Piano Annuale per l Inclusione a.s. 2018/2019

Transcript

1 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE LUIGI CASTIGLIONI Via Garibaldi, Limbiate (MB) Pia Annuale per l Incluone a.s. 2018/2019 L Istituto Luigi Castiglioni propone di potenziare la cultura dell incluone per rispondere in modo efficace alle necestà di ogni alun che, con continuità o per determinati periodi, manifesti Bisogni Educativi Speciali. A tal fine intende: creare un ambiente accogliente e di supporto ; sostenere l apprendimento sviluppando attenzione educativa in tutta la scuola; promuovere l attiva partecipazione di tutti gli studenti al processo di apprendimento; centrare l intervento sulla classe in funzione dell alun (personalizzazione) favorire l acquizione di competenze collaborative; promuovere culture politiche e pratiche incluve attraverso una più stretta collaborazione fra tutte le componenti della comunità educante. Obiettivo principale è la riduzione delle barriere che limita l apprendimento e la partecipazione sociale attraverso l utilizzo di facilitatori e l anali dei fattori contestuali, a ambientali che personali. Destinatari So destinatari dell intervento a favore dell incluone scolastica tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali comprendenti: -disabilità (ai sen della Legge 104/92, Legge 517/77); -disturbi evolutivi specifici (Legge 170/2010, Legge 53/2003); -alunni con svantaggio socio-ecomico; svantaggio linguistico e/o culturale; alunni con difficoltà nelle relazioni dovute a particolari condizioni documentate e valutate rilevanti da parte del conglio di classe. Definizione di Bisog Educativo Speciale Un bisog educativo speciale è una difficoltà che evidenzia in età evolutiva negli ambiti di vita dell educazione e dell apprendimento. Si manifesta in un funzionamento problematico, anche per il soggetto, in termini di dan, ostacolo o stigma sociale; necesta di un pia educativo individualizzato o personalizzato. La Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 ricorda che ogni alun, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fici, biologici, fiologici o anche per motivi pcologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offra adeguata e personalizzata risposta.

2 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE LUIGI CASTIGLIONI Via Garibaldi, Limbiate (MB) Parte I anali dei punti di forza e di criticità A. Rilevazione dei BES presenti: n 1. disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3) 70 mirati vista 0 mirati udito 0 Pcofici disturbi evolutivi specifici 143 DSA 140 ADHD/DOP 3 (DSA) Borderline cognitivo 0 Altro 0 3. svantaggio (indicare il disagio prevalente) 56 Socio-ecomico 0 Linguistico-culturale 2 Disagio comportamentale/relazionale 6 Altro 48 Totali 267 % su popolazione scolastica 33% N PEI redatti dai Congli di classe 70 N di PDP redatti dai Congli di classe in presenza di certificazione sanitaria 143 N di PDP redatti dai Congli di classe in assenza di certificazione sanitaria 0 B. Risorse profesonali specifiche Prevalentemente utilizzate in Sì / No Insegnanti di sosteg Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (clas aperte, laboratori protetti, ecc.) AEC Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (clas aperte, laboratori protetti, ecc.) Asstenti alla comunicazione Attività individualizzate e di piccolo gruppo Attività laboratoriali integrate (clas aperte, laboratori protetti, ecc.) Funzioni strumentali / coordinamento 1 Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) 1 Pcopedagogisti e affini esterni/interni 0 Docenti tutor/mentor 51 Altro: Altro:

3 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE LUIGI CASTIGLIONI Via Garibaldi, Limbiate (MB) C. Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso Sì / No Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Coordinatori di classe e mili Progetti didattico-educativi a prevalente tematica incluva Altro: Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Docenti con specifica formazione Progetti didattico-educativi a prevalente tematica incluva Altro: Partecipazione a GLI Rapporti con famiglie Tutoraggio alunni Altri docenti Progetti didattico-educativi a prevalente tematica incluva Altro: D. Coinvolgimento personale ATA E. Coinvolgimento famiglie F. Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e istituzioni deputate alla curezza. Rapporti con CTS / CTI G. Rapporti con privato sociale e volontariato H. Formazione docenti Asstenza alunni disabili Progetti di incluone / laboratori integrati Altro: Informazione /formazione su genitorialità e pcopedagogia dell età evolutiva Coinvolgimento in progetti di incluone Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante Altro: Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati su disagio e mili Procedure condivise di intervento sulla disabilità Procedure condivise di intervento su disagio e mili Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di ngola scuola Rapporti con CTS / CTI Altro: Progetti territoriali integrati Progetti integrati a livello di ngola scuola Progetti a livello di reti di scuole Strategie e metodologie educativodidattiche / gestione della classe Didattica speciale e progetti educativodidattici a prevalente tematica incluva

