FASE FINALE. Docenti Neo-assunti a.s. 2015/2016. Maria De Dominicis 1

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1 FASE FINALE Docenti Neo-assunti a.s. 2015/2016 Maria De Dominicis 1

2 IV FASE FORMAZIONE ON LINE Elaborazione di un proprio portfolio professionale che sarà presentato e discusso alla fine dell anno di prova con il Comitato di valutazione della scuola e comprenderà al suo interno la relazione finale in forma di documentazione didattica. ORE IN PRESENZA + ORE ON LINE Questionario di gradimento del percorso formativo Maria De Dominicis 2

3 IV FASE FORMAZIONE ON LINE PARTE RELATIVA ALLA COSTRUZIONE DI UN "PORTFOLIO FORMATIVO SPERIMENTALE«ACCESSO A RISORSE DIDATTICHE DI LIBERA CONSULTAZIONE QUESTIONARI INFORMATIVI NUOVO SISTEMA ON LINE (in collaborazione con INDIRE -accessibile a partire dal 4 maggio sito web Maria De Dominicis 3

4 IV FASE FORMAZIONE ON LINE PORTFOLIO PROFESSIONALE 3 PARTI 1.SINTETICA RICOSTRUZIONE DEL CURRICULUM FORMATIVO DEL DOCENTE 2.DOCUMENTAZIONE DI UNA SEQUENZA DIDATTICA (possibilmente oggetto di progettazione/osservazione della fase Peer to Peer) 3.RIFLESSIONE PROFESSIONALE CON COMPILAZIONE DI UN QUESTIONARIO (BILANCIO DI COMPETENZE) Il portfolio "assume un risvolto di carattere formativo e di documentazione personale del docente [...]. Il portfolio sarà presentato alla fine dell'anno di prova al comitato di valutazione della scuola" (CM 6768 del 27/02/2015 Maria De Dominicis 4

5 IV FASE FORMAZIONE ON LINE Numero ridotto di eventi considerati particolarmente significativi nella vita e nella formazione della propria professionalità di docente. FASI DELLA COMPILAZIONE Curriculum formativo 1.INDIVIDUAZIONE DEGLI EVENTI SIGNIFICATIVI (Esperienze formative avvenute o in contesti formali o anche vissute al di fuori della scuola, ma ugualmente significative) Domande guida: Cosa (o chi) ha rappresentato un punto di passaggio nella costruzione della tua professionalità? Quali tra le esperienze formative e professionali ti hanno influenzato nel tuo essere insegnante? 2.DESCRIZIONE DEGLI EVENTI Ambito dell esperienza, ossia il nome dell evento o dell attività che si vuole inserire. Anno di inizio e durata di svolgimento dell attività (in mesi) Breve descrizione dell attività (max1000 caratteri) 3.RIFLESSIONE SUGLI EVENTI Domande guida: Quali acquisizioni di conoscenze e concetti ti hanno arricchito culturalmente, e quali occasioni ti hanno consentito di apprendere nuovi contenuti disciplinari? Quali acquisizioni di conoscenze sull insegnare hanno contribuito a costruire la tua identità professionale? Maria De Dominicis 5

6 IV FASE FORMAZIONE ON LINE ATTIVITA DIDATTICA ARTICOLAZIONE DELLA DOCUMENTAZIONE PROGETTAZIONE(progettazione esplicita per favorire la riflessione e la consapevolezza. In tale documento saranno indicate le finalità e la successione di azioni previste per lo sviluppo della lezione) ATTIVITA PROGETTUALE RIFLESSIONE SULLA PROGETTAZIONE Maria De Dominicis 6

7 ATTIVITA DIDATTICA Domande guida IDEAZIONE Come hai costruito la progettazione? Hai individuato alcune attività che tengono conto delle diversità presenti in classe? Ti sei mosso nell'ottica della personalizzazione? CONCETTI CHIAVE E NUCLEI TEMATICI Quali sono i concetti chiave/nuclei tematici della disciplina che hai pensato di affrontare? Hai inserito nella progettazione aspetti interdisciplinari? Hai previsto che la tua progettazione si connetta a quella del docente di classe in un attività inclusiva? OBIETTIVI E COMPETENZE A quali aree delle indicazioni nazionali/linee guida hai fatto riferimento nella progettazione della tua attività e della scelta dell ambiente di VALUTAZIONE Quali strumenti di valutazione hai previsto per la tua attività(prove strutturate, prove tradizionali,verifiche autentiche, compiti, rubriche di osservazione,ecc.)? RUOLO DEL TUTOR Come il tutor ha contribuito alla tua progettazione? Come pensi che l'esperienza specifica di progettazione documentata abbia influito sulla tua futura attività di programmare? Maria De Dominicis 7

