(Piano dell Offerta Formativa)

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE A. MASERATI - VOGHERA Tecnico Industriale per Periti Elettronici e Meccanici - Liceo Tecnologico A. Maserati Tecnico Commerciale, per Geometri e Periti del Turismo M.Baratta Sede Centrale e Uffici: Via Mussini, Voghera (Pv) tel. 0383/ fax 0383/ [email protected] Sede Associata : via don Milani n. 21, Voghera (Pv) tel : 0383/43127 fax 0383/41760 Codice fiscale: SGQ-POF01 rev.2 01/09/2009 (Piano dell Offerta Formativa) Anno Scolastico Delibera del Collegio Docenti: 27 ottobre 2009 Delibera del Consiglio d Istituto: 15 gennaio

2 INDICE 1) Introduzione: presentazione dell Istituto: dati generali (i numeri delle classi, degli allievi, dei docenti, degli operatori) 2) Le strutture e le dotazioni tecnologiche 3) La storia del Maserati e quella del Baratta 4) Il Territorio in cui opera l IISS Maserati : a) le risorse del Territorio (enti con cui collabora il Maserati ) ; b) risorse esterne (operatori ed esperti) 5) Finalità dell Offerta Formativa e scelte curricolari 6) Profili di studi e quadri orari: - Sede Centrale a) l ITIS: biennio comune Triennio ad indirizzo Meccanica Triennio ad indirizzo Elettronica e Telecomunicazioni b) Liceo Scientifico-Tecnologico: Liceo Tecnologico Brocca Liceo Tecnologico ad indirizzo Informatico-Telematico Liceo Tecnologico ad indirizzo Sportivo Liceo Tecnologico ad indirizzo Chimico-Biologico - Sezione Associata ex Baratta Ragioniere IGEA Ragioniere Programmatore Informatico Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Informatico Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Sicurezza Geometra (Progetto Cinque) Indirizzo Bioarchitettura Perito del Turismo Operatore edile e del territorio (corso professionale) Operatore di processi amministrativo-contabili informatizzati (corso professionale) - Progetto Sirio : corsi serali per Ragioniere (sezione associata Baratta ) Geometra (sezione associata Baratta ) Perito Meccanico ( Maserati ) Perito in Elettronica e Comunicazioni ( Maserati ) 7) Offerta Formativa per il 2009/2010: progetti 8) Griglia di Valutazione approvata dal Collegio dei Docenti; 9) Criteri di attribuzione del Credito Scolastico 10) Organizzazione Didattica a) Organi Collegiali; b) Organigramma didattico e Funzioni strumentali al POF c) Commissioni e Coordinamenti d) Corsi di aggiornamento 11) L Organizzazione Amministrativa. 2

3 INTRODUZIONE L'Istituzione Scolastica "Maserati" opera sul territorio con due sezioni distinte situate nella città di Voghera (sede centrale Maserati via Mussini n. 22, sezione associata Baratta via don Milani n.21) e offre i seguenti curricoli formativi: Sezione Tecnica MASERATI Perito Industriale Capotecnico Specializzazione Elettronica e Telecomunicazioni Perito Industriale Capotecnico Specializzazione Meccanica Dall'anno scolastico sono state attivate alcune sperimentazioni per il diploma di perito Meccanico e Perito in Elettronica e Telecomunicazioni e per il diploma di Ragioniere e di Perito Turistico. In tutti i corsi verranno ridotte le ore totali di lezione per effettuare delle copresenze con la finalità di integrare in moduli comuni gli argomenti trattati in discipline diverse e/o dividere il gruppo classe per fare attività di recupero/potenziamento. Liceo Scientifico Tecnologico (Progetto Brocca: diploma corrispondente al Liceo Scientifico) Liceo Scientifico Tecnologico ad indirizzo Informatico-Telematico (Progetto Brocca: diploma corrispondente al Liceo Scientifico) Liceo Scientifico Tecnologico ad indirizzo Sportivo (Progetto Brocca: diploma corrispondente al Liceo Scientifico) Liceo Scientifico Tecnologico ad indirizzo Chimico-Biologico (Progetto Brocca: diploma corrispondente al Liceo Scientifico) Dall'anno scolastico il liceo scientifico tecnologico sarà organizzato con un biennio comune: l'indirizzo sarà scelto solo al terzo anno. Sezione Associata BARATTA Geometra (progetto Cinque) Dall'anno scolastico è stata attivata una sperimentazione relativa al diploma di Geomatra con le seguenti specializzati nel triennio Geometra progetto 5 indirizzo Informatico Geometra progetto 5 indirizzo Tecnico della sicurezza Geometra progetto 5 indirizzo Bioarchitettura Ragioniere ad indirizzo giuridico-economico-aziendale (progetto I.G.E.A.) Ragioniere programmatore informatico (progetto Mercurio) Perito turistico Operatore edile e del territorio (corso professionale) Operatore di processi amministrativo-contabili informatizzati (corso professionale) Sezione Serale Sezione Carcere Geometri Ragionieri Periti meccanici Periti in Elettronica e Telecomunicazioni Perito Ragioniere Perito Geometra Perito Industriale 3

4 DATI GENERALI SULL ISTITUTO I nostri alunni e la nostra scuola Numero complessivo classi 26 (Sede)+20 (Sez. Associata diurni)+5 (serali) +3 (Carcere) di cui coinvolte nel progetto 49 Numero complessivo degli alunni/e 587 (Sede) (Sez. Associata diurno) + 84 (serale) + 35 (Carcere) di cui coinvolti nel progetto 988 Il personale della scuola Docenti in servizio Sede Centrale Amministrativi n. 13 Docenti di ruolo Docenti supplenti n. 68 n Docenti in servizio BARATTA: Docenti di ruolo Docenti supplenti n. 51 n Tecnici n Ausiliari n. 17 Strutture Sezione Tecnica "Maserati" Sezione Associata "Baratta" Aule normali Ufficio di Presidenza 1 - Ufficio di Vicepresidenza 1 1 Ufficio tecnico 1 - Uffici di segreteria 3 - Ufficio Responsabile Amministrativo 1 - Sala insegnanti 1 1 Aula Magna - Sala riunioni 1 1 Laboratori - Aule speciali Centro stampa 1 1 Biblioteca 1 1 Archivio 1 1 Magazzino 1 1 Palestre esterne 2 - Palestre interne - 2 A partire dal gennaio 2010, presso la sede dell IIS Maserati, saranno disponibili per lo svolgimento dell attività didattica, n. 6 nuove Aule normali e n. 3 nuovi Laboratori, completati nel mese di ottobre

5 La sede dell'iis "Maserati" di via Mussini 22 in Voghera deve essere completata con la costruzione dell'ultimo blocco comprendente l auditorium e la Palestra. Dotazione della strumentazione tecnologica e multimediale SEZIONE CENTRALE: Sono attivi 18 laboratori con strumentazione tecnologica e attrezzature informatiche con un totale di n 180 computer completi di strumentazione multimediale; I laboratori, la Biblioteca, la Sala Riunioni, il Centro Multimediale Docenti in rete locale; Una rete (LAN) d Istituto che comprende anche l area amministrativa è stata attivata l estensione della LAN in tutti i laboratori e con la sede Associata. Da tutte le postazioni della LAN è possibile collegarsi ad INTERNET. SEDE ASSOCIATA: Sono attivi 12 laboratori con strumentazione tecnologica e attrezzature informatiche N. 1 laboratorio linguistico N. 1 laboratorio prove-materiali, per il quale è prevista l apertura al pubblico (attività per conto terzi) LA STORIA Istituto Tecnico Industriale Statale Alfieri Maserati L Istituto Tecnico Industriale di Voghera, sorto nel 1965 come sede staccata dell I.T.I.S. G. Cardano di Pavia, nasce a vita autonoma nell anno scolastico 1979/1980. Prima ospitato presso la sede dell I.P.S.I.A. C. Calvi in via Ricotti 28 (Monumento ai Caduti), della Scuola Civica di Musica ed infine del Centro Sociale (oggi Fondazione Adolescere ) all interno della struttura di via Foscolo 13 e di quella di c. Repubblica, nel corso dell anno scolastico 1993/1994 ha trovato una moderna sede autonoma nella recente costruzione sorta in via Mussini 22, ancora da completare con il blocco destinato ad accogliere altre aule e laboratori, nonché Aula Magna-Auditorium, Biblioteca e Palestra. Nell anno scolastico 1988/1989 L Istituto Tecnico Industriale di Voghera ha assunto il nome di Alfieri Maserati per ricordare il capostipite dell Industria costruttrice di autoveicoli originario di Voghera. Alfieri Maserati, infatti, nato nella nostra città nel 1887, nel 1914 fondò a Bologna le officine Alfieri Maserati specializzate nella costruzione di vetture per competizioni sportive. Ideando il biturbo, Alfieri Maserati anticipò, con felice intuito, le sagome aerodinamiche delle macchine da competizione sportiva, entrando a pieno titolo nella storia dell automobilismo. A partire dall anno scolastico 1997/1998, l I.T.I.S. Maserati e l Istituto Professionale Servizi Commerciali e Turistici Alessandro Maragliano sono stati accorpati nell I.I.S.S. <<Maserati- Maragliano>>. Dal 1 settembre 2004, l Istituto d Istruzione Superiore Maserati ha acquisito come Sezione Associata l ITGC M. Baratta. 5

6 Mario Baratta ( ), alla memoria del quale nel 1960 venne intitolato l Istituto, fu un insigne studioso di illustre famiglia vogherese, anticamente originaria di Alessandria. Giovanissimo, si distinse subito negli studi relativi alla sismologia, e ampliò i suoi interessi culturali anche nel campo della storia della scienza. Si dedicò anche all opera di Leonardo da Vinci, e i suoi studi furono universalmente riconosciuti anche dal Ministero della Pubblica Istruzione che gli affidò la redazione del volume destinato ad illustrare i disegni geografici di Leonardo, ora conservati fra i tesori della corona inglese. Partecipò anche attivamente alla vita politica e venne eletto Presidente del consiglio provinciale di Pavia. La sua biblioteca ricchissima - è ancora oggi uno dei vanti dell Università di Pavia, che lo ebbe come insegnante e Preside di Facoltà dal 1911 alla sua morte ( 1935 ). L inesauribile amore per la ricerca e lo studio, l attenzione all istruzione delle nuove generazioni costituiscono un eredità ideale su cui fondare il nostro lavoro quotidiano, teso a realizzare una scuola qualificante sul piano culturale, professionale e umano, vissuta nel rigore della scienza e della scoperte tecnologiche, nella piena accettazione dell altro e nelle formazione globale dell individuo. Antica e ben radicata è la presenza della scuola tecnica in Voghera, scuola che sorge, sotto forma di Istituto comunale pareggiato, nel lontano 1860, per preparare figure professionali fortemente richieste dal locale mercato del lavoro. Dopo vicende e fortune alterne, nel 1925, con regio decreto, la scuola viene regificata e, quindi, definitivamente pareggiata nonché dotata di moderne attrezzature didattiche. Solo nel 1947 nasce l Istituto Commerciale ad indirizzo mercantile statale che negli anni 60 assume il prestigioso nome di Mario Baratta. L Istituto, in un primo momento ospitato nell ex Stabilimento Bagni 25, ottiene come sede un braccio di fabbricato della scuola elementare Dante (progetto 1934); in seguito, nell anno 1975/76, l attuale sede in zona Pombio. Molti i progressi sul piano didattico e strutturale: - si potenziano le strutture: le aule speciali, gli strumenti tecnologici, - si indicono convegni che illustrino la realtà occupazionale del territorio, le tematiche economiche e quelle relative alla prevenzione e alla salute; - si promuovono inoltre visite aziendali e d istruzione, insomma, la scuola si apre alla realtà esterna, nella complessità delle sue sfaccettature. IL TERRITORIO L offerta formativa non può prescindere dalla realtà che ci circonda, da cui provengono e in cui vivono i nostri studenti. Questo nostro documento è un cantiere aperto e tutti gli operatori coinvolti contribuiranno, gli studenti e le loro famiglie compresi, a identificare le coordinate più significative del nostro territorio. Voghera, dove operano le due strutture portanti della nostra istituzione scolastica, è considerata la capitale dell'oltrepò pavese che è quell'ampio territorio per lo più collinare posto a sud del fiume Po: esso costituisce sostanzialmente il bacino d'utenza dell'istituto. Gli studenti del nostro Istituto provengono anche da una parte della Lomellina, fertile pianura ad agricoltura specializzata (riso). L'economia di questo ampio territorio è mista (agricoltura intensiva ed estensiva, piccola e media industria, artigianato diffuso), ma significativamente presente è il terziario avanzato, ad opera di 6

7 Enti locali quali, ad esempio il Comune di Voghera o la Comunità Montana della valle Staffora, per incentivare lo sviluppo economico e per creare nuovi posti di lavoro. Si fa riferimento ai progetti per il nuovo Piano di Insediamenti Produttivi; al progetto del nuovo Polo energetico ed anche alle prospettive di realizzazione del Polo di sviluppo territoriale (SAT). Inoltre, non va dimenticato un altro aspetto e cioè che l'oltrepò, per la varietà del paesaggio e per l'ambiente naturale, è anche di spiccato interesse turistico. Inoltre, il Territorio ospita due noti centri termali: Salice Terme e Rivanazzano Terme, con il loro patrimonio di acque sulfuree e salsobromojodiche Da un punto di vista economico, al primo posto troviamo la produzione di vini a denominazione d origine controllata, seguono poi i cereali, le lavorazioni di carni insaccate, l'ortofloricoltura e i frutteti. Voghera, abitanti circa e capoluogo dell'oltrepò, è una città caratterizzata attualmente da un forte pendolarismo. Importante nodo ferroviario ed autostradale, si distingue, oggi, per un tessuto produttivo di imprese artigianali ed industriali medio-piccole e per il forte sviluppo della grande distribuzione commerciale. La situazione socio-economica territoriale, globalmente soddisfacente, non ha trovato in passato un'adeguata corrispondenza nell'offerta di spazi e di occasioni di fruizioni culturali. Il sempre più diffuso bisogno di occasioni qualificate per l'impiego del tempo libero, ha permesso di porre in evidenza le potenzialità di cui la città è ricca e che negli ultimi tempi cominciano ad essere valorizzate, quali ad esempio: il Castello, con il progetto per il restauro degli affreschi del Bramantino legati al progetto di valorizzazione turistica; la ex Caserma di Cavalleria, con un nuovo progetto della Regione per il recupero integrale e la trasformazione in Polo di servizi; il Teatro Sociale; lo Stadio, con la costruzione di una tribuna e diversi spazi e occasioni per lo sport; il Palazzetto Multifunzionale dello sport la Biblioteca, che si vuole sviluppare come nuovo Polo culturale polivalente il Museo storico Giuseppe Beccari il Civico Museo di scienze naturali. Risorse del territorio - Comune di Voghera per progetti sul territorio - Amministrazione Provinciale di Pavia - Regione Lombardia - Unione Industriali della Provincia di Pavia - Asl Pavia - Centro di formazione professionale Santa Chiara - Fondazione Clerici - Istituti di Istruzione secondaria di I e II grado presenti nel Territorio - Istituto Regionale di Ricerca Educativa - Ordini Professionali: Ragionieri e dott. Commercialisti, ingegneri, architetti - Associazione Amici di Chiara onlus (attività di Orientamento e prevenzione) - Centro Adolescere di Voghera - SOMS di Voghera - Sportello donna - Camera di Commercio - Paviaform - Università Pavia - Associazioni volontariato ( C.R.I.,CARITAS, ) - Vita Sicura onlus - Istituti di credito 7

8 - Associazioni di categoria - Comunità montana - Politecnico di Torino Sede di Alessandria - IFOM Risorse esterne: operatori ed esperti - Psicologi ed educatrici per CIC e sportello d ascolto studenti - Psicologi del Dipartimento di psicologia dell Università di Pavia per l accoglienza classi prime e progetti mirati alla soddisfazione di particolari esigenze delle classi - Esperti per lettorato di madre lingua - Esperti ASL per educazione salute e prevenzione del disagio giovanile - Esperti per educazione alla mondialità e alla convivenza democratica - Esperti per temi come gli O.G.M., la globalizzazione del commercio, lo sviluppo dei Paesi con basso livello di sviluppo tecnologico, storia contemporanea descrive ciò che l istituto offre agli studenti e alle loro famiglie Il POF è il documento che: definisce l'identità culturale e progettuale dell I.I.S. Maserati I DOCUMENTI FONDAMENTALI I seguenti documenti sono consultabili on-line sul sito della scuola all'indirizzo Regolamento di Istituto Regolamento rete informatica Regolamento generale laboratori Regolamento attività negoziale D. S I Regolamenti stabiliscono le norme cui debbono attenersi sia gli studenti, sia i docenti, sia il personale non docente di I.I.S. MASERATI per tutto ciò che concerne la vita e le attività dell istituto. Sono deliberati dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto. Piano dell'offerta Formativa (POF) Il POF è il documento che definisce l'identità culturale e progettuale di I.I.S. MASERATI. Esso descrive ciò che l istituto offre agli studenti e alle loro famiglie. Il POF viene elaborato ogni anno dal Collegio dei Docenti ed è infine adottato dal Consiglio di Istituto. 8

9 Patto Educativo di Corresponsabilità Il Patto Educativo di Corresponsabilità definisce un sistema di valori, condivisi tra famiglia e scuola, sui quali fondare alcuni principi comuni dell azione educativa e porre così le basi per una alleanza educativa tra genitori ed operatori scolastici. Il Patto viene elaborato dal Collegio dei Docenti e approvato dal Consiglio di Istituto, organismo nel quale sono rappresentate tutte le componenti della scuola. Contestualmente all'iscrizione presso l Istituto è richiesta la sottoscrizione del Patto da parte dei genitori e degli studenti. Statuto delle studentesse e degli studenti Lo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR n.249 del 24/06/1998 modificato dal DPR n.235 del 21/11/2007) è il riferimento normativo che disciplina, a livello nazionale, la vita all interno della comunità scolastica italiana e costituisce la base dei regolamenti che le singole scuole definiscono nell ambito della propria autonomia. L'OFFERTA FORMATIVA DELL I.I.S.MASERATI L offerta di I.I.S. MASERATI è sintetizzata nel POF (Piano dell Offerta Formativa). Il POF rappresenta il progetto unitario della scuola e si sviluppa secondo un processo che si articola ciclicamente in 4 fasi. Il coordinamento dell intera procedura del POF è affidato alla Funzione Strumentale POF, insegnante nominato a tale scopo dal Collegio dei Docenti. 1 - PIANIFICAZIONE (inizio anno scolastico) L istituto pianifica la propria offerta formativa in funzione degli obiettivi che si è posto per l a.s. in corso. 2 - AZIONE (durante l anno scolastico) L istituto realizza le attività e i progetti pianificati. 4 - CORREZIONE (Fine anno scolastico) L istituto sulla base dei risultati del controllo, individua le azioni di miglioramento da introdurre nella pianificazione dell a.s. successivo. 3 - CONTROLLO (durante l anno scolastico) l istituto effettua il monitoraggio e la valutazione delle attività e dei progetti realizzati. 9