4 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE LUIGI CASTIGLIONI Via Garibaldi, Limbiate (MB) Didattica interculturale / italia L2 Pcologia e pcopatologia dell età evolutiva (compre DSA, ADHD, ecc.) Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive, sensoriali ) Altro: Sinte dei punti di forza e di criticità rilevati*: Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento incluvo x Posbilità di strutturare percor specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con pras incluve; x Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all inter della scuola Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all ester della scuola, x in rapporto ai diver servizi estenti; Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare x alle decioni che riguarda l organizzazione delle attività educative; Sviluppo di un curricolo attento alle divertà e alla promozione di percor formativi incluvi; Valorizzazione delle risorse estenti Acquizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la x realizzazione dei progetti di incluone Attenzione dedicata alle fa di tranzione che scandisco l ingresso nel stema scolastico, la continuità tra i diver ordini di scuola e il succesvo inserimento lavorativo. Altro: Altro: * = 0: per niente 1: poco 2: abbastanza 3: molto 4 moltismo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di incluvità dei stemi scolastici x x x x x

5 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE LUIGI CASTIGLIONI Via Garibaldi, Limbiate (MB) Parte II Obiettivi di incremento dell incluvità proposti per il prosmo an Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento incluvo (chi fa cosa, livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, ecc.) - riorganizzazione del GLI e incremento della presenza di tutti gli operatori scolastici ed extrascolastici coinvolti nell azione incluva degli alunni BES. Compozione del GLI: Dirigente scolastico Referente Bes Rappresentanti docenti curriculari (numero da stabilire) Rappresentanti docenti di sosteg (tre Docenti) Figura specialistica dell Azienda Sanitaria locale del territorio di Limbiate Posbilità di strutturare percor specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti - cor di aggiornamento inerenti la pratica incluva di tutti gli alunni con BES - cor di aggiornamento sulla legislazione scolastica area bes - aggiornamento sulla predispozione dei PDP/PEI Adozione di strategie di valutazione coerenti con pras incluve; - adozione di strategie di valutazione personalizzate nei confronti degli alunni ai quali verrà strutturato un PDP/PEI - monitoraggio sul rispetto delle azioni messe in atto dai ngoli C.d.C. previste nei PDP/PEI - adozione di strategie di valutazione personalizzate nei confronti degli alunni stranieri. Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all inter della scuola Ai docenti di sosteg il compito di: - Raccogliere le informazioni pregresse dell alun (diag, relazione, pei colloqui) - coordinare le pratiche incluve degli alunni bes presenti all inter della classe - Collaborare ed informare gli altri membri sulle problematiche relative all alun con disabilità, con DSA o con BES di terza categoria sulle procedure previste dalla rmativa. - predisporre progetti per l alternanza scuola lavoro in presenza di alunni DVA - mantenere i rapporti con le figure specialistiche degli alunni - Facilitare il lavoro di rete tra operatori scolastici, extrascolastici, famiglie monitorando le attività formative. - tutorare gli alunni con DSA e con BES di terza categoria - redigere in collaborazione con il C.d.C. il PEI/PDP - Partecipare, alla luce delle nuove linee guida, ai lavori di verifica e valutazione di tutti gli alunni delle clas. - Monitorare le attività educative svolte dal personale educativo exstrascolastico Ai docenti curriculari il compito di: - collaborare con i docenti di sosteg in tutte le attività inerenti alle pratiche incluve. - Predisporre azioni di tutoraggio (in assenza del docente di sosteg all inter del C.d.C.) nei confronti degli alunni con DSA e con BES di terza categoria.

