ISTITUTO COMPRENSIVO F. GRIMANI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO F. GRIMANI CURRICOLO VERTICALE DI RELIGIONE CATTOLICA La costruzione del curricolo verticale di RC sorge dalla convinzione dell importanza di accompagnare il cammino di crescita umana e integrale dell alunno dalla scuola dell infanzia alla scuola secondaria di primo grado. In quest ottica l attenzione all accoglienza e alla diversità diventano criteri fondanti per un azione educativa completa. L'Insegnamento della Religione Cattolica secondo le Indicazioni Nazionali si colloca nell'area linguistico-artistico-espressiva. Nel primo ciclo di istruzione, a partire dal confronto interculturale e interreligioso, l'alunno: è guidato ad interrogarsi sulla propria identità e sull'orizzonte di senso verso cui può aprirsi; riceve gli strumenti per cogliere, interpretare le espressioni culturali che appartengono al nostro patrimonio storico ed umano di cui la Religione è parte costitutiva. La proposta educativa, che conduce ai traguardi per lo sviluppo delle competenze anche con il supporto delle nuove tecnologie informatiche, si articola in quattro ambiti: Dio e l uomo

2 La Bibbia e le altre fonti Il linguaggio religioso I valori etici e religiosi Scuola infanzia Scuola primaria Scuola secondaria di primo grado L'alunno scopre nei racconti biblici la persona e l'insegnamento di Gesù e che Dio è Padre. Sperimenta relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. Scopre nei segni del corpo l'esperienza religiosa propria e altrui, per cominciare a manifestare la propria interiorità. Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua e i segni e i simboli della tradizione e della vita cristiana (feste, gesti, spazi, L alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive. Riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua. Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei, documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi. Si confronta con l esperienza religiosa e distingue la specificità della L alunno sa porsi domande di senso, cogliendo l intreccio tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia

3 arte). Impara alcuni termini del linguaggio cristiano attraverso i racconti biblici. L'alunno sa narrare i contenuti appresi. Scopre il mondo con meraviglia riconosciuto da tanti uomini religiosi come dono di Dio Creatore. Comprende che ogni creatura è preziosa. proposta di salvezza del cristianesimo; identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù e che mettono in pratica il suo insegnamento. Riconosce la presenza delle religioni in un contesto di pluralismo culturale. della salvezza, della vita e dell insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini. Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa. Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere,ecc ) imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale espirituale. Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione. Inizia a confrontarsi con la complessità dell esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti. DECLINAZIONE DEL PIANO DI LAVORO

4 Scuola dell infanzia NUCLEO TEMATICO Condurre i bambini/e, a piccoli passi, alla scoperta del significato della parola PACE Contenuti Traguardi per lo sviluppo delle competenze - L AMICIZIA E L AMBIENTE Inizia a superare frustrazioni legate al distacco dal suo ambiente famigliare. Inizia a costruire relazioni serene con gli altri anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. Scopre la bellezza di stare insieme. Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo. - IL NATALE Riconosce e distingue i segni del Natale. Rappresenta graficamente scene e simboli legati al Natale religioso. Racconta il suo modo di accogliere e vivere il Natale esprimendo il proprio vissuto religioso. Sa cosa significano i termini attendere e aspettare. Sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi. - LE STORIE DI GESU Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù. - LA PASQUA Riconosce e distingue i segni legai alla Pasqua. Intuisce che la Pasqua è la festa in cui i cristiani celebrano e ricordano l amicizia e l amore di Gesù. Sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi. Sviluppa sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiducia e speranza. - LA CHIESA UNA COMUNITA Comprende che la Chiesa, custodisce e tramanda il messaggio di Gesù. Scuola primaria

5 CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE E ABILITA COMPETENZE Scoprire il sé, l altro attraverso aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi della tradizione ebraica cristiana. Le regole di convivenza democratica. - Partecipare attivamente al lavoro rispettando regole condivise. Il Natale di Gesù. - Individuare i personaggi principali della storia della nascita di Gesù. Nome, abbigliamento, tempo libero - Confrontare gli elementi che caratterizzano l infanzia di Gesù. Casa, famiglia, scuola. - Collegare esperienze legate alla propria quotidianità con quelle di Gesù. L alunno è in grado di Assumere atteggiamenti sereni di collaborazione privilegiando la relazione sé altro. Distinguere alcuni episodi appartenenti la vita di Gesù: Natale, infanzia. Individuare semplici elementi caratteristici della cultura ebraica cristiana nell ambiente di appartenenza. CLASSE SECONDA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE E ABILITA COMPETENZE Scoprire la figura di Gesù come compimento delle promesse di pace e di amore di Dio per l umanità. Luogo di culto: la Sinagoga. - Riconoscere e distinguere alcuni elementi che appartengono alla cultura - religione ebraica. Origine del presepio, le tradizioni del Natale - Esprimere in modi diversi il messaggio del Natale: grande festa per i cristiani. Rabbi Gesù e i suoi amici; una storia dall A.T. e una dal N.T. (parabola). - Conoscere la figura di Gesù maestro che incontra le persone (gli apostoli, la gente di Palestina ). Il luogo d incontro dei cristiani. L alunno è in grado di Descrivere l ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi. Cogliere, attraverso alcune pagine evangeliche, i segni presenti nell ambiente e come Gesù viene incontro alle attese delle persone.

