Anno Scolastico

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE A. MASERATI -VOGHERA Tecnico Industriale per Periti Elettronici e Meccanici - Liceo Tecnologico A. Maserati Tecnico Commerciale, per Geometri e Periti del Turismo M.Baratta Sede Centrale e Uffici: Via Mussini, Voghera (Pv) tel. 0383/ fax 0383/ [email protected] Sede Associata : via don Milani n. 21, Voghera (Pv) tel : 0383/43127 fax 0383/41760 Codice fiscale: cert. n (Piano dell Offerta Formativa) Anno Scolastico Delibera del Collegio Docenti: 23 ottobre 2007 Delibera del Consiglio d Istituto: 26 ottobre 2007

2 INDICE 1) Introduzione: presentazione dell Istituto: dati generali (i numeri delle classi, degli allievi, dei docenti, degli operatori) 2) Le strutture e le dotazioni tecnologiche 3) La storia del Maserati e quella del Baratta 4) Il Territorio in cui opera l IISS Maserati : a) le risorse del Territorio (enti con cui collabora il Maserati ) ; b) risorse esterne (operatori ed esperti) 5) Finalità dell Offerta Formativa e scelte curricolari 6) Profili di studi e quadri orari: - Sede Centrale a) l ITIS: biennio comune Triennio ad indirizzo Meccanica Triennio ad indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni b) Liceo Scientifico-Tecnologico: Liceo Tecnologico Brocca Liceo Tecnologico ad indirizzo Informatico-Telematico Liceo Tecnologico ad indirizzo Sportivo Liceo Tecnologico ad indirizzo Chimico-Biologico - Sezione Associata ex Baratta Ragioniere IGEA Ragioniere Programmatore Informatico Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Informatico Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Sicurezza Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Bioarchitettura Perito del Turismo - Progetto Sirio : corsi serali per Ragioniere (sezione associata Baratta ) Geometra (sezione associata Baratta ) Perito Meccanico ( Maserati ) Perito in Elettronica e Comunicazioni ( Maserati ) 7) Offerta Formativa per il 2007/2008: progetti 8) Visite d istruzione 9) Griglia di Valutazione approvata dal Collegio dei Docenti; 10) Criteri di attribuzione del Credito Scolastico 11) Organizzazione Didattica a) Organi Collegiali; b) Organigramma didattico e Funzioni strumentali al POF c) Commissioni e Coordinamenti d) Corsi di aggiornamento 12) L Organizzazione Amministrativa. 2

3 INTRODUZIONE L'Istituzione Scolastica "Maserati" opera sul territorio con due sezioni distinte situate nella città di Voghera (sede centrale Maserati via Mussini n. 22, sezione associata Baratta via don Milani n.21) e offre i seguenti curricoli formativi: Sezione Tecnica MASERATI Sezione Associata BARATTA Perito Industriale Capotecnico specializzazione Elettronica e Telecomunicazioni Perito Industriale Capotecnico specializzazione Meccanica Progetto Brocca : quinquennio sperimentale ad indirizzo scientifico-tecnologico per ITI (corrispondenza Liceo Scientifico) Perito Ragioniere Perito Geometra Perito del Turismo DATI GENERALI SULL ISTITUTO I nostri alunni e la nostra scuola Numero complessivo classi 28 (Sede)+18(Sez. Associata diurni)+6(serali) +5(Carcere) di cui coinvolte nel progetto 57 Numero complessivo degli alunni/e 631 (Sede+5 E Serale) (Sez. Associata diurno e serale) + 44 (Carcere) di cui coinvolti nel progetto 1103 Il personale della scuola Docenti in servizio Sede Centrale Amministrativi n. 15 Docenti di ruolo Docenti supplenti n. 70 n Docenti in servizio BARATTA: Docenti di ruolo Docenti supplenti n. 46 n Tecnici n Ausiliari n. 19 3

4 Strutture Sezione Tecnica "Maserati" Sezione Associata "Baratta" Aule normali Ufficio di Presidenza 1 - Ufficio di Vicepresidenza 1 1 Ufficio tecnico 1 1 Uffici di segreteria 3 - Ufficio Responsabile Amministrativo 1 - Sala insegnanti 1 1 Aula Magna - Sala riunioni 1 1 Laboratori - Aule speciali Centro stampa 1 1 Biblioteca 1 1 Archivio 1 1 Magazzino 1 1 Palestre esterne 1 1 Palestre interne - 2 La sede dell'iis "Maserati" di via Mussini 22 in Voghera deve essere completata con la costruzione dell'ultimo blocco comprendente nuove aule, laboratori, auditorium e Palestra. Dotazione della strumentazione tecnologica e multimediale SEZIONE TECNICA: Sono attivi 12 laboratori con strumentazione tecnologica e attrezzature informatiche con un totale di n 100 computer di cui 75 dotati di strumentazione multimediale; N. 6 Laboratori, la Biblioteca, la Sala Riunioni, il Centro Multimediale Docenti in rete locale; Una rete (LAN) d Istituto che comprende anche l area amministrativa. E prevista l estensione della LAN in tutti i laboratori ed alla Sezione Professionale; Da tutte le postazioni della LAN è possibile collegarsi ad INTERNET. SEZIONE ASSOCIATA: Sono attivi 12 laboratori con strumentazione tecnologica e attrezzature informatiche N. 1 laboratorio linguistico N. 1 laboratorio prove-materiali, per il quale è prevista l apertura al pubblico (attività per conto terzi) 4

5 LA STORIA Istituto Tecnico Industriale Statale Alfieri Maserati L Istituto Tecnico Industriale di Voghera, sorto nel 1965 come sede staccata dell I.T.I.S. G. Cardano di Pavia, nasce a vita autonoma nell anno scolastico 1979/1980. Prima ospitato presso la sede dell I.P.S.I.A. C. Calvi in via Ricotti 28 (Monumento ai Caduti), della Scuola Civica di Musica ed infine del Centro Sociale (oggi Fondazione Adolescere ) all interno della struttura di via Foscolo 13 e di quella di c. Repubblica, nel corso dell anno scolastico 1993/1994 ha trovato una moderna sede autonoma nella recente costruzione sorta in via Mussini 22, ancora da completare con il blocco destinato ad accogliere altre aule e laboratori, nonché Aula Magna-Auditorium, Biblioteca e Palestra. Nell anno scolastico 1988/1989 L Istituto Tecnico Industriale di Voghera ha assunto il nome di Alfieri Maserati per ricordare il capostipite dell Industria costruttrice di autoveicoli originario di Voghera. Alfieri Maserati, infatti, nato nella nostra città nel 1887, nel 1914 fondò a Bologna le officine Alfieri Maserati specializzate nella costruzione di vetture per competizioni sportive. Ideando il biturbo, Alfieri Maserati anticipò, con felice intuito, le sagome aerodinamiche delle macchine da competizione sportiva, entrando a pieno titolo nella storia dell automobilismo. A partire dall anno scolastico 1997/1998, l I.T.I.S. Maserati e l Istituto Professionale Servizi Commerciali e Turistici Alessandro Maragliano sono stati accorpati nell I.I.S.S. <<Maserati- Maragliano>>. Dal 1 settembre 2004, l Istituto d Istruzione Superiore Maserati ha acquisito come Sezione Associata l ITGC M. Baratta. Mario Baratta ( ), alla memoria del quale nel 1960 venne intitolato l Istituto, fu un insigne studioso di illustre famiglia vogherese, anticamente originaria di Alessandria. Giovanissimo, si distinse subito negli studi relativi alla sismologia, e ampliò i suoi interessi culturali anche nel campo della storia della scienza. Si dedicò anche all opera di Leonardo da Vinci, e i suoi studi furono universalmente riconosciuti anche dal Ministero della Pubblica Istruzione che gli affidò la redazione del volume destinato ad illustrare i disegni geografici di Leonardo, ora conservati fra i tesori della corona inglese. Partecipò anche attivamente alla vita politica e venne eletto Presidente del consiglio provinciale di Pavia. La sua biblioteca ricchissima - è ancora oggi uno dei vanti dell Università di Pavia, che lo ebbe come insegnante e Preside di Facoltà dal 1911 alla sua morte ( 1935 ). 5

6 L inesauribile amore per la ricerca e lo studio, l attenzione all istruzione delle nuove generazioni costituiscono un eredità ideale su cui fondare il nostro lavoro quotidiano, teso a realizzare una scuola qualificante sul piano culturale, professionale e umano, vissuta nel rigore della scienza e della scoperte tecnologiche, nella piena accettazione dell altro e nelle formazione globale dell individuo. Antica e ben radicata è la presenza della scuola tecnica in Voghera, scuola che sorge, sotto forma di Istituto comunale pareggiato, nel lontano 1860, per preparare figure professionali fortemente richieste dal locale mercato del lavoro. Dopo vicende e fortune alterne, nel 1925, con regio decreto, la scuola viene regificata e, quindi, definitivamente pareggiata nonché dotata di moderne attrezzature didattiche. Solo nel 1947 nasce l Istituto Commerciale ad indirizzo mercantile statale che negli anni 60 assume il prestigioso nome di Mario Baratta. L Istituto, in un primo momento ospitato nell ex Stabilimento Bagni 25, ottiene come sede un braccio di fabbricato della scuola elementare Dante (progetto 1934); in seguito, nell anno 1975/76, l attuale sede in zona Pombio. Molti i progressi sul piano didattico e strutturale: - si potenziano le strutture: le aule speciali, gli strumenti tecnologici, - si indicono convegni che illustrino la realtà occupazionale del territorio, le tematiche economiche e quelle relative alla prevenzione e alla salute; - si promuovono inoltre visite aziendali e d istruzione, insomma, la scuola si apre alla realtà esterna, nella complessità delle sue sfaccettature. IL TERRITORIO L offerta formativa non può prescindere dalla realtà che ci circonda, da cui provengono e in cui vivono i nostri studenti. Questo nostro documento è un cantiere aperto e tutti gli operatori coinvolti contribuiranno, gli studenti e le loro famiglie compresi, a identificare le coordinate più significative del nostro territorio. Voghera, dove operano le due strutture portanti della nostra istituzione scolastica, è considerata la capitale dell'oltrepò pavese che è quell'ampio territorio per lo più collinare posto a sud del fiume Po: esso costituisce sostanzialmente il bacino d'utenza dell'istituto. Gli studenti del nostro Istituto provengono anche da una parte della Lomellina, fertile pianura ad agricoltura specializzata (riso). L'economia di questo ampio territorio è mista (agricoltura intensiva ed estensiva, piccola e media industria, artigianato diffuso), ma significativamente presente è il terziario avanzato, ad opera di Enti locali quali, ad esempio il Comune di Voghera o la Comunità Montana della valle Staffora, per incentivare lo sviluppo economico e per creare nuovi posti di lavoro. Si fa riferimento ai progetti per il nuovo Piano di Insediamenti Produttivi; all'interporto che rappresenterà un punto di riferimento per il commercio nazionale ed internazionale; al progetto del nuovo Polo energetico ed anche alle prospettive di realizzazione del Polo di sviluppo territoriale (SAT). Inoltre, non va dimenticato un altro aspetto e cioè che l'oltrepò, per la varietà del paesaggio e per l'ambiente naturale, è anche di spiccato interesse turistico. Da un punto di vista economico, al primo posto troviamo la produzione di vini a denominazione d origine controllata, seguono poi i cereali, le lavorazioni di carni insaccate, l'ortofloricoltura e i frutteti. Voghera, abitanti circa e capoluogo dell'oltrepò, è una città caratterizzata attualmente da un forte pendolarismo. Importante nodo ferroviario ed autostradale, si distingue, oggi, per un tessuto produttivo di imprese artigianali ed industriali medio-piccole e per il forte sviluppo della grande distribuzione commerciale. La situazione socio-economica territoriale, globalmente soddisfacente, non ha trovato in passato un'adeguata corrispondenza nell'offerta di spazi e di occasioni di fruizioni culturali. Il sempre più diffuso bisogno di occasioni qualificate per l'impiego del tempo libero, ha permesso di porre in evidenza le potenzialità di cui la città è ricca e che negli ultimi tempi cominciano ad essere valorizzate, quali ad esempio: 6

7 il Castello, con il progetto per il restauro degli affreschi del Bramantino legati al progetto di valorizzazione turistica; la ex Caserma di Cavalleria, con un nuovo progetto della Regione per il recupero integrale e la trasformazione in Polo di servizi; il Teatro Sociale; lo Stadio, con la costruzione di una tribuna e diversi spazi e occasioni per lo sport; la Biblioteca, che si vuole sviluppare come nuovo Polo culturale polivalente. Risorse del territorio - Comune di Voghera per progetti sul territorio - Amministrazione Provinciale di Pavia - Regione Lombardia - Unione Industriali della Provincia di Pavia - Asl Pavia - Centro di formazione professionale Santa Chiara - Fondazione Clerici - Istituti di Istruzione secondaria di I e II grado presenti nel Territorio - Istituto Regionale di Ricerca Educativa - Ordini Professionali: Ragionieri e dott. Commercialisti, ingegneri, architetti - Associazione Amici di Chiara onlus (attività di Orientamento e prevenzione) - Centro Adolescere di Voghera - SOMS di Voghera - Sportello donna - Camera di Commercio - Paviaform - Università Pavia - Associazione volontariato ( C.R.I.,CARITAS, ) - Vita Sicura onlus - Istituti di credito - Associazioni di categoria - Università di Pavia - Politecnico di Torino Sede di Alessandria - IFOM Risorse esterne: operatori ed esperti - Psicologi ed educatrice per CIC e sportello d ascolto studenti - Psicopedagogisti e conduttori di gruppo per accoglienza classi prime - Esperti per lettorato di madre lingua - Esperti ASL per educazione salute e prevenzione del disagio giovanile - Esperti per educazione alla mondialità e alla convivenza democratica - Esperti per temi come gli O.G.M., la globalizzazione del commercio, lo sviluppo dei Paesi con basso livello di sviluppo tecnologico, storia contemporanea 7

8 PREMESSA AL PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA Il P.O.F. si articola in due macro-aree: quella contenente l offerta formativa ed il suo arricchimento e quella dell'organizzazione che, a sua volta, contiene la didattica, l amministrazione, la comunicazione e la gestione. Esse costituiscono il presupposto per il raggiungimento dell obiettivo finale, individuato nel miglioramento del servizio scolastico in termini di qualità (culturale, educativa, relazionale, di stimolo). Entrambe riguardano l organizzazione del lavoro e l attività d aggiornamento dei docenti. Una buona organizzazione del lavoro e una valida preparazione dei docenti garantiscono, infatti, lo svolgimento delle molteplici attività indirizzate agli allievi. Finalità Tutti gli interventi d educazione, formazione e istruzione, che hanno come finalità lo sviluppo armonico della persona umana, sono adeguati ai diversi contesti, alle domande delle famiglie, alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti e sono coerenti con le finalità e gli obiettivi generali del sistema istruzione. Essi inoltre mirano alla formazione integrale della personalità, considerata nella molteplicità delle sue dimensioni e possono essere così sintetizzati: elevamento della qualità della formazione degli studenti sul piano delle conoscenze, delle competenze e delle capacità; promozione dell'unitarietà del sapere, pur nella diversità degli indirizzi dell'istituto; orientamento dell'azione formativa verso i nuovi orizzonti europei, culturali ed occupazionali; costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola e territorio. L'impegno dell'istituzione è finalizzato a dare carattere di flessibilità all'attività educativa e formativa nei confronti degli allievi, in modo da permettere a ciascuno di essere condotto su un percorso formativo il più possibile personalizzato, per la migliore esplicitazione delle singole capacità e per l'acquisizione delle conoscenze e delle competenze al più alto livello. Assumiamo la responsabilità del conseguimento degli obiettivi indicati e quindi saranno attivate procedure sistematiche di verifica e valutazione. Lavoriamo in direzione di una proposta formativa che abbia il carattere dell'organicità per la valorizzazione delle potenzialità dello studente. Le finalità sopra indicate saranno perseguite attraverso lo svolgimento di progetti raggruppabili, tematicamente, nell'area della formazione (Offerta formativa e Arricchimento dell Offerta formativa) e nell'area dell organizzazione (Didattica, Amministrazione, Comunicazione e Gestione). Ciascun progetto realizzato sarà monitorato e i risultati saranno valutati in relazione alle finalità che il P.O.F. si era proposto. I dati desunti dalla valutazione costituiranno la base di partenza per la progettazione delle attività future. Scelte curricolari Il Collegio dei Docenti, con delibera assunta il 7 settembre 2007 ha deciso di suddividere il corrente anno scolastico nel seguente modo: - I quadrimestre: dal 10 settembre 2006 al 12 gennaio II quadrimestre: dall 13 gennaio al 7 giugno 2008 (termine delle lezioni) Decreto leg.vo n.112 del 98 art. 138 comma 1 lettera d. 8