10 PREMESSA AL PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA Il P.O.F. si articola in due macro-aree: quella contenente l offerta formativa ed il suo arricchimento e quella dell'organizzazione che, a sua volta, contiene la didattica, l amministrazione, la comunicazione e la gestione. Esse costituiscono il presupposto per il raggiungimento dell obiettivo finale, individuato nel miglioramento del servizio scolastico in termini di qualità (culturale, educativa, relazionale, di stimolo). Entrambe riguardano l organizzazione del lavoro e l attività d aggiornamento dei docenti. Una buona organizzazione del lavoro e una valida preparazione dei docenti garantiscono, infatti, lo svolgimento delle molteplici attività indirizzate agli allievi. Finalità Tutti gli interventi d educazione, formazione e istruzione, che hanno come finalità lo sviluppo armonico della persona umana, sono adeguati ai diversi contesti, alle domande delle famiglie, alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti e sono coerenti con le finalità e gli obiettivi generali del sistema istruzione. Essi inoltre mirano alla formazione integrale della personalità, considerata nella molteplicità delle sue dimensioni e possono essere così sintetizzati: elevamento della qualità della formazione degli studenti sul piano delle conoscenze, delle competenze e delle capacità; promozione dell'unitarietà del sapere, pur nella diversità degli indirizzi dell'istituto; orientamento dell'azione formativa verso i nuovi orizzonti europei, culturali ed occupazionali; costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola e territorio. Sviluppo delle competenze di cittadinanza indicate dall Unione Europea nell ambito degli obiettivi della Strategia di Lisbona Sviluppo delle competenze chiave per l apprendimento permanente di cui alla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del L'impegno dell'istituzione è finalizzato a dare carattere di flessibilità all'attività educativa e formativa nei confronti degli allievi, in modo da permettere a ciascuno di essere condotto su un percorso formativo il più possibile personalizzato, per la migliore esplicitazione delle singole capacità e per l'acquisizione delle conoscenze e delle competenze al più alto livello. Assumiamo la responsabilità del conseguimento degli obiettivi indicati e quindi saranno attivate procedure sistematiche di verifica e valutazione. Lavoriamo in direzione di una proposta formativa che abbia il carattere dell'organicità per la valorizzazione delle potenzialità dello studente. Le finalità sopra indicate saranno perseguite attraverso lo svolgimento di progetti raggruppabili, tematicamente, nell'area della formazione (Offerta formativa e Arricchimento dell Offerta formativa) e nell'area dell organizzazione (Didattica, Amministrazione, Comunicazione e Gestione). Ciascun progetto realizzato sarà monitorato e i risultati saranno valutati in relazione alle finalità che il P.O.F. si era proposto. I dati desunti dalla valutazione costituiranno la base di partenza per la progettazione delle attività future. 10

11 Scelte curricolari Il Collegio dei Docenti, con delibera assunta l 1 settembre 2009, ha deciso di suddividere il corrente anno scolastico nel seguente modo: - I quadrimestre: dal 14 settembre 2009 al 16 gennaio II quadrimestre: dal 18 gennaio 2010 al 12 giugno 2010 (termine delle lezioni) Decreto leg.vo n.112 del 98 art. 138 comma 1 lettera d. Il Consiglio di Istituto ha deliberato la sospensione delle lezioni nelle date sotto indicate, ed il collegio dei docenti ha approvato il calendario scolastico, come risulta dal verbale del Consiglio d Istituto n del Lunedì , Commemorazione dei defunti Lunedì , Festività deliberata a livello Regionale , ricevimento generale genitori-docenti Martedì , Immacolata Concezione Da Mercoledì a Mercoledì , Festività Natalizie Lunedì e Martedì , Feste di Carnevale Da Giovedì a Martedì , Festività Pasquali Mercoledì , sospensione delle lezioni Domenica Festa Nazionale Sabato , Festa del Lavoro Venerdì e Sabato , Santo Patrono Mercoledì , Festa della Repubblica Sabato , Termine delle lezioni. Martedì , Prima Prova Scritta degli Esami di Stato Su n. 11 giorni a disposizione per flessibilità, n. 5 sono stati destinati a sospensione delle lezioni, con delibera degli Organi Collegiali e n. 6 sono a disposizione per Learning Week 11

12 A - AREA DELLA FORMAZIONE L' I.I.S. "Maserati" di Voghera, per rispondere adeguatamente alle moderne esigenze formative, propone diversi corsi di studio. Nella sede centrale di Via Mussini sono attivati i corsi per Perito Tecnico Industriale con specializzazione Meccanica ed Elettronica e Telecomunicazioni e il corso di Liceo Scientifico Tecnologico con progetti Brocca, Informatico Telematico, Chimico biologico, Sportivo. Nella sede associata di Via Don Milani sono attivati i corsi per Ragioniere con indirizzi IGEA e MERCURIO, per Geometri con indirizzi Informatico, Bioarchitettura e Tecnico della sicurezza, per Periti del Turiamo. In entrambi le sedi sono attivati i corsi serali SIRIO per geometri, ragionieri, periti in elettronica e telecomunicazioni e periti meccanici. Presso la Casa Circondariale di Voghera funzionano classi di Ragionieri Sirio. 12

13 Istituto Tecnico Industriale : biennio comune Sezione A. Maserati Diploma di PERITO Alla fine del corso di studi I.T.I.S. l'allievo raggiunge il titolo di Perito Industriale che permette l'inserimento nell industria, nei servizi, nel pubblico impiego e, dopo idoneo esame, nella libera professione. Il titolo permette la prosecuzione degli studi in corsi post-diploma e consente di accedere direttamente a qualsiasi facoltà universitaria. La frequenza a facoltà dell'area tecnico-scientifica è agevolata dalla formazione specifica maturata. Il quinquennio di studi è organizzato con un biennio comune, propedeutico alla specializzazione scelta per il triennio successivo, durante il quale si acquisiscono le conoscenze culturali, scientifiche, tecniche ed informatiche fondamentali ed indispensabili per il proseguimento. Il triennio di indirizzo offre la possibilità di accedere a due corsi di specializzazione capaci di formare dei tecnici rispondenti alle più avanzate esigenze del mondo del lavoro. Al Maserati sono attive, attualmente, le seguenti specializzazioni: Perito Industriale per la meccanica, Perito Industriale per l'elettronica e le telecomunicazioni Nel triennio di specializzazione lo studente matura una preparazione culturale e professionale propria del settore industriale prescelto.il biennio propedeutico, che consente di accedere a tutte le specializzazioni del triennio, presenta agli allievi, accanto alle materie convenzionali, la possibilità di utilizzare con competenza il moderno strumento informatico e di acquisire conoscenze di base di discipline scientifiche DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1 2 TIPO DI Educazione fisica 2 2 P.O. Religione/attività alternative 1 1 PROVA O. Italiano 4 5 S.O. Lingua straniera 2 3 S.O. Storia 2 2 O. Diritto ed Economia 2 2 O. Geografia 2 - O. Matematica (a) 5(2) 4(2) S.O. Scienze della terra 2 - O. Biologia - 2 O. Scienze della Terra - Geografia 1 - (c) Italiano-Lingua straniera 1 - (c) Fisica e laboratorio 4 (2) 4 (2) P. O. Chimica e laboratorio 3 (2) 2 (2) P. O. Tecnologia e disegno - Matematica (lab. PC) - 1 (c) Chimica e laboratorio Biologia (lab) - 1 (c) Tecnologia e Disegno 3 (2) 5 (3) G. O. AREA DI PROGETTO * Totale ore settimanali ( a ) Comprensiva di informatica ( b ) S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza ( ) Laboratorio 13

14 Istituto Tecnico Industriale: Triennio ad indirizzo MECCANICO Sezione A. Maserati Diploma di Perito MECCANICO. Il perito industriale per la meccanica è una figura professionale ad ampio campo di competenze con propensione culturale al continuo aggiornamento ; le sue conoscenze e capacità operative vanno dalle macchine utensili a controllo numerico, ai procedimenti tecnologici ed ai criteri organizzativi ed economici della produzione industriale, al disegno tecnico ( CAD-CAM) di manufatti ed impianti industriali e civili, all automazione a controllo informatico ( Robotica ) nonché alle norme di sicurezza e prevenzione. Il perito industriale per la meccanica è dunque, una figura professionale polivalente capace di affrontare richieste di impiego molto differenziate. Tale aspetto risulta molto importante nella nostra realtà territoriale dove la presenza di industrie di settore, permette un reale campo di impiego.oltre all inserimento nel mondo del lavoro, il diploma di perito meccanico, consente di proseguire gli studi in qualunque facoltà universitaria. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Lingua e Lettere italiane S. O. Storia O. Lingua Straniera S. O. (b) Economia industriale ed Elementi di Diritto O. Matematica 3(1) 3(1) 3(1) S. O: Meccanica applicata e Macchine a fluido 5 5(4) 4 S. O. Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni 4(5) 5(6) 6(6) O. P. Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale 3 3 4(3) S/G. O. Sistemi ed Automazione Industriale 6(3) 4(3) 4(3) O. P. Matematica - Meccanica (c) Tecnologia Meccanica ed Esercitazioni - Disegno (c) Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale - Economia industriale ed Elementi di Diritto Meccanica applicata e Macchine a fluido - Disegno, Progettazione ed Organizzazione Industriale (c) (c) Educazione Fisica P. O. Religione/Attività alternative Area di Progetto * * * Totale ore settimanali (a) S scritta ; O orale ; S/G scritto-grafica ; P pratica. (b) Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale. (c) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza ( ) Laboratorio (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 14

15 Istituto Tecnico Industriale: Triennio ad indirizzo ELETTRONICA e TELECOMUNICAZIONI Sezione A. Maserati Diploma di Perito in ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI Il Perito Industriale in Elettronica e Telecomunicazioni è un tecnico professionalmente capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione. Rappresenta una figura professionale in grado di saper affrontare i problemi in termini sistemici basandosi su aggiornate conoscenze delle discipline elettriche, integrate da un organica preparazione scientifico-tecnologica e da capacità di valutare le strutture economiche e produttive. Per perseguire questo obbiettivo nel corso degli studi l'allievo apprende ad analizzare e dimensionare reti elettriche, studiare le caratteristiche funzionali dei sistemi di generazione, elaborazione e trasmissione di suoni, immagini e dati, progettare, realizzare e collaudare piccoli sistemi di automazione e telecomunicazione valutandoli anche dal punto di vista economico. La figura del Perito in Elettronica e Telecomunicazioni ha innumerevoli possibilità d impiego in molteplici realtà del mondo del lavoro poichè l evoluzione delle moderne tecnologie richiede l'utilizzo dell'elettronica, delle telecomunicazioni e dell'informatica in tutte le realtà produttive. Oltre all inserimento nel mondo del lavoro, il diploma di perito in elettronica e telecomunicazioni permette di proseguire gli studi in qualunque facoltà universitaria. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Lingua e Lettere italiane S. O. Storia O. Lingua Straniera S. O. (b) Economia industriale ed Elementi di Diritto O. Matematica S. O: Meccanica e macchine O. Elettrotecnica 6(3) 3 - S.O.(c) Elettronica 3(2) 4(3) 4(2) S.O.P. Sistemi Elettronici Automatici 3(2) 4(2) 5(3) S.O. Telecomunicazioni - 2 5(2) S.O. Tecn. Elettroniche, Disegno e Progettazione 3(3) 4(4) 4(4) G.O.P. Inglese Elettrotecnica (lab.pc) 1 (d) Inglese TDP (lab. PC) 1 (d) Inglese Telecomunicazioni (lab.pc) 1 (d) TDP -Sistemi (lab. TDP) 1 (d) Elettronica Telecomunicazioni (lab. El.) 1 (d) Sistemi- TDP (lab. PC) 1 (d) Educazione Fisica P. O. Religione/Attività alternative Area di Progetto * * * (a) S =scritto ; O= orale ; G=grafico ; P=pratico. (b) Nel quarto e quinto anno la prova è solo orale. (c) Nel quarto anno la prova è solo orale (d) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza ( ) Ore di lezione da effettuarsi in laboratorio Totale ore settimanali (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 15

16 Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Dall anno scolastico 1996/97 è stato istituito l indirizzo sperimentale scientifico-tecnologico previsto dalle sperimentazioni del progetto Brocca, mirato all approfondimento delle discipline scientifiche in un quadro culturale ampio e molto vario. Delle materie attualmente presenti negli insegnamenti del Liceo Scientifico tradizionale è potenziato lo studio della Lingua Italiana, rimane lo studio della Storia, del pensiero filosofico, delle Arti Grafiche e della Lingua Straniera, mentre è soppresso l insegnamento del Latino. Maggior peso assumono le Materie Tecnico-Scientifiche, specialmente in ambito sperimentale, per la presenza dell attività di Laboratorio. Inoltre, nel Triennio è introdotto l insegnamento di Informatica e Sistemi automatici. Il Liceo Scientifico-Tecnologico, da un lato possiede un area di discipline umanistiche e scientifiche ampia e articolata, che permette di costruire negli allievi una visione completa della realtà, dall altro le attività di Laboratorio favoriscono una riflessione e una verifica pratica relativamente alle tecniche adottate e alle procedure sperimentali. Tutte le discipline caratterizzanti prevedono ore di Laboratorio, con la compresenza del docente teorico e di quello tecnico-pratico. L indirizzo si sviluppa unitariamente in cinque anni e, al termine, conferisce il Diploma di Esame di Stato corrispondente a quello rilasciato dal Liceo Scientifico. Questo percorso di studi è rivolto, principalmente, ai giovani che sono già orientati al proseguimento universitario degli studi presso tutte le Facoltà, con particolare riguardo a quelle dell area scientifica e ingegneristico-architettonica. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA TIPO DI Educazione fisica PROVA P.O. PROVA Religione/attività alternative O. Italiano S.O. Lingua straniera S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto ed economia O. Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi aut (2) 3(2) 3(2) S.O. Scienze della terra O. Biologia e laboratorio - 3(1) 4(2) 2(1) 2 P.O. Laboratorio fisica/chimica 5(5) 5(5) P.O. Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.P.O. Chimica e laboratorio - - 3(2) 3(2) 3(2) P.O. Tecnologia e disegno 3(2) 6(3) S.G.O. Disegno G.O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 16

17 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA a Progetto INFORMATICO-TELEMATICO Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata a soddisfare l'esigenza formativa dei giovani che hanno propensione per gli studi tecnici dell area informatica-elettronica e delle telecomunicazioni e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo ingegneristico, informatico e tecnologico. Il progetto informatico-telematico è costruito sul valore formativo dell Informatica che potenzia le capacità logiche e viene utilizzata come strumento di studio sia per le discipline scientifiche che per quelle umanistiche. Lo studio della telematica permette allo studente di acquisire competenze tecniche nel settore dell elettronica e dell informatica applicate alla telecomunicazione. Il potenziamento del laboratorio (gestito anche con la simulazione su calcolatore) permette di realizzare un apprendimento più approfondito e ragionato rispetto a quello derivato da studio puramente teorico. Il corso dura 5 anni e permette di ottenere il diploma di maturità scientifica. Attitudini necessarie: il corso è adatto a chi nutre interesse per le materie scientifiche-tecnologiche, in particolare per quelle dell'area informatica-elettronica e telecomunicazioni, in prospettiva di studi universitari. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI Educazione fisica PROVA P.O. Religione/attività alternative O. PROVA Italiano S.O. Lingua straniera S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto ed economia O. Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi aut. 2(2) 4(3) 4(3) 4(3) S.O.P. ** Scienze della terra O. Biologia e scienze della terra - 3(1) 2(2) 3(1) 3 P.O. Laboratorio fisica/chimica 5(5) 4(4) P.O. Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P. Chimica e laboratorio - - 3(2) 3(2) 3(2) P.O. Tecnologia e disegno 3(2) 5(3) S.G.O. Telematica - - 3(2) 3(2) 2(2) O Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ** nel biennio solo pratico, nel triennio solo scritto e orale 17

18 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA a Progetto CHIMICO-BIOLOGICO Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata a soddisfare l'esigenza formativa dei giovani che hanno propensione per gli studi medico-biotecnologici e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo medico, biologico, biotecnologico e sanitario. Il progetto biologico è costruito sul valore formativo della Biologia e della Chimica, che promuovono il potenziamento delle capacità logiche, attuando una stretta correlazione tra fare e pensare, nonché l acquisizione di specifici strumenti di interpretazione e di orientamento nella realtà quotidiana. L impianto di tipo laboratoriale privilegia l apprendimento tramite l esperienza diretta e getta le fondamenta su cui costruire uno sviluppo di attitudini che non sempre emergono da uno studio puramente teorico. Il corso dura 5 anni e permette di ottenere il diploma di maturità scientifica. Attitudini necessarie: il corso è adatto a chi nutre interesse per le materie scientifiche, in particolare per quelle dell'area chimico-biologica, in prospettiva di studi universitari. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI Educazione fisica PROVA P.O. Religione/attività alternative O. PROVA Italiano S.O. Lingua e civiltà inglese S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto O. Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi automatici - - 2(2) 3(2) 2(2) O. Scienze della terra O. Laboratorio fisica/chimica 5(5) 5(5) O.P. Biologia e laboratorio - 4(2) 3(1) - - O.P. Ecologia O. Microbiologia (1) 3(1) O.P. Morfologia e fisiologia - - 2(1) 2(1) - O.P. Biochimica e biotecnologie - - 9) - 2(2) 2(2) O.P. Fisica e laboratorio - - 4(2) 3(2) 4(2) S.O.P. Chimica generale ed analitica - - 5(4) 4(3) - O.P. Chimica organica e laboratorio (3) O.P. Tecnologia e disegno 3(2) 5(3) S.G.O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 18