6 - Confrontare e collegare esperienze e significati legati a un luogo di culto: la chiesa. CLASSE TERZA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE E ABILITA COMPETENZE Scoprire le tappe fondamentali della storia del popolo di Gesù: gli Ebrei. La Bibbia: la parola di Dio. - Riconoscere il significato della Bibbia per il popolo di Gesù. Dalla tradizione orale a quella scritta. - Ricostruire le tappe di formazione della Bibbia. Storie dei Patriarchi (da Abramo a Mosè). - Rielaborare le storie di alcuni personaggi chiave dell Antico Testamento. La celebrazione della Pasqua ebraica. - Individuare nella festa di Pesah un momento fondante della storia degli ebrei. L alunno è in grado di Sapere orientarsi nell uso strumentale di alcuni documenti e in particolare della Bibbia. Identificare nella storia della salvezza i ruoli di alcune figure determinanti nel progetto di Dio. CLASSE QUARTA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE E ABILITA COMPETENZE Cogliere l insegnamento di Gesù nella realtà della vita dei cristiani. Linea del tempo. - Ricostruire la linea storica che collega l Antico Testamento al Nuovo. San Nicola e le tradizioni legate alla nascita di Gesù. - Conoscere l origine storica del Natale. La biografia di Gesù. - Distinguere le parti principali della vita di Gesù anche attraverso la lettura di opere d arti. L alunno è in grado di Saper usare con competenza alcuni documenti che testimoniano la figura di Gesù. Riconoscere e collegare il messaggio evangelico con significative espressioni d arte cristiana.

7 Dalla predicazione di Gesù ai testi dei Vangeli. - Conoscere il Vangelo e ricostruirne le tappe di formazione. CLASSE QUINTA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE E ABILITA COMPETENZE A partire dall insegnamento di Gesù, confrontarsi, nel rispetto e nel dialogo con le diverse esperienze religiose e non, sulle grandi domande della vita. Cos è una religione e le domande di senso. - Scoprire nella religione modi diversi di rispondere ai grandi perché dell uomo. Dalla Pentecoste alle Chiese separate (cristiani cattolici, ortodossi e protestanti). - Conoscere a grandi linee la storia delle origini della religione cristiana. Ebraismo, Cristianesimo, Islam, religioni orientali (Induismo, Buddismo). - Confrontare le caratteristiche principali delle religioni più diffuse. Ecumenismo. - Apprezzare e rispettare i diversi punti di vista: religiosi e no. L alunno è in grado di Saper apprezzare la collaborazione e i diversi punti di vista. Leggere ed evidenziare come le diverse religioni rispondono alle domande di senso dell uomo.

8 Scuola secondaria di primo grado CLASSE 1^ Conoscenze e abilità: saper cogliere nelle domande dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa; - saper riconoscere i luoghi e i tempi sacri nelle principali religioni politeiste e distinguere gli elementi costitutivi, del loro specifico culturale e simbolico; comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraica (rivelazione, profezia, alleanza, salvezza); - saper individuare le tappe principali della storia del popolo ebraico e gli elementi fondamentali della dottrina religiosa ebraica, e l azione delle figure religiose di Abramo, Mosè, Davide, i Profeti, e del significato religioso di Promessa, Patto, Messia; conoscere l identità storica, la predicazione e l opera di Gesù, correlandole alla fede; - saper individuare gli elementi fondamentali di Gesù della storia, con riferimento al contesto sociale e culturale ebraico, e alla fede cristiana che, nella prospettiva dell evento pasquale, riconosce in Lui il Dio fatto uomo; saper adoperare la Bibbia come documento storico e culturale, e apprendere che nella fede cristiana è accolta come parola di Dio; Competenze: l alunno è aperto al trascendente, si interroga e si pone domande di senso, sa cogliere l intreccio tra la dimensione religiosa e culturale; l alunno individua a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza; l alunno sa proseguire nella comprensione della storia della salvezza attraverso la vita e l insegnamento di Gesù.