9 Il Consiglio di Istituto ha deliberato la sospensione delle lezioni nelle date sotto indicate, ed il collegio dei docenti ha approvato il calendario scolastico, come risulta dal verbale del Consiglio d Istituto n 15 del 27/10/2006 1, 2, : udienza plenaria (in orario extra-curricolare) 6, 7,8 dicembre 2007 Natale: 23 dicembre gen 2008 Carnevale: 4-5 febbraio 2008 Pasqua: dal 20 marzo al 26 marzo : udienza plenaria (in orario extra-curricolare) aprile maggio maggio 2008: Santo Patrono 2 giugno giugno: termine delle lezioni. Tenendo conto delle domeniche, risulta un totale di 202 giorni di lezione. Gli Organi Collegiali si riservano l effettuazione di ulteriori 2 giorni di sospensione delle lezioni. A - AREA DELLA FORMAZIONE L' I.I.S. "Maserati" di Voghera, per rispondere adeguatamente alle moderne esigenze formative, propone diversi corsi di studio. Nella sede centrale di Via Mussini sono attivati i corsi per Perito Tecnico Industriale con specializzazione Meccanica ed Elettronica e Telecomunicazioni e il corso di Liceo Scientifico Tecnologico con progetti Brocca, Informatico Telematico, Chimico biologico, Sportivo. Nella sede associata di Via Don Milani sono attivati i corsi per Ragioniere con indirizzi IGEA e MERCURIO, per Geometri con indirizzi Informatico, Bioarchitettura e Tecnico della sicurezza, per Periti del Turiamo. In entrambi le sedi sono attivati i corsi serali SIRIO per geometri, ragionieri, periti in elettronica e telecomunicazioni e periti meccanici. Presso la Casa Circondariale di Voghera funziona classi di Ragionieri Sirio. 9

10 Istituto Tecnico Industriale : biennio comune Sezione A. Maserati Diploma di PERITO Alla fine del corso di studi I.T.I.S. l'allievo raggiunge il titolo di Perito Industriale che permette l'inserimento nell industria, nei servizi, nel pubblico impiego e, dopo idoneo esame, nella libera professione. Il titolo permette la prosecuzione degli studi in corsi post-diploma e consente di accedere direttamente a qualsiasi facoltà universitaria. La frequenza a facoltà dell'area tecnico-scientifica è agevolata dalla formazione specifica maturata. Il quinquennio di studi è organizzato con un biennio comune, propedeutico alla specializzazione scelta per il triennio successivo, durante il quale si acquisiscono le conoscenze culturali, scientifiche, tecniche ed informatiche fondamentali ed indispensabili per il proseguimento. Il triennio di indirizzo offre la possibilità di accedere a due corsi di specializzazione capaci di formare dei tecnici rispondenti alle più avanzate esigenze del mondo del lavoro. Al Maserati sono attive, attualmente, le seguenti specializzazioni: Perito Industriale per la meccanica, Perito Industriale per l'elettronica e le telecomunicazioni Nel triennio di specializzazione lo studente matura una preparazione culturale e professionale propria del settore industriale prescelto.il biennio propedeutico, che consente di accedere a tutte le specializzazioni del triennio, presenta agli allievi, accanto alle materie convenzionali, la possibilità di utilizzare con competenza il moderno strumento informatico e di acquisire conoscenze di base di discipline scientifiche DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1 2 TIPO DI PROVA Educazione fisica 2 2 P.O. Religione/attività alternative 1 1 O. Italiano 4 5 S.O. Lingua straniera 2 3 S.O. Storia 2 2 O. Diritto ed Economia 2 2 O. Geografia 2 - O. Matematica (a) 5(2) 4(2) S.O. Scienze della terra 2 - O. Biologia - 2 O. Scienze della Terra - Geografia 1 - (c) Italiano-Lingua straniera 1 - (c) Fisica e laboratorio 4 (2) 4 (2) P. O. Chimica e laboratorio 3 (2) 2 (2) P. O. Tecnologia e disegno - Matematica (lab. PC) - 1 (c) Chimica e laboratorio Biologia (lab) - 1 (c) Tecnologia e Disegno 3 (2) 5 (3) G. O. AREA DI PROGETTO * Totale ore settimanali ( a ) Comprensiva di informatica ( b ) S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza ( ) Laboratorio 10

11 Istituto Tecnico Industriale: Triennio ad indirizzo MECCANICO Sezione A. Maserati Diploma di Perito MECCANICO. Il perito industriale per la meccanica è una figura professionale ad ampio campo di competenze con propensione culturale al continuo aggiornamento ; le sue conoscenze e capacità operative vanno dalle macchine utensili a controllo numerico, ai procedimenti tecnologici ed ai criteri organizzativi ed economici della produzione industriale, al disegno tecnico ( CAD-CAM) di manufatti ed impianti industriali e civili, all automazione a controllo informatico ( Robotica ) nonché alle norme di sicurezza e prevenzione. Il perito industriale per la meccanica è dunque, una figura professionale polivalente capace di affrontare richieste di impiego molto differenziate. Tale aspetto risulta molto importante nella nostra realtà territoriale dove la presenza di industrie di settore, permette un reale campo di impiego.oltre all inserimento nel mondo del lavoro, il diploma di perito meccanico, consente di proseguire gli studi in qualunque facoltà universitaria. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Lingua e Lettere italiane S. O. Storia O. Lingua Straniera S. O. (b) Economia industriale ed Elementi di Diritto O. Matematica 3(1) 3(1) 3(1) S. O: Meccanica applicata e Macchine a fluido 5 5(4) 4 S. O. Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni 4(5) 5(6) 6(6) O. P. Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale 3 3 4(3) S/G. O. Sistemi ed Automazione Industriale 6(3) 4(3) 4(3) O. P. Matematica - Meccanica (c) Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni - Disegno (c) Tecnologia Meccan. ed Esercitazioni Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale - Economia industriale ed Elementi di Diritto Meccanica applicata e Macchine a fluido - Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale- Economia industriale ed Elementi di Diritto (c) (c) (c) (c) Educazione Fisica P. O. Religione/Attività alternative Area di Progetto * * * Totale ore settimanali (a) S scritta ; O orale ; S/G scritto-grafica ; P pratica. (b) Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale. (c) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza ( ) Laboratorio (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 11

12 Istituto Tecnico Industriale: Triennio ad indirizzo ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI Sezione A. Maserati Diploma di Perito in ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI Il Perito Industriale in Elettronica e Telecomunicazioni è un tecnico professionalmente capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione. Rappresenta una figura professionale in grado di saper affrontare i problemi in termini sistemici basandosi su aggiornate conoscenze delle discipline elettriche, integrate da un organica preparazione scientifico-tecnologica e da capacità di valutare le strutture economiche e produttive. Per perseguire questo obbiettivo nel corso degli studi l'allievo apprende ad analizzare e dimensionare reti elettriche, studiare le caratteristiche funzionali dei sistemi di generazione, elaborazione e trasmissione di suoni, immagini e dati, progettare, realizzare e collaudare piccoli sistemi di automazione e telecomunicazione valutandoli anche dal punto di vista economico. La figura del Perito in Elettronica e Telecomunicazioni ha innumerevoli possibilità d impiego in molteplici realtà del mondo del lavoro poichè l evoluzione delle moderne tecnologie richiede l'utilizzo dell'elettronica, delle telecomunicazioni e dell'informatica in tutte le realtà produttive. Oltre all inserimento nel mondo del lavoro, il diploma di perito in elettronica e telecomunicazioni permette di proseguire gli studi in qualunque facoltà universitaria. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Lingua e Lettere italiane S. O. Storia O. Lingua Straniera S. O. (b) Economia industriale ed Elementi di Diritto O. Matematica S. O: Meccanica e macchine O. Elettrotecnica 6(3) 3 - S.O.(c) Elettronica 3(2) 4(3) 4(2) S.O.P. Sistemi Elettronici Automatici 3(2) 4(2) 5(3) S.O. Telecomunicazioni - 2 5(2) S.O. Tecn. Elettroniche, Disegno e Progettazione 4(3) 4(4) 4(4) G.O.P. Inglese Elettronica (lab.pc) 1 (d) Inglese TDP (lab. PC) 1 (d) Inglese Telecomunicazioni (lab.pc) 1 (d) Lingua e Lettere italiane -Sistemi (lab. PC) 1 (d) Elettronica Telecomunicazioni (lab. PC) 1 (d) Sistemi- TDP (lab. PC) 1 (d) Educazione Fisica P. O. Religione/Attività alternative Area di Progetto * * * Totale ore settimanali (a) S =scritto ; O= orale ; G=grafico ; P=pratico. (b) Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale. (c) Nel quarto anno la prova è solo orale (d) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza ( ) Ore di lezione da effettuarsi in laboratorio (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 12

13 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Dall anno scolastico 1996/97 è stato istituito l indirizzo sperimentale scientifico-tecnologico previsto dalle sperimentazioni del progetto Brocca, mirato all approfondimento delle discipline scientifiche in un quadro culturale ampio e molto vario. Delle materie attualmente presenti negli insegnamenti del Liceo Scientifico tradizionale è potenziato lo studio della Lingua Italiana, rimane lo studio della Storia, del pensiero filosofico, delle Arti Grafiche e della Lingua Straniera, mentre è soppresso l insegnamento del Latino. Maggior peso assumono le Materie Tecnico-Scientifiche, specialmente in ambito sperimentale, per la presenza dell attività di Laboratorio. Inoltre, nel Triennio è introdotto l insegnamento di Informatica e Sistemi automatici. Il Liceo Scientifico-Tecnologico, da un lato possiede un area di discipline umanistiche e scientifiche ampia e articolata, che permette di costruire negli allievi una visione completa della realtà, dall altro le attività di Laboratorio favoriscono una riflessione e una verifica pratica relativamente alle tecniche adottate e alle procedure sperimentali. Tutte le discipline caratterizzanti prevedono ore di Laboratorio, con la compresenza del docente teorico e di quello tecnico-pratico. L indirizzo si sviluppa unitariamente in cinque anni e, al termine, conferisce il Diploma di Esame di Stato corrispondente a quello rilasciato dal Liceo Scientifico. Questo percorso di studi è rivolto, principalmente, ai giovani che sono già orientati al proseguimento universitario degli studi presso tutte le Facoltà, con particolare riguardo a quelle dell area scientifica e ingegneristico-architettonica. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Educazione fisica P.O. Religione/attività alternative O. Italiano S.O. Lingua straniera S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto ed economia O. Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi aut (2) 3(2) 3(2) S.O. Scienze della terra O. Biologia O. Biologia e laboratorio - - 4(2) 2(1) 2(1) P.O. Laboratorio fisica/chimica 5(5) 5(5) P.O. Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.P.O. Chimica e laboratorio - - 3(2) 3(2) 3(2) P.O. Tecnologia e disegno 3(2) 6(3) S.G.O. Disegno G.O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 13

14 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA a Progetto INFORMATICO-TELEMATICO Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata a soddisfare l'esigenza formativa dei giovani che hanno propensione per gli studi tecnici dell area informaticaelettronica e delle telecomunicazioni e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo ingegneristico, informatico e tecnologico. Il progetto informatico-telematico è costruito sul valore formativo dell Informatica che potenzia le capacità logiche e viene utilizzata come strumento di studio sia per le discipline scientifiche che per quelle umanistiche. Lo studio della telematica permette allo studente di acquisire competenze tecniche nel settore dell elettronica e dell informatica applicate alla telecomunicazione. Il potenziamento del laboratorio (gestito anche con la simulazione su calcolatore) permette di realizzare un apprendimento più approfondito e ragionato rispetto a quello derivato da studio puramente teorico. Il corso dura 5 anni e permette di ottenere il diploma di maturità scientifica. Attitudini necessarie: il corso è adatto a chi nutre interesse per le materie scientifiche-tecnologiche, in particolare per quelle dell'area informatica-elettronica e telecomunicazioni, in prospettiva di studi universitari. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Educazione fisica P.O. Religione/attività alternative O. Italiano S.O. Lingua straniera S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto ed economia O. Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi aut. 2(2) 2(2) 4(3) 4(3) 4(3) S.O.P. ** Scienze della terra O. Biologia O. Biologia e laboratorio - - 2(2) 2(1) 2(1) P.O. Laboratorio fisica/chimica 4(4) 4(4) P.O. Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P. Chimica e laboratorio - - 3(2) 3(2) 3(2) P.O. Tecnologia e disegno 3(2) 5(3) S.G.O. Telematica - - 3(2) 3(2) 3(2) S.O.P. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ** nel biennio solo pratico, nel triennio solo scritto e orale 14

15 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA a Progetto CHIMICO-BIOLOGICO Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata a soddisfare l'esigenza formativa dei giovani che hanno propensione per gli studi medico-bio-tecnologici e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo medico, biologico, bio-tecnologico e sanitario. Il progetto biologico è costruito sul valore formativo della Biologia e della Chimica, che promuovono il potenziamento delle capacità logiche, attuando una stretta correlazione tra fare e pensare, nonché l acquisizione di specifici strumenti di interpretazione e di orientamento nella realtà quotidiana. L impianto di tipo laboratoriale privilegia l apprendimento tramite l esperienza diretta e getta le fondamenta su cui costruire uno sviluppo di attitudini che non sempre emergono da uno studio puramente teorico. Il corso dura 5 anni e permette di ottenere il diploma di maturità scientifica. Attitudini necessarie: il corso è adatto a chi nutre interesse per le materie scientifiche, in particolare per quelle dell'area chimico-biologica, in prospettiva di studi universitari. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Educazione fisica P.O. Religione/attività alternative O. Italiano S.O. Lingua e civiltà inglese S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto O. Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi automatici - - 2(2) 3(2) 2(2) S.O. Scienze della terra O. Laboratorio fisica/chimica 5(5) 5(5) O.P. Biologia generale - 4(2) 3(1) - - O.P. Ecologia O. Microbiologia (1) 3(1) O.P. Morfologia e fisiologia - - 2(1) 2(1) - O.P. Biochimica e biotecnologie - - 9) - 2(2) 2(2) O.P. Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P. Chimica generale - - 5(3) - - O.P. Chimica organica (2) - O.P. Chimica analitica (5) O.P. Tecnologia e disegno 3(2) 5(3) S.G.O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 15

16 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA a Progetto SPORTIVO Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata a soddisfare l esigenza formativa dei giovani che hanno propensione sia per le attività sportive che per gli studi medico-sanitari e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo sportivo e/o medico infermieristico. Infatti, la formazione scientifico-tecnologica di base (Fisica, Chimica, Scienze Naturali, Sistemi ed Informatica, Matematica) rimane un punto fermo del percorso di studi così come è sempre presente un adeguata preparazione relativa alle discipline dell area umanistica (Letteratura Italiana, Storia, Filosofia, Lingua Inglese) ma è prevista una intensificazione di alcune discipline caratterizzanti la sperimentazione, in particolare l Educazione Fisica che si articola in attività motoria e pratica sportiva, il Diritto, presente non solo nel biennio ma anche nel triennio, la Biologia che approfondisce tematiche inerenti l anatomia, la fisiologia, l igiene e l educazione alla salute A partire dal triennio, parallelamente al piano di studi, saranno introdotti progetti, per un massimo di 120 ore/annue, anche in collaborazione con la Facoltà di Scienze Motorie (presente in Voghera) che svilupperanno temi relativi al doping ed alla prevenzione, all educazione alla salute, alle macchine applicate al corpo umano e utili nelle diagnosi Lo studente, alla fine del percorso di studi, conseguirà il diploma liceale scientifico che gli consentirà l accesso, con una solida base culturale, a qualunque facoltà universitaria, con particolare finalizzazione verso il nuovo corso di laurea in Scienze Motorie, ma anche verso corsi universitari e lauree in campo medico-sanitario. TIPO DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI PROVA Italiano S.O. Lingua straniera S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto ed economia O. Elementi di diritto, organizzazione delle istituzioni O. sportive Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi aut (1) 2(1) 2(1) S.O. Scienze della terra O. Biologia e laboratorio - 4(2) O. Biologia, anatomia, igiene, microbiologia - - 4(2) 3(1) 4(1) S.O.P.. Laboratorio fisica/chimica 4(4) 4(4) P.O. Fisica e laboratorio - 2 3(1) 2(1) 3(1) S.O.P. Chimica e laboratorio - - 3(2) 2(2) 2(1) P.O. Disegno 2(2) 2(2) G.O. Pratica sportiva O.P. Attività motoria P. Totale ore settimanali DI S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 16

17 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Biennio Comune Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE Il corso per ragionieri IGEA rappresenta un indirizzo di studi consolidato che si propone di formare un profilo professionale in grado sia di raccordarsi con il mondo del lavoro sia di proseguire gli studi a livello universitario. Il biennio, comune per l indirizzo IGEA e Mercurio, prevede l introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1 2 TIPO DI PROVA Religione/attività alternative 1 1 O. Italiano 4 4 S.O. Storia 1 1 O. 1^ Lingua straniera 3 3 S.O. 2^ Lingua straniera 4 4 S.O. Matematica e laboratorio 5 5 S.O. Scienze della Materia e laboratorio 3 3 O. P. Scienze della Natura 2 2 O. Diritto ed Economia 1 1 O. Economia Aziendale e laboratorio 2 2 S.O. Trattamento testo e dati 2 2 P. Educazione fisica 2 2 P.O. T.I.C. (Italiano Trattamento Testi) 1 1 ( c ) T.I.C. (Storia Diritto ed Economia) 1 1 ( c ) T.I.C. (Scienze della natura Scienza della materia ) 1 1 ( c ) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza 17