19 LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA a Progetto CHIMICO-BIOLOGICO Sezione A. Maserati MATURITA Scientifico Tecnologica Pur mantenendo le caratteristiche generali del Liceo Scientifico-Tecnologico, questa sperimentazione è destinata a soddisfare l esigenza formativa dei giovani che hanno propensione sia per le attività sportive che per gli studi medico-sanitari e che intendono conciliare le esigenze di studio con scelte future in campo sportivo e/o medico infermieristico. Infatti, la formazione scientifico-tecnologica di base (Fisica, Chimica, Scienze Naturali, Sistemi ed Informatica, Matematica) rimane un punto fermo del percorso di studi così come è sempre presente un adeguata preparazione relativa alle discipline dell area umanistica (Letteratura Italiana, Storia, Filosofia, Lingua Inglese) ma è prevista una intensificazione di alcune discipline caratterizzanti la sperimentazione, in particolare l Educazione Fisica che si articola in attività motoria e pratica sportiva, il Diritto, presente non solo nel biennio ma anche nel triennio, la Biologia che approfondisce tematiche inerenti l anatomia, la fisiologia, l igiene e l educazione alla salute A partire dal triennio, parallelamente al piano di studi, saranno introdotti progetti, per un massimo di 120 ore/annue, anche in collaborazione con la Facoltà di Scienze Motorie (presente in Voghera) che svilupperanno temi relativi al doping ed alla prevenzione, all educazione alla salute, alle macchine applicate al corpo umano e utili nelle diagnosi Lo studente, alla fine del percorso di studi, conseguirà il diploma liceale scientifico che gli consentirà l accesso, con una solida base culturale, a qualunque facoltà universitaria, con particolare finalizzazione verso il nuovo corso di laurea in Scienze Motorie, ma anche verso corsi universitari e lauree in campo medicosanitario. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/attività alternative O. Italiano S.O. PROVA Lingua straniera S.O. Storia O. Filosofia O. Diritto ed economia O. Elementi di diritto, organizzazione delle istituzioni O. sportive Geografia O. Matematica 5(2) 5(2) 4(1) 4(1) 4(1) S.O. Informatica e sistemi aut (2) 2(2) 2(2) O. Scienze della terra O. Biologia e laboratorio - 4(2) (1) O. Biologia e scienza della terra - - 4(2) 3(1) - S.O.P.. Laboratorio fisica/chimica 5(5) 4(4) P.O. Fisica O Fisica e laboratorio - 2 3(1) 2(1) 3(1) O.P. Chimica e laboratorio - - 3(2) 2(1) 2(1) P.O. Tecnologia e disegno 3(2) 2(2) Disegno G.O. Educazione fisica 2 2 Pratica sportiva O.P. Attività motoria P. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 19

20 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Biennio Comune Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE Il corso per ragionieri IGEA rappresenta un indirizzo di studi consolidato che si propone di formare un profilo professionale in grado sia di raccordarsi con il mondo del lavoro sia di proseguire gli studi a livello universitario. Il biennio, comune per l indirizzo IGEA e Mercurio, prevede l introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1 2 TIPO DI PROVA Religione/attività alternative 1 1 O. Italiano 4 4 S.O. Storia 1 1 O. 1^ Lingua straniera 3 3 S.O. 2^ Lingua straniera 4 4 S.O. Matematica e laboratorio 4 5 S.O. Scienze della Materia e laboratorio 3 3 O. P. Scienze della Natura 3 2 O. Diritto ed Economia 1 1 O. Economia Aziendale e laboratorio 2 2 S.O. Trattamento testo e dati 2 2 P. Educazione fisica 2 2 P.O. T.I.C. (Italiano Trattamento Testi) 1 1 ( c ) T.I.C. (Storia Diritto ed Economia) 1 1 ( c ) T.I.C. (Matematica Scienza della materia ) 1 - ( c ) T.I.C. (Scienza della natura Scienza della materia ) - 1 ( c ) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza 20

21 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio IGEA (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE Il corso di studi è caratterizzato da un rapporto equilibrato tra discipline umanistiche, scientifiche e professionali e consente di acquisire una cultura di base adeguata alle nuove esigenze del mercato del lavoro. Il ragioniere IGEA sarà esperto in problemi di economia aziendale e in possesso di buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative. Le esperienze di alternanza scuola-lavoro, realizzate ormai da molti anni, consentono allo studente di acquisire competenze professionali adeguate rispetto alle esigenze specifiche del territorio e motivano a uno studio più consapevole e organizzato. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. 1^ Lingua straniera S.O. 2^ Lingua straniera S.O. Matematica e laboratorio S.O. Geografia Economica S.O. Diritto O. Economia Aziendale e laboratorio S.O. Scienze della Finanza O Economia Politica O. Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 21

22 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI: Triennio MERCURIO Sezione associata M. Baratta Diploma di RAGIONIERE PROGRAMMATORE INFORMATICO Il corso per ragionieri Progetto Mercurio (Programmatore informatico) consiste in una specializzazione offerta agli studenti del corso tradizionale IGEA a partire dalla classe terza. Il percorso formativo è caratterizzato dall introduzione dell informatica come disciplina autonoma, dalla ristrutturazione dei contenuti di altre materie e dalla presenza di numerose ore di laboratorio abbinate alla matematica e all economia aziendale. Il ragioniere programmatore, oltre a possedere una solida cultura generale accompagnata da buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative, acquisirà competenze per intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo di sistemi informatici automatizzati, allo scopo di adeguarli alle esigenze aziendali e realizzare nuove procedure. Le esperienze di alternanza scuola-lavoro, realizzate ormai da molti anni, consentono allo studente di acquisire competenze professionali adeguate rispetto alle esigenze specifiche del territorio e motivano a uno studio più consapevole e organizzato. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. Il ragioniere specializzato in informatica può facilmente inserirsi nel mondo del lavoro oppure proseguire gli studi a livello universitario. Il biennio, comune per l indirizzo IGEA e Mercurio, prevede l introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. Lingua Straniera S.O. Matematica e laboratorio 4(1) 5(1) 5(2) S.O. Economia Aziendale e laboratorio 6(2) 10(2) 9(2) S.O. Informatica e laboratorio 4(2) 5(3) 6(3) S.O. Diritto O. Economia Politica e Scienze delle Finanze O. Educazione Fisica P. O. Economia Politica Economia Aziendale ( c ) Informatica - Matematica ( c ) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio 22

23 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI : Biennio Comune Progetto CINQUE Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Il corso di studi per GEOMETRI Progetto Cinque, istituito all ITCG BARATTA nel 1992, ha la durata di 5 anni e al termine del percorso l allievo conseguirà il titolo di GEOMETRA che permette: l accesso diretto al mondo del lavoro l esercizio della libera professione il proseguimento degli studi per qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) e in corsi post-diploma (IFTS) Dall a.s. 2007/08 il corso geometri è strutturato in un biennio comune e un triennio con tre percorsi che indirizzano verso le aree di specializzazione: INFORMATICO SICUREZZA BIOARCHITETTURA Il biennio comune fornisce le competenze tecniche di base per l uso delle nuove tecnologie informatiche rivolte al disegno e alla comunicazione, competenze apprese in aule di informatica specifiche e ben attrezzate. In particolare si introducono laboratori di COMPRESENZA per meglio seguire ed indirizzare gli studenti verso le nuove tecnologie (contenuti per ECDL, CAD 2D) e per il laboratorio Materiali. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 1 2 TIPO DI PROVA Religione/attività alternative 1 1 O. Italiano 4 5 S.O. Storia 2 1 O. Inglese 3 3 S.O. Matematica e informatica 3 4 S.O. Geografia, scienze e laboratorio 2 3 O. Chimica e laboratorio 2 2 S.O. Fisica e laboratorio 3 2 S.O. Diritto ed elementi di economia 2 1 O. Costruzioni - 1 S.G. O. Disegno 2 2 S.G. Educazione fisica 2 2 P. O. CAD ( 2 ) 1 S.G. T.I.C. (Storia Diritto) - 1 ( c ) T.I.C. (Italiano Matematica) 1 - ( c ) T.I.C. (Matematica Disegno) 1 1 ( c ) T.I.C. (Geografia Chimica) 1 1 ( c ) Laboratorio materiali (Chimica/Fisica Costruzioni) 1 1 ( c ) Area di Progetto * * ( c ) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline ( * ) coinvolte nell area. 23

24 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo INFORMATICO Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Questo indirizzo vuole formare un tecnico diplomato con competenze nell uso dell informatica in generale, nel disegno e nella gestione dei dati territoriali informatizzati, oltre all uso delle strumentazioni più innovative. Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori per la progettazione (CAD 2D e 3D e applicativi), per il rilievo ( GPS) e la gestione informatica delle informazioni territoriali (SIT). L istituzione dell Area di Progetto permette l applicazione interdisciplinare di quanto gli studenti apprendono nel corso Geometra-Informatico. L indirizzo si propone perciò: di fornire una preparazione fondata sulla valorizzazione dell uso dell informatica rivolta al disegno, alla progettazione, al rilievo di favorire le attività di laboratorio per l aggiornamento delle discipline tecnico-professionali, anche attraverso l introduzione di laboratori di compresenza di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature di orientare verso una professionalità qualificata per l inserimento nel mondo del lavoro ( Enti pubblici, imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari) di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) o in corsi posta-diploma (IFTS). DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. Inglese S.O. Matematica e Informatica S.O. Impianti S.G.O. Geopedologia Economia Estimo S.O. Diritto ed elementi di Economia O. Costruzioni S.G.O. Topografia e Fotogrammetria S.G.O.P Disegno e progettazione CAD S.G.O. CAD e SIT: Topografia P. Educazione Fisica P. O. Costruzioni Estimo (c) Matematica Topografia (c) Geopedologia (Economia /Estimo) Impianti (c) Area di Progetto: Disegno Costruzioni (c) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 24

25 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo TECNICO DELLA SICUREZZA Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Questo indirizzo vuole formare un tecnico diplomato con competenze rivolte soprattutto al settore edile, preparato perciò all organizzazione e gestione del cantiere e della sua sicurezza, allo studio delle varie figure e procedure previste nella gestione del cantiere. Tale figura corrisponde soprattutto alle richieste che le imprese rivolgono alla scuola. Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori di CAD, di cartografia informatizzata e di applicazioni multimediali. Sono istituite discipline proprie relative alla sicurezza e al cantiere, compresa l area di porgetto che si attiva anche con stages curricolare ed extracurricolari in cantieri del territorio. L indirizzo si propone perciò: di formare la figura di un tecnico preparato all organizzazione e gestione del cantiere e della sua sicurezza, secondo le normative attuali del mondo del lavoro e sensibile alla cultura della sicurezza; di integrare il percorso con visite, stages-laboratori curricolari ed extracurricolari in cantieri della zona, scelti in collaborazione con le associazioni delle Imprese Edili; di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature e le attività di laboratori di compresenza per meglio seguire ed indirizzare lo studente; di orientare verso una profesisonalità qualificata per l inserimento nel mondo del lavoro sia ( Enti pubblici, imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari); di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà (in particolare Ingegneria ed Architettura) o in corsi post-diploma (IFTS). DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Lingua e Letteratura Italiana S.O. Storia O. Inglese S.O. Matematica e Informatica S.O. Diritto ed elementi di Economia O. Geopedologia Economia Estimo S.O. Costruzioni S.G.O. Topografia e Fotogrammetria S.G.O.P Impianti S.G.O. Disegno e progettazione S.G.O. T.I.C. (Italiano - Inglese) (c) T.I.C. (Matematica - Topografia) (c) Sicurezza: Cultura e Normativa (Diritto Costruzioni) (c) Laboratorio CAD e cartografia S.G. Contabilita di cantiere (Estimo Costruzioni) (c) Area di Progetto: Cantiere (Disegno - Impianti)* (c) Educazione Fisica P. O. Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 25

26 ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI: Triennio indirizzo BIOEDILIZIA Sezione associata M. Baratta Diploma di GEOMETRA Questo indirizzo vuole formare un tecnico per la progettazione di qualità : risorse, materiali, tecniche, spazi che rispettano l uomo e l ambiente e si traducono nella Bioarchitettura proponendo soluzioni costruttive che salvaguardano la salute dell uomo e valorizzano il suo benessere. Le T.I.C., iniziate nel biennio, proseguono e si approfondiscono nel triennio con laboratori di CAD, di cartografia informatizzata e di applicazioni multimediali. Sono istituite discipline di approfondimento specifiche: Materiali alternativi, Economia energetica, Impianti alternativi, Bioarchitettura, oltre all AREA DI PROGETTO. L indirizzo si propone perciò: di far conoscere agli studenti risorse, materiali, tecniche, spazi che rispettano l uomo e l ambiente, per ricomporre l armonia psico-fisica dell uomo ed il dialogo con la natura di applicare i concetti base della Bioarchitettura, che propone nuove soluzioni costruttive rifiutando l aggressione alla natura e salvaguardando la salute dell uomo di favorire la comunicazione multimediale nelle varie sfaccettature e le attività di laboratori di compresenza per meglio seguire ed indirizzare lo studente di orientare verso una professionalità qualificata per l inserimento nel mondo del lavoro ( Enti pubblici, imprese, studi tecnici, agenzie immobiliari) di preparare adeguatamente per gli studi universitari in qualsiasi facoltà ( in particolare Ingegneria ed Architettura) o in corsi post-diploma (IFTS). DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI TIPO DI PROVA Religione/Attività alternative O. Italiano S.O. Storia O. Inglese S.O. Matematica e Informatica S.O. Diritto O. Topografia e Fotogrammetria S.G.O.P Geopedologia Economia Estimo S.O. Costruzioni S.G.O. Disegno e progettazione S.G.O. Impianti: Tradizionali ed Ecosostenibili S.O. Cartografia informatizzata: Topografia P. Educazione Fisica P. O. T.I.C. Matematica Topografia (c) Bioedilizia : Geopedologia - Disegno e progettazione (c) Economia Energetica (economia impianti) (c) Area di Progetto: Costruzioni e Disegno (c) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza (*) L area di progetto comprende un monte ore non superiore al 10% dell orario annuo delle discipline coinvolte nell area. 26

27 ISTITUTO TECNICO PER RAGIONIERI : Progetto ITER Sezione associata M. Baratta Diploma di PERITO del TURISMO Il progetto ITER è finalizzato alla preparazione di un profilo professionale caratterizzato da competenze culturali, tecniche e comunicative immediatamente spendibili nel mondo del lavoro nell ambito del settore turistico (Assessorati al turismo, aziende di promozione turistica, agenzie di viaggi, strutture alberghiere e ricreative), ma anche nei settori commerciale e industriale. Inoltre fornisce una solida preparazione utile alla prosecuzione degli studi a livello universitario. Il Perito per il Turismo sviluppa una professionalità flessibile con capacità di iniziativa e di adattamento al cambiamento, utilizza le tecnologie informatiche, applica le tecniche di gestione economico-finanziarie, di programmazione, di controllo e di marketing. Il corso di studi prevede, oltre alle materie tradizionali, lo studio di discipline professionali, attualmente lo spagnolo nel triennio), storia dell arte e geografia del turismo, con conoscenza delle tradizioni due/tre lingue straniere (inglese e francese nel biennio; inglese, francese e una terza lingua indicata dagli stessi studenti e delle risorse culturali e paesaggistiche del territorio locale. La proposta formativa è completata dall opportunità di seguire stages estivi in aziende turistiche locali. L utilizzo di laboratori linguistici informatici completa la formazione di una figura professionale dinamica e qualificata. Il biennio prevede l introduzione di laboratori di compresenza tra materie affini allo scopo di motivare gli studenti a un apprendimento multidisciplinare ragionato, di integrazione e approfondimento di contenuti. DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI Religione/attività alternative O. TIPO DI PROVA Italiano S.O. Storia O. Lingua straniera S.O. Lingua straniera S.O. Lingua straniera S.O. Arte e territorio O. Matematica e Informatica S.O. Laboratorio di Fisica e Chimica O.P. Scienze della natura e della terra O.P. Geografia del turismo O. Economia aziendale O. Discipline turistiche aziendali S.O. Diritto ed economia O. Diritto e legislazione turistica O. Trattamento testi e dati P. Educazione fisica P.O. Italiano Trattamento Testi (C) Storia Arte e territorio (C) Scienze della natura Lab.di Fisica e Chimica (C) Discipline turistiche aziendali Italiano (C) Inglese Geografia (C) Discipline turistiche aziendali Diritto e legisl. Tur (C) Inglese - Italiano (C) Totale ore settimanali S scritto; O orale; P pratico; G grafico; ( ) laboratorio ( c ) La valutazione rientra in quella delle discipline oggetto di copresenza Per il triennio è allo studio un progetto di rimodulazione del quadro orario del triennio con la riduzione del monte ore settimanale. 27

28 CORSI SERALI Progetto SIRIO Sede Maserati e sede Baratta Ragioniere, Geometra, Perito Meccanico e Perito in Elettronica e Telecomunicazioni Il progetto Sirio è una proposta moderna che intende rispondere in modo efficace ai bisogni di chi, non essendo in possesso di un istruzione superiore, è interessato a rientrare nel sistema formativo. L iscrizione è aperta ai giovani che abbiano compiuto 16 anni e che siano in possesso della licenza di Scuola Media e agli adulti che, privi di professionalità aggiornata, desiderino ridefinire la propria identità professionale attraverso un percorso scolastico flessibile. In un ottica di apertura ed integrazione dei lavoratori stranieri, il progetto consente la partecipazione ai corsi anche agli immigrati che abbiano frequentato la scuola dell obbligo nei paesi d origine. Trattandosi di una proposta statale, i corsi sono gratuiti: è richiesto solo il pagamento della tassa d iscrizione e di un minimo contributo per il materiale didattico fornito. Non è richiesto l acquisto di libri di testo, poiché i docenti forniscono dispense per le singole discipline. L Istituto d Istruzione superiore Maserati, con la sezione associata M.Baratta, propone corsi serali che mirano al conseguimento dei diplomi di: Geometra Ragioniere Perito Industriale meccanico Perito Industriale elettronico e telecomunicazioni I corsi proposti mirano a definire figure professionali in grado di inserirsi nelle varie realtà produttive, con indirizzi la cui specificità ha una consistente richiesta sul territorio. Il corso serale consente anche il riconoscimento di crediti formativi costituiti da studi compiuti e certificati da titoli conseguiti in istituti statali e legalmente riconosciuti nonché di esperienze maturate in ambito lavorativo o studi personali coerenti con l indirizzo di studi. Ciò consente la promozione anticipata in una o più discipline e l esonero dalla frequenza della materia per la quale sono stati riconosciuti, riducendo così il carico orario e l onere dello studio per gli allievi. La struttura dei Programmi è a carattere modulare: ciò consente agli allievi, ritenuti idonei, di svolgere, in un solo anno scolastico, moduli che permettano loro di accedere ad esami di idoneità per essere ammessi a classi superiori, abbreviando il corso di studi. Le lezioni si tengono dal lunedì al venerdì, dalle 18,20 alle 22,30 o alle 23,30 per un totale di 25 ore settimanali nel Biennio, e di 28 ore settimanali nel Triennio, a seconda del corso frequentato. Sia per il biennio che per i trienni sono previste fino a 5 ore aggiuntive settimanali per eventuali attività di recupero e approfondimento per gli allievi che ne avessero bisogno, collocate preferibilmente nella giornata di sabato. 28

