PROGRAMMA DEBITO FORMATIVO ITALIANO CLASSE IIIAPT

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1 PROGRAMMA DEBITO FORMATIVO ITALIANO CLASSE IIIAPT Prof.ssa Roberta Bernardi 1. Unità didattica storico-culturale: Le origini della lingua e della letteratura volgare. sapere che la nostra lingua deriva dal latino, conoscere il concetto di letteratura conoscere quando, come e perchè da lingua parlata il volgare diventa lingua letteraria. acquisire la consapevolezza del mutamento della lingua il problema della lingua oggi scrivere un saggio breve informativo espositivo Lettera di Carlo Magno ai vescovi ed abati Primi documenti in volgare: Indovinello veronese, Placito capuano Francesco d Assisi e la sua L audes Creaturarum Dante, De vulgari eloquenti a (libro I, capp. XVI-XVIII) 2. Unità didattica storico-culturale: La cultura nel Medioevo.

2 conoscere le caratteristiche generali della lirica cortese conoscere il panorama geografico-letterario della lirica italiana del Duecento conoscere la varietà, le caratteristiche ed i rappresentanti dei sottogeneri nell ambito della lirica del Duecento conoscere i principali temi trattati dalla lirica dal Duecento all inizio del Trecento La Scuola Siciliana (Jacopo da Lentini, Amor è un desio che vien dal core) La Scuola toscana ( Guittone d Arezzo ) Il Dolce Stil Novo ( Guido Guinizzelli, Al cor gentile, Io voglio del ver la mia donna laudare Guido Cavalcanti, Chi è questa che ven ch gn om la mira, Voi che per gli occhi mi passaste) Dante Alighieri, Vita Nova La prima apparizione, Il saluto, Tanto gentil e tanto onesta pare) La poesia giullaresca e d intrattenimento ( Cielo d Alcamo, Rosa fresca aulentissima) La poes ia comico realista ( Cecco Angolieri, S'i fossi foco) I dodici abati di Challant, Laura Mancinelli 3. Unità didattica incontro con l opera: In viaggio con Dante avvicinarsi alla Commedia come alla storia di un viaggio avventuroso; conoscere i punti nodali della trama, attraverso passi significativi, per cogliere l unità del poema; acquisire una buona conoscenza della Divina Commedia (struttura, personaggi, temi ) attraverso l analisi dei canti e dei passi più significativi; riconoscere attraverso l analisi le più importanti figure di stile e di pensiero (allegoria,simbolo, sillogismo) migliorare la capacità di parafrasare Divina Commedia, Inferno canti: 1, 3, 5, 10, 13, 26, 30 e 33

3 4. Unità di genere: La novella del Duecento e del Trecento Formulare un motivato giudizio critico su vari tipi di testo anche mettendoli in relazione alle esperienze conoscere l origine della novella conoscere gli elementi costitutivi del genere narrativo conoscere l evoluzione della novella tra Duecento e Trecento conosc i destinatari, i temi, le scelte formali e stilistiche conoscere i maggiori novellieri italiani ed europei dell epoca e le loro opere Letture dal Novellino ( Proemio, Come uno re comise una risposta, Narciso ) Franco Sacchetti, Trecentonovelle ( Fazio da Pisa, Il medico di Tolosa ) Giovanni Boccaccio, dal Decameron (Ser Ciappelletto, Andreuccio da Perugia, Nastagio degli Onesti, Federigo degli Alberighi, Lisabetta da Messina, Frate Cipolla, Chichibio e la gru, Calandrino e l elitropia ). 5. Unità didattica incontro con l autore: Francesco Petrarca, il nuovo modello di intellettuale conoscere principali opere dell autore, il suo pensiero, la sua poetica riconoscere, attraverso l analisi dei testi, il modello di intellettuale rappresentato da Petrarca

4 ricavare dalla testimonianza dell autore l evoluzione sottesa dal sistema urbano cenni della vita dell'autore e sul Canzoniere 6. Unità didattica incontro con la letteratura coeva: Francesca Melandri, Eva dorme Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana Comprendere testi scritti di tipo letterario ricavandone informazioni principali, struttura e scopo dell autore. Mettere in relazione quanto letto con esperienze personali e/o con il contesto socio-culturale attuale. rendersi conto del testo nella sua struttura complessiva e consistenza materiale; collocare l'opera nel suo contesto socio-culturale e letterario, applicare analisi tematiche, stilistiche e narratologiche; sapere formulare un giudizio motivato in base al gusto personale. Francesca Melandri, Eva dorme 7. Unità didattica produzione testi scritti Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità. Riconoscere varie tipologie testuali e applicare adeguate strategie di scritture. Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili alle attività di scrittura richieste. Consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica. Le diverse tipologie testuali in preparazione dell'esame di Stato: - analisi del testo; - saggio breve; articolo di giornale; - tema storico; - tema di ordine generale.

5 DA FARE DURANTE L'ESTATE: EDUCAZIONE LINGUISTICA: Svolgimento fra i temi proposti nel manuale in dotazione, (AAVV, Laboratorio delle competenze) di 10 temi (2 per ogni tipologia, e non già affrontati in classe e/o a casa durante l'anno scolastico) da consegnare a settembre all'insegnante (quaderno a righe con margine ampio per eventuali correzioni o fogli protocollo a righe!). Lettura obbligatoria di tre romanzi: Bertolt Brecht, Vita di Galielo Voltaire, Candido I. Bossi Fedrigotti, Amore mio uccidi Garibaldi Saldo debito: valutazione svolgimento lavoro estivo valutazione della competenza di scrittura attraverso il primo tema in classe valutazione della preparazione sulla letteratura attraverso un'interrogazione orale o scritta entro il primo mese di scuola