18 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio IGEA (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE Il corso di studi è caratterizzato da un rapporto equilibrato tra discipline umanistiche, scientifiche e professionali e consente di acquisire una cultura di base adeguata alle nuove esigenze del mercato del lavoro. Il ragioniere IGEA sarà esperto in problemi di economia aziendale e in possesso di buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative. Le esperienze di alternanza scuola-lavoro, realizzate ormai da molti anni, consentono allo studente di acquisire competenze professionali adeguate rispetto alle esigenze specifiche del territorio e motivano a uno studio più consapevole e organizzato. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. 1^ Lingua straniera S.O. 2^ Lingua straniera S.O. Matematica e laboratorio S.O. Geografia Economica S.O. Diritto O. Economia Aziendale e laboratorio S.O. Scienze della Finanza O Economia Politica O. Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 18

19 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio MERCURIO Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE PROGRAMMATORE INFORMATICO Il corso per ragionieri Progetto Mercurio (Programmatore informatico) consiste in una specializzazione offerta agli studenti del corso tradizionale IGEA a partire dalla classe terza. Il percorso formativo è caratterizzato dall introduzione dell informatica come disciplina autonoma, dalla ristrutturazione dei contenuti di altre materie e dalla presenza di numerose ore di laboratorio abbinate alla matematica e all economia aziendale. Il ragioniere programmatore, oltre a possedere una solida cultura generale accompagnata da buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative, acquisirà competenze per intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo di sistemi informatici automatizzati, allo scopo di adeguarli alle esigenze aziendali e realizzare nuove procedure. Le esperienze di alternanza scuola-lavoro, realizzate ormai da molti anni, consentono allo studente di acquisire competenze professionali adeguate rispetto alle esigenze specifiche del territorio e motivano a uno studio più consapevole e organizzato. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. Il ragioniere specializzato in informatica può facilmente inserirsi nel mondo del lavoro oppure proseguire gli studi a livello universitario. Il biennio, comune per l indirizzo IGEA e Mercurio, prevede l introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. Lingua Straniera S.O. Matematica e laboratorio 5(1) 5(1) 5(2) S.O. Economia Aziendale e laboratorio 7(2) 10(2) 9(2) S.O. Informatica e laboratorio 5(2) 5(3) 6(3) S.O. Diritto O. Economia Politica e Scienze delle Finanze O. Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 19

20 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio IGEA (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE Il corso di studi è caratterizzato da un rapporto equilibrato tra discipline umanistiche, scientifiche e professionali e consente di acquisire una cultura di base adeguata alle nuove esigenze del mercato del lavoro. Il ragioniere IGEA sarà esperto in problemi di economia aziendale e in possesso di buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative. Le esperienze di alternanza scuola-lavoro, realizzate ormai da molti anni, consentono allo studente di acquisire competenze professionali adeguate rispetto alle esigenze specifiche del territorio e motivano a uno studio più consapevole e organizzato. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. 1^ Lingua straniera S.O. 2^ Lingua straniera S.O. Matematica e laboratorio S.O. Geografia Economica S.O. Diritto O. Economia Aziendale e laboratorio S.O. Scienze della Finanza O Economia Politica O. Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 20

21 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI : Biennio Comune Progetto CINQUE Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Il corso di studi per GEOMETRI Progetto Cinque, istituito all ITCG BARATTA nel 1992, ha la durata di 5 anni e al termine del percorso l allievo conseguirà il titolo di GEOMETRA che permette: l accesso diretto al mondo del lavoro l esercizio della libera professione il proseguimento degli studi per qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) e in corsi post-diploma (IFTS) Dall a.s. 2007/08 il corso geometri è strutturato in un biennio comune e un triennio con tre percorsi che indirizzano verso le aree di specializzazione: INFORMATICO SICUREZZA BIOARCHITETTURA Il biennio comune fornisce le competenze tecniche di base per l uso delle nuove tecnologie informatiche rivolte al disegno e alla comunicazione, competenze apprese in aule di informatica specifiche e ben attrezzate. In particolare si introducono laboratori di COMPRESENZA per meglio seguire ed indirizzare gli studenti verso le nuove tecnologie (contenuti per ECDL, CAD 2D) e per il laboratorio Materiali. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1 2 TIPO DI PROVA Religione/attività alternative 1 1 O. Italiano 4 4 S.O. Storia 2 2 O. Inglese 3 3 S.O. Matematica e informatica 3 3 S.O. Geografia, scienze e laboratorio 2 3 O. Chimica e laboratorio 2 2 S.O. Fisica e laboratorio 3 2 S.O. Diritto ed elementi di economia 2 2 O. Costruzioni - 1 S.G. O. Disegno 2 2 S.G. Educazione fisica 2 2 P. O. CAD ( 2 ) 1 S.G. T.I.C. (Italiano Matematica) 1 1 ( c ) T.I.C. (Matematica Disegno) 1 1 ( c ) T.I.C. (Geografia Chimica) 1 1 ( c ) Laboratorio materiali (Chimica/Fisica Costruzioni) 1 1 ( c ) Area di Progetto * * ( c ) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline ( * ) coinvolte nell area. 21

22 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo INFORMATICO Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Questo indirizzo vuole formare un tecnico diplomato con competenze nell uso dell informatica in generale, nel disegno e nella gestione dei dati territoriali informatizzati, oltre all uso delle strumentazioni più innovative. Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori per la progettazione (CAD 2D e 3D e applicativi), per il rilievo ( GPS) e la gestione informatica delle informazioni territoriali (SIT). L istituzione dell Area di Progetto permette l applicazione interdisciplinare di quanto gli studenti apprendono nel corso Geometra-Informatico. L indirizzo si propone perciò: di fornire una preparazione fondata sulla valorizzazione dell uso dell informatica rivolta al disegno, alla progettazione, al rilievo di favorire le attività di laboratorio per l aggiornamento delle discipline tecnico-professionali, anche attraverso l introduzione di laboratori di compresenza di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature di orientare verso una professionalità qualificata per l inserimento nel mondo del lavoro ( Enti pubblici, imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari) di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) o in corsi posta-diploma (IFTS). DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. Inglese S.O. Matematica e Informatica S.O. Impianti S.G.O. Geopedologia Economia Estimo S.O. Diritto ed elementi di Economia O. Costruzioni S.G.O. Topografia e Fotogrammetria S.G.O.P Disegno e progettazione CAD S.G.O. CAD e SIT P. T.I.C. (Italiano Inglese) (c) T.I.C. (Matematica Costruzioni) (c) T.I.C. (Geoped. Topografia/ Economia Topografia / Estimo Costruzioni) (c) Area di Progetto* (c) Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 22

23 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo TECNICO DELLA SICUREZZA Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Questo indirizzo vuole formare un tecnico diplomato con competenze rivolte soprattutto al settore edile, preparato perciò all organizzazione e gestione del cantiere e della sua sicurezza, allo studio delle varie figure e procedure previste nella gestione del cantiere. Tale figura corrisponde soprattutto alle richieste che le imprese rivolgono alla scuola. Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori di CAD, di cartografia informatizzata e di applicazioni multimediali. Sono istituite discipline proprie relative alla sicurezza e al cantiere, compresa l area di porgetto che si attiva anche con stages curricolare ed extracurricolari in cantieri del territorio. L indirizzo si propone perciò: di formare la figura di un tecnico preparato all organizzazione e gestione del cantiere e della sua sicurezza, secondo le normative attuali del mondo del lavoro e sensibile alla cultura della sicurezza; di integrare il percorso con visite, stages-laboratori curricolari ed extracurricolari in cantieri della zona, scelti in collaborazione con le associazioni delle Imprese Edili; di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature e le attività di laboratori di compresenza per meglio seguire ed indirizzare lo studente; di orientare verso una profesisonalità qualificata per l inserimento nel mondo del lavoro sia ( Enti pubblici, imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari); di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà (in particolare Ingegneria ed Architettura) o in corsi post-diploma (IFTS). DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. Inglese S.O. Matematica e Informatica S.O. Diritto ed elementi di Economia O. Geopedologia Economia - Estimo S.O. Costruzioni S.G.O. Topografia e Fotogrammetria S.G.O.P Impianti S.G.O. Disegno e progettazione S.G.O. T.I.C. (Italiano - Inglese) (c) T.I.C. (Matematica - Topografia) (c) Sicurezza: Cultura e Normativa (Diritto Costruzioni) (c) Laboratorio CAD e cartografia S.G. Contabilita di cantiere (Estimo Costruzioni) (c) Area di Progetto: Cantiere (Disegno - Impianti)* (c) Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 23

24 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo BIOARCHITETTURA Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Questo indirizzo vuole formare un tecnico per la progettazione di qualità : risorse, materiali, tecniche, spazi che rispettano l uomo e l ambiente e si traducono nella Bioarchitettura proponendo soluzioni costruttive che salvaguardano la salute dell uomo e valorizzano il suo benessere. Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori di CAD, di cartografia informatizzata e di applicazioni multimediali. Sono istituite discipline di approfondimento specifiche: Materiali alternativi, Economia energetica, Impianti alternativi, Bioarchitettura, oltre all AREA DI PROGETTO. L indirizzo si propone perciò: di far conoscere agli studenti risorse, materiali, tecniche, spazi che rispettano l uomo e l ambiente, per ricomporre l armonia psico-fisica dell uomo ed il dialogo con la natura di applicare i concetti base della Bioarchitettura, che propone nuove soluzioni costruttive rifiutando l aggressione alla natura e salvaguardando la salute dell uomo di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature e le attività di laboratori di compresenza per meglio seguire ed indirizzare lo studente di orientare verso una professionalità qualificata per l inserimento nel mondo del lavoro ( Enti pubblici, imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari) di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) o in corsi post-diploma (IFTS). DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Italiano e Storia S.O. Inglese S.O. Matematica e Informatica S.O. Diritto O. Topografia e Fotogrammetria S.G.O.P Geopedologia Economia - Estimo S.O. Costruzioni S.G.O. T.I.C. (Italiano - Inglese) (c) T.I.C. (Matematica - Topografia) (c) Cartografia informatizzata P. I materiali Ecosostenibili (geopedologia e disegno e progettazione) (c) Economia Energetica (economia impianti) (c) Impianti Tradizionali ed Ecosostenibili S.O. Bioarchitettura O. Disegno e Area di Progetto* (c) Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 24

25 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI : Progetto ITER Sezione associata M. Baratta Diploma di PERITO del TURISMO Il progetto ITER è finalizzato alla preparazione di un profilo professionale caratterizzato da competenze culturali, tecniche e comunicative immediatamente spendibili nel mondo del lavoro nell ambito del settore turistico (Assessorati al turismo, aziende di promozione turistica, agenzie di viaggi, strutture alberghiere e ricreative), ma anche nei settori commerciale e industriale. Inoltre fornisce una solida preparazione utile alla prosecuzione degli studi a livello universitario. Il Perito per il Turismo sviluppa una professionalità flessibile con capacità di iniziativa e di adattamento al cambiamento, utilizza le tecnologie informatiche, applica le tecniche di gestione economico-finanziarie, di programmazione, di controllo e di marketing. Il corso di studi prevede, oltre alle materie tradizionali, lo studio di discipline professionali, due/tre lingue straniere (inglese e francese nel biennio; inglese, francese e una terza lingua indicata dagli stessi studenti attualmente lo spagnolo nel triennio), storia dell arte e geografia del turismo, con conoscenza delle tradizioni e delle risorse culturali e paesaggistiche del territorio locale. La proposta formativa è completata dall opportunità di seguire stages estivi in aziende turistiche locali. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. Il biennio prevede l introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI Religione/attività alternative O. TIPO DI PROVA Italiano S.O. Storia O. Lingua straniera S.O. Lingua straniera S.O. Lingua straniera S.O. Arte e territorio O. Matematica e Informatica S.O. Laboratorio di Fisica e Chimica O.P. Scienze della natura e della terra O.P. Geografia del turismo O. Economia aziendale O. Discipline turistiche aziendali S.O. Diritto ed economia O. Diritto e legislazione turistica O. Trattamento testi e dati P. Educazione fisica P.O. T.I.C. (Italiano Trattamento Testi) (C) T.I.C. (Storia Arte e territorio) (C) T.I.C. (Scienze della natura Lab.di Fisica e Chimica) (C) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 25

26 CORSI SERALI Progetto SIRIO Sede Maserati e sede Baratta Ragioniere, Geometra, Perito Meccanico e Perito in Elettronica e Telecomunicazioni Il progetto Sirio è una proposta moderna che intende rispondere in modo efficace ai bisogni di chi, non essendo in possesso di un istruzione superiore, è interessato a rientrare nel sistema formativo. L iscrizione è aperta ai giovani che abbiano compiuto 16 anni e che siano in possesso della licenza di Scuola Media e agli adulti che, privi di professionalità aggiornata, desiderino ridefinire la propria identità professionale attraverso un percorso scolastico flessibile. In un ottica di apertura ed integrazione dei lavoratori stranieri, il progetto consente la partecipazione ai corsi anche agli immigrati che abbiano frequentato la scuola dell obbligo nei paesi d origine. Trattandosi di una proposta statale, i corsi sono gratuiti: è richiesto solo il pagamento della tassa d iscrizione e di un minimo contributo per il materiale didattico fornito. Non è richiesto l acquisto di libri di testo, poiché i docenti forniscono dispense per le singole discipline. L Istituto d Istruzione superiore Maserati, con la sezione associata M.Baratta, propone corsi serali che mirano al conseguimento dei diplomi di: Geometra Ragioniere Perito Industriale meccanico Perito Industriale elettronico e telecomunicazioni I corsi proposti mirano a definire figure professionali in grado di inserirsi nelle varie realtà produttive, con indirizzi la cui specificità ha una consistente richiesta sul territorio. Il corso serale consente anche il riconoscimento di crediti formativi costituiti da studi compiuti e certificati da titoli conseguiti in istituti statali e legalmente riconosciuti nonché di esperienze maturate in ambito lavorativo o studi personali coerenti con l indirizzo di studi. Ciò consente la promozione anticipata in una o più discipline e l esonero dalla frequenza della materia per la quale sono stati riconosciuti, riducendo così il carico orario e l onere dello studio per gli allievi. La struttura dei Programmi è a carattere modulare: ciò consente agli allievi, ritenuti idonei, di svolgere, in un solo anno scolastico, moduli che permettano loro di accedere ad esami di idoneità per essere ammessi a classi superiori, abbreviando il corso di studi. Le lezioni si tengono dal lunedì al venerdì, dalle 18,20 alle 22,30 o alle 23,30 per un totale di 25 ore settimanali nel Biennio, e di 28 ore settimanali nel Triennio, a seconda del corso frequentato. Sia per il biennio che per i trienni sono previste fino a 5 ore aggiuntive settimanali per eventuali attività di recupero e approfondimento per gli allievi che ne avessero bisogno, collocate preferibilmente nella giornata di sabato. 26

27 Indirizzo Commerciale Ragionieri e Geometri SIRIO Diploma di Geometra Diploma di Ragioniere BIENNIO MATERIE DI INSEGNAMENTO 1 2 Area comune Religione/attività alternative 1 1 Italiano 4 4 Scienze storico-sociali 3 3 Lingua inglese 3 3 Matematica 4 4 Scienze integrate 3 3 Totale Area di indirizzo Settore Commerciale Altra lingua straniera 4 4 Economia aziendale 2 2 Trattamento testi e dati 2 2 Totale 8 8 Area di indirizzo Settore Geometri Fisica 2 2 Chimica 2 2 Tecnologia e disegno 4 4 Totale 8 8 Totale generale TRIENNIO GEOMETRI MATERIE DI INSEGNAMENTO Italiano e storia Lingua inglese Matematica diritto Disegno e progettazione Costruzioni Topografia Impianti Geopedologia, ecologia, estimo TOTALE ORE TRIENNIO RAGIONIERI MATERIE DI INSEGNAMENTO Religione/attività alternative Italiano Storia Matematica Lingua inglese Economia aziendale Diritto Economia politica TOTALE ORE

28 Indirizzo Tecnico per Periti Meccanici e Periti in Elettronica e Telecom. SIRIO Diploma di Perito Industriale BIENNIO MATERIE DI INSEGNAMENTO 1 2 ( ) ore di laboratorio Area comune Religione/attività alternative 1 1 Italiano 4 4 Scienze storico-sociali 3 3 Lingua inglese 3 3 Matematica 4 4 Scienze integrate 3 3 Totale Area di indirizzo Fisica e laboratorio 3(2) 3(2) Chimica e laboratorio 2(2) 2(2) Tecnologia e disegno 3(2) 3(2) Totale 8 8 Totale generale TRIENNIO PERITO MECCANICO MATERIE DI INSEGNAMENTO Religione/attività alternative Italiano e storia Lingua inglese Economia ind. ed elementi di diritto Matematica Meccanica applicata e Macchine a fluido 6 4(4) 4 Tecnologia meccanica ed esercitazioni 4(4) 4(4) 5(5) Disegno, progettazione e organizzazione industriale 4 5(3) 5 Sistemi ed automazione industriale 4(2) 4(3) 4(3) TOTALE ORE TRIENNIO PERITO IN ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI MATERIE DI INSEGNAMENTO Religione/attività alternative Italiano e storia Lingua inglese Matematica Economia ind. ed elementi di diritto Meccanica e macchine Elettrotecnica 4(2) 3 Elettronica 4(2) 4(2) 4(2) Sistemi elettronici automatici 3(2) 3(2) 4(2) Telecomunicazioni - 3 5(2) Tecnologie elettroniche, disegno e progettazione 4(3) 4(4) 5(4) TOTALE ORE