29 Indirizzo Commerciale Ragionieri e Geometri SIRIO Diploma di Geometra Diploma di Ragioniere BIENNIO MATERIE DI INSEGNAMENTO 1 2 Area comune Religione/attività alternative 1 1 Italiano 4 4 Scienze storico-sociali 3 3 Lingua inglese 3 3 Matematica 4 4 Scienze integrate 3 3 Totale Area di indirizzo Settore Commerciale Altra lingua straniera 4 4 Economia aziendale 2 2 Trattamento testi e dati 2 2 Totale 8 8 Area di indirizzo Settore Geometri Fisica 2 2 Chimica 2 2 Tecnologia e disegno 4 4 Totale 8 8 Totale generale TRIENNIO RAGIONIERI TRIENNIO GEOMETRI MATERIE DI INSEGNAMENTO Italiano e storia Lingua inglese Matematica diritto Disegno e progettazione Costruzioni Topografia Impianti Geopedologia, ecologia, estimo MATERIE DI INSEGNAMENTO Religione/attività alternative Italiano Storia Matematica Lingua inglese Economia aziendale Diritto Economia politica TOTALE ORE TOTALE ORE

30 Indirizzo Tecnico per Periti Meccanici e Periti in Elettronica e Telecom. SIRIO Diploma di Perito Industriale BIENNIO MATERIE DI INSEGNAMENTO 1 2 ( ) ore di laboratorio Area comune Religione/attività alternative 1 1 Italiano 4 4 Scienze storico-sociali 3 3 Lingua inglese 3 3 Matematica 4 4 Scienze integrate 3 3 Totale Area di indirizzo Fisica e laboratorio 3(2) 3(2) Chimica e laboratorio 2(2) 2(2) Tecnologia e disegno 3(2) 3(2) Totale 8 8 Totale generale TRIENNIO PERITO MECCANICO MATERIE DI INSEGNAMENTO Religione/attività alternative Italiano e storia Lingua inglese Economia ind. ed elementi di diritto Matematica Meccanica applicata e Macchine a fluido 6 4(4) 4 Tecnologia meccanica ed esercitazioni 4(4) 4(4) 5(5) Disegno, progettazione e organizzazione industriale 4 5(3) 5 Sistemi ed automazione industriale 4(2) 4(3) 4(3) TOTALE ORE TRIENNIO PERITO IN ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI MATERIE DI INSEGNAMENTO Religione/attività alternative Italiano e storia Lingua inglese Matematica Economia ind. ed elementi di diritto Meccanica e macchine Elettrotecnica 4(2) 3 Elettronica 4(2) 4(2) 4(2) Sistemi elettronici automatici 3(2) 3(2) 4(2) Telecomunicazioni - 3 5(2) Tecnologie elettroniche, disegno e progettazione 4(3) 4(4) 5(4) TOTALE ORE

31 I nostri Progetti Formativi 31

32 I NOSTRI PROGETTI elevamento della qualità delle conoscenze, delle competenze e delle capacità P03/P04/P06/P13/P 15/P16/P17/P20 STAR BENE CON SE STESSI E CON GLI ALTRI P18/P14/P10/P09/P 05 FOMAZIONE OTTIMALE DELLA PERSONA UMANA costruzione di un rapporto sinergico e permanente tra scuola e territorio. P01 orientamento dell'azione formativa verso i nuovi orizzonti europei, culturali ed occupazionali P01 promozione dell'unitarietà del sapere, pur nella diversità degli indirizzi dell'istituto P07 32

33 P01 Oriientamento Si tratta di un progetto molto complesso che parte dalla premessa della necessità di operare in una Scuola che si apre alle istanze provenienti dal Territorio, che mantiene rapporti con gli altri enti scolastici da cui proviene l utenza in entrata e con le Istituzioni Locali (Comune, Provincia, Regione, Fondazioni, ASL ecc.) e che è attenta alle richieste e ai bisogni delle aziende locali, che offrono sbocchi professionali alla nostra utenza nonché alle esigenze didattico-formative delle Università I vari sottoprogetti in cui si articola il progetto orientamento si propongono: di supportare gli studenti in ingresso nelle prime classi, orientandoli verso una scelta consapevole dell indirizzo degli studi superiori di accompagnarli nella scelta del corso e dell indirizzo più confacente alle loro attitudini per evitare o ridurre la dispersione dare informazioni per l eventuale prosecuzione degli studi e/o per il mondo del lavoro, evitando scelte universitarie non adeguate, o facilitando il loro inserimento nel mondo del lavoro sapersi orientare nel mondo del lavoro I SOTTOPROGETTI: In entrata: ORIENTAMENTO IN ENTRATA: (Mottini M. A.) Con tale progetto si intende orientare gli studenti delle scuole medie inferiori nella scelta dell indirizzo degli studi superiori da intraprendere, fornendo loro una chiara e completa visione delle proposte formative offerte dalla scuola attraverso incontri che si terranno presso la loro scuola di provenienza o presso i laboratori della nostra istituzione scolastica. ORIENTA MEGLIO (Marialuisa Castoldi/Lina Taverna) Il progetto è rivolto agli studenti della Scuola Secondaria di Primo grado, alle famiglie ed ai docenti che di loro conoscono attitudini e potenzialità. L I.I.S. Maserati, con le sezioni di Liceo Scientifico-Tecnologico e di Istituto tecnico industriale, commerciale, turistico e per geometri, si propone di mostrare le sue particolari attività di formazione didattico-disciplinare e, per fare questo, vuole fornire la possibilità di utilizzare i nostri laboratori, permettendo una serie di esperienze didattiche nell ambito delle discipline scientifiche e di indirizzo al fine di permettere agli studenti di rendersi conto, in modo più consapevole, dei percorsi offerti dal nostro Istituto lavorando con i nostri alunni che fungeranno da tutors nei laboratori. 33

34 ACCOGLIENZA (M. L. Castoldi/ B. Tornari). E un progetto solo in parte extracurricolare, che coinvolge i docenti della commissione accoglienza, i coordinatori delle classi prime, gli psicologi dell Università di Pavia, i docenti del C.d.C. ed è rivolto a tutte le classi prime dell Istituto per supportare i ragazzi nell approccio con il cambiamento, determinato dal loro ingresso nella Scuola Superiore (nuovi metodi, nuove griglie di valutazione, ecc.), e dalla fase evolutiva che stanno attraversando. L ingresso nella scuola superiore, infatti, rappresenta un momento di profondo cambiamento per gli alunni e le loro famiglie. Il ragazzo, nel pieno della fase adolescenziale, deve fare i conti con una serie di compiti di sviluppo da portare a termine fra cui l ingresso nel gruppo dei pari, segnato anche dal nuovo contesto scolastico e di classe in cui si trova ad interagire. Deve inoltre valutare la scelta fatta della scuola superiore, molte volte effettuata in modo poco ragionato e influenzata da genitori e soprattutto da amici e compagni Intermedio: ORIENTAMENTO INTERMEDIO (Gallo M.G.). E un progetto solo in parte extracurricolare rivolto alle classi seconde ITI. Si propone di sviluppare negli alunni del biennio un processo autocognitivo per cui essi, approfondendo l autoconoscenza e l individuazione degli aspetti peculiari della loro personalità, nonchè attraverso una serie di interventi atti ad informarli sulle opportunità offerte dalla nostra scuola, siano in grado di saper valutare le loro capacità e le loro attitudini per operare una scelta consapevole In uscita: ORIENTAMENTO IN USCITA: MONDO DEL LAVORO L ALTERNANZA (L. Milanese, I. Torriglia), Il progetto in questione subentra totalmente a quello incentrato sugli stages estivi ed ha come punto focale l attuazione dell esperienza di alternanza durante l anno scolastico. Si ritiene che anche quest anno (come nei due precedenti) il progetto possa rientrare tra le attività finanziate dalla regione Lombardia. ORIENTAMENTO IN USCITA: L UNIVERSITA (Gallo C./ Montagna G) Il progetto è volto a ridurre la dispersione nel periodo post-diploma e finalizzato ad aiutare gli studenti nella scelta della facoltà universitaria a loro più consona per attitudini e predisposizioni UNA SCELTA CONSAPEVOLE - ORIENTAMENTO VERSO L UNIVERSITA (M.L. Castoldi) Le iniziative, rivolte agli studenti degli ultimi due anni dei corsi di liceo scientifico, nonché le attività di stage estivo, in particolare modo a quelli del quarto anno di corso, hanno lo scopo di fornire informazioni su tutte le offerte formative universitarie; aiutare gli studenti a verificare e sviluppare le proprie attitudini; favorire una conoscenza degli sbocchi lavorativi offerti dai vari settori di studio. LAUREE SCIENTIFICHE (M. Rivera). E un progetto extracurricolare destinato a tutti gli studenti interessati. Si propone di accrescere la motivazione e l interesse nei confronti della matematica e delle facoltà scientifiche. Per questo a.s., il progetto intende prolungare lo svolgimento delle gare di matematica proposte nel passato anno scolastico. Inoltre si propone di realizzare una serie di interventi didattici pomeridiani di approfondimento volti da una parte a preparare i nostri studenti alla partecipazione di gare matematiche esterne (olimpiadi della matematica, gare dell'università Bocconi...), dall'altra a sostenere i test di ingresso previsti per l'accesso a facoltà scientifiche. LINK2JOB (M. Rivera). 34

35 E un progetto interamente extracurricolare destinato a tutte le classi quinte dell istituto che, al fine di sviluppare e potenziare adeguate forme di raccordo tra il mondo della scuola e quello del lavoro, si propone di realizzare, promuovere e mantenere una applicazione web che consenta un collegamento tra le aziende del territorio e i diplomati dell istituto, al fine di facilitare la ricerca di personale e di impieghi. Nello scorso anno scolastico si è avviato il progetto, con la realizzazione del portale web, con la raccolta e la pubblicazione dei dati relativi ai diplomati degli ultimi sei anni, e con la redazione -da parte dei neodiplomati- dei curricula vitae personali. Nel corso di quest'anno, si intende da una parte continuare il lavoro di informazione rivolto agli studenti delle classi quinte, dall'altra diffondere la conoscenza di questa banca dati presso le aziende e le associazioni di categoria del territorio. P02 PRIVATISTI P02 PRIVATISTI (Quaglini MT, Faccinetti F.) Ha lo scopo di fornire agli studenti privatisti, una serie di esercitazioni di laboratorio, le più significative, estrapolate dai nostri programmi di Elettronica, Sistemi e Telecomunicazioni, finalizzate ad integrare il loro programma del curricolo previsto nel 5 anno del corso di studi. P03 EDUCAZIONE AGLI ADULTI Nella prospettiva di un educazione continua e permanente del cittadino europeo, l IIS Maserati promuove progetti rivolti anche agli adulti, che desiderino reinserirsi nella Società e completare con un titolo di studio il proprio profilo professionale, aggiornandolo, nel quadro di un mercato del lavoro europeo. I SOTTOPROGETTI P03 EDUCARE ALLA LEGALITA : DIRITTI E DOVERI PER COSTRUIRE UNA CITTADINANZA ATTIVA (A.Bobba/Baggini) Il progetto è rivolto ad una cinquantina di studenti della sezione carceraria e del diurno. Tale progetto viene riproposto per il terzo anno consecutivo, su suggerimento del Ministero della Giustizia per sensibilizzare i giovani e i detenuti su temi riguardanti l educazione alla legalità.la formula adottata 35

36 quest anno prevede due lezioni seminariali ( una per le due classi quinte dell I.I.S.Maserati coinvolte nel progetto e una all interno della Casa Circondariale rivolta agli studenti della scuola superiore sezione A.S.) e un incontro-dibattito tra le due realtà scolastiche sullo stesso tema P03 DUE PARTITE PER EVADERE (Bobba/Troysi) Come da alcuni anni a questa parte, anche quest anno si giocheranno due partiti di football tra la squadra degli allievi del Maseati-Baratta diurno e quelli della sezione carceraria. P03 LA CRISI ECONOMICA E FINANZIARIA NEL MONDO GLOBALIZZATO (A. Bobba) Il progetto, extracurricolare, è rivolto agli studenti diplomati lo scorso anno scolastico presso la sezione carceraria della nostra scuola. Avendo gli allievi mostrato interesse per le tematiche più attuali in campo economico e per la lingua inglese, anche dietro loro sollecitazione, si è pensato di ampliare l offerta formativa post-diploma con un corso specificamente costruito per rispondere alla richiesta di approfondimento tematico per un eventuale accesso ai corsi universitari. P03 MONOENNIO INTEGRATO (Bobba) E un progetto extracurricolare che si propone di attuare il proseguimento dell attività iniziata lo scorso anno scolastico e svolta insieme ad un gruppo di docenti dell EDA della Scuola Media Plana di Voghera. E rivolto ad uno studente recluso presso la locale Casa Circondariale e che, essendo inserito in un circuito speciale, non può frequentare la scuola interna al carcere. Essendosi lo studente mostrato molto partecipe al dialogo educativo, in accordo con i partners dell EDA si è ritenuto importante proseguire il discorso educativo intrapreso per permettere all alunno di conseguire l idoneità alla classe terza ragioneria, progetto Sirio. P04 CITTADINANZA ATTIVA L educazione alla cittadinanza non significa solo occuparsi del sapere e del saper fare, ma si preoccupa orientare, motivare, incentivare, appassionare i giovani perché sviluppino atteggiamenti e comportamenti di civile convivenza. L orizzonte di senso è la partecipazione alla vita della società organizzata e il pieno sviluppo della persona umana. (art. 3 Cost.) I SOTTOPROGETTI QUOTIDIANO IN CLASSE: UN PROGETTO PER RILANCIARE LA LEZIONE DI EDUCAZIONE CIVICA (PROFF. A. MOTTINI, MP. CAMPISI, C. GAVIO, BELLANI, DELUCCHI, BOSELLI) Tale progetto si propone di trasformare la lezione in un occasione per gli studenti per interrogarsi sulla realtà che li circonda. Infatti, attraverso la lettura critica di più quotidiani a confronto, i giovani sviluppano un opinione propria dei fatti e maturano una coscienza critica che li renderà cittadini più liberi e consapevoli del loro ruolo politico e sociale. 36

37 ACCOGLIENZA STRANIERI (PROF.GARBI G.) E un progetto extracurricolare che intende favorire l integrazione e l accoglienza di alunni stranieri, attraverso l educazione alla lingua italiana sviluppata mediante due corsi pomeridiani, distinti per due livelli di approfondimento COMUNICARE E APPRENDERE IN RETE MASERATI (PROF. MG GALLO) Il progetto nasce dall esigenza di superare i limiti della didattica tradizionale, attraverso l attivazione di classi virtuali come strategia di apprendimento collaborativo, tra docenti e studenti e la rete è intesa quindi non solo come strumento di trasmissione di materiali didattici, ma come comunità all interno della quale si svolgono attività individuali e collaborative, che hanno come risultato l acquisizione di nuove abilità e capacità attraverso un processo di insegnamento/apprendimento connotato da un elevato livello di interattività fra studenti e docenti. Il progetto è proposto per classi in cui insegna la docente referente e gli altri docenti che collaborano, e si propone obiettivi formativi mirati all integrazione e allo sviluppo di capacità collaborative, al recupero della motivazione e come piattaforma di supporto ad altri progetti, come Robot a scuola, Educazione ambientale, Educazione alla salute, Inquinamento luminoso, orienta meglio, olimpiadi di informatica. COMUNICARE ED APPRENDERE IN RETE SCUOLANELWEB 2.0 BARATTA (PROFF. DABUSTI/LAGOMARSINI) Il progetto nasce dall esigenza di superare i limiti della didattica tradizionale utilizzando tutti gli strumenti che il web, ed in particolare il web 2.0, ci fornisce : si utilizzeranno aree riservate agli studenti dove gli alunni potranno trovare materiale didattico da loro usufruibile, si creeranno aule virtuali con possibilità di forum riservato, si farà conoscere agli studenti la possibilità di condividere sul web documenti su cui lavorare in gruppo e contemporaneamente anche da casa, come creare un blog, come condividere con i loro compagni immagini da utilizzare in altri progetti didattici LA NUOVA DIDATTICA DEL DIRITTO: DIRITTO SPORTIVO - PARTE II (PROFF. TORNARI B./ MACELLARI M) Rivolto al triennio del liceo scientifico tecnologico ad indirizzo sportivo, si propone di supplire all inesistenza di un testo adatto al corso, mediante la predisposizione di una dispensa autoprodotta LABORATORIO DI ETICA ED ECONOMIA (PROFF. SEMERARO/PAPALIA) Destinato a classi sia del Baratta sia del Maserati, il laboratorio studia gli equilibri e le logiche che regolano gli scambi commerciali tra paesi ricchi e paesi poveri, per fornire agli studenti adeguati strumenti per la comprensione di fenomeni attuali. SCUOLA 21 VALORIZZAZIONE DELLA QUALITA CULTURALE DEL TERRITORIO DELL OLTREPO PAVESE (PROFF. B.TORNARI/M. BENENTI) In parte extracurricolare, è un progetto finanziato dalla Fondazione Cariplo e destinato alle classi 2IB, 3SB. 37

38 Elaborato dai proff. Benenti e Tornari in collaborazione con la Fondazione Cariplo nell ambito di un corso di formazione denominato Scuola21, si propone di utilizzare l Educazione ambientale come strumento di educazione alla Cittadinanza attiva. Lo scopo e rendere i ragazzi attori della loro formazione culturale attraverso la ricerca di soluzioni a un problema concreto utilizzando gli strumenti offerti dalle varie discipline. Nella fattispecie, si intende utilizzare la tematica della valorizzazione dell Oltrepo nei suoi vari aspetti, produttivi, naturalistici e storico culturali. GUIDA ALLE TERME D EUROPA (PROFF. MILANESE/DABUSTI) E un progetto i8n parte extracurricolare, destinato agli studenti dei corsi Geometra, Ragionieri e ITER La scuola partecipa al concorso per le scuole europee di istruzione secondaria superiore Guida alle terme d Europa promosso da ESCOT Europe e patrocinato dal M.I.U.R. Aperto alle classi di studenti (guidati dai relativi insegnanti), di età compresa tra i 15 e i 19 anni delle seguenti nazioni: AUSTRIA, CROAZIA, FRANCIA, GERMANIA, GRAN BRETAGNA, ITALIA, POLONIA, PORTOGALLO, ROMANIA, SPAGNA, UNGHERIA. Per partecipare al concorso le scuole sono state gemellate fra loro. In particolare l I.T.C.G Baratta è stato gemellato con due Scuole: il Liceul Teoretic Nicolae Iorga di Braila (Romania) e il Lycée Sainte Cucile di Albi (Francia). EDUCAZIONE STRADALE (PROF. DOMENICHETTI) Il progetto, interamente extracurricolare, è destinato a tutte le classi del biennio per consentire agli allievi con i requisiti per conseguire il patentino per la guida del ciclo motore, di essere educati al rispetto delle regole, che in questo caso è il rispetto delle norme previste dal codice stradale, sviluppando il senso di responsabilità. IN MY FATHER S HOUSE (PROFF. G. MONTAGNA) E proposto alle classi quinte dei corsi Ragionieri, Geometri, ITER e comunque a tutti gli studenti della sezione Baratta che aderiranno. Inserito nel progetto di educazione al volontariato promosso sia dal MPI sia dalla Regione Lombardia, il progetto presenta il mondo del volontariato giovanile, anche attraverso l organizzazione di alcune attività di volontariato intese come servizio alla persona. P05 STAR BENE A SCUOLA I ragazzi, nel loro percorso di crescita, si trovano spesso ad affrontare fattori di malessere e disagio. La necessità di leggere lo star male a scuola in un ottica sistemica impone azioni dirette alla 38

