UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO

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1 Rapporto Annuale di Riesame 2013 Corso di Laurea Magistrale in Chimica dell'ambiente Dipartimento di riferimento: CHIMICA Classe: LM-54. Sede: Università di Torino - Torino. Scuola: Scuola di Scienze della Natura A.A. di prima attivazione del CdS: Gruppo di Riesame: Prof. Claudio MINERO (Referente CdS) Responsabile del Riesame, presidente CdS Prof.ssa Paola CALZA (Docente del CdS e Responsabile QA CdS) Prof. Mariella BRUZZONITI (Docente del Cds) Dr.ssa Patrizia DAVIT (Tecnico Amministrativo) Sig. Gabriele CAPILLI (Studente) Sig. Luca De Nicola (Studente) Sig. Andrea Gallo /Studente) Sono stati consultati inoltre: (1) Il Comitato di indirizzamento nell incontro di martedì 12 Febbraio 2013, ore 15:30, presso la biblioteca del Dipartimento di Chimica. (2) La didattica del Corso di Laurea Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 24 Ottobre 2013: formazione della CPCR, in particolare della componente studentesca, a cura del Presidente del CDS prof. Claudio Minero rispetto a: normativa (classi di laurea e di numerosità, RAD del CDS, Descrittori di Dublino, DD61/trasparenza, DM17), messa in qualità del CDS (ruolo della CPCR, finalità del documento di riesame, calendario delle attività), raccolta dati statistici ed esame preliminare 28 Ottobre 2013: discussione congiunta con CPCR del Dipartimento ed esame approfondito dei dati statistici di Edumeter e Almalaurea e stesura della relazione Presentata in Consiglio del Corso di Studio Congiunto dei Corsi di Laurea e laurea Magistrale di Area Chimica il: 19 novembre 2013 Sintesi dell esito della discussione con il Consiglio del Corso di Studio congiunto riunitosi il 29/10/2013: Il Consiglio del Corso di Laurea (CCL), consultato per via telematica, ha approvato all unanimità il presente documento il 2/12/

2 I - Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio 1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS 1 a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Nel riesame iniziale del Febbraio 2013 si erano individuati i punti critici della seguente tabella, con le azioni correttive proposte riportate in seconda colonna. Nella quarta colonna della tabella vengono riportati gli esiti delle azioni correttive individuate. azioni precedentemente proposte Selezione degli studenti in entrata Potenziamento dell orientamento in entrata Potenziamento del tutorato Test di ammissione esteso a tutti gli studenti Revisione del sito web. Analisi dell efficienza delle attività di orientamento Calendarizzazione sul sito del tutorato di tutti i docenti del CdS Tempi e Modalità di ottobre 2013 Audit da CPCR Giugno e Settembre 2013: presentazione Ottobre 2013 Esiti e/o attuazione delle azioni correttive Il test di ammissione è stato oggetto di valutazione da parte della Didattica nel merito e non esteso a tutti gli studenti. È in atto la revisione dei criteri di ammissione alle LM. Il sito WEB è stato implementato e continuamente aggiornato. Parecchie richieste via Mail o telefoniche sono giunte al Presidente CDL. Non sono state attuate attività di orientamento in forme diverse da quelle già utilizzate (conferenza di presentazione) Tutti i docenti hanno sul sito i tempi e modi di tutoraggio. 1- b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI Indicatori e parametri considerati: Fonte dei dati Responsabile reportistica 1. Numero medio annuo CFU/studente ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 2. Percentuale di iscritti al II anno con 40 CFU ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 3. Numero di CFU studenti iscritti al CdL da 2 anni/studenti iscritti ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 4. Tasso di laurea (percentuale di laureati all interno della durata normale del CdL) ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 5. Tasso di abbandono del CdL ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 6. Quota di studenti lavoratori ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 7. Quota studenti fuori corso ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 8. Quota studenti inattivi ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 9. Tempo medio di conseguimento del titolo ESSE3- Pentaho Direzione Programmazione, 2