29 anno scolastico I nostri Progetti Formativi 29

30 Cittadinanza Europea sguardo sul mondo Uno 1) Allena-Menti quotidiani (M. A. Mottini, M. P. Campisi) è un attività curricolare rivolta alle classi seconde (in collaborazione con le insegnanti di Lettere del biennio della sezione tecnico-industriale e del Liceo Scientifico-Tecnologico) e a quelle del triennio di Meccanica, alla 3 EA, alla 4 EB e alla 5 EB. Essa fa riferimento all iniziativa dell Osservatorio Permanente dei Giovani Editori, già recepita durante il precedente anno scolastico. Per gli allievi del Triennio, essa è più specificatamente finalizzata ad approfondire l informazione sull attualità e a potenziare il senso critico degli Allievi, oltre che ad avvicinarli ad una delle 4 tipologie di Prima Prova proposte dall Esame di Stato (articolo di giornale). 2) In my father s house (I. Castelli, M. Papalia): il progetto, in parte extracurricolare, nato come risposta alle sollecitazioni ministeriali in materia di volontariato, di educazione al valore della solidarietà, è rivolto a tutte le classi della Sezione Associata Baratta e alle quinte dell IIS Maserati. Si propone come obiettivi l adozione a distanza di fanciulli che beneficiano delle cure scolastico-sanitarie della missione comboniana in Ghana, di collaborare alle attività di solidarietà del SERMIG di Torino; di diffondere la conoscenza sulla Legge per l anno di servizio civile volontario. La comunicazione a distanza 3) Comunicare ed apprendere in rete (A. Dabusti, G. Garbi, M. Lagomarsini): il progetto, in parte extra-curricolare, rivolto alle classi 1 BG,1 AG, 4 BG, nato da un esperienza di formazione E-learning (Air-Irre- Lombardia) e ForTic A e B (MIUR), risponde al bisogno di superare i limiti della didattica tradizionale, attraverso l attivazione di classi virtuali come strategia di apprendimento collaborativo, tra docenti e studenti. La rete è intesa non solo come strumento di trasmissione di materiali didattici, ma come comunità all interno della quale si svolgono attività individuali e collaborative, che hanno come risultato l acquisizione di nuove abilità e capacità. 4) Comunicare ed apprendere in rete (M. G. Gallo e i docenti componenti il Consiglio di classe della 3 SIT) è un progetto rivolto alle classi 3 SIT, 4 EA, 5 EA. Il progetto nasce dall esperienza maturata nei due anni precedenti con la partecipazione all analogo progetto ministeriale Impar@online e affianca nella Sede 30

31 Maserati il progetto equivalente già attuato al Baratta. Si è pensato di allestire una piattaforma che possa essere utilizzata da tutti gli insegnanti delle classi Maserati interessati a questa forma di didattica. Appartenere ad una Storia e ad una Cultura Europee 5) Arte on-line (Ant. Bruni, M. G. Gallo) è un progetto rivolto alla 3 SIT, nato come attività interdisciplinare fra Informatica, Italiano, Storia. Le caratteristiche del medioevo, periodo storico oggetto di studio nelle classi terze, saranno rintracciate e scandagliate utilizzando le immagini (tratte dal patrimonio delle arti figurative e dalle fonti letterarie). La ricerca verrà effettuata tramite PC su Internet e i risultati verranno sintetizzati e condivisi dagli studenti tramite una piattaforma e-learning a cui potranno accedere anche da casa. 6) Corso di Storia del Novecento (C. Angeleri) è un progetto extra-curricolare rivolto agli allievi delle classi quarte e quinte dell IIS Maserati, a supporto della loro partecipazione ai due concorsi di Storia proposti rispettivamente dall Amministrazione Provinciale in collaborazione con l USP (Pavia), con l Università Il Tempo della Storia - e dal Liceo Galilei, che lo intitola a Jacopo Dentici. Il Corso, nello spirito della Cittadinanza europea, offrirà agli allievi partecipanti più voci, tra i relatori: non solo quella della docente referente,ma quelle di altri docenti dell IIS Macerati (G. Garbi e V. Giorgi) e di esperti esterni come la prof.ssa D. Lazzaroni e il dott. A. Sacchi, promotore dell iniziativa Il tempo della Storia. Educare al rispetto dell Ambiente 7) 3 R: Raccolta, Riciclaggio, Risorse (M. Benenti, C. Bonini, G. Camerini, M. Castoldi) è un progetto in parte extra-curricolare di Educazione Ambientale rivolto agli allievi delle classi prime della sezione tecnico industriale e del Liceo Scientifico-Tecnologico per sensibilizzarli in merito al problema dello smaltimento dei rifiuti, nella tutela e nel rispetto del patrimonio naturalistico. 8) La Bioedilizia nella progettazione di un abitazione (R. Gandini, F. Gorrini) è un progetto in parte extra-curricolare di Educazione Ambientale rivolto alla classe 5 AG e finalizzato a sensibilizzare gli allievi ad un uso ecocompatibile delle risorse, quindi a conoscere e saper applicare materiali e sistemi tecnologici alternativi a quelli tradizionali; a saper esprimere un giudizio di convenienza fra i vari sistemi costruttivi applicabili; a saper gestire le varie fasi per la progettazione e la realizzazione di un edificio con requisiti compatibili con i principi della bioedilizia Educare alla Legalità 9) Educare alla Legalità (A. Bobba, R. Gallo) è un intervento interamente curricolare rivolto alle classi quinte del Liceo Scientifico-Tecnologico, a prosecuzione dell attività iniziata durante il precedente anno scolastico. Il confronto su temi di interesse comune sociale e culturale nell ambito della legalità e della solidarietà verrà posto in essere attraverso due incontri-dibattito presso la Casa Circondariale di Voghera. Si chederà agli studenti coinvolti di confrontarsi con gli studenti della Sezione Alta Sicurezza (classi 3, 4 e 5 Ragioneria) su argomenti quanto mai attuali quali la concezione della regola e il valore dello studio. 10) Educazione Stradale in vista del rilascio del Patentino per la guida del ciclomotore (docenti responsabili Pierenzo Domenichetti, Ezio De Bernardi) è un attività extracurricolare rivolta agli allievi quattordicenni con i requisiti per conseguire il patentino per la guida del ciclo motore. E evidente che in un ottica di cittadinanza europea e di educazione alla legalità, la Scuola non può esimersi dal farsi carico della formazione di cittadini educati al rispetto delle regole, che in questo caso è il rispetto delle norme previste dal codice stradale. Le Certificazioni europee 11) Cambridge (C. Gallo) è un attività extracurricolare che mira a potenziare i livelli di apprendimento non solo orali, ma delle quattro abilità linguistiche (listening, speaking, reading e working): il livello Ket, rivolto 31

32 soprattutto a chi non ha avuto esperienza di certificazione come propedeutico e preparazione a livello PET, più avanzato. La docente referente coordina due esperte di madre lingua che seguono gli allievi iscritti ai due corsi KET e PET: Pauline King e Jenna Baldantoni. Essa è offerta a tutti gli studenti dell Istituto. La certificazione Cambridge, è notoriamente riconosciuta a livello universitario. 12) ECDL (M. G. Gallo, G. Garbi, M. Lagomarsini) L ECDL è un programma che fa capo al CEPIS (la federazione europea delle associazioni nazionali dei professionisti dell informatica). Questo ente, fin dal 1996, ha provveduto a definire lo standard europeo delle competenze necessarie affinché un cittadino europeo (e non) sia riconosciuto ufficialmente come un operatore in grado di usare in modo appropriato il computer. Il Progetto è sostenuto dall Unione Europea, che l ha inserito tra i progetti comunitari diretti a realizzare la Società dell Informazione. La patente europea del computer è un certificato riconosciuto a livello internazionale, attestante il possesso dell insieme minimo delle abilità necessarie per lavorare col PC in modo autonomo o in rete nell ambito di un azienda, di un ente pubblico, di uno studio professionale. Per ottenere la patente europea del computer, il candidato deve acquistare da un qualsiasi Test Center una tessera (Skill Card) su cui verranno via via registrati gli esami superati. Gli esami sono in totale sette, di cui uno teorico e sei pratici; la Scuola organizza corsi preparatori a ciascun esame, secondo il calendario predisposto dai docenti responsabili. Destinatari sono tutti gli studenti interessati delle due sezioni dell Istituto. 13) Valorizzazione delle Eccellenze per l ECDL (M.G. Gallo, F. Faccinetti) è offerto agli allievi più meritevoli all interno delle classi delle due Sezioni dell Istituto: ad essi viene proposta la partecipazione gratuita ad un corso ECDL liberamente scelto, oppure la possibilità di sostenere gratuitamente 3 esami ECDL. Parlare le lingue europee 13) Corso di Tedesco A1 (A. Pastorino) è un corso extracurricolare di apprendimento della lingua tedesca, almeno a un livello di base, rivolto a tutti gli studenti interessati dell IIS Maserat, ai docenti, al personale Ata. 14) Conversazione di Spagnolo (M. C. Zurro) è un corso extracurricolare di apprendimento della lingua spagnola offerto a tutti gli studenti interessati del Maserati : esso punta ad avvicinare gli alunni alla lingua spagnola, privilegiando soprattutto la comunicazione orale. Viaggiare in Europa 15) Work shadow (A. L. Bruni) è un esperienza di stage all estero dal 23 al 30 gennaio 2008 offerta agli studenti delle classi quarte e quinte dell IIS Maserati e a quelli delle classi terze che abbiano riportato una valutazione pari a 9/10 in Inglese al termine del precedente anno scolastico. Una volta raccolte le adesioni, gli aspiranti partecipanti frequenteranno un corso pomeridiano di otto ore durante il mese di novembre per l analisi dei bisogni in entrata e la verifica dell effettivo livello di conoscenza della lingua da parte del collaboratore esterno contattato. 16) Viaggi d Istruzione (M. P. Campisi, M. A. Mottini per la Sezione Tecnico-industriale e per il Liceo Scientifico-Tecnologico, M. Papalia per la sezione ICGT) Coerentemente con la Procedura interna per i Viaggi d Istruzione, l Istituto offre a tutte le classi la possibilità di effettuare viaggi, visite d istruzione, fortemente agganciate ai progetti didattici proposti dalle programmazioni dei docenti delle varie discipline. Alcuni di essi quelli effettuati dagli allievi del Triennio hanno avuto nei precedenti anni scolastici come meta le principali città europee: da Berlino a Vienna-Salisburgo, da Barcellona a Praga ad Atene, a conferma del respiro europeo che si vuol dare all azione didattico-educativa. 32

33 Integrazione Star bene a Scuola Accogliere 1) Accoglienza (M. Castoldi): l intervento, interamente curricolare, svolto in collaborazione con gli psicologi dell Università di Pavia, è rivolto agli allievi delle classi prime dell Istituto, per supportarli nell approccio con il cambiamento, determinato dal loro ingresso nella Scuola Superiore (nuovi metodi, nuove griglie di valutazione, ecc.), e dalla fase evolutiva che stanno attraversando. L attività, che coinvolgerà anche i coordinatori di classe e i genitori degli alunni, si articolerà in 5 fasi e si concluderà a fine gennaio con un questionario di verifica delle aspettative dei ragazzi rispetto agli esiti del primo quadrimestre. 2) Accoglienza Alunni Stranieri (A. Bobba): l intervento in parte extracurricolare si propone come una risposta dell Istituto alla presenza sempre più consistente di alunni stranieri provenienti da Paesi comunitari ed extra-comunitari. Al fine di favorire la loro integrazione, la Commissione Intercultura somministra test di conoscenza della lingua e pianifica gli interventi di supporto linguistico che si rendono necessari. 3) Diversabilità (C. Bonini) è un progetto curricolare svolto in collaborazione col CTRH e rivolto agli allievi portatori di Handicap iscritti all Istituto, per promuoverne la piena integrazione all interno del gruppo-classe e dell Istituto, il successo scolastico e la certificazione di competenze reali. Limitare il disagio psicologico 4) Sportello psicologico di ascolto-sede Centrale (M. P. Campisi): è un attività curricolare di supporto psicologico da parte di un professionista esterno (dott. Zanardi), rivolta a tutti gli Allievi iscritti alle classi della Sede Centrale, così come ai loro Genitori e Insegnanti, a quanti ne riconoscano il bisogno. È un intervento finalizzato alla prevenzione e alla tutela della salute e del benessere psicologico; alla creazione di un luogo di ascolto dei bisogni dei giovani; al counseling riguardo alle problematiche quotidiane connesse ai rapporti dei giovani con se stessi, il proprio corpo, i coetanei, gli adulti di riferimento; al miglioramento nella comunicazione interpersonale; alla gestione dei conflitti. 5) Sportello psicologico di ascolto- Baratta (M. I. Castelli) come la precedente, è un attività svolta in orario curricolare di supporto psicologico da parte di un professionista esterno la dott.ssa Strazzari, che collabora da anni nella Sezione Associata Baratta -, rivolta a tutti gli Allievi iscritti alla Sezione Associata Baratta. Limitare l insuccesso 6) Metodo di studio (M. Castoldi): l intervento interamente extracurricolare, rivolto agli allievi delle classi prime della sezione tecnico-industriale e del liceo scientifico-tecnologico, oltre che a quelli delle due terze 33

34 articolate (liceo Brocca +Sportivo) mira a costruire negli allievi un diverso metodo di studio, non più basato sul mero meccanismo mnemonico, ma su diverse strategie, come la rielaborazione degli appunti, la schematizzazione. 7) IDEI (C. Pusterla): gli Interventi Didattico-Educativi Integrativi, previsti dal Ministero, sono organizzati dall Istituto sia come strategie preventive dell insuccesso nelle valutazioni sommative quadrimestrali, sia come corsi di recupero per l assolvimento del Debito Formativo contratto nelle diverse materie durante il precedente anno scolastico e pertanto sono rivolti a tutti gli allievi dell Istituto. 8) Sportello di recupero-baratta (C. Gallo-C. Stramesi): è un attività extracurricolare che s inquadra nell ambito degli I.D.E.I. ed è rivolta a tutti gli studenti della Sezione Associata. Il progetto si articola nella raccolta della disponibilità pomeridiane degli insegnanti, nella conseguente apertura dello sportello con relativo calendario delle disponibilità, infine nell intervento dell insegnante solo su prenotazione richiesta dagli allievi almeno tre giorni antecedenti la disponibilità offerta. Gli interventi, perciò, nascono su richiesta degli studenti e a tale richiesta rispondono insegnanti di tutte le discipline per soddisfare quesiti specifici degli allievi. 9) Progetto Privatisti (Maria Teresa Quaglini) è un attività extracurricolare rivolta agli studenti privatisti che s iscrivono presso il Maserati a sostenere l Esame di Stato per conseguire il diploma di Perito in Elettronica e Telecomunicazioni. Si tratta soprattutto di interventi didattici all interno dei Laboratori di cui sono sprovvisti gli Istituti di provenienza. Educare alla Salute 10) Salute e prevenzione (M. Benenti, G. Camerini) è un macro-progetto interamente curricolare che si articolerà in vari sotto-progetti su diversi temi a seconda delle classi: prevenzione al tabagismo nelle classi prime e prevenzione all alcolismo nelle classi seconde della Sezione tecnico-industriale e di liceo scientifico-tecnologico; prevenzione alle dipendenze nelle classi seconde Baratta. Area del Benessere 11) Balli & Tradizioni (S. Rossi) è un attività legata al patrimonio motorio delle diverse discipline sportive, e a quello dei giochi popolari e delle danze folcloristiche, rivolte a tutti gli studenti interessati dell IIS Maserati, per motivarli e coinvolgerli nelle pratiche sportive. 12) Esprimersi attraverso la musica (S. Rossi) è un progetto rivolto prioritariamente alle prime tre classi del Liceo Scientifico Tecnologico ad indirizzo Sportivo, ma esteso a tutti gli studenti dell Istituto, mirato ad esplorare il rapporto tra il corpo e le emozioni suscitate dalla musica e a realizzare alcuni pezzi musicali in sequenza, secondo una storia. 13) Spianiamo l Oltrepò: IX Pedalata (P. Quaglini): è un attività in parte extra-curricolare rivolta a tutti gli Allievi dell IIS Maserati, ai loro Genitori, ai Docenti e al Personale della scuola. Essa è finalizzata non solo alla pratica sportiva, ma al legame col territorio dell Oltrepo pavese. Infatti, in una giornata di fine maggio da definirsi, si offre la possibilità a tutti i partecipanti che lo desiderino, di compiere un escursione sul territorio, facendo tappa in luoghi di rilevanza naturalistica e culturale. 14) Lo Sport per educare (F. Madonna): è un attività extra-curricolare rivolta a tutti gli studenti dell IIS Maserati, finalizzata a promuovere la pratica sportiva, ad approfondire gli sport individuali e di squadra, a conoscere e ad interagire con altre Istituzioni scolastiche. All interno del Progetto rientrano: un corso di Tiro con l Arco e un corso residenziale di Sci Alpino; Orienteering; Calcio a Cinque; Calcio a Undici; Pallamano; Pallacanestro; Pallavolo; Ginnastica artistica; Corsa campestre; Atletica leggera; Nuoto; Torneo interno di calcio a Cinque; Torneo interno di Three volley; Organizzazione di incontri di calcio con i detenuti della Casa circondariale di Voghera. 15) Quattro partite per evadere (A. Bobba, G. Troysi) è un attività che supporta l educazione alla Legalità, rivolta agli allievi delle classi quinte del Liceo Scientifico-Tecnologico e i detenuti della Sezione Alta Sicurezza e Elevato Indice di Vigilanza della Casa Circondariale di Voghera 34

