ISTITUTO COMPRENSIVO DI CHIONS

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI CHIONS PROGRAMMAZIONE DI MUSICA CLASSE PRIMA Scuola Primaria di: Chions, Pravisdomini,Villotta

2 LIVELLI DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI LIVELLI DESCRITTORI DI COMPETENZA Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori 1. Riconosce e distingue suoni naturali e artificiali. 2. Riconosce gli strumenti a piccole percussioni e li utilizza. 3. Riconosce suoni ripetuti all interno di sequenze. 4. Distingue la differenza tra suono e rumore. 1. Riconosce e distingue suoni naturali e artificiali. 2. Riconosce alcuni strumenti a piccole percussioni e li utilizza. 3. Riconosce suoni ripetuti all interno di sequenze. 4. Distingue la differenza tra suono e rumore. 1. Riconosce e distingue i più frequenti suoni naturali e artificiali. 2. Riconosce i principali strumenti a piccole percussioni e li utilizza. 3. Riconosce almeno due suoni di una sequenza sonora. 4. Percepisce la differenza tra suono e rumore. Gestire diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e strumenti musicali 1. Intona canti, recita filastrocche e conte. 2. Esegue danze. 3. Produce ritmi con il corpo e la piccola percussione. 1. Intona canti, recita filastrocche e conte. 2. Esegue danze. 3. Produce ritmi con il corpo e la piccola percussione. 1. Intona canti, recita filastrocche e conte seguendo il gruppo. 2. Esegue danze seguendo il gruppo. 3. Produce ritmi con il corpo e la piccola percussione su imitazione. Usare forme di notazione analogica e/o codificata 1. Riconosce forme di scrittura analogica e 1. Riconosce forme di scrittura analogica e 1. Riconosce forme di scrittura analogica e codificata, con suggerimento. codificata, con suggerimento. Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale 1. Riconosce ritornello e strofe all interno di un brano musicale, filastrocche e canti. 1. Riconosce ritornello e strofe all interno di un brano musicale, filastrocche e canti.

3 1. Riconosce il ritornello all interno di un brano musicale e la rima. * GUIDA: intervento dell insegnante * * AIUTO: supporto/strumento/ sussidio/ immagine

4 DESCRITTORE 1 ESPLORARE, DISCRIMINARE ED ELABORARE EVENTI SONORI 1A. Ascoltare e discriminare suoni naturali e artificiali. 1B. Discriminare suono e silenzio. 1C. Riconoscere suoni ripetuti all interno di sequenze sonore. DESCRITTORE 2 GESTIRE DIVERSE POSSIBILITÀ ESPRESSIVE DELLA VOCE, DEL CORPO, DI OGGETTI SONORI E STRUMENTI MUSICALI DESCRITTORE 3 USARE FORME DI NOTAZIONE ANALOGICA E/O CODIFICATA 2A. Produrre suono e silenzio con il corpo e gli strumenti a piccola percussione. 2B. Eseguire semplici brani musicali in gruppo (canti, filastrocche e conte). 2C. Eseguire semplici danze, seguendo la musica. 3A. Riconoscere e leggere grafia analogica e 3B. Rappresentare suono e silenzio tramite grafia 3C. Inventare sequenze ritmiche, secondo il criterio del suono e silenzio, in forma analogica. DESCRITTORE 4 RICONOSCERE GLI ELEMENTI LINGUISTICI COSTITUTIVI DI UN SEMPLICE BRANO MUSICALE 4A. Riconoscere il ritornello all interno di filastrocche e canti. 4B. Riconoscere il ritornello all interno di brani musicali.

5 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MUSICA : CLASSE PRIMA ANNO SCOLASTICO GLI INSEGNANTI