CORSO DI FORMAZIONE - I LIVELLO FEUERSTEIN

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1 CORSO DI FORMAZIONE - I LIVELLO FEUERSTEIN Il Programma di Arricchimento Strumentale Il corso completo prevede la presentazione degli strumenti suddivisi in tre livelli da affrontare in tre anni diversi. Il corso si propone come momento formativo per acquisire competenze specifiche in relazione al proprio intervento educativo a scuola. Partendo dal presupposto che l'essere umano costruisce le proprie strutture di pensiero nel rapporto continuo con l'ambiente, è importante domandarsi quale ruolo può avere l'educatore nel favorire lo sviluppo delle abilità di apprendimento che rendono efficace tale rapporto. La modificabilità che si vuole indurre passa prima attraverso la modificazione degli stessi operatori, sostiene Feuerstein. È necessario che l'educatore in prima persona acquisisca competenze e operi un percorso di cambiamento consapevole dei propri atteggiamenti e dello stile personale di relazione. Per poter intraprendere tale percorso, è importante che l'adesione scaturisca da un bisogno o da un interesse personale e non venga imposto da figure esterne. La modificabilità cognitiva strutturale. La teoria dell apprendimento mediato. I criteri della mediazione. Le categorie della mediazione. Le funzioni cognitive. La mappa cognitiva. Obiettivi o sottobiettivi del PAS Organizzazione degli incontri PAS. Gli strumenti del PAS: Organizzazione Punti Orientamento Spaziale I In grassetto gli strumenti che Confronti saranno affrontato nel corso di I Percezione Analitica Livello Immagini Istruzioni Orientamento Spaziale II Classificazioni Relazioni Temporali Relazioni Familiari Progressioni Numeriche Relazioni Transitive Sillogismi Pochoirs Accenni al Learning Potential Assessment Device (test dinamico) Accenni al Pas basic 1

2 Motivazione del progetto: Consentire la Formazione di un gruppo di insegnanti che avranno l'occasione di applicare i principi della mediazione, conoscere le basi teoriche del Metodo ed utilizzare praticamente gli strumenti che compongono il Programma di Arricchimento Strumentale anche con ragazzi portatori di handicap. Fornire conoscenza della realtà psicologica, pedagogica e didattica del ragazzo con difficoltà d apprendimento. Obiettivi: A livello di insegnanti: Rinforzare e recuperare le capacità di mediazione. Fornire competenze adeguate nell'applicazione del Programma e dei principi della mediazione. Valutare l importanza di potenziare al meglio i soggetti anche quando non sembrano necessitare particolari attenzioni. Fornire conoscenze a livello psicopedagogico sulle esigenze di un ragazzo con difficoltà d apprendimento allo scopo di: o Rinforzare alcune abilità che risultano di fondamentale importanza per lo sviluppo delle abilità cognitive. o Potenziare le capacità di socializzazione in genere e l'integrazione all'interno del gruppo. Allo scopo di aiutare i ragazzi a: sviluppare le proprie capacità mentali o per colmare carenze nelle abilità cognitive che portano a ritardi nell'apprendimento o per potenziare ulteriormente le abilità possedute e svilupparne di nuove; superare l'abitudine agli stereotipi; fornire strumenti e mezzi per una buona integrazione nel caso di disagio sociale o differenze interculturali. Modalità operative La formazione viene condotta con lo stesso metodo induttivo ed interattivo che l'insegnante poi utilizzerà in classe, in modo che possa prima farne esperienza e coglierne personalmente valenze ed implicazioni Destinatari Il corso è rivolto ad un numero limitato di persone (max 25) per consentire un coinvolgimento attivo e produttivo dei partecipanti stessi che potranno così acquisire le necessarie competenze per applicare il metodo in classe o con gruppi di ragazzi in situazioni diverse. Formatori Il corso sarà tenuto da formatrici riconosciute dall'hadassa Wizo Canada Research Institute di Gerusalemme : dr.ssa Jael Kopciowski e prof.ssa Agnese Leboroni Pierozzi 2