35 Cultura Umanistica 1) Progetto Scala (M. P. Campisi) è un attività extracurricolare svolta in rete con l ITA Gallini, rivolta a tutti gli studenti dell Istituto che amano la musica classica e che desiderano assistere ad alcune esecuzioni di opere, sinfonie e balletti nel celebre teatro milanese. Per facilitare la comprensione delle opere a cui assisteranno, l istituto, in collaborazione con l ITA Gallini, offre loro la possibilità di frequentare un corso di preparazione, strutturato in circa 8 incontri con cadenza mensile. 2) Rappresentazioni teatrali (M. A. Mottini) è un attività extracurricolare offerta agli allievi dell Istituto interessati ad assistere a rappresentazioni teatrali presso il Teatro Fraschini di Pavia o al Carcano e al Piccolo di Milano. La scelta degli spettacoli privilegerà testi di autori italiani e stranieri tra Settecento e Novecento. 3) Storia dell arte del Novecento (Ant. Bruni) è un progetto rivolto a tutte le classi di triennio dell Istituto e finalizzato ad approfondire la conoscenza della Storia dell Arte, a sollecitare interesse per le arti figurative, a fornire strumenti per una corretta lettura ed interpretazione del prodotto artistico, più di quanto consenta l organizzazione della didattica nella Scuola Superiore Italiana, specialmente negli Istituti Tecnici. 4) Flessibilità: Letteratura e Storia tra Otto e Novecento (C. Angeleri, V. Giorgi) è un attività rivolta alle classi 5 SA e 5 SB del Liceo Scientifico-Tecnologico Le finalità formative consistono: a) nel creare negli allievi una maggiore consapevolezza dell appartenenza ad una Nazione, come l Italia, nata dalla Resistenza al nazi-fascismo; b) nell educarli, attraverso le vicende narrate da Sciascia al rispetto della legalità. La finalità didattica è quella di approfondire le conoscenze storiche, culturali e letterarie dei secoli XIX-XX, seguendo un percorso ideale, individuato dal ruolo esercitato dagli Intellettuali all interno della società italiana, che li guiderà dai problemi connessi alla lotta risorgimentale prima e poi contro il nazi-fascismo a quelli connessi al rischio golpista negli anni 70. Gli obiettivi sono quello di abituarli a collaborare attivamente all interno di nuovi gruppiclasse, quello di abituarli a rapportarsi con docenti diversi, quindi con linguaggi e metodi diversi, quello di esercitarli ad affrontare le tipologie di prima e terza prova proposte dall Esame di Stato. Tra Umanesimo e Scienza 35

36 5) Flessibilità: Lo Sport nella Letteratura e nella Soria dall XI al XVI secolo (C. Angeleri, V. Giorgi) è un intervento rivolto alle classi 3 SAS e 3 SBS mirato da un lato a limitare il disagio degli studenti provenienti dalla seconda Sportivo, offrendo loro la possibilità di ricompattare il gruppo-classe originario, dall altro a favorire una migliore integrazione degli allievi sportivi con quelli del Tecnologico Brocca. Il gruppo sportivo non verrà scisso nelle fasce orarie in parallelo e le due docenti si alterneranno sull uno e sull altro, a partire dal secondo quadrimestre. 6) Il suono e la musica (M. Benenti, A. Morini) è un progetto extracurricolare rivolto alle classi 3 SAS, 3 SBS, 3 SIT, finalizzato a scoprire l idea di un sapere integrato, frutto dell interazione di diverse discipline: il suono e la musica possono rappresentare un terreno comune da traguardare da diversi punti di osservazione: dal punto di vista della fisica, della biologia, della poesia, dell educazione fisica, dell informatica e della telematica) 7) Rilievo a vista: Voghera e il suo centro storico (A. Dabusti): è un progetto rivolto alla 4 BG e finalizzata a stabilire un rapporto con la città, ad acquisire competenze sui principali programmi di informatica per il disegno, l elaborazione di immagini digitali, ad acquisire competenze nel rilievo di elementi architettonici e decorativi, ad acquisire competenze nella realizzazione ed elaborazione di fotografie e di brevi filmati digitali. 8) Voghera apre le porte (R. Gandini, F. Gorrini, P. Migliora, I. Torriglia) è un progetto rivolto alla classe 3 AG, nato negli anni passati con la partecipazione al concorso indetto dal FAI, per sollecitare nei giovani un comportamento attento e responsabile verso il territorio. Il segnale individuato come più significativo della nostra tipicità è rappresentato dalle porte nel centro storico della nostra città. L intervento che si intende realizzare è il completamento del lavoro precedentemente avviato, con la totale catalogazione delle porte e la relativa mappatura e un attenzione particolare all aspetto sociale delle porte aperte verso il territorio e la società in genere. 9) Teatro Scientifico (P. Parrinello) è un progetto extracurricolare in funzione di Scienza under 18 rivolto agli allievi di tutte le classi, che si avvale della collaborazione del D.S., Candido Meardi. Partendo dal presupposto che il teatro può rappresentare un ponte tra le discipline umanistiche e quelle scientifiche, lo scopo che ci si prefigge è quello di sviluppare, attraverso l esperienza, l attività di teatro scientifico a scuola, come contesto di apprendimento scientifico e come mezzo di comunicazione sociale. Formato il gruppo di interesse, ci si avvarrà di un consulente scientifico esterno, si individueranno le tematiche scientifiche da trattare, si arriverà alla stesura di un testo teatrale e si produrrà una rappresentazione teatrale da mettere in scena a maggio, durante la manifestazione di scienza under 18. Cultura Scientifica 10) Scienza under 18 (M. G. Gallo) è un progetto che coinvolge la classe 3 SIT, svolta in rete col Cardano e finalizzata a consentire agli studenti di sperimentare le modalità con cui si organizza e come si documenta una manifestazione di tipo scientifico. 11) Sperimenta il Bio-Lab (M. Castoldi e I. Naso) è un progetto rivolto alle classi 2 SA, 2 SBC, 2 SIT, 2 SSP, 3 SAS, 3 SBS, 4 SA, 4 SB, 5 SA, 5 SB e finalizzata ad incoraggiare la passione per le Scienze e a diffondere la cultura scientifica tra gli studenti. Gli alunni sperimenteranno in laboratorio presso il Cus-Mi-Bio, settore didattico dell Università degli Studi di Milano. Le attività scelte sono: Chi è il colpevole? Analisi di un caso di medicina forense, Sano o malato? Individuazione di polimorfismi di restrizione associati a malattie, Clonaggio del DNA, Dal genotipo al fenotipo, Bioinformatica. Scienza e Didattica della Scienza 36

37 12) Flessibilità: Biologia e Scienze della Terra (M. Benenti, M. Castoldi) è un intervento curricolare rivolto alle classi 5 SA e 5 SB del Liceo Scientifico-Tecnologico mirato al recupero degli allievi che hanno riportato valutazioni insufficienti nelle verifiche e al potenziamento delle eccellenze, potendo contare su fasce orarie in parallelo. Inizialmente, l attività verrà attuata sulle Scienze della Terra con approfondimenti sulla geologia e la paleontologia dell Italia, proseguirà nel secondo quadrimestre con la biologia e gli approfondimenti verteranno sull evoluzione, argomento che si svolgerà in parallelo con filosofia e sull ecologia. Al termine di ogni approfondimento/recupero sarà proposta una verifica, che sarà strutturata secondo la tipologia B della terza prova dell Esame di Stato. 13) Flessibilità nel nuovo indirizzo Geometri (A. Dabusti, M. Lagomarsini): il progetto, rivolto alle classi 1 A e 1 B dei geometri, si propone obiettivi formativi mirati al successo scolastico, all approfondimento, al recupero della motivazione, all integrazione e allo sviluppo di capacità collaborative. Gli obiettivi sono conseguibili grazie alla possibilità di predisporre Laboratori in compresenza tra diversi docenti: Italiano- Matematica (1 ora settimanale in laboratorio di Informatica per la ricerca sul Web e software applicativi per la didattica); Laboratori Matematica-Disegno (1 ora settimanale in laboratorio Cad: la geometria e le sue applicazioni nel disegno); Laboratorio Scienze-Chimica (1 ora settimanale in laboratorio); Laboratori di Fisica-Chimica (1 ora settimanale in laboratorio); Laboratorio Cad (2 ore settimanali in orario curricolare). Area della Tecnica e delle Tecnologie 14) Corso di CAD/CAM (G: Gariboldi) è un attività extracurricolare rivolta agli allievi della classe 5 MA e finalizzata a fornire agli allievi le capacità di finalizzare un disegno meccanico in un pezzo lavorabile alle macchine a CNC. 15) Disegno elettronico e modellazione solida Inventor (G. Gariboldi) è un corso extracurricolare proposto alle classi del triennio di Meccanica, finalizzato all apprendimento di un modo nuovo per disegnare pezzi meccanici, grazie all utilizzo di un pacchetto di disegno elettronico e ad esercitazioni giuidate via via sempre più complesse. 16) Robot a Scuola (M. G. Gallo) è un progetto ministeriale al terzo anno di svolgimento, rivolto alle classi 4 EA e 3 SIT, che si svolge in parte in orario extracurricolare. Il progetto è finalizzato a creare il nucleo di una rete nazionale di scuole primarie e secondarie impegnate in progetti relativi alla robotica nella scuola e a diffondere contenuti relativi alla robotica, intesa come scienza multidisciplinare (fisica, meccanica, informatica, biologia e psicologia. In quanto Scienza che si colloca tra l ambito naturalistico e quello umanistico, la Robotica è un ottima piattaforma per l apprendimento 17) Il geometra agrimensore (I. Torriglia, R. Gandini) è un progetto rivolto alla classe 4 AG e impostata sulla flessibilità di due discipline (Topografia ed Estimo). Si propone una variazione temporale di argomenti delle due discipline, argomenti che vengono così anticipati al 4 anno di corso allo scopo di preparare gli allievi all esperienza lavorativa degli Stages estivi. Inoltre si pensa di proporre un cenno della storia dell agrimensura nei secoli, dal punto di vista dell evoluzione sia delle procedure, anche erariali, che della strumentazione usata. Si vuole infine mettere in risalto il ruolo del geometra agrimensore anche nell ambito degli altri Paesi della 37

38 Comunità Europea. Quest anno il progetto prevede un uscita per la due giorni del rilievo sulle colline dell Oltrepò. In ultima fase, ci sarà un incontro con le Associazioni di Categoria e le Istituzioni. 18) Tecniche d Officina (P. Draghi) è un attività extracurricolare offerta a tutti gli allievi iscritti all IIS Maserati e finalizzata a renderli consapevoli delle caratteristiche e delle qualità presenti nelle lavorazioni possibili in un officina meccanica. Il progetto si propone di intervenire sulle difficoltà dirette incontrate dai ragazzi nelle fasi esecutive derivanti dallo sviluppo dei particolari meccanici nella trasformazione del pezzo grezzo prelevato in magazzino, in pezzo finito, seguendo le tracce dei cartellini di lavorazione. 19) Riparazione dei circuiti di Bassa Frequenza (N: Caruso) è un corso offerto alle classi quinte dell indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni per far conoscere agli studenti le problematiche legate alle riparazioni di bassa Frequenza e in generale i circuiti collegati tra loro e in particolare i vari strumenti utilizzati per facilitare la ricerca dei guasti. 20) Impianti elettrici civili (N. Caruso) è un attività offerta alle classi quarte dell indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni finalizzato ad acquisire conoscenze e competenze nella progettazione e nella realizzazione di impianti elettrici, ambito che non trova spazio nella didattica curricolare prevista dai piani di studio dell Istituto. 21) Installatore di antenne (N. Caruso) è un attività proposta agli allievi delle classe terza dell indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni mirata a far conoscere agli studenti futuri periti le problematiche legate all installazione di vari tipi di antenne, gli strumenti utilizzati per la loro taratura e le diverse tipologie di impianti e a facilitare quindi il loro inserimento nel mondo del lavoro. 22) Satellite didattico-fase 4 (M. T. Quaglini) è un progetto nazionale in collaborazione con l Agenzia Spaziale Italiana a cui partecipa una rete di scuole superiori italiane, tra le quali la nostra. Alla fine di ottobre sarà effettuato il lancio da Youston della navicella che porteràa bordolo scatolotto contenente le uova di artemia salina del progetto denominato satellite didattico. In tale data ci sarà un collegamento radio dall IIS Deambrosis-Natta (Sestri Levante), grazie anche alle apparecchiature fornite dall IIS Maserati. 23) Le trasmissioni via radio (M. T. Quaglini) è un approfondimento rivolto alle classi del Triennio dell indirizzo Elettronica e telecomunicazioni, in collaborazione con l Associazione radioamatori Italiani, che ha proposto per l anno scolastico in corso la riproduzione di Radio Caterina, un radioricevitore costruito in un campo di concentramento con rottami, il cui unico componente elettronico era rappresentato da una valvola termoionica. All interno di questo progetto sarà completato anche il precedente Progetto Ruota, che sarà inviato al Consorzio Elettra

39 Orientamento In entrata. 1) Orienta meglio (Marialuisa Castoldi) è un attività in parte extracurricolare rivolta agli allievi di 1, 2 e 3 delle Scuole Medie inferiori di Voghera e dintorni, mirata ad introdurli nei Laboratori del nostro Istituto per svolgere lezioni concordate coi loro insegnanti: le terze da metà ottobre a fine dicembre 2007; le prime e le seconde da febbraio a fine maggio Gli alunni ospiti si avvarranno sia della presenza di docenti e ITP del nostro Istituto, sia di tutor scelti tra gli allievi del triennio. Al termine di ogni incontro sarà offerto agli allievi partecipanti e ai loro insegnanti un questionario di gradimento, che sarà tabulato in funzione del monitoraggio dell attività, con relativa restituzione dei dati alle scuole di provenienza. Già a partire dall anno prossimo sarà possibile avere un feed-back dell attività, nel valutare il numero dei nuovi iscritti alle prime, tra i partecipanti all Orienta meglio. In itinere 2) Orientamento intermedio (M.G. Gallo, P. Parrinello): l intervento, rivolto alle classi 2 A e 2 B dell ITIS, è mirato a costruire negli allievi la consapevolezza delle proprie attitudini e capacità nella scelta degli indirizzi di studio del triennio, oltre che ad informarli sulle opportunità e sui futuri sbocchi professionali offerti dai diplomi di Perito Industriale conseguibili all interno del nostro Istituto. In uscita verso il mondo del lavoro (Baratta) 3) Alternanza (L. Milanese, I. Torriglia)è un progetto in parte extracurricolare rivolto alle classi terze dei ragionieri IGEA e Mercurio, dei geometri e dell Iter, basato sul confronto tra l esperienza scolastica e il mondo della produzione, per orientarsi più consapevolmente nel mercato del lavoro. L Obiettivo generale è la partecipazione al Bando della regione Lombardia per il finanziamento dei progetti di alternanza scuola-lavoro. Il progetto prevede visite guidate ad enti e ad aziende, oltre che la partecipazione a conferenze su tematiche di orientamento culturale e/o professionale e l organizzazione di incontri con associazioni imprenditoriali e professionali. Sono previsti stages aziendali e la formazione degli allievi volontari di terza tra gennaio e febbraio e a fine anno scolastico. 39

