Prot. n. 5789/ A19 Valderice 17/09/2015

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1 Prot. n. 5789/ A19 Valderice 17/09/2015 Al Collegio dei Docenti Al Consiglio d Istituto Ai genitori degli alunni All Albo d Istituto - Sito web OGGETTO: Atto d indirizzo del dirigente scolastico per la predisposizione del piano triennale dell offerta formativa ex art.1, IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTA la legge 15/03/1997, n.59 e il DPR 275/99 Regolamento attuativo della legge 59/97, art. 21; VISTO il DPR 165/2001 e ss.mm.ii.; VISTO il DPR n.80 del 28 marzo 2013 recante il Regolamento sul sistema nazionale di valutazione in materia di istruzione e formazione ; VISTA la legge 13/07/2015, n. 107, recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; Pag. 1 di 12

2 PRESO ATTO che l art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che: 1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (d ora in poi PTOF); 2) il piano deve essere elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; 3) il piano è approvato dal consiglio d istituto; 4) esso viene sottoposto alla verifica dell USR per accertarne la compatibilità con i limiti d organico assegnato e, all esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR; 5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà pubblicato nel portale unico dei dati della scuola; VISTO l art.25 del Decreto Legislativo 30/03/2001, n. 165 recante Norme generali sull'ordinamento del lavoro alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche che attribuisce al dirigente scolastico, quale garante del successo formativo degli alunni, autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane, per assicurare la qualità dei processi formativi, per l esercizio della libertà di insegnamento, intesa anche come Pag. 2 di 12

3 libertà di ricerca e innovazione metodologica e didattica e per l attuazione del diritto all apprendimento da parte degli alunni; TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio; TENUTO CONTO delle sollecitazioni e delle proposte formulate dalle famiglie e dagli utenti sia in occasione degli incontri informali e formali, sia attraverso gli esiti monitoraggi ; TENUTO CONTO degli esiti dell autovalutazione di Istituto e, nello specifico, delle criticità indicate nel Rapporto di AutoValutazione (RAV); VISTI i risultati delle rilevazioni nazionale degli apprendimenti restituiti in termini di misurazione dei livelli della scuola e delle classi in rapporto alla media nazionale e regionale e, limitatamente ai dati di scuola, a parità di indice di background socio-economico e familiare; ATTESO CHE l intera comunità professionale docente è coinvolta nei processi di riforma che stanno interessando la scuola e nella contestualizzazione didattica delle ultime Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, che orientano verso l innovazione delle pratiche didattiche; Pag. 3 di 12

4 AL FINE di valorizzare quanto già avviato dall istituto nell intento condiviso e prioritario di attivare azioni educative efficaci per il perseguimento del successo formativo; AL FINE di offrire suggerimenti e mediare modelli e garantire l esercizio dell autonomia didattica del Collegio dei docenti e la libertà di insegnamento dei singoli docenti, intesa anche come libertà di ricerca e innovazione metodologica e didattica e di contribuire alla piena realizzazione di diritti costituzionalmente riconosciuti (libertà di insegnamento, diritto allo studio-successo formativo); EMANA ai sensi dell art. 3 del DPR n. 275/99, così come sostituito dall art. 1 comma 14 della legge 13/07/2015, n. 107, il seguente ATTO D INDIRIZZO PER LE ATTIVITÀ DELLA SCUOLA E LE SCELTE DI GESTIONE E DI AMMINISTRAZIONE AI FINI DELLA PIANIFICAZIONE DELL OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE Il Piano Triennale dell Offerta Formativa è da intendersi non solo quale documento con cui l istituzione dichiara all esterno la propria identità, ma programma in se completo e coerente di strutturazione precipua del curricolo, di attività, di logistica organizzativa, di Pag. 4 di 12

5 impostazione metodologico-didattica, di utilizzo, promozione e valorizzazione delle risorse umane. Nell esercizio delle sue competenze di tipo tecnico-professionale, il Collegio dei Docenti è chiamato ad elaborare il Piano per il triennio che decorre dall anno scolastico Ai fini dell elaborazione del documento, il Dirigente Scolastico ritiene indispensabile che si seguano le presenti indicazioni: 1. Pianificare un Offerta Formativa Triennale (POFT) coerentemente con i traguardi di apprendimento e di competenze attesi e fissati dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, con le esigenze del contesto territoriale, con le istanze particolari dell utenza della scuola; 2. Le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento di cui all art.6, comma 1, del Decreto del Presidente della Repubblica n.80 dovranno costituire parte integrante del Piano, in particolare: Pag. 5 di 12