8 IV FASE FORMAZIONE ON LINE RIFLESSIONECOMPLESSIVA SULL ATTIVITA (è la base da cui partire per il Bilancio di competenze. Riflettere e comprendere le differenze tra la pianificazione prevista e quella agita, lo scarto tra risultati previsti e risultati ottenuti; individuare gli elementi vincenti,che andranno ripresi e rafforzati in successive attività,e gli elementi critici, che andranno migliorati approfondendo aspetti teorici e sperimentando altre strade) Maria De Dominicis 8

9 RIFLESSIONE COMPLESSIVA SULL ATTIVITA Quali elementi che avevi previsto nella progettazione sono stati modificati durante l esperienza? Gli obiettivi previsti sono stati tutti raggiunti? Quali sono statele ragioni del cambiamento? Se no, quali non sono stati raggiunti o sono stati raggiunti in modo diverso da quanto previsto? Quali attività hanno avuto maggiore successo? Come miglioreresti l attività con particolare riferimento alla progettazione iniziale e alla rispondenza dell'attività con le linee guida/indicazioni nazionali? Maria De Dominicis 9

10 IV FASE FORMAZIONE ON LINE 4 QUESTIONARI Q1 Rilevazione di informazioni sulla fase di incontri di accoglienza e conclusivi Q2-Rilevazione di informazioni sulla fase di laboratori formativi dedicati Q3-Rilevazione di informazioni sulla fase di peer to peer Q4-Rilevazione del gradimento (utilità ed usabilità dell'ambiente tecnologico) sulla fase online Maria De Dominicis 10

11 Adempimenti finali Criteri per la valutazione del docente in periodo di formazione e di prova art.4 del D.M.850 Il periodo di prova è finalizzato a verificare la padronanza degli standard professionali con riferimento ai seguenti criteri: a) Corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti; b) Corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e gestionali; c) Osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti alla funzione docente; d) Partecipazione a tutte le attività formative previste. Maria De Dominicis 11

12 Adempimenti finali Gli adempimenti finali dell iter formativo dei docenti neoassunti nell anno scolastico 2015/2016 prevedono alcuni importanti step sul periodo di formazione e di prova appena espletato. Maria De Dominicis 12

13 Attori e funzioni L art.13 del D.M. n.850 del 2015 fornisce indicazioni su cosa occorra fare e sui compiti spettanti agli attori coinvolti, in primis al dirigente scolastico, ai docenti neoassunti, ai tutor nominati e al Comitato. Maria De Dominicis 13

14 Il Dirigente Scolastico Nel periodo intercorrente tra il termine delle attività didattiche compresi gli esami di qualifica e di Stato e la conclusione dell anno scolastico: convoca il Comitato per procedere all espressione del parere sul superamento del periodo di formazione e di prova (comma 1 art.13 D.M. 850). trasmette al Comitato, almeno cinque giorni prima della data fissata per il colloquio del docente neoassunto, la documentazione contenuta nel portfolio professionale; presenta altresì per ogni docente neoassunto una relazione comprensiva della documentazione delle attività di formazione, delle forme di tutoring, e di ogni altro elemento informativo o evidenza utile all espressione del parere (comma 3 dell art.13 D.M. n.850 del 2015).; procede alla valutazione del docente sulla base dell istruttoria compiuta, considerando quanto disposto agli articoli 4 e 5 del decreto n.850 e tenendo conto del parere del Comitato, quest ultimo non vincolante e dal quale può discostarsene con atto motivato (comma 4, art.13 del D.M. n.850 del 2015), emette, in caso di esito favorevole provvedimento motivato di conferma in ruolo del docente neoassunto; adotta e comunica al docente neoassunto il provvedimento di conferma in ruolo, entro il 31 agosto dell anno scolastico di riferimento. Maria De Dominicis 14