40 4) Stages (L. Milanese, I. Torriglia) è un progetto in parte extracurricolare rivolto alle classi quarte e quinte dei Ragionieri IGEA, Mercurio, Geometri e Iter e mirato a guidarli ad una scelta più consapevole riguardo all inserimento nel mondo del lavoro, mediante l organizzazione di stages estivi. In uscita verso il mondo del lavoro (Maserati) 5) Alternanza scuola-lavoro (G. Gariboldi) è un progetto in parte extracurricolare rivolto alle classi del Triennio di Meccanica, finalizzato a portare le aziende nella scuola. Esso consentirà l approfondimento di argomenti del corso di disegno e di Meccanica da parte di tutor aziendali, con una trattazione di esempi pratici sia in aula che in azienda. 6) Orientamento verso il mondo del lavoro (P. Draghi, M. A. Mottini) è un progetto extracurricolare rivolto alle classi 5 MA, 5 EA e 5 EB per creare un punto d incontro tra Scuola e Azienda: avvicinare l impresa alle problematiche scolastiche, avvicinare la Scuola alle richieste produttive aziendali, facilitare l inserimento aziendale dei nostri alunni, sviluppare una ricerca di fondi e/o attrezzature a favore dell Istituto. 7) Stages estivi (G. Gariboldi) è un progetto extracurricolare rivolto agli alunni della 4 MA finalizzato a consentire loro esperienze lavorative di 4 settimane all interno di reparti produttivi di un azienda, affiancati da un tutor aziendale, che illustrerà e spiegherà le diverse fasi produttive. 8) Stages in itinere (G. Gariboldi) è un progetto in parte extracurricolare rivolto alla 5 MA finalizzato a consentire un esperienza lavorativa di 40 ore settimanali agli studenti in stage all interno di una realtà industriale. In uscita verso l Università (Maserati) 9) Orientamento in uscita verso l Universitài (M. Castoldi) è un progetto rivolto a tutte le classi quarte e quinte dell Istituto per fornire loro informazioni su tutte le offerte formative universitarie, per aiutare gli studenti a sviluppare le proprie attitudini, per favorire una conoscenza degli sbocchi lavorativi offerti dai vari settori di studio. L attività prevede la presentazione dell Offerta Formativa delle Facoltà scientifiche dell Università di Pavia, del Politecnico di Torino e di alcune Università di Milano direttamente in Istituto. Per gli studenti delle quarte, da qualche anno sono state avviate esperienze di stage in Università, presso le Facoltà di Fisica e Chimica dell Università di Pavia, del Politecnico di Milano e di Como, oltre che dell Università Statale di Milano. Inoltre, il nostro Istituto partecipa al sottoprogetto Scegliere una strada, orientamento individuale agli studi universitari, svolto in collaborazione con l Università di Pavia (con la consulenza della dott.ssa Zanettifacoltà di Psicologia) e al sottoprogetto Politecnico di Torino. In uscita verso l Università (Baratta) 10) Orientamento in uscita (C. Stramesi, C. Gallo) è un attività interamente curricolare rivolta alle classi quarte e quinte della Sezione Associata Baratta e svolta in collaborazione col C.O.R. di Pavia, con Docenti Universitari, con Responsabili di Enti ed Associazioni, Guardia di Finanza e Carabinieri. I docenti referenti si occupano di fornire informazioni sulle facoltà universitarie, di organizzare incontri con docenti universitari (Pavia, Milano, Piacenza) e con associazioni per il lavoro interinale (Adecco). 40

41 VISITE D ISTRUZIONE L Istituto ha sempre affiancato ai numerosi progetti curricolari ed extracurricolari visite d istruzione e uscite sul territorio, regolamentate in base alla normativa vigente e ad una procedura interna elaborata da un gruppo di docenti interni all Istituto, in collaborazione con l IRRE-Lombardia (che l ha pubblicata), nelle persone di Vittorio Fabbricatore e Salvatore Nigro. Le condizioni e i criteri di effettuazione delle Visite d Istruzione, possono essere così sintetizzati: La Visita d Istruzione può essere effettuata solo se si registra la partecipazione dei 2/3 degli allievi della classe. I giorni a disposizione per Visite d Istruzione e Aziendali sono 6 complessivi, nell arco dell anno. Dalle classi prime sono effettuabili due gite (rispettivamente di un giorno) sul territorio nazionale. Dalle classi seconde sono effettuabili gite di più giorni (fino a 3) sul territorio nazionale. Dalle classi del Triennio sono effettuabili gite di più giorni (fino a 5) anche all estero. Le classi dell indirizzo Turistico potranno superare tali limiti, se necessario, per attuare progetti specifici. I viaggi d istruzione devono concludersi entro il 30 aprile, con la deroga di una sola uscita durante il mese di maggio. Il docente accompagnatore deve appartenere al Consiglio di Classe. Il docente accompagnatore non può svolgere questa funzione per più di due viaggi. Qual è l Investimento da parte dell Istituto nel Progetto Visite d Istruzione? Durante il precedente anno scolastico si sono effettuati viaggi d istruzione a Vienna, a Berlino e Norimberga, Parigi, Praga e a Barcellona e in Italia: ovviamente, la quota di partecipazione è stata a carico degli Allievi e delle loro Famiglie; ma a carico del Fondo dell Istituto sono andati gli incentivi con cui si è cercato di premiare le competenze professionali di chi ha progettato e di chi ha accompagnato le Classi. PROGETTAZIONE Come sarà evidenziato nella tabella di seguito riportata, la sede privilegiata in cui nel nostro Istituto vengono programmate le visite d istruzione, intese come parte integrante di progetti didattici, è la Riunione per materie, in cui i docenti che insegnano la stessa materia o materie affini su classi parallele, si accordano in merito ad eventuali uscite. La condivisione di mete e progetti è una condizione necessaria non solo per realizzare un curricolo fondato sulla didattica modulare utile a misurare conoscenze competenze e capacità, ma lo è anche per abbattere costi, evitando uscite ed esperienze limitate ad una sola classe. All interno della riunione per materia, saranno individuati docenti proponenti che si faranno portavoce e referenti di eventuali proposte all interno dei loro rispettivi Consigli di Classe, dove cercheranno altri accompagnatori, se il numero degli allievi che parteciperanno al viaggio sarà superiore ai 15 (previa delibera di approvazione dell iniziativa, con la precisazione delle motivazioni dell adesione o della mancata adesione). 41

42 Laddove non emergano proposte di visite d istruzione nelle Riunioni per materie, la Commissione Gite fornirà ai Consigli di Classe suggerimenti e supporti, per consentire aggregazioni a visite organizzate da altre classi o nuove mete, attingendo, se necessario, anche alla Banca Dati dell Istituto. A questo scopo, la Commissione Gite riunirà i Coordinatori delle Classi che non hanno prodotto proposte alle iniziative di Visite, per sottoporre loro un nuovo ventaglio di offerte. In quali sedi si informa e si discute sulle Visite d Istruzione? Oltre che nell ambito dei Consigli di Classe (prima quindicina di ottobre), all interno del Collegio dei Docenti e del Consiglio d Istituto, dopo che il docente proponente, ovviamente, avrà già preso accordi con gli Allievi. Come saggiare la condivisione dei Progetti di Visite d istruzione? Entro la fine del corrente anno scolastico, per impostare la pianificazione dei Viaggi 2007/2008, a. sarà somministrato un questionario, breve e semplice, ai rappresentanti degli Allievi; b. saranno interpellati nella forma di brevi interviste i Coordinatori dei Consigli di Classe, i rappresentanti dei Genitori nei Consigli di Classe (dove essi risultino eletti). Come sarà valutata la ricaduta didattica dell uscita sugli allievi? a. Il docente proponente e accompagnatore compilerà al termine del viaggio la sua relazione, di cui la Commissione Gite dovrà tener conto nel pianificare le uscite negli anni successivi. b. Gli allievi, al termine del viaggio, esprimeranno la loro valutazione in un questionario tecnico di gradimento, (riguardante la qualità delle strutture, le competenze delle guide, piuttosto che delle figure esterne, la socializzazione coi compagni e cogli insegnanti), che sarà anch esso oggetto di attento esame da parte degli Organizzatori, che lo tabuleranno e ne faranno confluire gli esiti nella Banca - Dati. c. Il prodotto finalizzato alla valutazione delle competenze acquisite consisterà in un esercizio metacognitivo, strutturato in forma di schema: Punti di Forza/Punti di Debolezza dell intero processo organizzativo, nelle sue diverse fasi: preparazione (cosa si fa prima), realizzazione (cosa si fa durante), feed-back (cosa si fa dopo); Cosa non sapevo fare/cosa so fare, grazie al Viaggio. Tale prodotto verrà allegato al verbale del Consiglio di Classe, al Verbale della Riunione per Materia che ha progettato l attività, e presentato al Gruppo di Valutazione, che fornirà osservazioni in merito. 42

43 Tempi Sede delegata all attività Chi? La stesura dei progetti A chi si comunica? Cosa? Monitoraggio Valutazione Copertura finanziaria Entro fine settembre Entro fine settembre Entro il 20 ottobre Entro i Consigli di classe di novembre Entro metà dicembre Riunione per materie affini Riunione organizzativa Consigli Classe di Incontro Allargato tra Commissione Gite e Coordinatori di Classe Riunioni organizzative Docente/i proponente Commissione Gite Docente/i proponente Commissione Gite + Coordinatori delle Classi prive di proposte La Commissione Gite + Dirigente Scolastico -Ai Colleghi delle materie affini -Alla Commisione Gite Ai Consigli di Classe -Ai Colleghi del proprio Consiglio di Classe -Al Dirigente Scolastico -Alla Commission e Gite Al Dirigente Scolastico Alla Segreteria Amministrat iva -Agli Allievi -Alle Famiglie -Al Consiglio d Istituto -Al Dirigente d Istituto -Al Collegio dei Docenti Elenco mete con obiettivi e progetto di massima Modello predisposto da compilarsi da parte del Docente proponente -Informa i colleghi, illustra il progetto, -Integra e ricerca eventuali accompagnatori -Compila il modello predisposto dalla Commissione Gite La Commissione Gite offre mete alternative alle Classi prive di proposte - Screening dei Verbali dei Consigli di Classe - Elaborazione dei programmi - Richiesta preventivi a tre agenzie - Scelta dell Agenzia di Viaggi - Comunicazione dei preventivi e richiesta di acconti - Versamento degli acconti su c.c. Verbale del Consiglio di Classe, con le motivazioni dell adesione o della non adesione Verbale dell Incontro - Scheda riassuntiva dei preventivi - Verbale della Riunione relativa alla scelta dell Agenzia Si fissa un tetto max di spesa in 300 (pasti compresi, escluse bevande e alcuni ingressi); previa visione del quadro degli accompagnatori, si decide quale incentivo attribuire loro* Un mese prima dell attuazio ne della Gita Riunione organizzativa -Segreteria Amministrativa -Commissione Gite -Alle Agenzie -Agli Allievi -Alle Famiglie - Conferma della prenotazione - richiesta di autorizzazione alla uscita - Definizione del costo a carico delle Famiglie -scheda finanziaria Il costo del Viaggio è interamente a carico delle Famiglie 43

44 RUOLI E FUNZIONI: I COMPITI DEI SOGGETTI 1. Riunione per Materia: a) nell ambito del piano di lavoro annuale, si individuano i progetti la cui attuazione presuppone uscite sul territorio, sia di più giorni che di un solo giorno; b) si precisano i possibili collegamenti interdisciplinari e si verifica il livello di coerenza con la Didattica; c) si definiscono come obiettivi le competenze trasversali da costruire, mediante il Viaggio; d) si concordano gli strumenti di verifica della ricaduta didattica e formativa dell uscita. 2. Consiglio di Classe: a) riceve e discute la proposta del Docente proponente-referente; b) ne delibera l adesione o la non adesione; c) motiva l una o l altra delibera. Tutte e tre le azioni si compiono nella fase entro il 15 ottobre, quando ancora non sono stati eletti i rappresentanti degli Alunni e dei Genitori: la condivisione dell iniziativa e della meta dovrebbe già essere stata verificata tra le varie componenti della Scuola. Infatti nelle riunioni successive di novembre e di dicembre, i Progetti di Visite d Istruzione sono già in fase organizzativa. Come può essere verificata la condivisione del Viaggio d Istruzione e della meta? 3. Il Docente proponente, tra settembre e novembre, avrà illustrato alla sua Classe il progetto, comprese tutte le attività preparatorie, preoccupandosi di darne comunicazione anche alle Famiglie, attraverso la mediazione del Coordinatore del Consiglio di Classe, figura delegata a mantenere i rapporti Scuola-Famiglia. 4. La Commissione Gite dopo il 15 ottobre, a) vaglierà le compilazioni del Modello allegato ai Verbali dei Consigli di Classe; b) riunirà i Coordinatori delle Classi che non hanno presentato proposte di Visite d Istruzione; c) offrirà loro un nuovo ventaglio di itinerari, attingendo alla Banca Dati d Istituto; d) procrastinerà il termine dell adesione al massimo entro la prima quindicina di dicembre; e) presterà supporto organizzativo ai progetti che hanno registrato adesioni; f) dopo aver letto i Progetti dei Docenti proponenti, preciserà un programma della Visita e contatterà le Agenzie di Viaggio per ottenerne preventivi di massima; g) sceglierà, in accordo col Dirigente d Istituto, l Agenzia a cui commettere la realizzazione del Viaggio; h) Comunicherà i preventivi agli Allievi, alle loro Famiglie, ali Consigli di Classe, al Consiglio d Istituto; i) tabulerà i questionari di gradimento compilati dagli allievi al termine della Gita e ne inserirà gli esiti nella Banca Dati. 5. La Segreteria Amministrativa a) prenderà accordi con le Agenzie, ne riceverà i preventivi e la definizione dei programmi; b) confermerà le prenotazioni; c) predisporrà il modulo con cui le Famiglie autorizzano l uscita, nel rispetto dei vincoli contrattuali. 6. Il Gruppo di Valutazione è un nuovo organo, che deve essere ancora definito, ma che si prevede composto da tutti i Docenti Capo-Gruppo nelle uscite, con l eccezione rappresentata dalle persone che fanno attualmente parte del Gruppo di Lavoro sulla Procedura Visite d Istruzione. Al termine delle Attività, esso esaminerà tutti i documenti prodotti ed esprimerà un giudizio vincolante ai fini della Pianificazione delle Uscite nel successivo anno scolastico. VA INOLTRE RICORDATO CHE Visite o viaggi d istruzione di un giorno vanno programmate come le precedenti; Visite guidate a Mostre e a Musei non sono vincolabili a tempi e vengono coordinate e organizzate dai Docenti proponenti e dal Personale ATA. Le visite guidate su iniziativa di singoli docenti vengono pubblicate in bacheca, con la possibilità di estendere l adesione in tempi brevi (max 3 gg) ad altre classi, con le restrizioni numeriche previste dalla normativa (2/3 della Classe). 44

45 OBBLIGHI E ADEMPIMENTI DELLE PERSONE RESPONSABILITA DEI DOCENTI: Chi propone la visita d istruzione accompagna e cerca gli accompagnatori necessari all attuazione della stessa, salvo eventuali sanzioni disciplinari assegnate alla Classe; Gli accompagnatori sono tenuti alla conoscenza e al rispetto delle norme previste dalla C. M. 2 ottobre 96, n.623, integrata al 2002; Previa delibera del Consiglio d Istituto, è possibile aggregare Personale qualificato dell Agenzia; Chi accompagna esercita sorveglianza diurna e notturna; Chi accompagna si accerta che gli allievi partecipino effettivamente alle attività previste dalla visita; Capogruppo è il docente proponente o quello con maggiore anzianità di servizio: egli sarà tenuto all estensione di una relazione dettagliata; Il docente proponente o altro accompagnatore assegnerà agli allievi una relazione, un diario di viaggio che sarà valutato al pari delle altre verifiche previste dal suo piano di lavoro. RESPONSABILITA DEGLI ALLIEVI Agli allievi è fatto obbligo di partecipare alla gita a cui hanno dato adesione formale con anticipo, salvo motivazioni documentabili e/o autocertificazione da parte delle famiglie, fermo restando che l acconto non verrà restituito. Per esigenze familiari particolari e documentabili, il Fondo d Istituto interviene ad integrare la quota occorrente per consentire la partecipazione al viaggio agli allievi meritevoli. Gli allievi sono tenuti al rispetto delle regole suggerite dai docenti, anche quando essi non sono docenti della classe, e in particolare a: a) Rispettare l ambiente, inteso sia come paesaggio naturale che come strutture (alberghi, pullman, musei ) b) Rispettare le esigenze altrui (il riposo e la tranquillità degli altri utenti del servizio ) c) Non allontanarsi dalle strutture alberghiere e dai luoghi visitati senza il permesso dei docenti accompagnatori d) Non fare ricorso a bevande alcooliche o superalcooliche o comunque alteranti Nel caso degli allievi portatori di handicap, il Consiglio di Classe valuterà la problematicità della loro partecipazione al viaggio: il docente accompagnatore esprimerà il suo parere circa la loro partecipazione e, nel caso egli non se ne assuma la responsabilità, il Consiglio di Classe lo affiderà o all insegnante di sostegno se disponibile -, o ad un familiare. RESPONSABILITA AMMINISTRATIVE Accertarsi che tutti i Docenti accompagnatori, gli allievi partecipanti e le Famiglie abbiano il programma definitivo della Visita; Sollecitare e raccogliere preventivi dalle Agenzie; Confermare le prenotazioni di pullman, alberghi e Guide attraverso le Agenzie; Verificare i voucher e tutta la documentazione inviata dall Agenzia Verificare i versamenti attraverso i bollettini; Verificare le autorizzazioni delle Famiglie; Allestire gli elenchi degli allievi partecipanti, completi dei recapiti delle Famiglie. 45

46 RESPONSABILITA DELLE FAMIGLIE Comunicare ai docenti accompagnatori le eventuali patologie e le terapie che si rendano necessarie, fermo restando che i docenti non si assumono la responsabilità della somministrazione dei farmaci; Comunicare tempestivamente variazioni sulla partecipazione, fermo restando che non sarà restituito l acconto, ma, eventualmente, la quota relativa a costi non ancora sostenuti dalla Scuola; Accompagnare e riprendere gli allievi con puntualità nei luoghi e nei tempi concordati e comunicati, perché i docenti ne sono responsabili solo nei tempi programmati. Compilare un permesso scritto nel caso i Genitori ritengano i loro figli in grado di raggiungere il proprio domicilio autonomamente. 46

