PROGRAMMA DISCIPLINARE EFFETTIVAMENTE SVOLTO a. s / 2015

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1 PROGRAMMA DISCIPLINARE EFFETTIVAMENTE SVOLTO a. s / 2015 DOCENTE NOVELLO MARIA CONCETTA CLASSE III MB DISCIPLINA ITALIANO UDA che sono stati effettivamente trattati nel corso del corrente anno scolastico (in riferimento a quanto deliberato nell area disciplinare). 1. MEDIOEVO 1.1 La nascita dell Europa Il pensiero La lingua e la letteratura I primi testi in volgare L arte La musica 1.2 La lirica provenzale: origine, lingua, pensiero, temi, stile, generi, autori Bernart de Ventadom, Quando vedo l allodoletta muovere Jaufrè Rudel, Poiché il getto della fonte 1.3 La Chansons de geste: origine, significato termine, lingua, diffusione, temi, stile, autori Anonimo, La morte di Orlando 1.4 Il romanzo cavalleresco: origine, significato termine, lingua, diffusione, temi, stile, autori Crétien de Troyes, Il cavaliere assorto 1.4 La letteratura religiosa in Italia: origine, caratteristiche, San Francesco (vita, opere), Jacopone da Todi (vita, opere) San Francesco, Cantico di frate Sole Jacopone da Todi, Donna de paradiso 1.5 La scuola siciliana: origine, luogo di nascita, temi, lingua, stile, metrica, legami e novità con la lirica provenzale, autori Jacopo da Lentini, Meravigliosamente 1.6 I lirici siculo-toscani: origine, luogo di nascita, temi, lingua, stile, legami con la lirica provenzale e siciliana, autori Guittone d Arezzo: Tuttor ch eo dirò gioi, gioiva cosa 1.7 Lo Stilnovo: origine, luogo di nascita, significato termine, pensiero, temi, lingua, stile e autori a) Guido Guinizzelli: fondatore scuola, vita, temi e stile Guido Guinizzelli, Al cor gentil reimpaira sempre amore, Io vogl del ver la mia donna laudare, Il vostro bel saluto e i gentili sguardo. b) Guido Cavalcanti: vita, pensiero, temi e stile Guido Cavalcanti, Chi è questa che vèn, ch ogn om la mira, Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s

2 Tu m hai sì piena di dolor la mente, Voi che per li occhi mi passate l core, Io vidi li occhi dove amor si mise, Pech i no spero di tornar giammai c) Cino da Pistoia, Tutto mi salva il dolce salutare 1.8 La poesia comico-realistica: origine, luogo di nascita, significato termine, temi, lingua, stile, autori Cecco Angiolieri, S i fosse fuoco, arderei l mondo, Tre cose solamente m ènno in grado. Folgore da San Gimignano, Di febbraio Cenne da la Chitarra, Di febbraio 2. MEDIOEVO 2.1 Dante Alighieri: vita, formazione politica e culturale, pensiero, poetica, stile e opere (Fiore, Detto d Amore, Vita Nuova, Rime, Convivio, De vulgari eloquentia, De Monarchia, Commedia) Vita nuova, cap. XXVI, Tanto gentile e tanto onesta pare Vita nuova, cap. XLI, Oltre la spera che più larga gira Rime, Guido, i vorrei che tu e Lapo ed io, Chi udisse tossir la malfatata Commedia, Inferno, canti I, III, V, VI, XXVI e XXXIII 2.2 Francesco Petrarca: vita, formazione, pensiero, poetica, opere (Lettere, Secretum, Canzoniere, Trionfi, Africa, De viris illustribus, De vita solitaria, De otio religioso) Familiares, IV, 1, L ascesa al monte Ventoso Canzoniere: Voi ch ascoltate in rime sparse il suono Movesi il vecchierel canuto e biancho, Solo et pensoso i più diserti campi Benedetto sia l giorno, e l mese, et l anno Eran i capelli d oro a l aura sparsi, Chiare, fresche et dolci acque, Pace non trovo, et non ò da far guerra Passa la nave mia colma d oblio Zephiro torna, e l bel tempo rimena 2.3 La novella: origine medioevale, la novella francese e italiana e il Novellino. 2.4 Giovanni Boccaccio: vita, formazione, pensiero, poetica, opere del periodo napoletano ( Caccia a Diana, Filostato, Filocolo, Teseida) e opere del periodo fiorentino (Ninfale d Ameto, Elegia a Madonna Fiammetta, Ninfale fiesolano, Decameron e Corbaccio). Decameron: La peste di Firenze (Introduzione alla prima giornata); Ser Ciappelletto (giornata I, novella 1); Landolfo Rufolo (giornata II, novella 4); Andreuccio da Perugia (giornata II, novella 5); Lisabetta da Messina (giornata IV, novella 5); Federigo degli Alberighi (giornata V, novella 9); Chichibio (giornata VI, novella 4). 3 UMANESIMO E RINASCIMENTO 3.3 Il pensiero, la letteratura, l arte, gli intellettuali, i centri di produzione culturale, il pubblico e la lingua Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s