3 Ulteriori dati a cura del CDS Autovalutazione Link alla pagina web delle Commissioni Coordinatore, Prof.ssa Maria Paola Luda di Cortemiglia Mondo del lavoro Link alla pagina web delle Commissioni Prof. Mario Chiesa Attrattività del corso di studio. (AA / / ) Gli studenti in ingresso sono stati rispettivamente di 23/25/23 con un trend stabilizzato di immatricolazioni. Gli studenti in ingresso provenienti da Unito sono costanti (16/15/15) con una componente stabile di studenti che provengono da altro ateneo (7/10/8) con % rispettivamente del 30/40/35%, che si mostra essere uno dei punti di forza della LM. La ripartizione di genere M/F mostra una crescita nel triennio della componente femminile (56/44-50/50-30/70). Gli studenti provengono da famiglia i cui genitori hanno una laurea (40%) o titolo di scuola superiore (60%) di classe borghese e piccola borghesia. In maggioranza hanno diploma di liceo scientifico (33/43/70%), liceo classico (33/14/30%), tecnico (/22/21/0%) con voto di diploma medio ultima coorte di 84/100. Le conoscenze iniziali vengono te mediante un test di ammissione unico per le LM per studenti con laurea non in classe Chimica o laureati nella classe con una votazione pari o inferiore a 99/110, in via di essere modificato. I dati dei test di acceso segnalano una preparazione degli studenti in entrata ancora inadeguata, ma in miglioramento, rispetto allo standard formativo del CdS. Le motivazioni che hanno portato all'iscrizione sono fattori prevalentemente culturali e professionalizzanti (25/50/80%) o culturali (75/36/20%). Il trend triennale indica nettamente che la professionalizzazione è un punto di forza della LM. Gli studenti si sono iscritti in maggioranza con massimo un anno di ritardo (67/71/88%), con un chiaro trend di riduzione dell età, e questo comporterà una riduzione (positiva) dell età di uscita dal corso di studi. Esiti didattici: Alla coorte+1 sono iscritti 13/22/- studenti con tassi di abbandono accettabili(0+2/0+2/0-) con nessun trasferimento o passaggio. Il numero medio di CFU/studente maturati nella coorte è stato (36/41/25) e nella coorte(+1) (48/20/-) con miglioramento rispetto al triennio del riesame iniziale. Il tasso di laurea è del (22.7/4/-%) con tassi di abbandono del (9.1/4.2/0%) in forte diminuzione rispetto al triennio del riesame iniziale la media del punteggio degli esami è del (27.8/27.9/28.1) e la votazione di laurea media è del (106.7/107.1/108.1) in accordo con la media del collettivo Laureabilità: Il tempo medio per il conseguimento del titolo è di (2.00/2.44/2.67 anni). Gli studenti si laureano in media a (25.7/25.8/25.6) anni, in linea rispetto al collettivo delle magistrali LM-54 Unito (25.7/26.3/25.8). Il dato è disaggregabile sugli studenti che si laureano in corso (56/57/60%), con 1 anno di fuori corso (33/7/40%) o con 2 o più anni fuori corso (11/29/0%). Gli studenti iscritti fuori corso sono stati 0/9/17 su un totale di studenti iscritti 37/55/64, rispettivamente 0/16/26% nel triennio. I dati indicano che, mentre la quota di studenti inattivi rimane nulla (0/0/0), gli studenti che procedono con difficoltà sono in crescita, anche se con un ritardo di un solo anno. Parallelamente gli studenti che hanno esperienze di lavoro durante gli studi sono in % elevata (87/79/60%), in linea con la media del collettivo, per attività in genere occasionali/stagionali (75/43/60%), in minima parte coerenti con lo studio (12.5/14.3/-%). Si registrano quattro studenti, tutti iscritti al secondo anno nell a.a , che si sono recati a studiare all estero nell ambito del progetto Erasmus. Nello stesso anno accademico una studentessa ha svolto un tirocinio di 6 mesi presso la INERIS di Verneuil en Halatte (Francia) nell ambito del progetto Erasmus Placement. 3

4 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivi dell azione Diminuzione del tempo di laurea e dei fuori corso Potenziamento del tutorato, strategia da stabilire in CCL della LM Responsabile Tempi e Modalità di Presidenza del Ottobre 2104 CCL 2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE 2 a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Nel riesame iniziale del febbraio 2013 si erano individuati i punti critici della seguente tabella, con le azioni correttive proposte riportate in seconda colonna. Nella quarta colonna della tabella vengono riportati gli esiti delle azioni correttive individuate. Obiettivi dell azione Miglioramento delle Miglioramento delle Ottimizzazione della organizzazione didattica Riorganizzazione dell'orario Risistemazione postazioni lavoro nelle aule in uso ove possibile Offerta di tutto il materiale didattico proposto dai docenti in rete Tempi e Modalità di ottobre 2013 Ottobre 2013 Settembre 2013 (1 e terzo semestre), marzo 2014 secondo semestre Esiti e/o attuazione delle azioni correttive al primo e secondo semestre le lezioni sono organizzate in 4 giorni consecutivi per settimana, per il terzo semestre le lezioni sono predisposte su tre mattinate purtroppo non consecutive in due aule diverse per impossibilità materiale di disponibilità aule Per indisponibilità di fondi dipartimentali per arredi, la risistemazione delle sedie con leggio in aula Analitica A è stata riprogrammata per gennaio 2014 (delibera Giunta del 22/10/13) Tutti i docenti hanno messo in rete il materiale didattico per il primo semestre. Le modalità di esame sono state rese palesi all inizio dei corsi. 2 b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI1 Fonte dei dati: Indicatori e parametri considerati: Fonte dei dati Responsabile reportistica 1. Rilevazione opinione studenti Edumeter NDV Rilevazione opinione laureati Almalaurea Manager didattico. 4