47 Griglia di valutazione degli apprendimenti Il Collegio dei Docenti ha deliberato la seguente griglia per la valutazione degli apprendimenti degli studenti nelle verifiche scritte, orali e pratiche. VOTO Conoscenze Competenze Capacità/abilità 1 Nessuna Nessuna Nessuna 2 Gravissime lacune Nessuna Nessuna Molto frammentarie Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma Nessuna con gravi errori. 3 Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi errate Frammentarie Limitate e superficiali Corrispondenti agli obiettivi minimi Complete, se guidato sa approfondire. Complete, sa approfondire Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi. Complete, organiche, approfondite e ampliate in modo personale Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma con errori Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi lacunose e con errori. Se guidato applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali. Sa utilizzare la strumentazione di laboratorio solo se guidato. Se guidato applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa compiere analisi sufficientemente corrette nella soluzione di problemi tipici. Sa utilizzare nelle prove pratiche proposte la strumentazione di base del laboratorio. Applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato. Utilizza la strumentazione di laboratorio, consulta i manuali tecnici per organizzare la verifica pratica richiesta. Applica correttamente le conoscenze anche a problemi complessi. Espone correttamente utilizzando linguaggi disciplinari specifici. Compie analisi corrette, coglieendo implicazioni e relazioni. Sa organizzare le verifiche pratiche autonomamente, consultando la documentazione tecnica. Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, anche a problemi complessi. Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi disciplinari specifici. Compie analisi approfondite e individua correlazioni precise. Organizza le verifiche pratiche, consulta opportunamente la documentazione tecnica, sa relazionare sul lavoro svolto in modo logico e sintetico. Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, anche a problemi complessi e individua soluzioni originali e fondate. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato. Organizza le verifiche pratiche, consulta con competenza la documentazione tecnica, sa relazionare sul lavoro svolto in modo logico e sintetico, sa progettare dispositivi. Nessuna Gestisce con difficoltà situazioni semplici. Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce nuove situazioni semplici solo se opportunamente guidato. Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce le nuove situazioni semplici in modo accettabile. Rielabora e gestisce correttamente nuove situazioni. Rielabora e gestisce autonomamente con prontezza nuove situazioni. Rielabora e gestisce in modo autonomo e critico nuove situazioni complesse anche pluridisciplinari. Durante lo scrutinio finale, nell attribuzione del credito scolastico, i Consigli di classe utilizzeranno le tabelle allegate. Con i criteri di attribuzione del credito esplicitati nelle tabelle si intende 47

48 Sottolineare l importanza attribuita al profitto scolastico, ritenuto prioritario Consentire allo studente di scegliere liberamente le attività integrative, seguendo solo i propri interessi Evitare di selezionare tra le attività integrative, tutte valide, quelle utili per l attribuzione del credito formativo. La tabella evidenzia che l attribuzione del voto di condotta avviene in base alla frequenza, all interesse e alla partecipazione al dialogo educativo, oltre che al comportamento educato e corretto con i compagni, gli insegnanti, il personale ATA e al rispetto verso gli spazi e i beni della scuola.. I singoli Consigli di classe potranno attribuire il bonus di punti 1, anche se la frazione di punti sarà <0,5, in presenza di situazioni meritevoli di apprezzamento e con deliberazione adeguatamente motivata. Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera (Trinity/Cambridge o altro) sostenuti nel biennio potranno essere valutati per il credito scolastico delle classi 3^ e 4^,su presentazione della documentazione al Consiglio di classe (fotocopia della skills card per l ECDL, fotocopia certificazione rilasciata per la lingua straniera). Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera (Trinity/Cambridge o altro) sostenuti nella classe 3^ ma non tutti utilizzati nell anno scolastico in cui sono stati superati potranno essere valutati per il credito scolastico della classe 4^,su presentazione della documentazione al Consiglio di classe (fotocopia della skills card per l ECDL, fotocopia certificazione rilasciata per la lingua straniera. Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera (Trinity/Cambridge o altro) sostenuti nella classe 4^ potranno essere valutati per il credito scolastico della sola classe 4^, non potranno essere dichiarati per la classe 5^. Nelle classi 5^, nell assegnazione del punteggio relativo al credito scolastico a studenti che hanno una media dei voti compresa fra 5 e 6, si assegnerà 1 punto se hanno almeno 1 insufficienza grave, 2 punti se hanno 3-4 insufficienze non gravi, 3 punti se hanno meno di 3 insufficienze non gravi, purchè il Consiglio di classe decida l ammissione agli esami di stato. 48

49 Criteri per l ammissione degli alunni interni agli esami di Stato Criteri per l ammissione Vengono ammessi a sostenere gli esami di Stato gli alunni che: 1. abbiano riportato la sufficienza in tutte le discipline 2. abbiano riportato valutazioni di non sufficienza in qualche disciplina (max. 4), con adeguata motivazione 3. abbiano riportato non più di 2 insufficienze gravi (voti inferiori a 5) ed al massimo una insufficienza non grave (voto 5) Criteri per la non ammissione Non vengono ammessi a sostenere gli esami di Stato gli allievi che: 1. abbiano riportato almeno tre insufficienze gravi (voti da 1 a 4) 2. abbiano riportato 2 insufficienze gravi (voti da 1 a 4) e 2 insufficienze non gravi 3. abbiano riportato un numero di insufficienze (voto 5) diffuse (5 insufficienze o più) 4. abbiano riportato una media voti minore di 5 NB: il debito non superato può essere considerato un aggravante in caso di dubbio 49

50 Credito scolastico ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 3^ allievo classe a.s.2007/2008 Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti MEDIA DEI VOTI Valorizzazione della media dei voti M = 6 punti 3 6<M 7 punti 4 7<M 8 punti 5 8<M 10 punti 6-7 Media > 0,4 = 0,20 punti VOTO DI CONDOTTA Frequenza Interesse Partecipazione -Partecipazione attività integrative -Partecipazione attività sportive non retribuite -Partecipazione progetti curriculari -Esami ECDL superati* -Esami Trinity/Cambridge superati (o altre certificazioni di lingua straniera)** 7 = - 0,10 punti 9 = 0,20 punti 10 = 0,30 punti 0,1 punti ogni 10 ore 50 ore = 0,10 punti 70 ore = 0,20 punti 90 ore = 0,30 punti Sufficiente = 0,10 punti Discreto = 0,20 punti Buono = 0.30 punti 0,20 punti per esame 0,30 punti per esame -alternanza scuola lavoro 140 ore = 0,80 / 1 punto (4 settimane) -altro Arrotondamento al punteggio superiore se la frazione è 0,5 Promozione con debito formativo T O T A L E Punteggio attribuito Classe 3^ Punteggio accantonato * La patente ECDL conseguita durante la Scuola Media Inferiore sarà valutata 0,5 (soglia per l attribuzione del punto intero) solo in classe terza ** Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera superati nel biennio e nella classe 3^ possono essere valutati in parte per il credito della classe 3^ e per la parte restante per il credito della classe 4^. 50

51 ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 4^ allievo classe a.s.2007/2008 Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti MEDIA DEI VOTI Valorizzazione della media dei voti M = 6 punti 3 6<M 7 punti 4 7<M 8 punti 5 8<M 10 punti 6-7 Media > 0,4 = 0,20 punti VOTO DI CONDOTTA Frequenza Interesse Partecipazione 7 = - 0,10 punti 9 = 0,20 punti 10 = 0,30 punti -Partecipazione attività integrative -Partecipazione attività sportive non retribuite -Partecipazione progetti curriculari -Esami ECDL superati -Esami Trinity/Cambridge superati (o altre certificazioni di lingua straniera) -alternanza scuola lavoro 0,1 punti ogni 10 ore 50 ore = 0,10 punti 70 ore = 0,20 punti 90 ore = 0,30 punti Sufficiente = 0,10 punti Discreto = 0,20 punti Buono = 0.30 punti 0,20 punti per esame 0,30 punti per esame 140 ore = 0,80 / 1 punto (4 settimane) -altro Arrotondamento al punteggio superiore se la frazione è 0,5 Promozione con debito formativo Punteggio cl. 3^ Punteggio accantonato cl. 3^ T O T A L E Punteggio attribuito Classe 4^ Punteggio accantonato cl. 4^ Totale Credito Scolastico Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera superati nel biennio e nella classe 3^ possono essere valutati in parte per il credito della classe 3^ e per la parte restante per il credito della classe 4^. 51

52 ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 5^ allievo classe a.s.2007/2008 Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti MEDIA DEI VOTI Valorizzazione della media dei voti VOTO DI CONDOTTA Frequenza Interesse Partecipazione M < 5 punti 0 5 M <6 punti 1-3 M = 6 punti 4 6<M 7 punti 5 7<M 8 punti 6 8<M 10 punti 7 Media > 0,4 = 0,20 punti 7 = - 0,10 punti 9 = 0,20 punti 10 = 0,30 punti -Partecipazione attività integrative -Partecipazione attività sportive non retribuite -Partecipazione progetti curriculari -Esami ECDL superati -Esami Trinity/Cambridge superati (o altre certificazioni di lingua straniera) -alternanza scuola lavoro 0,1 punti ogni 10 ore 50 ore = 0,10 punti 70 ore = 0,20 punti 90 ore = 0,30 punti Sufficiente = 0,10 punti Discreto = 0,20 punti Buono = 0.30 punti 0,20 punti per esame 0,30 punti per esame 140 ore = 0,80 / 1 punto (4 settimane) -altro Arrotondamento al punteggio superiore se la frazione è 0,5 Credito scolastico relativo agli anni precedenti Punteggio Classe 3^ Classe 4^ Accantonato Classe 4^ Totale credito anni precedenti T O T A L E Punteggio attribuito Classe 5^ CREDITO SCOLASTICO FINALE 52

53 ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA Il modello organizzativo dell istituto intende conciliare la prospettiva di attuazione del P.O.F. con gli aspetti di innovazione necessaria circa l utilizzo delle risorse umane e materiali. Ne consegue l impostazione di un assetto organizzativo con le seguenti finalità : Individuare e sviluppare le potenzialità progettuali presenti nella scuola; Migliorare le dinamiche relazionali tra gli operatori individuando forti elementi di aggregazione; Sviluppare e sostenere la cultura della autoanalisi e della autovalutazione; Migliorare la qualità del processo di insegnamento-apprendimento; Tutto ciò richiede una forte condivisione di obiettivi e di strategie, nella consapevolezza che fattori critici non previsti possano determinare insuccessi, che comunque devono essere superati, per evitare che rallentino la crescita in qualità della organizzazione, alla base della quale vengono posti i seguenti principi: Dare significato e valore alle risorse professionali, superando le rigidità formali di semplici attribuzioni di compiti e mansioni Sviluppare le potenzialità soggettive nella prospettiva di assunzione di un efficace ruolo organizzativo con annesse responsabilità Evitare l efficientismo organizzativo fine a se stesso, che trascura le esigenze di crescita e di miglioramento collettivo La proposta è quindi di dar vita ad una Comunità professionale : Che sia fortemente orientata ai risultati Che adotti comportamenti di cooperazione intrinseca, con significativa autonomia nel decidere come, quando, dove e su cosa lavorare Che consideri la conoscenza condivisa componente fondamentale del lavoro delle persone Che faccia della comunicazione diffusa un aspetto determinante del modo di lavorare In relazione a questi principi si è pensato di affidare la realizzazione del P.O.F. a strutture organizzative leggere sia nella costituzione che nella definizione di compiti e procedure ma fortemente concentrate sugli obiettivi di riferimento, così da valorizzare : L informazione diffusa ( in tutte le forme disponibili ) La comunicazione interattiva La leadership distribuita ( nei gruppi e nelle loro interazioni ) Il clima cooperativo I soggetti che presiedono alle strutture funzionali individuate o coordinano gruppi di lavoro operano quindi secondo alcuni riferimenti obbligati : L attenzione a rapportare le singole azioni alle strategie del P.O.F. rispetto ai compiti di educazione, istruzione e formazione La cura a rafforzare, attraverso l impegno personale, la qualità dell ambiente formativo in tutte le sue accezioni progettuali e operative La consuetudine a predisporre e ad utilizzare percorsi operativi di monitoraggio, verifica e valutazione delle attività svolte per promuovere un continuo miglioramento delle attività e dei servizi offerti. L organizzazione generale dell Istituto per la realizzazione del P.O.F. è basata su : articolazioni funzionali del Collegio dei Docenti attività attribuite a Funzioni strumentali al piano ( ex F.O.) coordinamento di progetti di istituto o di rete locale 53

54 gruppi di lavoro e/o unità operative per la gestione di servizi vari gestione di servizi per gli studenti commissioni di ricerca e approfondimento di tematiche particolari ORGANIZZAZIONE DELL ISTITUTO a) Collegio Docenti Articolazione del Collegio dei docenti Articolazione Responsabilità Individuazione/Nomina Composizione Consigli di classe Coordinatore Nomina Preside Docenti della classe Dipartimenti disciplinari Coordinatore Designazione gruppo pari Docenti della disciplina Comitati tecnici indirizzo Coordinatore Designazione Collegio Tre /quattro docenti Gruppo integrazione H Coordinatore Nomina Preside Docenti di sostegno Coordinatori di classe Comitato valutazione Servizio Docenti Preside Elezione del Collegio Quattro docenti eletti 1. Il coordinamento della ricerca didattica e della produzione dei materiali per le varie discipline è svolto a cura dei coordinatori dei dipartimenti disciplinari 2. Il coordinamento delle attività di compensazione, integrazione, recupero e delle attività che sono riconducibili al curricolo, è effettuato dai coordinatori di classe Il Collegio dei docenti, nella prima seduta dell anno, approva un progetto di Gestione e di Organizzazione dell attività didattica, strutturato per Commissioni coordinate da Collaboratori del dirigente Scolastico e da Docenti con specifica Funzione Obiettivo. Le attività dell Istituto sono progettate e regolate da organismi previsti istituzionalmente coadiuvati da organismi strutturati per le specifiche esigenze dell Istituto. - Consiglio d Istituto - Giunta Esecutiva - Collegio dei docenti e sue articolazioni in dipartimenti e commissioni - Consigli di classe - Docenti Funzioni Strumentali - Coordinatori di classe - Coordinatori di area disciplinare - Responsabili di progetto - Coordinatori di laboratorio - Assemblea del personale non docente - Assemblea dei rappresentanti degli studenti - Responsabile Gestione Qualità 54

55 b) Organigramma didattico e Funzioni Strumentali Dirigente scolastico: prof. Candido Meardi Collaboratori del D.S. prof. Carlo Stramesi Vicario responsabile della Sezione Associata Baratta prof. Pierenzo Domenichetti collaboratore responsabile della Sede Centrale Compiti dei collaboratori del D.S. 1. Sostituzione dirigente in caso di assenza 2. Modulistica inerente attività didattica 3. Accoglianza nuovi docenti 4. Organizzazione temporale IDEI 5. Gestione oraria attività extracurriculari 6. Supplenze e registri permessi brevi 7. Mezzi di trasporto: permessi 8. Rapporto scuola-famiglia 9. Esami di stato 10. Eventi scolastici (fiere, mostre ecc.) 11. Lettura verbali consigli di classe per segnalazione problemi al D.S. Responsabili Sistema Gestione Qualità secondo la norma UNI EN ISO 9001:2000 proff. Claudio Pusterla( Responsabile Gestione Qualità) e Milena Papalia (referente per la Sezione Associata) COMPITI 1. Sorveglianza Sistema gestione qualità dell Istituto,Redazione e revisione documenti SGQ 2. Consulenza,sorveglianza ed conservazione dei registri docenti, di classe,dei verbali di Commissioni, Dipartimenti e Consigli di classe. 3. Redazione verbale collegio docenti 4. Formazione del personale docente ed ATA 5. Progetto accoglienza classi prime 6. Coordinamento didattico visite istruzione 7. Customer satisfaction Funzioni strumentali al Piano dell offerta formativa (ex F.O.) (Art. 37 CCNI ) Area 1: Gestione del POF (prof. Carla Angeleri ) 1 figura per tutto l Istituto Aggiornamento dei dati dell Istituto Coordinamento e attuazione POF Raccolta progetti e relativa presentazione Gestione della documentazione 55

56 Analisi e monitoraggio dei progetti Controllo indicatori di prestazione Per gli ambiti di intervento sopra elencati i compiti verranno attuati in collaborazione con la Segreteria e con i docenti Funzioni strumentali Area 2 e Area3 Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti (Maserati : prof. Maria Grazia Gallo) gestione del sito web dell Istituto; coordinamento relativo all utilizzo delle nuove tecnologie e all innovazione didattica; aggiornamento sulle Nuove tecnologie per il personale docente e A.T.A. Gestione della documentazione (in collaborazione con la docente Funzione Strumentale Area 1 POF) Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti ( Baratta: prof. Maria Lagomarsini) Coordinamento utilizzo nuove tecnologie e della innovazione didattica Aggiornamento sulle Nuove tecnologie per il personale docente e ATA Predisposizione modelli questionari di gradimento Gestione della documentazione (in collaborazione con la docente Funzione Strumentale Area 1 POF) Monitoraggio visite aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa tabulazione per il settore Ragionieri e Perito del Turismo. Area 3: Servizi per gli studenti (Maserati: prof. M. Assunta Mottini ) rilevazione interessi sulle attività del P.O.F. extracurricolari, relativa tabulazione e pubblicazione (in bacheca e in Segreteria didattica) dei risultati (elenchi alunni iscrittisi alle attività extracurricolari); rilevazione/monitoraggio intermedio delle attività extracurricolari; viaggi di istruzione: raccolta proposte e progetti, loro eventuale rielaborazione e integrazione, contatti con le agenzie, monitoraggio (anche utilizzando questionari di gradimento) e tabulazione; coordinamento delle attività connesse con la creatività studentesca (anche le giornate dedicate); coordinamento delle attività di educazione-salute e all ambiente: rapporti e collaborazione con i referenti di progetto, predisposizione e tabulazione dei questionari di gradimento a conclusione delle attività; sportello psicologico: monitoraggio di controllo sull attività in corso e monitoraggio finale; Collaborazione con il docente coordinatore dei Progetti H (prof.ssa Cinzia Bonini); Coordinamento degli Stages: collaborazione con i docenti di progetto; monitoraggio visite aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa tabulazione; 56