3 Impostazione del lavoro Sono previste: Relazioni frontali sia per la presentazione teorica del Metodo sia per gli aspetti psicopedagocici. Applicazione pratica degli strumenti. Attività di laboratorio per il raggiungimento di una conoscenza adeguata degli strumenti PAS. Trasposizione del metodo alle discipline scolastiche Discussioni per il confronto e l'approfondimento. Incontri dedicati alla presentazione ed alla discussione di esperienze dei corsisti riguardanti l applicazione del metodo. Materiale di lavoro Materiale didattico (strumenti PAS). Dispense. Guida agli strumenti (un fascicolo per ogni strumento che inquadra lo strumento stesso all interno del Programma ed affronta gli aspetti fondamentali delle pagine fornendo spunti per la discussione, strategie di lavoro, collegamenti con le esperienze personali, analisi delle funzioni cognitive e dei criteri della mediazione coinvolti nell attività). ATTESTATO E DIPLOMA. Ai partecipanti al corso verrà rilasciato un attestato comprovante l'avvenuta formazione a cui seguirà (su richiesta degli interessati) il diploma originale proveniente direttamente dall'hadassa Wizo Canada Research Institute di Gerusalemme il cui costo è di 50,00 salvo adeguamenti ICELP (International Center for the Enhancement of Learning potential) da versare alla dr.ssa Jael Kopciowski. MODALITÀ DI ISCRIZIONE. L iscrizione viene fatta esclusivamente on line utilizzando l apposito form che sarà disponibile a partire da martedì 27 ottobre 2009 consultando le NEWS sul sito Il corso è prioritariamente rivolto agli insegnanti di sostegno con un contratto a tempo indeterminato e in subordine a quelli con contratto a tempo determinato ed eventualmente agli altri docenti. Poiché il corso è riservato a un massimo di 25 iscritti si terrà conto, a parità di condizioni, del giorno e ora di iscrizione. La formazione è a carico dello Snodo H Monza Ovest mentre l acquisto degli strumenti PAS e delle Guide, il cui costo complessivo è di 62,50, è a carico del singolo partecipante. I primi 25 iscritti saranno contattati perché provvedano al versamento di tale importo a favore del 1 Circolo di Limbiate Scuola Snodo per l Handicap di Monza Ovest. Le iscrizioni si chiudono il 6 novembre

4 PROGRAMMA DI PRIMO LIVELLO (linee essenziali) SEDE DEL CORSO: Scuola Primaria F.lli Cervi via F.lli Cervi, LIMBIATE MB I Giorno lunedì 11 gennaio 9 ore ( / ) Formatori: dr.ssa Jael Kopciowski e prof.ssa Agnese Leboroni Pierozzi Introduzione agli aspetti teorici del metodo Feuerstein La teoria della modificabilità cognitiva strutturale. Le funzioni cognitive. Obiettivi e sottobiettivi del P.A.S. Presentazione degli strumenti P.A.S. Esempio di test dinamico. Presentazione dello strumento: Organizzazione Punti Funzioni cognitive e criteri della mediazione: modalità d intervento nella programmazione, nella presentazione e nella verifica delle attività proposte. II Giorno sabato 23 gennaio 10 ore ( / ) Proseguimento dello strumento Organizzazione Punti (O.P.). Analisi dello strumento: Organizzazione Punti. Il ruolo della mediazione nel processo di apprendimento. Trasposizione del metodo alle discipline Presentazione dello strumento Organizzazione Spaziale I ( O.S.I) Analisi dello strumento:. Orientamento Spaziale I. Il ruolo della mediazione nel processo di apprendimento. Trasposizione del metodo alle discipline III Giorno sabato 13 febbraio 10 ore( / ) Presentazione dello strumento Confronti Analisi dello strumento: Confronti. Il ruolo della mediazione nel processo di apprendimento. 4

5 Trasposizione del metodo alle discipline I V Giorno sabato 6 marzo 10 ore ( / ) Presentazione dello strumento Percezione analitica Analisi dello strumento: Percezione analitica Il ruolo della mediazione nel processo di apprendimento. Trasposizione del metodo alle discipline V Giorno sabato 20 marzo 8 ore ( / ) Presentazione dello strumento Immagini Analisi dello strumento: Immagini Il ruolo della mediazione nel processo di apprendimento. Trasposizione del metodo alle discipline VI Giorno mercoledì 22 marzo 8 ore ( / ) Formatori: dr.ssa Jael Kopciowski e prof.ssa Agnese Leboroni Pierozzi Organizzazione di una lezione PAS Costruzione della carta cognitiva Chiarimenti, approfondimenti, esercitazione pratiche e presentazione di esperienze da parte di corsisti che hanno cominciato a mettere in pratica il metodo. 5