5 Le valutazioni degli studenti sulle attività didattiche in itinere e al termine degli studi sono pubbliche sul sito unito.it/do/home.pl.(voce Soddisfazione studenti (Edumeter) e Servizi Post-Laurea (Almalaurea), rispettivamente. Gli studenti al termine degli studi sono complessivamente molto soddisfatti del corso per cui si iscriverebbero nuovamente (93/87/80%, dati Almalaurea 2011/2012/2013). Nello specifico: organizzazione didattica. Gli studenti frequentano per il 90% almeno il 75% delle lezioni, affermano che gli orari di svolgimento delle lezioni sono rispettati (60/29/7% per "decisamente SI"," più Si che NO" e più "NO che SI"), che i docenti sono effettivamente reperibili per chiarimenti e spiegazioni (46/26/7%), che le modalità d'esame siano chiaramente definite (41/31/17%), che il materiale didattico indicato o fornito è adeguato (31/43/14), e che le attività didattiche integrative siano moderatamente utili (24/22/9%). I calendari sono pubblicizzati sul sito web. valutazione dei docenti. Gli studenti sono complessivamente soddisfatti di come sono svolti gli insegnamenti (33/46/14%), che i docenti stimolino/motivino l'interesse (34/43/15%), espongano in modo chiaro (44/37/10%) e riescano ad evidenziare i contenuti fondamentali dei corsi (38/38/16%). L offerta didattica appare quindi positiva anche se migliorabile nello svolgimento e nella motivazione. carico di studio. Gli studenti ritengono che il carico di studio sia adeguato ai CFU assegnati (31/37/24%), che le conoscenze personali possedute siano adeguate alla comprensione degli argomenti (35/46/15%) e sono in media molto interessati agli argomenti dei corsi di insegnamento (49/25/8%). Ritengono che il carico di studio complessivo sia accettabile (12/53/28%). Tuttavia al termine degli studi (dati Almalaurea) ritengono che il carico sia stato sostenibile (50/40/-%). e loro fruibilità. I giudizi degli studenti in itinere sono meno positivi dei precedenti riguardo alla adeguatezza delle aule (25/25/34%) e ai locali e alle attrezzature utilizzati (19/37/25%), in linea con quelli degli studenti laureati mentre per biblioteche e postazioni informatiche il giudizio è più positivo. periodi di formazione all estero, mobilità internazionale degli studenti. Gli studenti LM CAB hanno svolto periodi di studi all'estero (12.5/21.4/20%) nel triennio di riferimento, mentre le esperienze di tirocinio (62.5/21.4/30%) sono più ridotte rispetto alla media del collettivo. Nel complesso gli studenti in itinere ritengono che l'organizzazione complessiva sia buona (31/53/6% nella valutazione Edumeter). La frazione di insoddisfazione dai dati su esposti deve essere ricondotta in particolare alle e in minor misura al carico di studio. E migliorata rispetto alla precedente valutazione la valutazione dei docenti (alcuni cambiati) ed è rimasto sostanzialmente invariato il giudizio positivo sulla organizzazione didattica. 2 c INTERVENTI CORRETTIVI Nella impossibilità di miglioramento del sistema infrastutturale, si possono alcune modeste misure di adeguamento, tra cui esperire la possibilità di migliorare/adeguare alle mutande esigenze le strumentazioni dei laboratori didattici, che non possono essere supplite dalla strumentazione dedicata alla ricerca, se non per le attività di tesi, per mancanza di spazi e di condizioni di sicurezza per studenti a gruppi, e supplire con stage formativi presso altre strutture. Obiettivi dell azione Responsabile Tempi e Modalità Miglioramento delle Miglioramento delle Miglioramento e implementazione locali e strumentazione di laboratorio. Esperire la possibilità di finanziamenti straordinari. Risistemazione postazioni lavoro nelle aule in uso, anche con attenzione agli Didattica Dipartimentale, Direttore Dip. Didattica Dip./ Giunta Dip. di ottobre 2014 Marzo