15 Il Docente neo-assunto Il docente neoassunto al termine dell anno di formazione e di prova, dopo aver quindi espletato la fase del peer to peer, la formazione a livello territoriale e quella on line sulla piattaforma Indire: consegna al dirigente scolastico tutta ladocumentazione contenuta nel portfolio professionale; sostiene, innanzi al Comitato, un colloquio che prende avvio dalla presentazione delle attività di insegnamento e formazione compiute; redige riguardo alle sequenze di osservazione del peer to peer specifica relazione (comma 2 art.9 D.M. n.850 del Maria De Dominicis 15

16 Il Tutor Il docente cui sono affidate le funzioni di tutor presenta al Comitato le risultanze emergenti dall istruttoria compiuta in merito alle attività formative predisposte ed alle esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita della scuola del docente neoassunto (art.13 comma 3, D.M. n.850 del 2015). Maria De Dominicis 16

17 Il Tutor Il tutor ha il compito di predisporre un istruttoria sugli esiti delle attività formative e sulle esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita scolastica del docente neo assunto; un istruttoria, quindi, su tutto quello che è stato il percorso del docente relativamente agli aspetti culturali, disciplinari, progettuali, didattici e relazionali che ha avuto modo di riscontrare durante le diverse attività ed esperienze condivise e non. Da sottolineare che non si parla più di relazione ma di istruttoria, per cui tutto quello che il tutor esprime deve essere supportato da apposita documentazione comprovante il percorso del neo assunto. L istruttoria o meglio gli esiti della medesima devono essere esposti dal tutor(dopo che il docente neo assunto sostiene il colloquio finale) al Comitato di valutazione che ne deve tener conto nell espressione del proprio parere (articolo 13 D.M. 850/15). Maria De Dominicis 17

18 Il Comitato di valutazione Il Comitato per la valutazione dei docenti istituito ai sensi del comma 129 dell art.1 della Legge 107 del 2015 opera in questa occasione in forma ristretta; difatti per tale finalità valutativa l organo collegiale si vede composto dal dirigente scolastico, che lo presiede, dai docenti di cui al comma 2, lettera a) (tre docenti dell istituzione scolastica, di cui due scelti dal collegio docenti e uno dal consiglio di istituto), ed è integrato dal docente cui sono affidate le funzioni di tutor. Il legislatore non ha chiarito sulla questione di incompatibilità qualora il tutor del docente neoassunto coincida anche con quello di membro del Comitato; sarebbe auspicabile, per una questione di opportunità, al momento dell espressione del parere sul docente neoassunto cui l organo è chiamato ai sensi dell art.13 del D.M.850 del 2015, che il tutor non partecipi a delineare il profilo valutativo del giudizio sul docente, fermo restando che tale scelta procedurale, per correttezza, andrebbe decisamente verbalizzata in seno all organo. D altronde è superfluo aggiungere che il giudizio del tutor non potrà che essere il medesimo già espresso nell istruttoria sul docente presentata davanti al Comitato. Maria De Dominicis 18

19 Il C.V. In questo caso, quindi, il Comitato viene modificato nella sua composizione, in quanto è presente il docente tutor del neo immesso e non sono presenti né i due rappresentanti dei genitori (o un rappresentante degli studenti e uno dei genitori per la scuola secondaria di secondo grado) né il componente esterno individuato dall ufficio scolastico regionale. Maria De Dominicis 19

20 Il Comitato di Valutazione in questa occasione valutativa il Comitato: prepara i lavori dell organo prendendo visione preliminarmente di tutta la documentazione contenuta nel portfolio professionale del docente neoassunto, trasmesso dal dirigente scolastico almeno cinque giorni prima della data fissata per il colloquio; ascolta il colloquio del docente neoassunto; ascolta l istruttoria del tutor; si riunisce per l espressione del parere. Maria De Dominicis 20

21 In Sintesi un protocollo corretto prevede la consegna della documentazione da parte del docente neoassunto al dirigente scolastico; la trasmissione a cura del dirigente scolastico della documentazione al Comitato almeno cinque giorni prima della convocazione per il colloquio; una seduta preliminare del Comitato per prendere visione della documentazione e preparazione dei lavori; la convocazione ufficiale per il colloquio durante la quale si procederà: ai colloqui dei singoli docenti neoassunti all espressione del parere, sentite l istruttoria del tutor e la relazione del dirigente scolastico. alla conclusione dei lavori. Maria De Dominicis 21

22 Maria De Dominicis 22

23 GRAZIE PER L ATTENZIONE Maria De Dominicis 23