3 3.4 Francesco Guicciardini: vita, formazione politica e culturale, pensiero, opere (Ricordi, Storie d Italia). Ricordi: discrezione 6, 23, 76 Ricordi: particulare 6, Niccolò Machiavelli: vita, formazione politica e culturale, pensiero, poetica, opere politiche (Discorsi, Principe, Dell arte della guerra, ecc ), storiche (Istorie fiorentine) e letterarie (Mandragola, Clizia, L Asino D oro, Belfagor, ). La Mandragola, lettura integrale Principe: capitoli I, VI, VII, XII, XV, XVII, XVIII, XXV, XXVI Bergamo, lì / /201_ Il Docente N.B. I lavori estivi per gli alunni ammessi alla classe successiva e per gli alunni con Giudizio Sospeso sono pubblicati sulla bacheca della classe. Gli alunni: (Cognome, nome e firma),, Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s

4 a) Leggere i seguenti romanzi e fare l analisi: Lavoro estivo classe 3 1. Le ultime lettere di Jacopo Ortis di Foscolo 2. La locandiera di Goldoni (rispondere alle domande allegate) 3. Candido di Voltaire La griglia per l analisi del testo è allegata b) Leggere almeno due romanzi tra quelli proposti: 4. La Chimera di Vassalli 5. Robinson Crusoe di Defoe 6. Don Chisciotte di M. de Cervantes 7. La casa in collina di C. Pavese 8. La tregua di P.Levi 9. La lunga vita di Marianna Ucria di D. Maraini c) Svolgere due articoli di giornale e due testi argomentativi. Gli argomenti dovranno essere scelti tra: 10. La musica e i giovani; 11. Il potere dei media; 12. La criminalità organizzata e le colpe dello Stato; 13. La solidarietà: un dovere sociale; 14. Nuovi scenari nell Europa della U.E.; 15. Incuria e abusi: l Italia che si sbriciola; 16. L uomo e la macchina: prospettive per il futuro; 17. Professionalità come fattore di progresso economico e sociale d) Chi ha avuto il giudizio sospeso, o chi è stato aiutato, dovrà svolgere quattro articoli e quattro testi argomentati scelti tra quelli sopra proposti ed, inoltre, esercitarsi sull analisi del testo poetico ( quattro poesie scelte tra quelle non affrontate in classe durante l anno e appartenenti agli autori studiati) e narrativo (tre novelle del Boccaccio non analizzate in classe). Gli studenti con giudizio sospeso consegneranno il lavoro svolto il giorno 1 settembre in sede di colloquio in quanto non verrà svolta la prova scritta di italiano, come deciso dall area disciplinare. I compiti saranno corretti prima dell inizio del nuovo anno scolastico e saranno valutati. Inoltre gli studenti con giudizio sospeso dovranno rivedere il programma svolto, in particolare gli argomenti in cui risultavano insufficienti. Gli alunni che sono stati aiutati in italiano durante lo scrutinio finale sono tenuti a svolgere tutti i compiti precedentemente indicati e a consegnarli il primo giorno di scuola. Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s