6 Tirocinio studenti mancini, completamento azioni iniziate per gli arredi. Favorire il tirocinio presso strutture di ricerca. Questa azione non precedentemente evidenziata è favorita dalla conversione di CFU opzionali in stage, come già approvato dalla Didattica Didattica, Job placement Ottobre 2014 Miglioramento offerta didattica Carico di studio Segnalazione attraverso le pagine del sito web delle tematiche di ricerca di docenti e le proposte di tesi Valutazione della possibilità di ribilanciamento del carico didattico per singoli insegnamenti. Gestore sito web del CCL Didattica del CCL Marzo 2014 Settembre 2014 Settembre L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO 3 a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Nel riesame iniziale del febbraio 2013 si erano individuati i punti critici della seguente tabella, con le azioni correttive proposte riportate in seconda colonna. Nella quarta colonna della tabella vengono riportati gli esiti delle azioni correttive individuate. Obiettivi dell azione Finalizzazione delle eventuali proposte del Comitato di Indirizzamento Aumento dell'interazione con aziende Eventuali modifiche parziali di contenuto dei corsi Incremento svolgimento di stage formativi presso le aziende Tempi e Modalità di Settembre 2013 /marzo 2014 Ottobre 2013 Esiti e/o attuazione delle azioni correttive La richiesta di inserire maggiori riferimenti normativi nella LM è stata recepita E stato approvato in didattica il regolamento di conversione di CFU liberi in stage formativi presso le aziende 3 b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Indicatori e parametri considerati: Fonte dei dati Responsabile reportistica Rilevazione opinione laureati Almalaurea Manager didattico Dr. Lorenzo Pisani Statistiche di ingresso dei laureati nel mercato del lavoro. (dati trend AA / / ) Le attese dei laureati sono di ottenere lavoro nel campo della ricerca e sviluppo (88/86/90%), produzione (25/57/30%), organizzazione/pianificazione (25/50/20%), assistenza tecnica (25/30/20) con un chiara aspettativa nei settori individuati. I laureati in CAMB ad 1 anno dalla laurea hanno partecipato ad ulteriore attività di formazione (69/62/66%) ed il 61% lavora. 6

7 il tasso ISTAT di occupazione è stato del (100/87.5/94.7) per il (29/100/54%) in industria, prevalentemente chimica/energia e per il (33/14/11) in istruzione e ricerca con un guadagno medio (1018/1209/1173 ). A tre anni dalla laurea nel 2012 il tasso di occupazione è del 90% rispetto al 100% del 2011 per la concomitante crisi economica. Azioni per favorire l occupabilità dei propri laureati L ufficio di Job Placement della Scuola di Scienze della Natura promuove la comunicazione fra laureati e laureandi di primo e secondo livello e il mondo del lavoro. Provvede inoltre a gestire le pratiche amministrative e assicurative necessarie allo svolgimento degli stages formativi. la consulenza e la collaborazione scientifica dei docenti con gruppi industriali è sovente la strada attraverso la quale avviene la ricerca di candidati da parte degli stessi. La promozione della ricerca applicata da parte del Dipartimento di Chimica può incrementare l'occupabilità dei laureati nel CdS. Riscontri del mondo del lavoro. Il comitato indirizzamento costituito da rappresentanti del mondo industriale, ordine dei chimici e di dirigenti pubblici, è luogo di confronto per la valutazione delle esigenze di figure professionali in campo chimico-ambientale e l'offerta formativa. 3 c INTERVENTI CORRETTIVI Un maggiore contatto con le aziende serve a completare la formazione dello studente e ad aumentare la sua interazione con il lavoro. In questa ottica sono già state poste le condizioni per periodi di tirocinio e stage (scheda A2c). Altre azioni possibili sono: attenzione da parte del CdS ad eventuali modifiche contenutistiche dei corsi suggerite dagli incontri con il Comitato di Indirizzamento E' stato citato nella Scheda A2-b che le esperienze di tirocinio degli studenti del CdS sono in genere più ridotte rispetto al collettivo delle LM in Chimica. Bisogna quindi incentivare gli studenti ad utilizzare i CFU liberi fino al massimo consentito per lo svolgimento di stage formativi presso le aziende, fatta salva la necessità di dell'attività svolta (a cura della Didattica). Si propone l'organizzazione presso il Dipartimento di Chimica di un momento di incontro fra studenti (triennali e magistrali) e le Aziende, nel quale siano prospettate le possibilità di stage e occupazionali da parte delle Aziende, ma nel contempo gli studenti possano presentare il proprio curriculum, in vista di una futura assunzione. Il CdL incaricherà i docenti responsabili nella Orientamento, Tutorato e Job Placement della Scuola di Scienze della Natura di prendere contatti con le aziende e di organizzare l incontro entro la prima metà di maggio 2014, periodo nel quale gli studenti sono ancora presenti in Ateneo per la frequenza ai corsi di insegnamento. Obiettivi dell azione Finalizzazione delle eventuali proposte del Comitato di Indirizzamento Aumento dell'interazione con aziende Eventuali modifiche parziali di contenuto dei corsi incontro fra studenti (triennali e magistrali) e le Aziende Responsabile Tempi e Modalità di Presidenza del CdS Settembre 2014 / didattica Dip. Orientamento, docenti tutorato Maggio 2014 Esiti e/o azioni corr 7