COMPETENZE ABILITÁ CONOSCENZE

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1 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE TERZA COMPETENZE ABILITÁ CONOSCENZE A- Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). PRODUZIONE 1. Usare la voce, gli strumenti sonori per produrre, riprodurre, improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere. 2. Eseguire, in gruppo, semplici brani vocali e strumentali curando l'espressività e l'accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori. 3. Riprodurre semplici canzoni e filastrocche. 4. Cogliere le sonorità del corpo. 5. Riconoscere e riprodurre gesti e suoni utilizzando le mani, i piedi ed altre parti del corpo. 6. Individuare e classificare oggetti che producono suoni o rumori. 7. Riconoscere le sonorizzazioni prodotte da semplici oggetti. 8. Riprodurre semplici sonorizzazioni con oggetti di vario genere. 9. Classificare i fenomeni acustici in base ai concetti di silenzio, suono, rumore. 10. Individuare le fonti sonore di un ambiente. 11. Riconoscere un ambiente date le fonti sonore che lo caratterizzano. 12. Classificare i fenomeni acustici in suoni e rumori. 13. Distinguere suoni e rumori naturali da suoni e rumori artificiali. 14. Conoscere le sonorità dei fenomeni naturali. 15. Riconoscere, descrivere, analizzare e classificare eventi sonori in funzione dei diversi parametri. 16. Sviluppare le capacità di ascolto e discriminazione dei suoni naturali e tecnologici. 17. Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica, con la parola o il movimento. 18. Distinguere e discriminare gli elementi base all'interno di un brano musicale. PRODUZIONE a. Produzione di elaborati musicali. FRUIZIONE 19. Individuare all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico. FRUIZIONE b. Elementi essenziali per la lettura di un'opera musicale. 1

2 c. Alcune tipologie dell espressione vocale (giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario genere per potersi esprimere in attività e- spressive e motorie anche con il supporto di oggetti. d. Canti e brani tratti dal repertorio musicale di genere popolare e contemporaneo. e. Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo. f. Elementi essenziali per l'ascolto di un'opera musicale. 2

3 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi E - EVIDENZE a. Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali. b. Distingue e classifica gli e- lementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale. CLASSE TERZA CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Realizzare semplici esecuzioni musicali con strumenti non convenzionali e con strumenti musicali o e- secuzioni corali a commento di eventi prodotti a scuola (feste, mostre, ricorrenze, presentazioni ). b. Ascoltare brani musicali del repertorio classico e moderno, individuandone, con il supporto dell insegnante, le caratteristiche e gli aspetti strutturali e stilistici; confrontare generi musicali diversi. 3

4 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Ascolta brani musicali e li commenta dal punto di vista delle sollecitazioni emotive. b. Produce eventi sonori utilizzando strumenti non convenzionali; canta in coro. c. Distingue alcune caratteristiche fondamentali dei suoni. d. Si muove seguendo ritmi, li sa riprodurre. a. Nell ascolto di brani musicali, esprime apprezzamenti non solo rispetto alle sollecitazioni emotive, ma anche sotto l aspetto estetico, ad esempio confrontando generi diversi. b. Riproduce eventi sonori e semplici brani musicali, anche in gruppo, con strumenti non convenzionali e convenzionali; canta in coro mantenendo una soddisfacente sintonia con gli altri. c. Conosce la notazione musicale e la sa rappresentare con la voce e con i più semplici strumenti convenzionali. a. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. b. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad a- scoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. c. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. d. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. e. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti. f. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. g. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. 4