39 costruzione di personalità mature in grado di affrontare la complessità della vita sociale odierna, promuovendo modalità costruttive di apprendimento, la predisposizione di contesti educativi e didattici facilitanti, la dimensione relazionale come requisito per un apprendimento basato sulla socialità e lo scambio di differenti punti di vista. I SOTTOPROGETTI ARRAMPICATA E CONTROLLO EMOZIONALE IN ETA EVOLUTIVA (PROFF. GARBI, CABRINI) Il progetto, in parte extracurricolare, intende coinvolgere in un attività sportiva particolare i ragazzi e, soprattutto, permettere agli aadolescenti di aumentare la propria autostima e la propria sicurezza attraverso il controllo emozionale (e psicofisico). SPORTELLO DI RECUPERO - BARATTA (PROFF. GALLO C./TAVERNA L.) Progetto extracurricolare finalizzato alla realizzazione di attività volte a limitare l insuccesso scolastico. L obiettivo è quello di promuovere la realizzazione degli interventi didattici integrativi rivolti agli studenti che evidenzino carenze di apprendimento, e necessitino di sostegno didattico, allo scopo di evitare il perdurare di situazioni che potrebbero anche pregiudicare il buon esito del corso di studi, o comunque allo scopo di migliorare il rendimento scolastico e la valutazione finale SPORTELLO DI ASCOLTO BARATTA (PROF. MONTAGNA G.) Inserito nel più ampio progetto di educazione alla salute, lo sportello di ascolto psicologico si pone come proseguimento del cosiddetto CIC; esso si presenta come ascolto individualizzato degli alunni che ne fanno richiesta allo scopo di prevenire il disagio psicologico adolescenziale SPORTELLO DI ASCOLTO MASERATI (PROF. CAMPISI MP) La fascia di età tra i 14 e i 18 anni, è quella in cui disagio e malessere sono più evidenti. I ragazzi hanno un forte bisogno d ascolto che gli adulti spesso non riescono a soddisfare, cosìcchè il pianeta adolescenti risulta a loro in gran parte sconosciuto. In quest ottica, mettere a disposizione uno spazio all interno della scuola per gli alunni e i genitori, appare più che utile è indispensabile. SCUOLAPERTA - MASERATI (PROF. VINCIGUERRA) Progetto extracurricolare studiato per permettere agli studenti di utilizzare, in ambiente sorvegliato, un laboratorio di informatica durante le ore pomeridiane INTERVENTI EDUCATIVI INTEGRATIVI DATTICI (PROF. C. PUSTERLA) Attività extracurricolare di supporto all organizzazione degli interventi didattico educativi integrativi e finalizzata all individuazione delle strategie di recupero nonché alla riduzione delle situazioni di non successo scolastico 39

40 P06 LINGUE STRANIERE Il Libro Bianco della Commissione Europea Insegnare ed Apprendere: verso la società conoscitiva (1995), pone come obiettivo prioritario, la conoscenza di almeno due lingue comunitarie, oltre alla lingua materna. Infatti, la conoscenza delle lingue straniere non solo permette la conoscenza degli altri popoli d Europa, contribuendo a rafforzare il sentimento di appartenenza ad essa, ma è condizione indispensabile per permettere ai cittadini dell Unione di beneficiare delle possibilità professionali e personali offerte dal mercato unico I SOTTOPROGETTI CLIL (Maserati) ( PROF. ANNA BRUNI) Progetto extracurricolare che si propone di favorire l acquisizione delle lingue straniere da parte degli allievi attraverso attività focalizzate sul contenuto. Tale progetto scaturisce dalla convinzione che la motivazione dello studente a comunicare in lingua straniera possa aumentare se il suo interesse è prioritariamente volto all efficacia della comunicazione CLIL (MASERATI) ( MASANTA M./GAVIO C). Progetto extracurricolare destinato alla classe 2sa, con il quale si intende trasformare la lingua straniera, l inglese, da materia curricolare a competenza di base, e impostare l apprendimento secondo un procedimento collaborativo. Lo scopo di usare L2 come strumento alternativo alla Lingua madre per affrontare contenuti generalmente proposti in italiano WORK SHADOW (Maserati) (PROF. ANNA BRUNI) La proposta Work Shadow in Gran Bretagna prevede un programma linguistico innovativo con un duplice obiettivo: da una parte facilitare il passaggio dei giovani dalla scuola alla vita attiva in un ottica internazionale di lavoro, dall altra favorire contemporaneamente l acquisizione di una buona autonomia linguistica. PROGETTO CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE (BARATTA) (PROF. GALLO C.) Progetto extracurricolare che si propone di esercitare gli alunni nella conversazione inglese e nell approfondimento grammaticale, opportunità di poter accedere all esame di certificazione PET 40

41 P07 CULTURA UMANISTICA E TRA UMANESIMO E SCIENZA La nostra tradizione culturale del novecento è stata sempre orientata verso una separazione fra la sfera umanistica e quella scientifica, ma il rapporto fra questi due mondi non è mai stato, non è e non sarà mai di separazione e lontananza come si tende a credere, ma è, invece, così stretto che soltanto conoscendo l'uno, si può apprezzare in pieno anche l'altro. I SOTTOPROGETTI ARTE DEL RINASCIMENTO (MASERATI) (PROF. BRUNI ANTONELLA) Il progetto, extracurricolare, nasce dall idea di far studiare uno dei momenti artistici piu felici della storia dell arte italiana, quello del Rinascimento; e destinato agli alunni del triennio che considerano il periodo cinquecentesco sia in storia che in letteratura e che quindi potranno conoscere anche l aspetto artistico.ci si soffermerà, in particolare, sulle figure di Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raffaello Sanzio. TEATRO SCIENTIFICO (PROF. PARRINELLO) E un progetto extracurricolare rivolto a tutti gli studenti dell Istituto. Partendo dal presupposto che il teatro può rappresentare un ponte tra le discipline umanistiche e quelle scientifiche, lo scopo che ci si prefigge è quello di sviluppare, attraverso l esperienza, l attività di teatro scientifico a scuola, come contesto di apprendimento scientifico e come mezzo di comunicazione sociale, con l obiettivo di dare un contributo alla diffusione della scienza tra le giovani generazioni W IL TEATRO (PROFF. MOTTINI/CAMPISI) Progetto extracurricolare, rivolto a tutto l Istituto, che per gli spettacoli della Scala di Milano si svolge in rete col Gallini. Il progetto vuole accompagnare gli alunni, soggetti in formazione, verso la consapevolezza di sé alla scoperta di attitudini ed interessi nuovi. Infatti, attraverso un percorso che si snoda tra la musica classica e la rappresentazione teatrale si rafforzano le conoscenze e le capacità degli allievi che si abituano a nuovi linguaggi 41

42 P09 INTEGRAZIONE L alunno disabile, lungi dal costituire un peso che la scuola deve accollarsi, può invece rappresentare una risorsa, poiché con la sua presenza attiva e gestita bene, cioè con un buon livello di integrazione, induce molti elementi di qualità all interno della scuola. DIVERSABILITÀ (PROF: BONINI C.) Progetto extracurricolare che mira al sostegno e all integrazione degli alunni disabili. Tenuto conto che il POF diventa inclusivo quando prevede nella quotidianità, tra le azioni da compiere, gli interventi da adottare e i progetti da realizzare, la possibilità di dare risposte precise ad esigenze educative individuali, il nostro Istituto intende predisporre tutto quanto è di sua competenza per garantire una corretta accoglienza ed integrazione degli alunni diversamente abili. Il progetto è rivolto alle 4 classi (due sede Baratta e due sede Maserati) nelle quali sono presenti alunni disabili. P10 SPORT E SCUOLA Nella nostra società, nonostante il progressivo manifestarsi di fenomeni e tendenze che riguardano il corpo, lo sport e l educazione allo sport continuano a non essere di massa. Non si può, tuttavia, dimenticare che nella scuola è in gioco la corporeità di ogni individuo nella fase della sua veloce crescita fisica e nello stadio delicato della sua evoluzione psicomotoria. Per questo è auspicabile che lo sport e l educazione fisica possano rispondere anche ai bisogni di espressione e comunicazione delle emozioni degli alunni, in modo da contrastare il fenomeno emergente dell analfabetismo emozionale. I SOTTOPROGETTI RUGBY A SCUOLA (PROF. CAPUTO M.) Progetto in parte extracurricolare rivolto agli alunni del Liceo Tecnologico Sportivo e a tutti gli Studenti interessati 42

43 Il gioco del rugby è ancora considerato da molte persone come uno sport violento. L obiettivo è quello di far conoscere agli alunni questo particolare sport di squadra e della sua forte valenza sociale. Il programma prevede 5 interventi dove si proporranno alcune nozioni fondamentali del gioco.gli interventi termineranno con una giornata conclusiva nella quale le classi,che hanno partecipato al progetto si affronteranno in un torneo. MARINIAMO LA SCUOLA (SUB) (PROF. CAPUTO M) Progetto in parte extracurricolare rivolto agli alunni del Liceo Tecnologico Sportivo e a tutti gli studenti interessati che si propone di far conoscere agli alunni questo particolare sport e la sua forte valenza sociale come sport non violento Sono previste 8 lezioni pratiche presso la piscina Dagradi, quattro lezioni teoriche in aula e 2 immersioni presso il diving in regione Liguria. Il progetto sarà attuato in collaborazione con Club Subacqueo Nautilus di Voghera VOLLEY KINDER (PROF. CAPUTO M.) Progetto in parte extracurricolare rivolto agli alunni del Liceo Tecnologico Sportivo e a tutti gli Studenti interessati Promosso dal Settore Scuola e Promozione e dal settore Beach volleydella FIPAV, nell ambito dei progetti previsti dal protocollo d intesa con il Ministero della pubblica istruzione, il progetto Beach volleyschool kinder-sport si propone come viaggio d istruzione sportiva: si tratta di vivere un esperienza didattico-sportiva e culturale,un occasione per praticare sport e apprendere nuove conoscenze in un ambiente naturale,divertente e socializzante. ARRAMPICATA BOULDER (PROF: CAPUTO M.) Progetto in parte extracurricolare rivolto agli alunni del Liceo Tecnologico Sportivo e a tutti gli Studenti interessati Arrampicarsi dal punto di vista atletico è da considerarsi uno schema motorio molto importante perché unisce diverse capacità quali: l equilibrio, la coordinazione,la forza, la resistenza. Arrampicando si migliorano sia le capacità psico-fisiche che la tecnica, miglioramenti che conseguentemente ci permettono di risolvere percorsi sempre più impegnativi. Questo è fondamentale perché già dopo poco tempo si riescono a realizzare percorsi che inizialmente sembravano impossibili e l autostima in se stessi si consolida. SCHERMA (PROF. CAPUTO M.) Progetto in parte extracurricolare rivolto agli alunni del Liceo Tecnologico Sportivo e a tutti gli Studenti interessati Il progetto si propone di rendere più vivo e più armonico lo sviluppo integrale della persona e,nello stesso tempo, attraverso il gioco sport scherma far acquisire abilità quali, manualità,scelta di tempo,discriminazione spaziale e temporale,e soprattutto le capacità decisionali del soggetto. ARTEMIDE (PROF. PARRINELLO) 43

44 Progetto in parte extracurricolare rivolto a tutte le ragazze dell Istituto. Il progetto si occupa di informare e formare le giovani donne, per insegnare loro a conoscere e difendersi dalla violenza attraverso un approccio multifattoriale che comprenda aspetti psicologici e sociali, oltre alle tecniche di autodifesa CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO (PROF. MADONNA) Progetto extracurricolare destinato a tutti gli studenti dell Istituto interessati. Il motto del C.S.S. sarà Io so che vincerò, intendendo con ciò il raggiungimento della vittoria su se stessi, grazie alla scoperta del proprio io, attraverso un adeguato rafforzamento del concetto di sé, affrontando con coraggio, rischio e consapevolezza nell agire ogni prova; stimolando ed utilizzando al meglio le proprie risorse psico fisiche, si intende promuovere la formazione di una salda personalità, contestualmente al rispetto dell altro. P11 QUALITA Obiettivo primario del nostro Istituto è il continuo miglioramento della qualità del servizio scolastico, vale a dire l orientamento verso risultati di apprendimento crescenti per i discenti, tali da promuoverne in misura sostanziale il successo formativo. PROGETTO QUALITA (PROF. PUSTERLA C.) Il Progetto Qualità tende alla diffusione della cultura della qualità nell Istituto, rendendoci in grado di individuare i punti di debolezza e, di conseguenza, predisporre iniziative per porvi rimedio allo scopo di mantenere e migliorare la conformità a quanto indicato nel manuale di qualità e nelle procedure dell istituto ed alla norma di riferimento UNI EN ISO 9001:

45 P13 EDUCAZIONE AMBIENTALE Il progetto è finalizzato a sensibilizzare gli alunni sulle problematiche ambientali ed ecologiche, a stimolare lo spirito della ricerca scientifica per indagare intorno a questi campi, ad allargare l'offerta formativa dell'insegnamento delle scienze in stretto rapporto al territorio e all'ambiente circostante collaborando con le scuole in rete. I SOTTOPROGETTI DAL MATTONE AL RECUPERO AMBIENTALE (PROFF. CABRINI DABUSTI) Progetto in parte extracurricolare destinato alle classi IIA e IIB GEO Il progetto proposto è la continuazione di quello avviato lo scorso anno e consiste nel ripercorrere la storia del nostro territorio partendo dall utilizzo dei terreni nelle epoche passate e dalla produzione di materiali per l edilizia fino ad arrivare alla valorizzazione e al ripristino ambientale delle aree interessate dall attività estrattiva. L area scelta per effettuare gli studi di recupero e valorizzazione ambientale è il Parco Palustre di Lungavilla, P.L.I.S istituito nel febbraio del INQUINAMENTO LUMINOSO E RISPARMIO ENERGETICO (PROF. VINCIGUERRA) Il progetto, in parte extracurricolare, si propone di realizzare uno strumento che permetta la raccolta di immagini per monitorare il livello di inquinamento luminoso attraverso lo studio della brillanza del cielo. Lo strumento sarà composto da una fotocamera CCD montata su supporto mobile su due assi comandato da PC e da un software che permetterà il posizionamento della fotocamera secondo una determinata sequenza di passi in modo da acquisire le immagini dell'intera volta celeste per poter effettuare le misurazioni. ECOSCUOLE IN RETE: LA BIODIVERSITA (PROF. BENENTI) Il progetto, in parte extracurricolare, è destinato alle classi del Liceo scientifico tecnologico, ma aperto anche agli interessati degli altri indirizzi. In collaborazione con altre scuole (Ecoscuole in rete) si intende formare una abilità laboratoriale e operativa nel Territorio soprattutto nella valutazione degli indicatori biologici. IL GIARDINO DELLE FARFALLE (PROF. BENENTI) 45

46 Il progetto, in parte extracurricolare e rivolto a tutte le classi del Maserati, coglie l occasione della presenza di nuove aiuole annesse alla parte nuova dell edificio scolastico che presumibilmente rimarranno a lungo trascurate. Gli alunni hanno espresso interesse per l Entomologia e sono disponibili a curare la piantumazione e a prendersi cura di alcune specie vegetali particolarmente adatte a fare da richiamo per le farfalle, animali enigmatici e affascinanti che in città trovano poche aree fiorite a loro disposizione. IL NOSTROPAESAGGIO. IT (PROF. TORRIGLIA) Destinato alle Classi 3AG- 3BG, con questo progetto si intende partecipare al concorso del FAI Ilnostropaesaggio.it, concorso secondo il protocollo d intesa con il Ministero dell Istruzione. Il concorso punta a sensibilizzare i giovani nei confronti del patrimonio artistico e paesaggistico del proprio territorio, stimolando la loro capacità di intervento e il senso di responsabilità. Agli studenti viene richiesto di osservare il paesaggio che li circonda per sceglierne uno scorcio di cui si occuperanno in un percorso a più tappe LA VIA DEL SALE (Prof. G. Garbi) Progetto extracurricolare rivolto a tutte le classi dell Istituto che prevede lo studio storico e la percorrenza (primaverile) di una delle antiche vie del sale che, attraverso l Appennino, conducevano al mare P14 EDUCAZIONE ALLA SALUTE L attività di Educazione alla salute si propone di essere un servizio a supporto dell attività didattica ed educativa. Infatti tale servizio contribuisce a dare risposte significative a situazioni di disagio giovanile e a prevenirle; concorre quindi a creare quelle condizioni di benessere e di aggregazione sociale che sono necessarie perché si sviluppi nel giovane la motivazione ad apprendere e un efficace processo di apprendimento. SALUTE E PREVENZIONE (PROF. BONINI C.) Si tratta di un progetto extracurricolare rivolto a tutte le classi. Il progetto Salute e prevenzione dell Istituto, ormai consolidatosi negli anni, ma aperto alle novità contingenti, intende la promozione della salute come un processo che mette in grado le persone di aumentare il controllo sulla propria salute e di migliorarla 46

