitivo, tali da creare la motivazione della lettura, il più grande motore del lettore appassionato. L attivazione del prestito dei libri è sicuramente uno di questi percorsi perché sollecita il gusto personale, stimola le scelte individuali, incoraggia l utilizzazione della lettura secondo il principio del piacere. Il servizio di prestito e sì una occasione di incontro con i libi, ma anche un canale di circolazione di idee, suggestioni, conoscenze, cultura e di scambio tra scuola e famiglia. COMPETENZE IN USCITA A SEI ANNI Mantiene l attenzione su messaggi orali, richieste verbali e semplici racconti. Usa un linguaggio verbale corretto per comunicare, raccontare, chiedere e spiegare. Arricchisce, sulla base di una esperienza, il proprio lessico: gioca con le parole ed inventa storie. Legge e descrive immagini, sia singole che in sequenza. Usa in situazioni concrete un lessico adeguato. Si esprime con il disegno e con altre tecniche espressive ed elabora graficamente, in modo personale, le sue esperienze, immagini osservate Usa lo spazio del foglio su indicazioni date. Rispetta, accetta, riconosce, sa lavorare in gruppo. Sa portare a termine i compiti. Si esprime con il disegno e con altre tecniche espressive ed elabora graficamente, in modo personale, le sue esperienze, immagini osservate

3 TRAGUARDI DI SVILUPPO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Controlla l esecuzione del gesto. Inventa storie e sa esprimerle attraverso, il disegno, la pittura e altre attività manipolative ; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative ; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico. Comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative OBIETTVI DI APPRENDIMENTO Condividere regole per realizzare un progetto comune. Ascoltare, comprendere, commentare storie, racconti, leggende appartenenti alla tradizione. Sapere stabilire positivi rapporti interpersonali con coetanei ed adulti Sapere gestire con sufficiente responsabilità ed ordine i propri oggetti e i materiali comuni Arricchire il proprio lessico sulla base dell esperienza vissuta Riassumere, riordinare in sequenza, individuare passaggi determinanti di una storia. Ricordare e ricostruire le proprie esperienze attraverso diverse forme di documentazione: grafico pittorica, mimico gestuale, teatrale musicale. PERCORSO METODOLOGICO Le insegnanti aiutate dai bambini allestiranno un angolo per la lettura, costruiranno una biblioteca scolastica. I bambini potranno prendere il libro, osservare le immagini e raccontarlo agli amici. I bambini scelgono un libro da prendere in prestito per leggerlo a casa con i genitori, i fratelli maggiori,i nonni I libri verranno trasportati in sacchetti personalizzati. Il libro dato in prestito accompagnato da un foglio di presentazione per i genitori; dove si leggono il regolamento del prestito e una scheda di gradimento del libro da compilare. Sulla scheda il genitore insieme al figlio registra, oltre al nome e il titolo del libro scelto, il gradimento ( faccina triste o felice)perché è piaciuto e con chi è stato letto.

4 Sul cartellone-quaderno del prestito ogni bambino aiutato dall insegnante scrive il proprio nome, la data del prestito, il titolo del libro, ed una volta riportato, registra il livello di gradimento. Le insegnanti affiancheranno a tale percorso momenti di racconto ai compagni del libro letto a casa drammatizzazione delle storie lette, invenzione di piccole storie realizzazione di libri illustrati e con la tecnica del pop-up. Sono previste uscite presso la biblioteca del comune di Corte de Frati e una tipografia. ASPETTI ORGANIZZATIVI TEMPI Il laboratorio si svolgerà da novembre a maggio al pomeriggio compatibilmente con i turni delle insegnanti. DESTINATARI Il laboratorio è rivolto ai bambini di cinque anni. PERSONALE COINVOLTO Il laboratorio sarà svolto dalle insegnanti Cristofolini-Zeppetella SPAZI Il laboratorio si svolgerà nella stanza della pittura. VALUTAZIONE Verranno elaborate le schede di valutazione, con i descrittori degli obbiettivi scelti,per stilare le schede di verifica, da allegare alla cronaca del progetto. La valutazione dell andamento del progetto si svolgerà in itinere durante le attività proposte La, foto, libretti individuali che raccoglieranno gli elaborati degli alunni e cartelloni realizzati in gruppo. CORTE DE FRATI 06/11/2014

5 Scuola Infanzia di Corte De Frati Verifica alunni anni 5 Progetto accoglienza Libri A Spasso Insegnanti Cristofolini Zeppetella DESCRITTORI DI APPRENDIMENTO ALUNNI Comunica le proprie emozioni Collabora con i coetanei per realizzare un progetto comune Usa varie tecniche espressive per produrre elaborati in forma libera o su consegna Inventa storie Discrimina e analizza la successione delle azioni ( prima, dopo e adesso Utilizza con consolidata autonomia strumenti e materiali della scuola Classifica elementi in base a criteri dati Si rende conto di situazioni problematiche concrete e ne cerca la soluzione EVENTUALI NOTE