57 tabulazione degli stage effettuati (soggetti in stage, luoghi di stage, tempi); stages: predisposizione e tabulazione questionari di gradimento finale. Area 3 Servizi per gli studenti (Baratta: prof. Milena Papalìa) 1 figura rilevazione interessi sulle attività del P.O.F. extracurricolari, relativa tabulazione e pubblicazione (in bacheca e in Segreteria didattica) dei risultati (elenchi alunni iscrittisi alle attività extracurricolari); rilevazione/monitoraggio intermedio delle attività extracurricolari; viaggi di istruzione: raccolta proposte e progetti, loro eventuale rielaborazione e integrazione, contatti con le agenzie, monitoraggio (anche utilizzando questionari di gradimento) e tabulazione; coordinamento delle attività connesse con la creatività studentesca (anche le giornate dedicate); progetto stranieri: raccolta dati censimento alunni stranieri, rapporti e collaborazione con i referenti di progetto (che devono individuare i soggetti bisognosi di interventi linguistici e organizzare gli stessi), monitoraggio finale con percentuale di successo/insuccesso; coordinamento delle attività di Educazione-Salute e Ambientale; Collaborazione con il docente coordinatore dei Progetti H (prof.ssa Cinzia Bonini); occuparsi dell organizzazione del calendario delle attività curricolari ed extracurricolari che coinvolgono le classi della sezione RAG. e Periti ITER (IDEI, visite guidate, conferenze, incontri con esperti, progetti) coordinamento degli Stages: collaborazione con i docenti di progetto; monitoraggio visite aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa tabulazione; tabulazione degli stage effettuati (soggetti in stage, luoghi di stage, tempi); stages: predisposizione e tabulazione questionari di gradimento finale. Area 4: Rapporti con il territorio Area 4 a : Orientamento (prof. Maria Luisa Castoldi ) 1 figura per tutto l Istituto coordinamento di orientamento in entrata (organizzazione OPEN-DAY, FIERA dell orientamento, calendario incontri con le scuole medie e predisposizione elenco docenti-orientatori). Collaborazione con i referenti del progetto Orienta...meglio ; raccolta adesioni da parte delle classi prime della tipologia di accoglienza e collaborazione con i coordinatori di progetto (monitoraggio progetti accoglienza); orientamento intermedio, in collaborazione con i referenti del progetto; orientamento in uscita (Università): 57

58 organizzazione ed iscrizione incontri con il COR di Pavia, Università di Alessandria, Milano (Statale, Bicocca, Politecnico, Bocconi, Iulm, Politecnico- Sezione di Como) e vaglio di eventuali altre proposte. organizzazione di conferenze di docenti universitari a scuola; supporto agli alunni che devono iscriversi; Area 4 b : Educazione degli adulti (prof. Anna Bobba) cura dei rapporti con la direzione del carcere; cura dell iscrizione degli studenti ai corsi serali; cura della formazione, dell aggiornamento e dell accoglienza dei docenti impegnati nei corsi serali e presso il carcere; cura della didattica dei corsi SIRIO: raccolta e conservazione della documentazione didattica, raccolta e conservazione dei materiali(es. dispense) da consegnare in copia ai candidati-esami di ammissione; cura dei rapporti con la segreteria didattica e il Dirigente Scolastico finalizzata specialmente al controllo dei requisiti posseduti dei candidati e dagli alunni dei corsi SIRIO relativi a: età, scolarità precedente alla frequenza dei corsi SIRIO, materie per le quali sostenere eventuali esami di idoneità e/o integrativi, eventuali esoneri da alcune materie, proposte di attribuzione del credito scolastico agli alunni dei corsi SIRIO esonerati da alcune materie perché per esse è già stata espressa la valutazione in occasione di un precedente corso di studi; cura dei rapporti con le istituzioni scolastiche che attuano corsi per l educazione degli adulti (istituzioni già in rete con la nostra o altre non in rete); cura dei rapporti, in genere, con l IRRE Lombardia in particolare relativamente all educazione degli adulti. Funzione strumentale per la Qualità e gli IDEI: (prof. Claudio Pusterla) 1 persona per tutto l Istituto; Responsabile sistema Gestione Qualità secondo la norma UNI EN ISO 9001:2000; Raccolta richiesta IDEI e predisposizione di calendari (e sportello alunni eventuale); Monitoraggio intermedio degli IDEI (fine primo quadrimestre); Raccolta registri IDEI, controllo; Censimento dell utenza IDEI, delle materie, delle ore effettuate per materia e complessive; Tabulazione IDEI (percentuale di successo e insuccesso, per ciascuna disciplina e complessive). 58

59 c) Commissioni e coordinamenti COMITATO VALUTAZIONE COGNOME NOME CAMPISI MARIA PIA GARBI GILBERTO MONTAGNA MARINA MOTTINI M. ASUNTA SUPPLENTI COMITATO VALUTAZIONE MORINI EMILIO PUSTERLA CLAUDIO COGNOME RUBE SUPPLENTE TORNARI ORGANO DI GARANZIA NOME ROSANNA BEATRICE COGNOME CASTOLDI TORNARI PAPALIA TORRIGLIA ACCOGLIENZA NOME MARIALUISA BEATRICE MILENA IRMA SUPPLENTI RICOTTI NIBOLDI PASQUALI LUGANO ROSSI STEFANIA VIPERINO TUTOR DOCENTI RUOLO RUBE MILANESE MONTAGNA GLORIA GANDINI RENATO TROYSI GARIBOLDI IN ENTRATA COGNOME BOBBA CASTOLDI DAUSTI GALLO MONTAGNA TORNARI TORRIGLIA ORIENTAMENTO NOME ANNA MARIA LUISA ANTONELLA MARIA GRAZIA GLORIA BEATRICE IRMA INTERMEDIO COGNOME GALLO PARRINELLO NOME MARIA GRAIZA M. PATRIZIA 59

60 ORINETAMENTO IN USCITA VERSO IL MONDO DEL LAVORO MASERATI DRAGHI PIERLUIGI ROSSI ROBERTO GARIBOLDI GIANCARLO MOTTINI M. ASSUNTA ORIENTAMENTO IN USCITA VERSO IL MONDO DEL LAVORO BARATTA MILANESE LAURA TORRIGLIA IRMA ORIENTAMENTO IN USCITA VERSO L UNIVERSITA MASERATI CASTOLDI MARIA LUISA MORINI ANGELO ORIENTAMENTO IN USCITA VERSO L UNIVERSITA BARATTA GALLO CINZIA STRAMESI CARLO COGNOME DABUSTI FACCINETTI FRATTINI GALLO GARBI LOGOMARSINI COGNOME CAMPISI MOTTINI ECDL NOME ANTONELLA FRANCESCO FLAVIO MARIA GRAZIA GILBERTO MARIA VIAGGI NOME MARIA PIA M. ASSUNTA AMBIENTE (TUTTI I DOCENTI DI A060) COGNOME NOME BENENTI MARIO BONINI CINZIA CABRINI DONATELLA CAMERINI GIUSEPPE CASTOLDI MARIALUISA NASO ILARIA SARCHI TIZIANA TORRIGLIA IRMA GANDINI RENATO PAPALIA MILENA A. EDUCAZIONE ALLA SALUTE TUTTI I DOCENTI DI A060 COGNOME NOME BENENTI MARIO BONINI CINZIA CABRINI DONATELLA 60

61 CAMERINI GIUSEPPE CASTOLDI MARIALUISA NASO ILARIA SARCHI TIZIANA PAPALIA MILENA A. COGNOME BOBBA BONINI CASTOLDI ORIGLIA INTERCULTURA NOME ANNA CINZIA MARIALUISA GIOVANNA COGNOME ANGELERI DOMENICHETTI MOTTINI PUSTERLA TORRIGLIA RECUPERO DEBITI FORMATIVI NOME CARLA PIERENZO M. ASSUNTA CLAUDIO IRMA COORDINATORI DI DIPARTIMENTO (MATERIA) COGNOME NOME MASERATI LETTERE - MASERATI GIORGI LETTERE - BARATTA GARBI INGLESE BRUNI A. L. (2 SEDI) MATEMATICA MASERATI CANTONE MATEMATICA - BARATTA ANDREOLI FISICA COLOMBI CHIMICA MONTAGNA MARINA SCIENZE CASTOLDI MARIALUISA ELETTRONICA MORONI EMILIO DISC. MECCANICHE BRAMERI BARATTA COSTRUZIONI E ALTRE MATERIE STRAMESI EC. AZIENDALE MILANESE FRNACESE BRUNI R. INFORMATICA ANTONIAZZI SCIENZE NAT. CHIMICA FISICA CABRINI DIRITTO TORNARI(2 SEDI) ED. FISICA MADONNA (2 SEDI RELIGIONE PAPALIA (2 SEDI) COMMISSIONE ORARIO COGNOME NOME MASERATI DIURNO CORBELLA QUAGLINI MARIA T. BARATTA DIURNO STRAMESI ANDREOLI SERALE GUIDA PICCININI CARCERE BOBBA 61

62 COGNOME MOTTINI PARRINELLO COGNOME CANTONE LEVADA COGNOME TEATRO NOME M. ASSUNTA M. PATRIZIA COMMISIONE ELETTORALE NOME ANTONIO ELISABETTA COMMISSIONE ACQUISTI NOME 11 ) ORGANIZZAZIONE AMMINISTRATIVA Le attività di organizzazione e supporto alla didattica saranno svolte dal personale dell area Amministrativa, Tecnica ed Ausiliaria in base alle specifiche competenze e saranno coordinate dai referenti di area e di progetto. Coordinatori di area a) Servizio di supporto alla didattica: movimenti del personale; allievi: informazione scolastica, orientamento, iscrizioni ed accoglienza; personale assenze e sostituzioni. attività di pronto soccorso e di prima assistenza in attesa dell intervento specialistico, assistenza ad allievi e personale portatori di handicap gestione fotocopie di materiale ad uso didattico ed amministrativo. b) Servizio di supporto amministrativo personale: contratti ed emolumenti a qualsiasi titolo dovuti; allievi: visite di istruzione ed aziendali; supporto al personale (domande prestito, pensione, ricostruzione ecc.); c) Servizio di supporto del patrimonio e biblioteca: inventari dei laboratori; gestione biblioteca (catalogazione libri e gestione prestiti) d) Servizio di supporto per i laboratori 62

63 gestione organizzativa dei laboratori delle aree meccanica, elettronica, informatica, chimica e fisica; collaborazione con l U.T., con assunzione di responsabilità, nella predisposizione del piano acquisti e nel reintegro delle scorte dei reparti. Organigramma dei servizi generali e amministrativi Dirigente scolastico: prof. Candido Meardi Direttore dei servizi e generali e amministrativi : Patrizia Crespi SERVIZI AMMINISTRATIVI Personale Sig.ra CASTIGLIONE Pina : procedimenti pensionistici; gestione presenze, assenze ed emissione dei relativi decreti,gestione ferie e contabilità ferie non godute, pratica richiesta 150 ore, domande e pratica trasferimenti personale, inquadramento economico e ricostruzione carriera del personale, turni dei collaboratori scolastici alla sede associata Baratta, autorizzazioni alla libera professione; viaggi d Istruzione, elezione organi collegiali, stesura verbali contrattazione d istituto. Sig.ra PALEARI Tiziana: gestione personale docente e ata, tenuta dei fascicoli personali. Domande di ricostruzione carriera, riconoscimento servizi pre-ruolo, pratica immissione in ruolo; conferimento supplenze temporanee, graduatorie d istituto; TFR, statistiche, rilascio certificati di servizio, iscrizioni ECDL. Contabilità Sig.ra FRANCHINI Maria (in part-time): elezione e convocazione organi collegiali; indizione e partecipazione scioperi e assemblee sindacali; pratica visite guidate, gite, visite aziendali e stages. Sig.ra TISO Marina : liquidazione compensi accessori, compensi esami di Stato, liquidazione progetti del POF e archiviazione documentazione degli stessi; stesura dei contratti per collaborazioni esterne e nomine a docenti interni; anagrafe delle prestazioni; collaborazione con il DSGA nella conduzione del programma annuale; tenuta e distribuzione cedolini. Sig.ra FRANCESCON Rita: liquidazione stipendi al personale supplente nominato dal Dirigente Scolastico, rilascio Cud, pratiche piccolo prestito, mutui e assegno nucleo familiare, inquadramento economico contrattuale e ricostruzione carriera del personale ; gestione Irap, Unico, Iva, Inps e mod. 770; gestione ECDL. Sig.ra RITONDO Rosaria: emissione reversali d incasso e mandati di pagamento relativi a tutte le liquidazioni richieste dal programma annuale; tenuta registro del conto corrente postale e di tutti gli altri registri e scritture previste dalla normativa per il bilancio;gestione minute spese; gestione indennità di missione. Sig.ra BARBIERI Rosanna: gestione prestiti libri e videocassette; registrazione riviste didattiche a cui la scuola è abbonata, elezioni organi collegiali, gestione scioperi e assemblee sindacali. Patrimonio Sig.ra MAURO Cristina: gestione del magazzino e dell inventario; consegna dei beni ai reparti che ne facciano richiesta; richiesta preventivi, predisposizione prospetti comparativi e stesura buoni d ordine; predisposizione e consegna verbali di collaudo;operazioni relative al passaggio delle consegne, al discarico del materiale dall inventario e dal facile consumo; operazioni di fine anno relative alla 63

64 consistenza patrimoniale; collaborazione con l Ufficio Tecnico per la stesura dei piani d acquisto; iscrizioni ECDL. Sig.ra GIANNI Anna : libri di testo, aggiornamento dati alunni nel programma Argo, archiviazione atti nei fascicoli del personale, rilascio certificati di servizio, registrazione carico e scarico del materiale acquistato ai vari laboratori e uffici. Didattica Sig.ra GAZZELLA Duilia (part-time): organici,gestione alunni e pagelle, gestione scrutini e diplomi, tenuta registro generale dei voti,gestione esami di stato e commissione di maturità,debiti e crediti formativi, statistiche alunni. Sig. BADARELLO Beppe: registrazione assenze alunni sede Maserati, circolari interne, gestione libretti assenze, certificati studenti, stampa e consegna diplomi e pagelle, gestione scrutini ed esami di idoneità, informatizzazione e gestione archivio Istituto Parificato Alfieri cessato. Sig.ra COSTA Silvia: stampa posta elettronica, pratica infortuni,gestione alunni e loro assenze, turni collaboratori sede Via Mussini,sostituzione docenti assenti ; trasporto alunni alle palestre;tenuta registro matricolare; circolari interne, orientamento. Sig.ra TOCCALINI Giovanna: gestione alunni, pratica libri di testo,gestione pagelle,tabelloni scrutini,diplomi,registro generale dei voti,registro matricolare,debiti e crediti formativi,statistiche alunni, circolari interne. Sig.ra LEONE Antonietta: registrazione a protocollo di tutta la corrispondenza in arrivo, archiviazione nel titolario di tutti gli atti giacenti in istituto, circolari interne, pratica corsi vari di formazione, certificati per alunni, pratica borse di studio e contributo libri di testo della Regione Lombardia. SERVIZI TECNICI sezione Supporto tecnico alla didattica e all attività amministrativa, interventi di manutenzione e gestione della rete d istituto Nominativo assistenti tecnici Sig. BOERO Marco Sig. BRUNO Pietro Sig. CENTENARO Maura Sig. DAGLIA Giuseppe Sig. DEGLIALBERTI Mario Sig. VULCANO Pasquale Sig. SCABINI Giovanni Sig. TAGLIANI Enrico Sig. TANZI Ugo 64

65 SERVIZI GENERALI sezione Rapporti con alunni, genitori e accoglienza utenza esterna; sorveglianza locali scolastici; pulizia dei locali, degli arredi e delle attrezzature; interventi semplici di manutenzione; servizi esterni; produzione fotocopie; supporto all amministrazione, assistenza alunni diversamente abili Nominativi collaboratori scolastici Sig.ra ARCELLI Marzia Sig.ra BAIARDI Enrica Sig.ra BATTAGLIA Lina Sig. CALAGNO Michele Sig.ra CARAMAZZA Filippa Sig.ra CONSOLO Teresa Sig.ra ILLUMINATI Adriana Sig.ra LABELLA Annunziata Sig. LUCCHELLI Emilio Sig.ra BERSANI Giuliana Sig.ra MODA Luisa Sig. OLIVIERO Domenico Sig.ra BELSO Claudio Sig. PELUSO Vittorio Sig.ra DEDOMENICI Anna Sig. TAVANO Filippo Sig.ra VALETTINI Jacqueline Sig.ra GALLAN Anita Sig.ra RAVETTA Maria Il responsabile per il POF Carla Angeleri Il dirigente scolastico Candido Meardi 65