47 P15 CULTURA SCIENTIFICA In un momento nel quale nuove sfide si affacciano alla ribalta della scienza e non mancano i segni di disorientamento sia nella comunità scientifica che nell'opinione pubblica, è più che mai urgente ritrovare le motivazioni profonde del fare scienza e rispondere agli interrogativi cruciali circa le sue finalità e il suo significato. I SOTTOPROGETTI SPERIMENTA IL BIO-LAB (PROF. NASO) Il progetto si rivolge alle classi 2^sA,2^sIB, 2^sIT, 3^sA, 3^sB, 3^IS, 4^sA, 4^SB, 4^sIT,5^sA, 5^TS, 5^IS e alle seconde del Baratta. Il progetto nasce dalla collaborazione tra l Università degli Studi di Milano e l Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia. Il Cus-Mi-Bio (Centro Università-Scuola) organizza diverse attività di laboratorio biologico ed informatico rivolto agli studenti delle scuole superiori della Lombardia su argomenti di grande interesse ed attualità, nell intento di offrire ai giovani l occasione di sperimentare direttamente le conoscenze teoriche che si apprendono a scuola, utilizzando le competenze e le metodologie più aggiornate nel campo della genetica e della biologia molecolare. BIOLAB EVOLUTION (PROF. CASTOLDI/BENENTI) Il progetto, in parte extracurricolare, coinvolge i migliori studenti del triennio del Liceo Scientifico Tecnologico e le classi-ospiti che saranno gli utenti del servizio. Dall esperienza del BIOLAB è emersa la possibilità di conoscere e sperimentare il mondo della ricerca scientifica direttamente nel laboratorio di Biologia del nostro Istituto. In seguito a contatti con i responsabili del CUSMIBIO ci è stata offerta la possibilità di diventare test-center (scuola polo) per la provincia di Pavia per svolgere attività laboratoriale rivolta alle scuole secondarie di primo e secondo grado del territorio, sempre con la supervisione del CUSMIBIO (Università Statale di Milano, Facoltà di Biologia e Biotecnologie) e dell USR. BIOINFORMATICA (PROF. CASTOLDI) Si tratta di un progetto pilota, extracurricolare, rivolto a tutte le classi Maserati. La Bioinformatica è una branca della Biologia oggi in fase di rapido sviluppo perché permette di accedere alle informazioni sulle malattie e sui geni grazie a banche dati appositamente predisposte e 47

48 gratuite. Gli studenti universitari ma anche i medici le consultano abitualmente come si può notare anche da telefilm come Dottor House o altri. Il progetto verrà condotto dai docenti che hanno superato il corso di Bioinformatica all Università di Milano. Al termine del corso gli alunni potranno sostenere un esame che darà loro crediti spendibili, davanti ai proff. Plevani dell Università di Milano e Grazioli e Gritti del CUSMIBIO nella sede del Maserati che figurerà da test center OLIMPIADI DI INFORMATICA ( PROF. ANTONIAZZI M) Il progetto, extracurricolare, prevede l effettuazione di un corso di preparazione alle olimpiadi di informatica. E rivolto agli studenti delle classi terze e quarte dell Istituto che intendono partecipare alla fase d istituto delle stesse; successivamente riguarderà coloro che passeranno alla fase regionale OLIMPIADI DI SCIENZE (PROF BENENTI M) Il progetto, in parte extracurricolare, è rivolto a tutti gli studenti dell Istituto, ma in particolare al biennio del Tecnico e al quinquennio del liceo. L obiettivo è di fornire agli studenti un momento di confronto e competizione anche a livello regionale e nazionale SU18 (PROF. GALLO MG) Il progetto, in parte extracurricolare, verrà realizzato nelle classi 2 IT, 3IS e 4IS come curriculare, tutte le studenti interessati potranno partecipare per la parte extracurriculare di astronomia e realizzazione del giornalino on line. Il progetto nasce dalla partecipazione dell istituto all organizzazione della manifestazione Scienza Under 18 di Pavia all inizio di maggio 2006, con una rete di cui la scuola polo è l ITIS Cardano di Pavia. Il nostro istituto si occupa da 6 anni della gestione del sito della manifestazione, quindi della sua documentazione. Per il corrente anno scolastico, ci si occuperà anche dell organizzazione della manifestazione per il collegamento con l osservatorio astronomico di Casasco e per la gestione di un giornalino on line. 48

49 P16 ECDL I computer hanno ormai costituito una rete definita sistema di autostrade informatiche e l istruzione si trasformerà radicalmente nei prossimi anni. La rete Internet costituisce il fondamento dell e-learning, che comprende i processi di autoapprendimento, di apprendimento assistito e di apprendimento collaborativo. La connettività telematica richiede la capacità di utilizzare linguaggi diversi per comunicare, cioè la capacità di creare continuamente nuove mappe mentali, nuove mappe cognitive a seconda dei contesti d uso, delle procedure di conoscenza o di azione. E.C.D.L. (EUROPEAN COMPUTER DRIVING LICENCE) (GALLO M. G.) Interamente extra- curricolare è destinato a tutti gli alunni, gli insegnanti, il personale ATA della nostra scuola, delle scuole convenzionate e di qualunque altro istituti, tutti gli adulti interessati.. La finalità è promuovere la diffusione delle conoscenze informatiche tra il personale docente e ATA della scuola per un miglior utilizzo delle nuove tecnologie e tra gli studenti per offrire loro maggiori opportunità nel momento in cui si inseriranno nel mondo del lavoro. Si intende inoltre, ampliare l offerta formativa per gli adulti, per consentire una loro riqualificazione personale. P17 CULTURA TECNICA E TECNOLOGICA L identità scientifica e quella tecnica sono difficilmente separabili: la scienza entra nella tecnica non solo nella fornitura del bagaglio conoscitivo di partenza, ma anche nel momento in cui quest ultima tende a razionalizzare se stessa ragionando sui propri processi; per contro in ogni processo cognitivo c è una dimensione tecnica connessa con l applicazione e con l azione che deriva dalla conoscenza. 49

50 I SOTTOPROGETTI IMPIANTI CIVILI (PROF. CARUSO) Il progetto, in parte extracurricolare e destinato alla classe 3EA, prevede la realizzazione di un corso che consenta di completare la formazione del perito in elettronica con competenze di tipo professionale. Spesso, infatti, nella nostra zona, il perito in elettronica e telecomunicazioni dopo il diploma trova impiego in aziende che richiedono la capacità di progettare e realizzare impianti elettrici civili o industriali. Poiché il corso di studi non prevede che vengano acquisite tali conoscenze, si vuole rimediare a tale carenza tramite un corso extracurriculare ROBOT@MICO (PROF. GALLO M.G.) Il progetto, in parte extracurricolare, è destinato alle classi 2IT, 3IS, 4IS, 5IT ed è portato avanti da una rete di scuole con il nome di robot a scuola. Dallo scorso anno è stata fatta una convenzione di rete con la scuola media Plana per realizzare insieme parte del progetto. Gli obiettivi globali del progetto Robot a Scuola sono la creazione del nucleo di una rete nazionale di scuole primarie e secondarie, impegnate in progetti relativi alla robotica nella scuola, che possano collaborare e condividere esperienze per via telematica, e la diffusione di contenuti relativi alla robotica, intesa come scienza multidisciplinare TECNICHE D OFFICINA (PROF. DRAGHI) Il progetto verrà svolto in modalità extracurricolare per le classi 3Ma 4Ma, con l obiettivo di approfondire conoscenze e competenze dei partecipanti al corso, rendendoli consapevoli delle caratteristiche e delle qualità presenti nelle lavorazioni possibili in una officina meccanica e intervenendo sulle difficoltà dirette incontrate nelle fasi esecutive derivanti dallo sviluppo dei particolari meccanici GNU/LINUX & FLOSS WORKSHOP (PROF. VINCIGUERRA) In parte extracurricolare, il progetto si propone di creare un momento di incontro tra il personale della scuola e tra studenti, per fornire una panoramica ed alcuni spunti di riflessione sul sistema operativo GNU/Linux ed il software FLOSS. DAL PODCAST ALLE MAPPE INTERATTIVE: TECNOLOGIE MOBILE PER ESPLORARE E PROMUOVERE IL NOSTRO TERRITORIO (PROFF. DABUSTI; LAGOMARSINI) Il progetto, in parte extracurricolare e destinato alle classi 2BG e 3BG, prevede la realizzazione di una attività mirata alla valorizzazione dei beni artistici, paesaggistici e ambientali del territorio. Sull esempio delle Audioguide realizzate, soprattutto all estero (es. Walk Tours in mp3 realizzati dall Ufficio turistico britannico per commemorare Liverpool Culture City 2008) ci si propone di produrre una serie di Podcast sotto forma di passeggiate tematiche segnalate anche su una mappa anche interattiva leggibile su IPod e navigatore satellitare. La diffusione del materiale strutturato prodotto sarà effettuata attraverso la pubblicazione sul sito della scuola scuolanelweb come diario di viaggio utile per il futuro visitatore. ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO (PROFF. ROSSI, CARUSO) Il progetto, curricolare e rivolto al triennio del corso di elettronica e telecomunicazioni, prevede il coinvolgimento degli allievi nell organizzazione e gestione dei laboratori di elettronica, TDP e tlc, in particolare per ciò che riguarda la sistemazione dei materiali e della strumentazione 50

51 P18 VIAGGI D ISTRUZIONE Il progetto intende coordinare l organizzazione di viaggi e visite di istruzione alla scoperta del patrimonio monumentale, delle tradizioni e delle manifestazioni culturali, religiose, ed artistiche, degli aspetti naturalistici e paesaggistici interessanti in ambiti locali, nazionali ed internazionali, affrontando realtà e problematiche ecologiche, storico-sociali, economiche e produttive particolarmente rilevanti, oltre alle visite aziendali. L organizzazione e l effettuazione dei viaggi e visite di istruzione dovrà tener presente le seguenti regole fondamentali: RUOLI E FUNZIONI: I COMPITI DEI SOGGETTI 1. Riunione per Materia: a) nell ambito del piano di lavoro annuale, si individuano i progetti la cui attuazione presuppone uscite sul territorio, sia di più giorni che di un solo giorno; b) si precisano i possibili collegamenti interdisciplinari e si verifica il livello di coerenza con la Didattica; c) si definiscono come obiettivi le competenze trasversali da costruire, mediante il Viaggio; d) si concordano gli strumenti di verifica della ricaduta didattica e formativa dell uscita. 2. Consiglio di Classe: a) riceve e discute la proposta del Docente proponente-referente; b) ne delibera l adesione o la non adesione; 3. Il Docente proponente illustra alla sua Classe il progetto, comprese tutte le attività preparatorie, preoccupandosi di darne comunicazione anche alle Famiglie 4. La Commissione Gite dopo il 15 ottobre, con il supporto della Segreteria Amministrativa organizzerà i progetti gite. 5. Visite guidate a Mostre e a Musei non sono vincolabili a tempi e vengono coordinate e organizzate dai Docenti proponenti e dal Personale ATA. 6. Le visite guidate su iniziativa di singoli docenti vengono pubblicate in bacheca, con la possibilità di estendere l adesione in tempi brevi ad altre classi. RESPONSABILITA DEI DOCENTI: Chi accompagna è tenuto ad esercitare la sorveglianza e si accerta che gli allievi partecipino effettivamente alle attività previste dalla visita; Il docente Capogruppo sarà tenuto all estensione di una relazione dettagliata; RESPONSABILITA DEGLI ALLIEVI Agli allievi è fatto obbligo di partecipare alla gita a cui hanno dato adesione formale con anticipo, salvo motivazioni documentabili e/o autocertificazione da parte delle famiglie, fermo restando che l acconto non verrà restituito. Per esigenze familiari particolari e documentabili, il Fondo d Istituto interviene ad integrare la quota occorrente per consentire la partecipazione al viaggio agli allievi meritevoli. Gli allievi sono tenuti al rispetto delle regole suggerite dai docenti, anche quando essi non sono docenti della classe, e in particolare a: a) Rispettare l ambiente, inteso sia come paesaggio naturale che come strutture (alberghi, pullman, musei ) b) Rispettare le esigenze altrui (il riposo e la tranquillità degli altri utenti del servizio ) c) Non allontanarsi dalle strutture alberghiere e dai luoghi visitati senza il permesso dei docenti accompagnatori d) Non fare ricorso a bevande alcooliche o superalcooliche o comunque alteranti 51

52 Nel caso degli allievi portatori di handicap, il Consiglio di Classe valuterà la problematicità della loro partecipazione al viaggio: il docente accompagnatore esprimerà il suo parere circa la loro partecipazione e, nel caso egli non se ne assuma la responsabilità, il Consiglio di Classe lo affiderà o all insegnante di sostegno se disponibile -, o ad un familiare. RESPONSABILITA DELLE FAMIGLIE Comunicare ai docenti accompagnatori le eventuali patologie e le terapie che si rendano necessarie, fermo restando che i docenti non si assumono la responsabilità della somministrazione dei farmaci; Comunicare tempestivamente variazioni sulla partecipazione, fermo restando che non sarà restituito l acconto, ma, eventualmente, la quota relativa a costi non ancora sostenuti dalla Scuola; Accompagnare e riprendere gli allievi con puntualità nei luoghi e nei tempi concordati e comunicati, perché i docenti ne sono responsabili solo nei tempi programmati. Compilare un permesso scritto nel caso i Genitori ritengano i loro figli in grado di raggiungere il proprio domicilio autonomamente. I SOTTOPROGETTI VIAGGI ISTRUZIONE (Maserati) (PROFF. MOTTINI/CAMPISI) L attività, extracurricolare e di coordinamento, prevede la progettazione, l organizzazione e la realizzazione delle visite guidate e dei viaggi di istruzione che si effettueranno nell anno scolastico (sez. centrale Maserati). VIAGGI ISTRUZIONE (Baratta) (PROFF. DABUSTI/MONTAGNA GLORIA) L attività, extracurricolare e di coordinamento, prevede la progettazione, l organizzazione e la realizzazione delle visite guidate e dei viaggi di istruzione che si effettueranno nell anno scolastico (sez. ass. Baratta) 52

53 Griglia di valutazione degli apprendimenti Il Collegio dei Docenti ha deliberato la seguente griglia per la valutazione degli apprendimenti degli studenti nelle verifiche scritte, orali e pratiche. VOTO 5 Conoscenze Competenze 1 Nessuna Nessuna Nessuna 2 Gravissime lacune Nessuna Nessuna Molto frammentarie Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma Nessuna con gravi errori. 3 Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi errate Frammentarie Applica le conoscenze minime solo se guidato, ma Nessuna con errori 4 Si esprime in modo scorretto e improprio. Compie analisi lacunose e con errori. Limitate e superficiali Corrispondenti agli obiettivi minimi Complete, se guidato sa approfondire. Complete, sa approfondire Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi. Complete, organiche, approfondite e ampliate in modo personale Se guidato applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. Compie analisi parziali. Sa utilizzare la strumentazione di laboratorio solo se guidato. Se guidato applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa compiere analisi sufficientemente corrette nella soluzione di problemi tipici. Sa utilizzare nelle prove pratiche proposte la strumentazione di base del laboratorio. Applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con imperfezioni. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato. Utilizza la strumentazione di laboratorio, consulta i manuali tecnici per organizzare la verifica pratica richiesta. Applica correttamente le conoscenze anche a problemi complessi. Espone correttamente utilizzando linguaggi disciplinari specifici. Compie analisi corrette, coglieendo implicazioni e relazioni. Sa organizzare le verifiche pratiche autonomamente, consultando la documentazione tecnica. Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, anche a problemi complessi. Espone in modo fluido e utilizza i linguaggi disciplinari specifici. Compie analisi approfondite e individua correlazioni precise. Organizza le verifiche pratiche, consulta opportunamente la documentazione tecnica, sa relazionare sul lavoro svolto in modo logico e sintetico. Applica le conoscenze in modo corretto e autonomo, anche a problemi complessi e individua soluzioni originali e fondate. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato. Organizza le verifiche pratiche, consulta con competenza la documentazione tecnica, sa relazionare sul lavoro svolto in modo logico e sintetico, sa progettare dispositivi. Capacità/abilità Gestisce con difficoltà situazioni semplici. Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce nuove situazioni semplici solo se opportunamente guidato. Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce le nuove situazioni semplici in modo accettabile. Rielabora e gestisce correttamente nuove situazioni. Rielabora e gestisce autonomamente con prontezza nuove situazioni. Rielabora e gestisce in modo autonomo e critico nuove situazioni complesse anche pluridisciplinari. 53

54 Credito scolastico Durante lo scrutinio finale, nell attribuzione del credito scolastico, i Consigli di classe utilizzeranno le tabelle allegate. Con i criteri di attribuzione del credito esplicitati nelle tabelle si intende Sottolineare l importanza attribuita al profitto scolastico, ritenuto prioritario Consentire allo studente di scegliere liberamente le attività integrative, seguendo solo i propri interessi Evitare di selezionare tra le attività integrative, tutte valide, quelle utili per l attribuzione del credito formativo. La tabella evidenzia che l attribuzione del voto di condotta avviene in base alla frequenza, all interesse e alla partecipazione al dialogo educativo, oltre che al comportamento educato e corretto con i compagni, gli insegnanti, il personale ATA e al rispetto verso gli spazi e i beni della scuola.. I singoli Consigli di classe potranno attribuire il bonus di punti 1, anche se la frazione di punti sarà <0,5, in presenza di situazioni meritevoli di apprezzamento e con deliberazione adeguatamente motivata. Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera sostenuti nel biennio potranno essere valutati per il credito scolastico delle classi 3^ e 4^,su presentazione della documentazione al Consiglio di classe (fotocopia della skills card per l ECDL, fotocopia certificazione rilasciata per la lingua straniera). Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera sostenuti nella classe 3^ ma non tutti utilizzati nell anno scolastico in cui sono stati superati potranno essere valutati per il credito scolastico della classe 4^,su presentazione della documentazione al Consiglio di classe (fotocopia della skills card per l ECDL, fotocopia certificazione rilasciata per la lingua straniera. Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera sostenuti nella classe 4^ potranno essere valutati per il credito scolastico della sola classe 4^, non potranno essere dichiarati per la classe 5^. La certificazione ECDL ottenuta durante la frequenza della scuola media inferiore potrà essere presentata per ottenere il credito scolastico (l intero punto) solo per la classe 3 ^ Gli esami ECDL sostenuti durante la scuola media inferiore (se non sono stati completati per ottenere la certificazione finale) possono essere presentati solo per la classe 3^ : per ogni esame verrà attribuito un credito di 0,1 punto (fino a un massimo di 0,5 punti). Nell assegnazione del punteggio relativo al credito scolastico a studenti che hanno una media dei voti superiore all 8 si parte con l assegnazione di 6 punti nelle classi 3^ e 4^, 7 punti nelle classi 5^, a cui possono essere sommati fino a 2 punti di credito formativo. Ai sensi dell OM n.30/08 agli alunni avvalentesi dell IRC viene riconosciuto un punteggio variabile fra 0,1 e 0,3 punti in relazione all interesse con il quale l alunno ha seguito detto insegnamento (da inserire in corrispondenza della voce altro ). Gli alunni che non si avvalgono dell IRC possono decidere di presentare alla fine dell anno scolastico la certificazione relativa all attività svolta nell ora alternativa che verrà valutata da 0,1 a 0,3 punti (sempre da inserire nella voce altro ). Lo studente non avvalentesi deve presentare al coordinatore del consiglio di classe il titolo dell argomento che intende approfondire e la disponibilità di un insegnante del consiglio a valutare il lavoro svolto entro il 31 ottobre. Il lavoro deve essere presentato e discusso entro il 31 maggio. La valutazione di questa attività dovrà riguardare solo l attribuzione del punto di credito e non rientrare nella valutazione delle discipline eventualmente interessate. 54