6 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE LUIGI CASTIGLIONI Via Garibaldi, Limbiate (MB) Organizzazione dei diver tipi di sosteg presenti all ester della scuola, in rapporto ai diver servizi estenti - medico del lavoro - La scuola coopererà con le risorse del territorio ASL, COMUNI, PROVINCE, CITTA METROPOLITANE, CTRH, cooperative sociali, al fine di favorire una migliore incluvità. Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decioni che riguarda l organizzazione delle attività educative - valorizzare il ruolo delle famiglie nella progettazione delle attività incluve Sviluppo di un curricolo attento alle divertà e alla promozione di percor formativi incluvi - attività di orientamento in uscita - progetti alternanza scuola lavoro nelle aziende esterne ed interna - predispozione, con la collaborazione di tutte le figure profesonali, del progetto di vita degli alunni DVA - Progetto laboratorio creativo Country Art Valorizzazione delle risorse estenti Si valorizzeran le risorse interne, in particolare i docenti che han maturato competenze su tematiche specifiche della disabilità o dei disturbi specifici. Acquizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di incluone - cercherà di coinvolgere le associazioni di volontariato e gli enti territoriali per arricchire l inserimento degli alunni DVA soprattutto al termine del percorso scolastico. Attenzione dedicata alle fa di tranzione che scandisco l ingresso nel stema scolastico, la continuità tra i diver ordini di scuola e il succesvo inserimento lavorativo. - progetti per l orientamento in entrata - progetti per l orientamento in uscita - progetti per l accoglienza degli alunni DVA in entrata Approvato dal Gruppo di Lavoro per l Incluone in data 31/05/2018 Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 15/06/2018

7 Istituto di Istruzione Superiore Luigi Castiglioni a.s. 2017/2018

8 TOT. 68 TECNOLOGICO PROFESSIONALE PEI 16 PEP 27 PEP 13 PEI

9 TOT. 143 TECNOLOGICO PROFESSIONALE 83 60

10 TOT. 56 SVANTAGGIO - SOCIO-ECONOMICO -LINGUISTICO -CULTURALE TECNOLOGICO PROFESSIONALE 31 25

11 ORGANICO DOCENTI TOT. CATTEDRE 33,5 MONTE ORE ASSEGNATO DAL UST TOT. 603 SETT. ORGANICO EDUCATORI 20 MITA MIRA 144 ORE 115 ORE

12 COINVOLTI CLASSI SECONDE CLASSI TERZE MIRA/MITA CLASSI QUARTE AZIENDA DELLA SCUOLA AZIENDA SCUOLA AZIENDE ESTERNE AZIENDE ESTERNE AZIENDE ESTERNE

13 PROF.SSA LENTINI PROF.SSA CARDAMONE REFERENTI COUNTRY ART FINANZIATO I.I.S. CASTIGLIONI DA SETTEMBRE A GIUGNO EDUCATORI DOCENTI COINVOLTI COINVOLTI CLASSI COINVOLTE LABORATORIO COUNTRY ART TRE PRIME UNA SECONDA TRE TERZE

14 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO MARZO/GIUGNO COLTURE IN RETE FINANZIATO REGIONE LOMBARDIA PROVINCIA DI MANTOVA AZIENDA OSPITANTE BAU-HOUSE - CENTO CINOFILO AGRITURISMO CINOTECNICO REFERENTI PROGETTO DOTT. ANDREA CESARINI COOPERATIVA SOLARIS DI TRIUGGIO COINVOLTI TRE DI 5^ PROFESSIONALE

15 4 CON DIPLOMA

16 DEDICATI AGLI DVA ORDINARIO NESSUN INTERVENTO PROGETTI DI ORIENTAMENTO ORGANIZZATI PER LA CLASSE MANCANZA DI UNA RETE DI INFORMAZIONE E ORIENTAMENTO TRA SCUOLE, ENTI TERRITORIALI, DI FORMAZIONE, MONDO DEL LAVORO

18 ORGANICO DVA 2018/19 TOT TECNOLOGICO PROFESSIONALE