5 SEZIONE A: Traguardi formativi CLASSE QUINTA COMPETENZE ABILITÁ CONOSCENZE A- Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). PRODUZIONE 1. Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. 2. Utilizzare in modo efficace la voce per memorizzare un canto, sincronizzare il proprio canto con quello degli altri e curare l intonazione, l espressività,l interpretazione. 3. Accompagnare i canti con semplici strumenti o con i diversi suoni che il corpo può produrre. 4. Applicare criteri di trascrizione dei suoni di tipo non convenzionale. 5. Saper eseguire in gruppo semplici canti rispettando le indicazioni date. 6. Usare oggetti sonori o il proprio corpo per produrre, riprodurre, creare e improvvisare e- venti musicali di vario genere o per accompagnare i canti. 7. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. PRODUZIONE a. Elementi costituitivi del linguaggio musicale. b. Principali forme di espressione musicale. c. Alcune tipologie dell espressione vocale (giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario genere per potersi esprimere in attività espressive e motorie anche con il supporto di oggetti. d. Apparato vocale e uditivo e il loro funzionamento. e. Problema dell inquinamento acustico. f. Canti e brani di varie epoche e generi diversi g. Notazione convenzionale. h. Strumenti dell orchestra. i. Approccio all uso di uno strumento musicale(es. flauto dolce). FRUIZIONE 8. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. 9. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno FRUIZIONE j. Funzioni della musica in brani per danza, gioco, lavoro, pubblicità k. Brani ascoltati con segni grafici, attività motorie o la parola. l. Sonorità di ambienti e di oggetti di vario genere m. Parametri del suono: timbro, intensità, durata, 5

6 di brani di vario genere e provenienza. 10. Classificare i fenomeni acustici in base ai concetti di silenzio, suono, rumore. 11. Individuare le fonti sonore di un ambiente. 12. Riconoscere un ambiente date le fonti sonore che lo caratterizzano. 13. Classificare i fenomeni acustici in suoni e rumori. 14. Distinguere suoni e rumori naturali da suoni e rumori artificiali. 15. Conoscere le sonorità dei fenomeni naturali. 16. Riconoscere, descrivere, analizzare e classificare eventi sonori in funzione dei diversi parametri. 17. Sviluppare le capacità di ascolto e discriminazione dei suoni naturali e tecnologici. 18. Rappresentare i suoni ascoltati in forma grafica, con la parola o il movimento. 19. Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. 20. Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). altezza, ritmo. n. Strumentario Orff. o. Elementi di base del codice musicale. p. Funzionamento di alcuni strumenti musicali e i loro suoni. q. Principi costruttivi dei brani musicali (ripetizione, variazione ) r. Ascolto di brani musicali di varie epoche e generi diversi. s. Componenti antropologiche della musica (contesti, pratiche sociali, funzioni). 6

7 SEZIONE B: Evidenze e compiti significativi E - EVIDENZE a. Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali. b. Distingue e classifica gli e- lementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale. CLASSE QUINTA CS - COMPITI SIGNIFICATIVI a. Realizzare semplici esecuzioni musicali con strumenti non convenzionali e con strumenti musicali o e- secuzioni corali a commento di eventi prodotti a scuola (feste, mostre, ricorrenze, presentazioni ). b. Ascoltare brani musicali del repertorio classico e moderno, individuandone, con il supporto dell insegnante, le caratteristiche e gli aspetti strutturali e stilistici; confrontare generi musicali diversi. c. Confezionare prodotti (mostre, ricostruzioni storiche, eventi diversi) utilizzando la musica. 7

8 SEZIONE C: Livelli di padronanza L - LIVELLI DI PADRONANZA dai Traguardi per la fine della scuola primaria a. Ascolta brani musicali e li commenta dal punto di vista delle sollecitazioni emotive. b. Produce eventi sonori utilizzando strumenti non convenzionali; canta in coro. c. Distingue alcune caratteristiche fondamentali dei suoni. d. Si muove seguendo ritmi, li sa riprodurre. a. Nell ascolto di brani musicali, esprime apprezzamenti non solo rispetto alle sollecitazioni emotive, ma anche sotto l aspetto estetico, ad esempio confrontando generi diversi. b. Riproduce eventi sonori e semplici brani musicali, anche in gruppo, con strumenti non convenzionali e convenzionali; canta in coro mantenendo una soddisfacente sintonia con gli altri. c. Conosce la notazione musicale e la sa rappresentare con la voce e con i più semplici strumenti convenzionali. a. L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. b. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. c. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. d. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. e. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e autocostruiti. f. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. g. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. 8