55 ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 3^ Allievo classe a.s. 2009/2010 Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti MEDIA DEI VOTI Valorizzazione della media dei voti M = 6 punti 3 6<M 7 punti 4 7<M 8 punti 5 8<M 9 punti 6 9<M 10 punti 7 0,4 = 0,20 punti VOTO DI CONDOTTA Frequenza Interesse Partecipazione -Partecipazione attività integrative -Partecipazione attività sportive non retribuite -Partecipazione progetti curriculari -Esami ECDL superati** - certificazioni di lingua straniera*** - work shadow e stages universitari -alternanza scuola lavoro Partecipazione a: Concorsi esterni, gare, bandi,. Iniziative pubbliche in rappresentanza dell Istituto -altro 9 = 0,20 punti 10 = 0,30 punti 0,1 punti ogni 10 ore 50 ore = 0,10 punti 70 ore = 0,20 punti 90 ore = 0,30 punti Sufficiente = 0,10 punti Discreto = 0,20 punti Buono = 0.30 punti 0,20 punti per esame 0,30 punti per esame 0,5 punti 140 ore = 0,90 (4 settimane) <140 ore in proporzione al numero di ore Fino a 0,30 Fino a 0,30 T O T A L E Arrotondamento al punteggio superiore se la frazione è 0,5 Punteggio attribuito Classe 3^ ** La patente ECDL conseguita durante la Scuola Media Inferiore sarà valutata 0,5 (soglia per l attribuzione del punto intero) solo in classe terza. Gli esami ECDL sostenuti durante la scuola media inferiore (se non sono stati completati per ottenere la certificazione finale) possono essere presentati solo per la classe 3^ : per ogni esame verrà attribuito un credito di 0,1 punto (fino a un massimo di 0,5 punti). *** Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera superati nel biennio e nella classe 3^ possono essere valutati in parte per il credito della classe 3^ e per la parte restante per il credito della classe 4^. 55

56 ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 4^ Allievo classe a.s. 2009/2010 Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti MEDIA DEI VOTI Valorizzazione della media dei voti VOTO DI CONDOTTA Frequenza Interesse Partecipazione -Partecipazione attività integrative -Partecipazione attività sportive non retribuite -Partecipazione progetti curriculari -Esami ECDL superati** - certificazioni di lingua straniera*** - work shadow e stages universitari -alternanza scuola lavoro Partecipazione a: Concorsi esterni, gare, bandi,.. Iniziative pubbliche in rappresentanza dell Istituto Altro M = 6 punti 3 6<M 7 punti 4 7<M 8 punti 5 8<M 10 punti 6 * 0,4 = 0,20 punti 9 = 0,20 10 = 0,30 0,1 punti ogni 10 ore 50 ore = 0,10 punti 70 ore = 0,20 punti 90 ore = 0,30 punti Sufficiente = 0,10 punti Discreto = 0,20 punti Buono = 0,30 punti 0,20 punti per esame 0,30 punti per esame 0,50 punti 140 ore = 0,90 (4 settimane) <140 ore in proporzione al numero di ore Fino a 0,30 punti Fino a 0,30 punti T O T A L E Arrotondamento al punteggio superiore se la frazione è 0,5 Punteggio attribuito cl. 4^ Punti credito classe 3^ Totale credito scolastico * in questo caso sarà attribuito 1 punto di credito se l alunno arriva a 0,5 come somma dei crediti parziali 2 punti di credito se l alunno arriva almeno a 1,0 come somma dei crediti parziali ** La patente ECDL conseguita durante la Scuola Media Inferiore sarà valutata 0,5 (soglia per l attribuzione del punto intero) solo in classe terza. Gli esami ECDL sostenuti durante la scuola media inferiore (se non sono stati completati per ottenere la certificazione finale) possono essere presentati solo per la classe 3^ : per ogni esame verrà attribuito un credito di 0,1 punto (fino a un massimo di 0,5 punti). *** Gli esami ECDL e di certificazione di lingua straniera superati nel biennio e nella classe 3^ possono essere valutati in parte per il credito della classe 3^ e per la parte restante per il credito della classe 4^. 56

57 ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ALLE CLASSI 5^ Allievo classe a.s. 2009/2010 Elementi di valutazione Valore Corrispondenza Punti MEDIA DEI VOTI M = 6 punti 4 6<M 7 punti 5 7<M 8 punti 6 8<M 10 punti 7 * Valorizzazione della media dei voti VOTO DI CONDOTTA Frequenza Interesse Partecipazione -Partecipazione attività integrative -Partecipazione attività sportive non retribuite -Partecipazione progetti curriculari -Esami ECDL superati - certificazioni di lingua straniera - work shadow e stages universitari -alternanza scuola lavoro Partecipazione a: Concorsi esterni, gare, bandi,.. Iniziative pubbliche in rappresentanza dell Istituto Altro 0,4 = 0,20 punti 9 = 0,20 10 = 0,30 0,1 punti ogni 10 ore 50 ore = 0,10 punti 70 ore = 0,20 punti 90 ore = 0,30 punti Sufficiente = 0,10 punti Discreto = 0,20 punti Buono = 0,30 punti 0,20 punti per esame 0,30 punti per esame 0,50 punti 140 ore = 0,90 (4 settimane) < 140 ore in proporzione al numero di ore Fino a 0,30 punti Fino a 0,30 punti T O T A L E Arrotondamento al punteggio superiore se la frazione è 0,5 Punteggio attribuito cl. 5^ Punti credito classe 3^ Punti credito classe 4^ * in questo caso sarà attribuito: 1 punto di credito se l alunno arriva a 0,5 come somma dei crediti parziali 2 punti di credito se l alunno arriva almeno a 1,0 come somma dei crediti parziali Totale credito scolastico 57

58 Criteri per l attribuzione della lode e nuovi criteri per l attribuzione del credito scolastico Agli alunni interni agli esami di Stato (D.M. 99/09) Nell a.s. 2009/10, la ripartizione dei punteggi del credito scolastico si applica nei confronti degli studenti frequentanti il terz ultimo anno, nell a.s. 2010/11, l applicazione si estenderà agli studenti della penultima classe e nell a.s. 2011/12, riguarderà anche quelli dell ultima classe. Media voti Credito scolastico III Classe IV Classe V Classe M = <M <M <M <M La Commissione d Esame, all unanimità, può attribuire la lode a coloro che conseguono il punteggio massimo di 100 punti senza fruire dell integrazione prevista dalla l. 425/97 e successive modificazioni, a condizione che: Abbiano conseguito il credito scolastico massimo attribuibile senza fruire dell integrazione di cui al d.p.r. 323/98 Abbiano riportato negli scrutini finali relativi alle classi terzultima, penultima e ultima (per l a.s. 2009/10, solo relativamente all ultima classe) solo voti uguali o superiori a otto decimi, ivi compresa la valutazione del comportamento Criteri per l ammissione degli alunni interni agli esami di Stato Sono ammessi agli esami di Stato gli alunni dell ultima classe che, nello scrutinio finale: 1. conseguono una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l attribuzione di un unico voto secondo l ordinamento vigente 2. un voto di comportamento non inferiore a sei decimi (art.6, comma 1, D.P.R. 22 giugno 2009,n.122). 58

59 ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA Il modello organizzativo dell istituto intende conciliare la prospettiva di attuazione del P.O.F. con gli aspetti di innovazione necessaria circa l utilizzo delle risorse umane e materiali. Ne consegue l impostazione di un assetto organizzativo con le seguenti finalità : Individuare e sviluppare le potenzialità progettuali presenti nella scuola; Migliorare le dinamiche relazionali tra gli operatori individuando forti elementi di aggregazione; Sviluppare e sostenere la cultura della autoanalisi e della autovalutazione; Migliorare la qualità del processo di insegnamento-apprendimento; Tutto ciò richiede una forte condivisione di obiettivi e di strategie, nella consapevolezza che fattori critici non previsti possano determinare insuccessi, che comunque devono essere superati, per evitare che rallentino la crescita in qualità della organizzazione, alla base della quale vengono posti i seguenti principi: Dare significato e valore alle risorse professionali, superando le rigidità formali di semplici attribuzioni di compiti e mansioni Sviluppare le potenzialità soggettive nella prospettiva di assunzione di un efficace ruolo organizzativo con annesse responsabilità Evitare l efficientismo organizzativo fine a se stesso, che trascura le esigenze di crescita e di miglioramento collettivo La proposta è quindi di dar vita ad una Comunità professionale : Che sia fortemente orientata ai risultati Che adotti comportamenti di cooperazione intrinseca, con significativa autonomia nel decidere come, quando, dove e su cosa lavorare Che consideri la conoscenza condivisa componente fondamentale del lavoro delle persone Che faccia della comunicazione diffusa un aspetto determinante del modo di lavorare In relazione a questi principi si è pensato di affidare la realizzazione del P.O.F. a strutture organizzative leggere sia nella costituzione che nella definizione di compiti e procedure ma fortemente concentrate sugli obiettivi di riferimento, così da valorizzare : L informazione diffusa ( in tutte le forme disponibili ) La comunicazione interattiva La leadership distribuita ( nei gruppi e nelle loro interazioni ) Il clima cooperativo I soggetti che presiedono alle strutture funzionali individuate o coordinano gruppi di lavoro operano quindi secondo alcuni riferimenti obbligati : L attenzione a rapportare le singole azioni alle strategie del P.O.F. rispetto ai compiti di educazione, istruzione e formazione La cura a rafforzare, attraverso l impegno personale, la qualità dell ambiente formativo in tutte le sue accezioni progettuali e operative La consuetudine a predisporre e ad utilizzare percorsi operativi di monitoraggio, verifica e valutazione delle attività svolte per promuovere un continuo miglioramento delle attività e dei servizi offerti. L organizzazione generale dell Istituto per la realizzazione del P.O.F. è basata su : articolazioni funzionali del Collegio dei Docenti attività attribuite a Funzioni strumentali al piano ( ex F.O.) coordinamento di progetti di istituto o di rete locale gruppi di lavoro e/o unità operative per la gestione di servizi vari gestione di servizi per gli studenti commissioni di ricerca e approfondimento di tematiche particolari 59

60 ORGANIZZAZIONE DELL ISTITUTO a) Collegio Docenti Articolazione del Collegio dei docenti Articolazione Responsabilità Individuazione/Nomina Composizione Consigli di classe Coordinatore Nomina Preside Docenti della classe Dipartimenti disciplinari Coordinatore Designazione gruppo pari Docenti della disciplina Comitati tecnici indirizzo Coordinatore Designazione Collegio Tre /quattro docenti Gruppo integrazione H Coordinatore Nomina Preside Docenti di sostegno Coordinatori di classe Comitato valutazione Servizio Docenti Preside Elezione del Collegio Quattro docenti eletti 1. Il coordinamento della ricerca didattica e della produzione dei materiali per le varie discipline è svolto a cura dei coordinatori dei dipartimenti disciplinari 2. Il coordinamento delle attività di compensazione, integrazione, recupero e delle attività che sono riconducibili al curricolo, è effettuato dai coordinatori di classe Il Collegio dei docenti, nella prima seduta dell anno, approva un progetto di Gestione e di Organizzazione dell attività didattica, strutturato per Commissioni coordinate da Collaboratori del dirigente Scolastico e da Docenti con specifica Funzione Obiettivo. Le attività dell Istituto sono progettate e regolate da organismi previsti istituzionalmente coadiuvati da organismi strutturati per le specifiche esigenze dell Istituto: - Consiglio d Istituto - Giunta Esecutiva - Collegio dei docenti e sue articolazioni in dipartimenti e commissioni - Consigli di classe - Docenti Funzioni Strumentali - Coordinatori di classe - Coordinatori di area disciplinare - Responsabili di progetto - Coordinatori di laboratorio - Assemblea del personale non docente - Assemblea dei rappresentanti degli studenti - Responsabile Gestione Qualità 60

61 b) Organigramma didattico e Funzioni Strumentali Dirigente scolastico: prof. Candido Meardi Collaboratori del D.S. prof. Ssa Milena Papalia, Vicario responsabile della Sezione Associata Baratta prof. Pierenzo Domenichetti, collaboratore responsabile della Sede Centrale Compiti dei collaboratori del D.S. 1. Sostituzione dirigente in caso di assenza 2. Modulistica inerente attività didattica 3. Accoglienza nuovi docenti 4. Organizzazione temporale IDEI 5. Gestione oraria attività extracurriculari 6. Supplenze e registri permessi brevi 7. Mezzi di trasporto: permessi 8. Rapporto scuola-famiglia 9. Esami di stato 10. Eventi scolastici (fiere, mostre ecc.) 11. Lettura verbali consigli di classe per segnalazione problemi al D.S. Responsabili Sistema Gestione Qualità secondo la norma UNI EN ISO 9001:2000 proff. Claudio Pusterla( Responsabile Gestione Qualità) e Milena Papalia (referente per la Sezione Associata) COMPITI 1. Sorveglianza Sistema gestione qualità dell Istituto,Redazione e revisione documenti SGQ 2. Consulenza,sorveglianza ed conservazione dei registri docenti, di classe,dei verbali di Commissioni, Dipartimenti e Consigli di classe. 3. Redazione verbale collegio docenti 4. Formazione del personale docente ed ATA 5. Progetto accoglienza classi prime 6. Coordinamento didattico visite istruzione 7. Customer satisfaction 61

62 Funzioni strumentali al Piano dell offerta formativa (ex F.O.) (Art. 37 CCNI ) Area 1: Gestione del POF (prof. Beatrice Tornari ) 1 figura per tutto l Istituto Aggiornamento dei dati dell Istituto Coordinamento e attuazione POF Raccolta progetti e relativa presentazione Gestione della documentazione Analisi e monitoraggio dei progetti Controllo indicatori di prestazione Per gli ambiti di intervento sopra elencati i compiti verranno attuati in collaborazione con la Segreteria e con i docenti Funzioni strumentali Area 2 e Area3 Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti (Maserati : prof. Maria Grazia Gallo) gestione del sito web dell Istituto; coordinamento relativo all utilizzo delle nuove tecnologie e all innovazione didattica; aggiornamento sulle Nuove tecnologie per il personale docente e A.T.A. Gestione della documentazione (in collaborazione con la docente Funzione Strumentale Area 1 POF) Area 2: Sostegno al lavoro dei docenti ( Baratta: prof. Antonella Dabusti) Coordinamento utilizzo nuove tecnologie e della innovazione didattica Aggiornamento sulle Nuove tecnologie per il personale docente e ATA Predisposizione modelli questionari di gradimento Gestione della documentazione (in collaborazione con la docente Funzione Strumentale Area 1 POF) Monitoraggio visite aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa tabulazione per il settore Ragionieri e Perito del Turismo. Area 3 Servizi per gli studenti ( Baratta: prof. Gloria Montagna; Maserati: prof. Assunta Mottini) 2 figure rilevazione interessi sulle attività del P.O.F. extracurricolari, relativa tabulazione e pubblicazione (in bacheca e in Segreteria didattica) dei risultati (elenchi alunni iscrittisi alle attività extracurricolari); rilevazione/monitoraggio intermedio delle attività extracurricolari; viaggi di istruzione: raccolta proposte e progetti, loro eventuale rielaborazione e integrazione, contatti con le agenzie, monitoraggio (anche utilizzando questionari di gradimento) e tabulazione; 62

63 coordinamento delle attività connesse con la creatività studentesca (anche le giornate dedicate); progetto stranieri: raccolta dati censimento alunni stranieri, rapporti e collaborazione con i referenti di progetto (che devono individuare i soggetti bisognosi di interventi linguistici e organizzare gli stessi), monitoraggio finale con percentuale di successo/insuccesso; coordinamento delle attività di Educazione-Salute e Ambientale; Collaborazione con il docente coordinatore dei Progetti H (prof.ssa Cinzia Bonini); organizzazione del calendario delle attività curricolari ed extracurricolari che coinvolgono le classi della sezione RAG. e Periti ITER (IDEI, visite guidate, conferenze, incontri con esperti, progetti) coordinamento degli Stages: collaborazione con i docenti di progetto; monitoraggio visite aziendali e somministrazione questionario di gradimento con relativa tabulazione; tabulazione degli stage effettuati (soggetti in stage, luoghi di stage, tempi); stages: predisposizione e tabulazione questionari di gradimento finale. Area 4: Rapporti con il territorio Area 4 a : Orientamento (Maserati: prof. Maria Luisa Castoldi) 1 figura per tutto l Istituto coordinamento di orientamento in entrata (organizzazione OPEN-DAY, FIERA dell orientamento, calendario incontri con le scuole medie e predisposizione elenco docenti-orientatori). Collaborazione con i referenti del progetto Orienta...meglio ; raccolta adesioni da parte delle classi prime della tipologia di accoglienza e collaborazione con i coordinatori di progetto (monitoraggio progetti accoglienza); orientamento intermedio, in collaborazione con i referenti del progetto; orientamento in uscita (Università): organizzazione ed iscrizione incontri con il COR di Pavia, Università di Alessandria, Milano (Statale, Bicocca, Politecnico, Bocconi, Iulm, Politecnico- Sezione di Como) e vaglio di eventuali altre proposte. organizzazione di conferenze di docenti universitari a scuola; supporto agli alunni che devono iscriversi; Area 4 b : Educazione degli adulti (prof. Anna Bobba) cura dei rapporti con la direzione del carcere; cura dell iscrizione degli studenti ai corsi serali; 63

64 cura della formazione, dell aggiornamento e dell accoglienza dei docenti impegnati nei corsi serali e presso il carcere; cura della didattica dei corsi SIRIO: raccolta e conservazione della documentazione didattica, raccolta e conservazione dei materiali(es. dispense) da consegnare in copia ai candidati-esami di ammissione; cura dei rapporti con la segreteria didattica e il Dirigente Scolastico finalizzata specialmente al controllo dei requisiti posseduti dei candidati e dagli alunni dei corsi SIRIO relativi a: età, scolarità precedente alla frequenza dei corsi SIRIO, materie per le quali sostenere eventuali esami di idoneità e/o integrativi, eventuali esoneri da alcune materie, proposte di attribuzione del credito scolastico agli alunni dei corsi SIRIO esonerati da alcune materie perché per esse è già stata espressa la valutazione in occasione di un precedente corso di studi; cura dei rapporti con le istituzioni scolastiche che attuano corsi per l educazione degli adulti (istituzioni già in rete con la nostra o altre non in rete); cura dei rapporti, in genere, con l IRRE Lombardia in particolare relativamente all educazione degli adulti. Funzione strumentale per la Qualità e gli IDEI: (prof. Claudio Pusterla) 1 figura per tutto l Istituto; Responsabile sistema Gestione Qualità secondo la norma UNI EN ISO 9001:2000; Raccolta richiesta IDEI e predisposizione di calendari (e sportello alunni eventuale); Monitoraggio intermedio degli IDEI (fine primo quadrimestre); Raccolta registri IDEI, controllo; Censimento dell utenza IDEI, delle materie, delle ore effettuate per materia e complessive; Tabulazione IDEI (percentuale di successo e insuccesso, per ciascuna disciplina e complessive). 64