6 PRIORITA E TRAGUARDI Esiti degli studenti Risultati scolastici Descrizione della priorità Garantire il successo formativo degli studenti. Valorizzare le eccellenze. Descrizione del traguardo Favorire i processi di apprendimento che permettano al maggior n. di alunni di conseguire buoni risultati. Diminuire la % di diplomati con 6. Estendere progressivamente il criterio di eccellenza ad un numero sempre più ampio di alunni. Risultati nelle prove standardizzate nazionali Competenze chiave e di cittadinanza Risultati a distanza Pag. 6 di 12 Continuare ad assicurare l'acquisizione dei livelli di competenze per tutti gli studenti. Continuare a sviluppare adeguatamente le competenze sociali e civiche, mantenendo criteri comuni per la valutazione. Far sì che gli studenti con maggior difficoltà siano guidati in una scelta più consapevole, seguendo i loro interessi e attitudini. Ridurre la % di studenti collocate nelle fasce di voto più basse e la varianza fra le classi Implementare azioni di consolidamento per formare gli allievi alla cittadinanza attiva. Aumentare la % di alunni che seguono il consiglio orientativo

7 OBIETTIVI DI PROCESSO AREA DI PROCESSO Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Continuita' e orientamento OBIETTIVO Costruire un modello condiviso di POF attraverso il coinvolgimento di tutti gli stakeholders Migliorare il curricolo verticale per competenze. Sviluppare un piano di valutazione del programma di formazione e della sua ricaduta sulle pratiche educative. Monitorare e documentare tutte le attività poste in essere. Migliorare e rendere gli ambienti di apprendimento adeguati e fruibili a tutti Incrementare momenti di informazione e condivisione delle varie attività a tutte le componenti interessate. Implementare le attività in funzione degli interventi di recupero, consolidamento, potenziamento Incrementare e condividere buone prassi. Progettare attività per monitorare il numero di discenti che proseguono la formazione in prospettiva del longlife learning. Coinvolgere maggiormente le famiglie nelle attività di orientamento e continuità Avviare rapporti con le scuole di alta formazione coreutica e musicale per gli studenti frequentanti il corso ad indirizzo musicale. Pag. 7 di 12

8 Orientamento strategico e organizzazione della scuola Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Sensibilizzare il personale docente sull importanza del confronto per una proficua crescita culturale. Incrementare il rapporto insegnamento/ricerca, facendo ricorso alle competenze del personale docente. Sviluppare metodologie innovative per l acquisizione delle competenze di base. Armonizzare e coordinare le risorse per la creazione di un progetto di scuola che valorizzi il volto di Istituto Comprensivo Incrementare l aggiornamento professionale, tenendo conto dei bisogni formativi del personale. Creare un database delle competenze del personale. Rafforzare degli scambi comunicativi tra il personale sviluppando una comunicazione efficace Rafforzare le intese programmatiche con gli Enti locali. Progettare, con una sinergia di risorse, di proposte e di azioni congiunte, percorsi/attività condivisibili con le altre agenzie educative. Incrementare la comunicazione scuola famiglia per una maggiore consapevolezza dell importanza del patto educativo di corresponsabilità. 3. Definire le attività per il recupero ed il potenziamento del profitto, tenendo conto dei risultati delle rilevazioni INVALSI; 4. Il Piano dovrà fare particolare riferimento ai seguenti commi dell art.1 della Legge 107/2015: Pag. 8 di 12

9 commi 1-4 (finalità della legge e compiti delle scuole); commi 5-7 e 14 (fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali, fabbisogno dell organico dell autonomia, potenziamento dell offerta e obiettivi formativi prioritari); comma 12 (programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario); comma 20 (Insegnamento Lingua Inglese nella scuola Primaria); commi e (insegnamenti opzionali, percorsi formativi ed iniziative d orientamento, valorizzazione del merito scolastico e dei talenti, individuazione di docenti coordinatori, individuazione di modalità di orientamento idonee al superamento delle difficoltà degli alunni stranieri); commi (piano nazionale scuola digitale, didattica laboratoriale); comma 124 (formazione in servizio docenti). 5. Rafforzare i processi di costruzione del curricolo d istituto verticale e caratterizzante l identità dell istituto; 6. Finalizzare le scelte educative, curricolari, extracurricolari e organizzative al contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione, al potenziamento dell inclusione scolastica e del diritto al successo formativo di tutti gli alunni; alla cura educativa e didattica speciale per gli alunni che manifestano difficoltà negli apprendimenti legate a cause diverse ; Pag. 9 di 12