9 - individuare i testi biblici che hanno influenzato alcune produzioni artistiche italiane ed europee, - e la Bibbia come libro sacro, la formazione del canone biblico, la distinzione tra Antico e Nuovo Testamento, i generi letterari; i contenuti delle fonti evangeliche. CLASSE 2 ^ Conoscenze e abilità: riconoscere in Gesù il Figlio di Dio, Salvatore del mondo, fondatore della Chiesa; saper adoperare il Nuovo Testamento come documento storicoculturale; - organizzare in chiave storico religiosa i seguenti eventi: prima diffusione del messaggio cristiano, nascita dei Vangeli, predicazione di San Paolo, organizzazione delle prime comunità cristiane, conoscenza ed uso del libro degli Atti, persecuzione e diffusione del cristianesimo nell Impero Romano; conoscere l evoluzione storica e l azione missionaria della Chiesa, in cui agisce lo Spirito Santo; - distinguere le specificità dell Occidente e dell Oriente cristiano (lo scisma orientale); e del fenomeno del monachesimo, individuare gli elementi storici e di fede; - Riforma protestante e Riforma cattolica, individuare le specificità dottrinali delle diverse confessioni cristiane; conoscere il cammino ecumenico della Chiesa; - riflettere sul Concilio Vaticano II e sull opera di rinnovamento della Chiesa nel 900; riconoscere che la Chiesa è una realtà articolata secondo carismi e ministeri, e fa riferimento a simboli religiosi e realtà Competenze: l alunno individua nella fondazione della Chiesa una tappa della Storia della Salvezza; l alunno sa conoscere il collegamento tra la dimensione religiosa e quella culturale; l alunno sa ricostruire gli elementi fondamentali della storia della Chiesa; l alunno sa riconoscere i linguaggi espressivi della fede.

10 sacramentali. - Individua nei Sacramenti l incontro con Cristo nella Chiesa, in particolare i sacramenti di iniziazione cristiana CLASSE 3 ^ Conoscenze e abilità: comprendere, nelle domande dell uomo, le tracce di una ricerca religiosa e conoscere alcune caratteristiche fondamentali delle principali religioni diffuse nel mondo; - individuare l ambiente storico culturale nel quale si collocano la nascita e la diffusione dell Induismo, Buddismo, Islam e alcune religioni dell Estremo Oriente; - nel dialogo interreligioso riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l impegno della Chiesa e delle altri fedi religiose; saper confrontare le categorie fondamentali della fede ebraico - cristiana con le sue manifestazioni; - individuare il contenuto del decalogo veterotestamentario, l esperienza del profetismo, di Gesù e di testimoni del mondo contemporaneo; riconoscere l originalità della speranza cristiana in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana e come contributo Competenze: l alunno è aperto al trascendente, si interroga e si pone domande di senso, sa cogliere l intreccio tra la dimensione religiosa e culturale; l alunno individua a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza; l alunno sa proseguire nella comprensione della storia della salvezza attraverso la vita e l insegnamento di Gesù.

11 originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile; - confrontare il concetto di libertà secondo le diverse religioni e il cristianesimo; - collegare la concezione cristiana del bene e del male, del peccato e della salvezza, a partire dal libro di Genesi; riconoscere le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine; - conoscere il contenuto del Discorso della montagna e individuazione i principali elementi del messaggio evangelico, anche riferito alle linee essenziali della Chiesa rispetto alla difesa della vita e alla mancata applicazione dei diritti umani.

12 METODOLOGIA CONDIVISA Saranno ricercate occasioni di partecipazione, di colloquio e dialogo, sarà sollecitata la motivazione, l interesse e la responsabilizzazione e sarà rispettata la specificità di apprendere delle varie fasce di età, valorizzando l operatività e la ricerca personale e di gruppo per favorire un acquisizione più facile dei contenuti. VERIFICA E VALUTAZIONE CONDIVISA La valutazione dei processi di insegnamento/apprendimento svolge un ruolo fondamentale all interno del curricolo, sia come accertamento degli esiti di apprendimento degli alunni

13 (valutazione sommativa), sia come regolazione delle strategie di insegnamento in relazione ai processi di apprendimento (valutazione formativa), sia come consapevolezza dell alunno circa il suo procedere (autovalutazione). ESPLICITAZIONE DEI CRITERI DI VALUTAZIONE Si valuteranno: - I contenuti, i valori, le fonti, il linguaggio che realizzano la competenza in religione cattolica; - La partecipazione durante tutto il percorso (interventi in classe, collaborazione nel gruppo di lavoro, autonomia); - La ricchezza del contenuto, della creatività e della cura.