5 ANALISI DI UN TESTO NARRATIVO GRIGLIA DI LETTURA 1 Genere del libro (romanzo storico, fantasy, fantascienza, horror, realista, giallo, psicologico, di formazione, d avventura, storico, d ambiente, sociale, borghese, filosofico, d appendice, autobiografico, epistolare, ecc ) 2 Organizzazione testo: Alcune tipologie di testi narrativi presentano un evoluzione nel presentare i fatti che si sintetizza in cinque diverse fasi: situazione iniziale, esordio, peripezie, acme o spannung e scioglimen Viene rispettato l ordine narrativo? Distingue nel testo le varie parti. 3 Ambiente La storia è ambientata in luoghi ben definiti? I luoghi sono esplicitati indicati o sono desumibili in maniera indiretta attraverso altri elementi? Quale sviluppo è dato alla descrizione dei luoghi in cui si svolgono le vicende. Questi luoghi sono descritti come immaginari o reali? E possibile evidenziare un rapporto di analogia tra i luoghi e le vicende che si svolgono? N.B.Gli ambienti possono essere: reali, fantastici, aperti, chiusi, descritti minuziosamente o inde finiti, esplicitamente indicati o desumibili in maniera indiretta attraverso altri elementi, oggettivi o soggettivi, simbolici Tempo: ordine e durata Quale arco di tempo ricoprono le vicende? Nel racconto viene rispettato l ordine cronologico (fabula) dei fatti o viene alterato con analessi o flashback (retrospezione un salto all indietro) o prolessi (anticipazione di alcuni elementi della storia)? Dove hai riscontrato nella narrazione la loro presenza? Vi sono altre forme di alterazione (1) della narrazione? Quali e dove? Qualcuna è prevalente? L ordine del tempo è psicologico? 5 Personaggi I personaggi del racconto vengono presentati dal narratore, da un altro personaggio, da soli o indirettamente attraverso il loro comportamento, il loro pensiero e i loro giudizi? I personaggi sono caratterizzati attraverso la descrizione fisica o dagli aspetti psicologici o dallo status (condizioni sociali ed economiche) o dal loro modo di agire, attraverso la loro ideologia (cultura)o da tutti questi elementi per cui hanno una descrizione a tutto tondo? I personaggi hanno tutti la medesima importanza o è possibile stabilire tra di loro una gerarchia (principali, secondari, comparse)? Quale ruolo svolgono (protagonista, antagonista, aiutante, falso aiutante, mandante, donatore, ecc..)? Vi è un sistema di relazione tra i personaggi (triangolo ecc..)? Il protagonista e gli altri personaggi nel corso delle vicende subiscono delle trasformazioni? Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s

6 (statici o dinamici) Quali? I rapporti tra i vari personaggi si modificano nel corso delle vicende? Come? 6 Stile Com è il registro utilizzato dall autore? E possibile rilevare nel linguaggio del racconto la presenza di elementi lessicali particolari quali ad esempio l uso del dialetto, di registri diversi (realistico, comico, brillante, ironico, patetico, drammatico, ecc..), di sottocodici specifici? Nell organizzazione sintattica del discorso prevale la costruzione paratattica (2) o ipotattica (3) del periodo? Con quali effetti sul ritmo della narrazione? Sono presenti dei simboli? Se sì, quali e che significato hanno? 7 Tema Quali temi principali sono presenti nel libro, vedi di indicarli e di riflettere sul modo in cui questi campi tematici sono affrontati. La storia narrata suggerisce una morale o un senso indiretto di carattere generale? (Tieni conto dei probabili scopi del testo) 8 Punto di vista del narratore Il narratore è interno od esterno? Il racconto è condotto secondo un punto di vista,(focalizzazione 4) interno o esterno? Nel corso del racconto tale punto di vista viene mutato? 9 Valutazione Che giudizio ritieni di poter dare della narrazione, tenuto conto dell ambito culturale in cui si colloca e dei suoi scopi? (1) Altre forme della durata sono: - il sommario che sintetizza in poche righe fatti e dialoghi. Nel sommario il tempo della storia scorre più velocemente di quello del racconto (TR < TS); - la scena si ha quando i fatti si svolgono alla stessa velocità di quelli reali. Nella scena il tempo della storia coincide con quello del racconto (TS = TR). Ciò accade nei dialoghi.. - la pausa descrittiva o riflessiva - l ellisse cioè un taglio nella storia Il tempo del racconto è nullo (intreccio), scorre quello della Storia (fabula) (2) Paratassi: prevale nella costruzione dei periodi il principio della coordinazione; in questo caso il ritmo della narrazione talvolta si fa più vivace, più incalzante specialmente se mancano i nessi, le congiunzioni coordinanti. (3) Ipotassi: costruzione sintattica dei periodi dove prevale la subordinazione: più complessa, maggiormente articolata sul piano dell organizzazione logica, e produce in genere un effetto di complessità o di rallentamento del ritmo della narrazione. (4) Focalizzazione 0 quando il narratore sa tutto di tutti più degli stessi personaggi. Foc. interna quando il narratore tende ad assumere il punto di vista di uno o più personaggi e si immedesima in essi. Foc, esterna quando il narratore si presenta come persona estranea ai fatti: sa meno di quanto non sappiano i personaggi e non partecipa ai loro sentimenti. Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s

7 Modello: Mod_011DID Programma Disciplinare Effettivamente Svolto a. s