10 all alfabetizzazione e al perfezionamento dell italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana; alla individualizzazione e alla personalizzazione delle esperienze per il recupero delle difficoltà, per il potenziamento delle eccellenze, per la valorizzazione del merito; 7. Orientare i percorsi formativi offerti nel POFT al potenziamento delle competenze matematico-logiche, scientifiche e digitali, allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva e democratica e di comportamenti responsabili; al potenziamento delle competenze nei linguaggi non verbali (musica, arte, educazione fisica, tecnologia); 8. Favorire la valorizzazione e il potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonche' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'unione europea; 9. Superare la dimensione trasmissiva dell insegnamento e potenziare l impianto metodologico in modo da contribuire fattivamente, mediante l azione didattica strutturata laboratorialmente, allo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza europea, che sono riconducibili a specifici ambiti disciplinari ed a dimensioni trasversali; 10. Ricercare percorsi formativi trasversali alle discipline che valorizzino con efficacia le tematiche della cittadinanza attiva e democratica con particolare attenzione all educazione interculturale, alla solidarietà e alla legalità, nonché il sostegno dell assunzione di responsabilità, della cura del bene comune e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; Pag. 10 di 12

11 11. Fornire strumenti e percorsi che supportino l orientamento personale degli studenti in vista delle scelte presenti e future garantendo il successo formativo e la piena realizzazione di sé; 12. Prevedere percorsi e azioni per valorizzare la scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare l interazione con le famiglie e con la comunità locale; 13. Migliorare i processi di pianificazione, sviluppo, verifica e valutazione dei percorsi di studio; 14. Promuovere azioni per sviluppare e migliorare le competenze digitali di alunni e del personale attraverso il Piano Nazionale per la Scuola Digitale ; 15. Favorire modalità didattico-organizzative e procedurali, anche a livello gestionale e amministrativo, che tengano conto delle specificità e delle esigenze dei bisogni dell utenza; 16. Attivare misure e procedure volte alla diffusione della cultura della sicurezza e alla garanzia delle condizioni di sicurezza, anche in riferimento alla strumentazione e ai dati informatici; 17. Ispirarsi ai criteri di efficienza, efficacia ed economicità, nonché rispetto dei principi di semplificazione, trasparenza e buon andamento nell attività di gestione e amministrazione, ferma restando la tutela delle persone e di altri soggetti rispetto al trattamento dei dati personali; 18. Sostenere la formazione e l autoaggiornamento del personale docente e ATA; 19. Promuovere forme di collaborazione ( reti, protocolli d intesa, convenzioni, accordi) con altre agenzie del territorio per sostenere il progetto educativo-didattico dell Istituto; Pag. 11 di 12

12 20. Migliorare il sistema di comunicazione, la socializzazione e la condivisione tra il personale, gli alunni e le famiglie delle informazioni e delle conoscenze interne ed esterne relative agli obiettivi perseguiti, le modalità di gestione, i risultati conseguiti; 21. Operare per il miglioramento del clima relazionale e del benessere organizzativo; 22. Prevedere un sistema di indicatori di qualità e di standard efficaci per rendere osservabili e valutabili i processi e le azioni previste nel POFT. La piena realizzazione del curricolo della scuola, il raggiungimento degli obiettivi formativi, la valorizzazione della comunità scolastica, la collaborazione e la progettazione, l'interazione con le famiglie e il territorio saranno perseguiti mediante le forme di flessibilità dell'autonomia didattica e organizzativa. Il Collegio docenti è tenuto ad una attenta analisi del presente atto di indirizzo, in modo da assumere deliberazioni che favoriscano la correttezza, l efficacia, l efficienza, l imparzialità e la trasparenza richiesta alle pubbliche amministrazioni. Consapevole dell impegno che i nuovi adempimenti comportano per il Collegio Docenti, il Dirigente Scolastico ringrazia per la collaborazione e auspica che il lavoro di ognuno possa contribuire al miglioramento complessivo della qualità dell Offerta Formativa della scuola. Pag. 12 di 12 Il Dirigente scolastico Dott.ssa Aurelia Bonura