65 c) Commissioni e coordinamenti COMITATO VALUTAZIONE COGNOME NOME CAMPISI MARIA PIA GARBI GILBERTO MONTAGNA MARINA MOTTINI M. ASSUNTA SUPPLENTI COMITATO VALUTAZIONE MORINI ANGELO PUSTERLA CLAUDIO COGNOME TORNARI SUPPLENTE RUBE ORGANO DI GARANZIA NOME BEATRICE ROSANNA COMMISSIONE ACCOGLIENZA COGNOME NOME BENENTI MARIO BONINI CINZIA CASTOLDI MARIA LUISA DELUCCHI MARIELLA PAPALIA MILENA A. COGNOME GARBI BOBBA DOMENICHETTI TORNARI COMMISSIONE STRANIERI NOME GILBERTO ANNA PIERENZO BEATRICE ORIENTAMENTO COGNOME NOME BONINI CINZIA CASTOLDI MARIA LUISA DABUSTI ANTONELLA DOMENICHETTI PIERENZO GALLO MARIA GRAZIA GARIBOLDI GIANCARLO MONTAGNA GLORIA MOTTINI M. ASSUNTA NASO ILARIA PAPALIA MILENA A. TAVERNA LINA TORRIGLIA IRMA 65

66 COGNOME FACCINETTI GALLO GARBI LAGOMARSINI PARRINELLO DABUSTI FRATTINI ECDL NOME FRANCESCO MARIA GRAZIA GILBERTO MARIA M. PATRIZIA ANTONELLA FLAVIO COGNOME CAMPISI MOTTINI DABUSTI MONTAGNA VIAGGI NOME MARIA PIA MASERATI M. ASSUNTA MASERATI ANTONELLA BARATTA GLORIA - BARATTA AMBIENTE - TUTTI I DOCENTI DI A060 COGNOME NOME BENENTI MARIO BERTORELLI LAURA BONINI CINZIA CAPUTO MICHELA CASTOLDI MARIA LUISA NASO ILARIA SAVONELLI SUSANNA EDUCAZIONE ALLA SALUTE - TUTTI I DOCENTI DI A060 COGNOME NOME BAGGINI ALESSANDRA BENENTI MARIO BERTORELLI LAURA BONINI CINZIA CABRINI DONATELLA CASTOLDI MARIA LUISA NASO ILARIA PERCIVALLE SILVANA FUNZIONI STRUMENTALI COGNOME NOME AREA 1 TORNARI BEATRICE MASERATI AREA 2 GALLO MARIA GRAZIA MASERATI AREA 2 DABUSTI ANTONELLA BARATTA AREA 3 MONTAGNA GLORIA BARATTA AREA 3 MOTTINI M. ASSUNTA MASERATI AREA4a- CASTOLDI MARIA LUISA AREA4b-BOBBA ANNA AREA4 PUSTERLA CLAUDIO 66

67 COMMISSIONE POF COGNOME NOME BENENTI MARIO BOBBA ANNA CANDIDO MEARDI CASTOLDI MARIA LUISA DABUSTI ANTONELLA DOMENICHETTI PIERENZO GALLO MARIA GRAZIA GARBI GILBERTO MONTAGNA GLORIA MOTTINI M. ASSUNTA PAPALIA MILENA A. PUSTERLA CLAUDIO TORNARI BEATRICE COGNOME MASERATI DIURNO DRAGHI FASANI QUAGLINI COMMISSIONE ORARIO NOME PIERLUIGI DANIELE MARIA TERESA BARATTA DIURNO ANDREOLI SILVANA PAPALIA MILENA A. SERALE GUIDA CARCERE BOBBA COGNOME PUSTERLA GIUSEPPE ANNA QUALITA NOME CLAUDIO COGNOME BONINI CANDIDO IARUSSI MONTAGNA GRUPPO H NOME CINZIA MEARDI SAMIRA CARLA 67

68 COMMISSIONE PER INSERIMENTO ALLIEVI PROVENIENTI DALLA FORMAZIONE PROFESSIONALE COGNOME NOME CANDIDO MEARDI DABUSTI ANTONELLA FAVA ELENA LAGOMARSINI MARIA TAVERNA LINA ESPERTO PROVINCIA PV COGNOME ANDREOLI LEVADA TORNARI COMMISIONE ELETTORALE NOME SILVANA ELISABETTA BEATRICE COMMISSIONE QUALITA COGNOME NOME BOBBA ANNA CANDIDO MEARDI CASTOLDI MARIA LUISA CRESPI PATRIZIA DABUSTI ANTONELLA DOMENICHETTI PIERENZO GALLO MARIA GRAZIA MONTAGNA GLORIA MOTTINI M. ASSUNTA PAPALIA MILENA A. PUSTERLA CLAUDIO PUSTERLA CLAUDIO TORNARI BEATRICE 68

69 COORDINATORI BARATTA A.S. 2009/10 CLASSE COORDINATORE VICE-COORDINATORE 1 AG BOSELLI PAOLA TIZZONI M. 1 BG LAGOMARSINI MARIA SAVONELLI S. 2 AG CABRINI DONATELLA MIGLIORA P. 2 BG DABUSTI ANTONELLA 3 AG GANDINI RENATO FRATTINI M. 3 BG TORRIGLIA IRMA FAVA E. 4 AG TAVERNA LINA VIPERINO A. 5 AG GORRINI FRANCO PAPALIA M. 1 AR DELUCCHI MARIELLA TIZZONI B. 2 AR TARTARA PATRIZIA SALERNO D. 2 BR PASQUALI PATRIZIA BRUNI R. 3 AR RUBE ROSANNA ANTONIAZZI M. 4 AR MILANESE LAURA DAMIANI L. 4 BR ANDREOLI SILVANA GALLO C. 5 AR MONTAGNA GLORIA VALDATA B. 1 AT ROLANDI GIUSEPPINA VERDESCA M. 2 AT FERRARI SILVIA BLITTO G. 3 AT MIATTON DONATELLA PAPALIA M. 4 AT GALLO CINZIA PAPALIA M. 5 AT FERRARI ANNAMARIA MIGLIORA P. 69

70 COORDINATORI MASERATI - Anno Scol. 2009/10 CLASSE COORDINATORE VICE-COORDINATORE 1 SA COLOMBI MARIA MASANTA MONICA 1 SB TORNARI BEATRICE CAPUTO MICHELA 1 SC BONINI CINZIA SFORZINI MARICA 1 SD MAZZA ELENA LEVADA ELISABETTA 2 SA GAVIO MARIA CRISTINA GRASSI MARIA TERESA 2 IB CROSIGNANI MARINELLA ORIGLIA GIOVANNA 2 IT BELLANI ANTONELLA ZAMBIANCHI MARIA TERESA 3 SA GIORGI VITTORIA BAGGINI ALESSANDRA 3 SB BONADEO MILENA GANDINI ILARIA 3 IS BRUNI ANNA LUISA COMPARETI MARIO 4 SA MONTAGNA MARINA FRATTINI FLAVIO 4 SB BENENTI MARIO MORONI EMILIO 4 IS AMIANTO MARINA NASO ILARIA 5 SA CASTOLDI MARIA LUISA MORINI ANGELO 5 TS GROSSI RENATA VINCIGUERRA GUIDO 5 IT GALLO MARIA GRAZIA PARRINELLO PATRIZIA 1 A MONTAGNA DANILA BERTORELLI LAURA 1 B RIVERA MARZIO NITTI SILVIA 2 A BEVILACQUA ERNESTO PERCIVALLE SILVANA 2 B MORONI FABRIZIA BRAMERI RODOLFO 3 EA SCAGLIOLA PATRIZIA BERTASSI MARCO 4 EA CAMPISI MARIA PIA CARUSO NUNZIO 5 EA ROSSI ROBERTO FACCINETTI FRANCESCO 3 MA VIPERINO ANNARITA PUSTERLA CLAUDIO 4 MA MOTTINI MARIA ASSUNTA FASANI DANIELE 5 MA GARIBOLDI GIANCARLO PALLI MARIO ANDREA 70

71 INCARICATI COME SUBCONSEGNATARI DI LABORATORIO E PREPOSTI (art. 19 del Decr. Leg.vo n. 81/2008) a.s. 2009/2010 Sede centrale CHIMICA - laboratorio 20 GANDINI Ilaria FISICA - laboratorio 10 POGGI Giovanni MACCH.UT./AGG/SAL.- lab. nel seminterr. DRAGHI Pierluigi TECNOLOGICO laboratorio 6 DRAGHI Pierluigi MECCANICA, MACC. A FLUIDO laboratorio 5 FASANI Daniele ELETTRONICA, ELETTROTECNICA, T.L.C. Laboratorio 3 e materiale in armadio del lab. 4 QUAGLINI Maria Teresa TECNOLOGIA, DISEGNO, PROGETTAZIONE CARUSO Nunzio laboratorio 8 SISTEMI INFORMATICI - laboratorio 1 FACCINETTI Francesco SISTEMI AUTOMAZIONE INDUSTRIALE laboratorio 7 PUSTERLA Claudio MATEMATICA - laboratorio 4 FRATTINI Flavio INFORMATICA, DISEGNO CAD laboratorio 2 FRATTINI Flavio SCIENZE NATURALI, BIOLOGIA laboratorio 26 CASTOLDI Maria Luisa PALESTRE Centro Sportivo DON ORIONE TROYSI Gian Piero AULA MULTIMEDIALE GALLO Maria Grazia UFFICI DI SEGRETERIA CRESPI Patrizia DSGA solo preposto 71

72 INCARICATI COME SUBCONSEGNATARI DI LABORATORIO E PREPOSTI (art. 19 del Decr. Leg.vo n. 81/2008) a.s. 2009/2010 Sede associata - BARATTA LABORATORIO LINGUISTICO FAVA Elena FISICA PARRINELLO Patrizia CHIMICA SAVONELLI Susana SCIENZE SARCHI Tiziana TRATTAMENTO TESTI DORIA Carmela PALESTRE BARATTA MADONNA Francesco LABORATORIO PROVE E MATERIALI DABUSTI Antonella GORRINI Franco STRAMESI Carlo TOPOGRAFIA TORRIGLIA Irma DISEGNO DABUSTI Aantonella gorrini Franco CAD GORRINI Franco TORRIGLIA Irma INFORMATICA MILANESE Laura VALDATA Barbara AULA MULTIMEDIALE GARBI Gilberto LABORATORIO DI BIOLOGIA NASO Ilaria 72

73 Responsabili di materia Materia Nome docente Maserati Nome docente Baratta LETTERE GIORGI GARBI INGLESE BRUNI ANNA LUISA MATEMATICA GROSSI ANDREOLI CHIMICA MONTAGNA Marina SCIENZE CASTOLDI RELIGIONE PAPALIA EC. AZIENDALE MILANESE ED. FISICA MADONNA Attività sportiva liceo e CAPUTO innovazione ELETTRONICA GALLO MARIA GRAZIA FRANCESE TOPOGRAFIA INFORMATICA DISCIPLINE MECC. FISICA COSTRUZIONI TRATTAMENTO TESTI DIRITTO ED ECONOMIA BRAMERI PARRINELLO TORNARI BRUNI ROSANNA TORRIGLIA ANTONIAZZI 73

74 11 ) ORGANIZZAZIONE AMMINISTRATIVA Le attività di organizzazione e supporto alla didattica saranno svolte dal personale dell area Amministrativa, Tecnica ed Ausiliaria in base alle specifiche competenze e saranno coordinate dai referenti di area e di progetto. Coordinatori di area a) Servizio di supporto alla didattica: movimenti del personale; allievi: informazione scolastica, orientamento, iscrizioni ed accoglienza; personale assenze e sostituzioni. attività di pronto soccorso e di prima assistenza in attesa dell intervento specialistico, assistenza ad allievi e personale portatori di handicap gestione fotocopie di materiale ad uso didattico ed amministrativo. b) Servizio di supporto amministrativo personale: contratti ed emolumenti a qualsiasi titolo dovuti; allievi: visite di istruzione ed aziendali; supporto al personale (domande prestito, pensione, ricostruzione ecc.); c) Servizio di supporto del patrimonio e biblioteca: inventari dei laboratori; gestione biblioteca (catalogazione libri e gestione prestiti) d) Servizio di supporto per i laboratori gestione organizzativa dei laboratori delle aree meccanica, elettronica, informatica, chimica e fisica; collaborazione con l U.T., con assunzione di responsabilità, nella predisposizione del piano acquisti e nel reintegro delle scorte dei reparti. 74

75 Organigramma dei servizi generali e amministrativi Dirigente scolastico: prof. Candido Meardi Direttore dei servizi e generali e amministrativi : Patrizia Crespi SERVIZI AMMINISTRATIVI Personale Sig.ra CASTIGLIONE Pina : procedimenti pensionistici; gestione presenze, assenze ed emissione dei relativi decreti,gestione ferie e contabilità ferie non godute, pratica richiesta 150 ore, domande e pratica trasferimenti personale, inquadramento economico e ricostruzione carriera del personale, turni dei collaboratori scolastici alla sede associata Baratta, autorizzazioni alla libera professione; viaggi d Istruzione, elezione organi collegiali, stesura verbali contrattazione d istituto. Sig.ra PALEARI Tiziana: gestione personale docente e ata, tenuta dei fascicoli personali. Domande di ricostruzione carriera, riconoscimento servizi pre-ruolo, pratica immissione in ruolo; conferimento supplenze temporanee, graduatorie d istituto; TFR, statistiche, rilascio certificati di servizio, iscrizioni ECDL, inserimento domande di supplenze e incarichi nel SIDI. Contabilità Sig.ra FRANCHINI Maria (in part-time): indizione e partecipazione scioperi e assemblee sindacali; pratica visite guidate, gite, visite aziendali e stages. Sig.ra TISO Marina e sig.ra VASTA Patrizia (part-time): emissione reversali d incasso e mandati di pagamento relativi a tutte le liquidazioni richieste dal programma annuale; tenuta registro del conto corrente postale e di tutti gli altri registri e scritture previste dalla normativa per il bilancio; gestione minute spese; gestione indennità di missione;liquidazione compensi accessori, compensi esami di Stato, liquidazione progetti del POF e archiviazione documentazione degli stessi; stesura dei contratti per collaborazioni esterne e nomine a docenti interni; anagrafe delle prestazioni; compilazione modelli DL86/88bis e DS22; collaborazione con il DSGA nella conduzione del programma annuale; tenuta e distribuzione cedolini; borse di studio del Baratta. Sig.ra FRANCESCON Rita: liquidazione stipendi al personale supplente nominato dal Dirigente Scolastico, rilascio Cud, pratiche piccolo prestito, mutui e assegno nucleo familiare, inquadramento economico contrattuale e ricostruzione carriera del personale ; gestione Irap, Unico, Iva, Inps e mod. 770; gestione ECDL. Sig.ra BARBIERI Rosanna: gestione prestiti libri e videocassette; registrazione riviste didattiche a cui la scuola è abbonata, elezioni organi collegiali, gestione scioperi e assemblee sindacali, collaborazione con Sig.ra Castiglione per gestione assenze registrazione assenze di classe del Maserati. Patrimonio Sig.ra MAURO Cristina: gestione del magazzino e dell inventario; consegna dei beni ai reparti che ne facciano richiesta; richiesta preventivi, predisposizione prospetti comparativi e stesura buoni d ordine; predisposizione e consegna verbali di collaudo;operazioni relative al passaggio delle consegne, al discarico del materiale dall inventario e dal facile consumo; operazioni di fine anno relative alla consistenza patrimoniale; collaborazione con l Ufficio Tecnico per la stesura dei piani d acquisto; iscrizioni ECDL. 75

76 Didattica Sig.ra GAZZELLA Duilia (part-time): organici,gestione alunni e pagelle, gestione scrutini e diplomi, tenuta registro generale dei voti,gestione esami di stato e commissione di maturità,debiti e crediti formativi, statistiche alunni. Sig.ra COSTA Silvia: stampa posta elettronica, pratica infortuni,gestione alunni e loro assenze, turni collaboratori sede Via Mussini,sostituzione docenti assenti; gestione libretti assenze; stampa e consegna diplomi e pagelle; trasporto alunni alle palestre;tenuta registro matricolare; circolari interne, orientamento. Sig.ra TOCCALINI Giovanna: gestione alunni, pratica libri di testo,gestione pagelle,tabelloni scrutini,diplomi,registro generale dei voti,registro matricolare,debiti e crediti formativi,statistiche alunni, circolari interne. Sig.ra LEONE Antonietta: registrazione a protocollo di tutta la corrispondenza in arrivo, archiviazione nel titolario di tutti gli atti giacenti in istituto, circolari interne, pratica corsi vari di formazione, certificati per alunni, pratica borse di studio e contributo libri di testo della Regione Lombardia. SERVIZI TECNICI Sezione Supporto tecnico alla didattica e all attività amministrativa, interventi di manutenzione e gestione della rete d istituto Nominativo assistenti tecnici Sig. BOERO Marco Sig. BRUNO Pietro Sig. DAGLIA Giuseppe Sig. DEGLIALBERTI Mario Sig. SCABINI Giovanni Sig. TAGLIANI Enrico Sig. TANZI Ugo 76

77 SERVIZI GENERALI Sezione Rapporti con alunni, genitori e accoglienza utenza esterna; sorveglianza locali scolastici; pulizia dei locali, degli arredi e delle attrezzature; interventi semplici di manutenzione; servizi esterni; produzione fotocopie; supporto all amministrazione, assistenza alunni diversamente abili Nominativi collaboratori scolastici Sig.ra ARCELLI Marzia Sig.ra ROSSI Giulia Sig.ra BATTAGLIA Lina Sig.ra BERSANI Giuliana Sig.ra CARAMAZZA Filippa Sig.ra CASTRO Giuseppina Sig.ra CONSOLO Teresa Sig.ra DEDOMENICI Anna Sig.ra GALLAN Anita Sig.ra ILLUMINATI Adriana Sig.ra LABELLA Annunziata Sig. LUCCHELLI Emilio Sig.ra MODA Luisa Sig. OLIVIERO Domenico Sig. PELUSO Vittorio Sig.ra RAVETTA Maria Sig. TAVANO Filippo Sig.ra VALETTINI Jacqueline Il responsabile per il POF Beatrice Tornari Il dirigente scolastico Candido Meardi 77