ML 044 Pag. 1 di 6 IDENTIFICAZIONE DEL PROGETTO

Transcript

1 ML 044 Pag. 1 di 6 Scuola Responsabile X Primaria plesso Agrate-Omate X Secondaria I grado Area 1 ACCOGLIENZA-INSERIMENTO-INTEGRAZIONE- PARTECIPAZIONE Progetto: 1.1 Tutti a scuola Accoglienza e integrazione alunni stanieri A valenza pluriennale per finalità e Nuovo Riproposto obiettivi X Anno di realizzazione n 7 Cannone Marianna èquipe di progetto Battistini Daniela - Brandi Benedetta - Cannone Marianna - Radaelli Mariangela - Santambrogio Ernestina - Visentin Tiziana Esperto Destinatari Alunni stranieri presenti nei due plessi di scuola primaria e nel plesso di scuola secondaria di I grado Progetto arricchimento relativo a: 1_area delle discipline: - AREA DEI LINGUAGGI - AREA ANTROPOLOGICA

2 ML 044 Pag. 2 di 6 Finalità Fornire o migliorare, a seconda del livello di alfabetizzazione, la strumentalità di base nella lettura e scrittura. Favorire la comunicazione tra culture attraverso la musica, le immagini, il computer, il gioco e tutte le forme attive di approccio. Promuovere la conoscenza di un modello culturale diverso dal proprio in un ottica d integrazione e valorizzazione delle identità altrui. Riflettere sul lessico specifico delle varie discipline per comprendere e memorizzare i concetti. Promuovere le abilità di studio per avviare ad un metodo di lavoro personale.

3 ML 044 Pag. 3 di 6 Obiettivi 1. Abilità sociali a. AREA COMUNICAZIONALE-RELAZIONALE Realizzare modalità d' informazione e comunicazione tra scuola e famiglia, straniera o nomade, che favoriscano la comprensione e il dialogo. Elaborare e porre in atto strategie di comunicazione al fine di promuovere scambi e relazioni sociali di valore formativo per tutti i soggetti dell' interazione. Porre particolare attenzione agli aspetti non verbali della comunicazione. Porre attenzione al clima e alla relazione per ridurre la diffidenza e la distanza. Realizzare una mediazione culturale tra valori educativi della scuola e della famiglia,senza interferire con i modelli educativi della famiglia, ma spiegando regole e modelli seguiti nella realtà scolastica. Porre attenzione particolare ai primi momenti del processo di socializzazione. b. AREA SOCIO-RELAZIONALE Favorire l' instaurarsi del dialogo tra scuola e famiglia, spiegando le regole dell' istituzione, in modo da raggiungere una tolleranza reciproca, negoziata e ragionata. Favorire l' espressione dei vissuti emozionali, lo scambio e la comunicazione delle esperienze, superando i reciproci pregiudizi e le barriere difensive. Curare la qualità della relazione nei suoi vari aspetti che, se positiva, favorisce il reale inserimento e il successo scolastico. Creare spazi di intersoggettività e di negoziazione dei significati, superando le varie forme di stereotipo e pregiudizio. Promuovere uno scambio impostato sui valori della solidarietà e della collaborazione. Imparare a leggere e ad utilizzare gli aspetti non verbali della comunicazione. 2. Sfera del cognitivo NEO-ARRIVATI/1 LIVELLO 1) ASCOLTARE E COMPRENDERE Comprendere il significato delle parole di uso più frequente nel contesto scolastico. Ascoltare e rispondere a domande sì/no. Ascoltare e rispondere a domande chiuse. Ascoltare ed eseguire comandi e istruzioni semplici. Ascoltare e comprendere semplici messaggi relativi alla vita quotidiana. 2) COMUNICARE Riprodurre suoni in parole: - bisillabe - polisillabe - contenenti fonemi particolari. Indica e denomina oggetti, persone, luoghi Si esprime attraverso una parola (parola-frase) Si esprime attraverso brevi frasi (anche di sole due parole)

4 ML 044 Pag. 4 di 6 Riprodurre brevi frasi. Riprodurre canzoni o filastrocche molto brevi. Indicare e denominare oggetti, persone, luoghi. Sapersi esprime attraverso una parola (parola-frase). Sapersi esprime attraverso brevi frasi (anche di sole due parole). Porre a se stessi e agli altri semplici domande. Esprimere bisogni. Usare vocaboli appresi in contesti diversi. Intervenire, anche se in modo limitato, in una conversazione in piccolo gruppo. Raccontare molto brevemente fatti personali. 3) LEGGERE Riconosce le lettere. Riconosce parole per discriminazione visiva. Decodifica parole (nei tre caratteri) senza comprenderne il significato. Legge semplici parole e indica l oggetto, la figura, la persona corrispondente. Legge parole più complesse e ne comprende il significato Legge brevi frasi e ne comprende il significato. 4) SCRIVERE Copiare parole semplici. Copiare parole complesse. Copiare brevi frasi. Scrivere, sotto dettatura, semplici parole conosciute. Scrivere, per memorizzazione, semplici parole conosciute. Scrivere, sotto dettatura, parole più complesse (conosciute). Scrivere, per memorizzazione, parole più complesse. Scrivere brevi frasi autonomamente. 2 LIVELLO ASCOLTARE E COMPRENDERE Comprendere il significato di frasi di uso più frequente nel contesto scolastico. Ascoltare e rispondere a domande aperte. Ascoltare ed eseguire comandi e istruzioni. Ascoltare e comprendere messaggi relativi alla vita quotidiana. COMUNICARE Partecipare a brevi conversazioni in contesti di routine su argomenti di interesse. Stabilire contatti sociali: saluti di benvenuto, di commiato, presentazioni, ringraziamenti. Chiedere e fornire informazioni di tipo personale, anche relative ai propri bisogni, gusti o condizioni fisiche. Descrivere persone, luoghi conosciuti e cose in termini semplici. Descrivere la propria famiglia, le condizioni di vita, le esperienze scolastiche.

5 ML 044 Pag. 5 di 6 LEGGERE Leggere parole e indicare l oggetto, la figura, la persona corrispondente. Leggere parole più complesse e comprenderne il significato. Leggere semplici frasi e indicare la situazione, l oggetto, la figura, la persona corrispondente. Leggere brevi frasi e comprenderne il significato. SCRIVERE Copiare semplici frasi (soggetto-verbo-oggetto). Scrivere, sotto dettatura, semplici frasi di uso quotidiano. Scrivere, sotto dettatura, frasi più complesse. Scrivere brevi frasi autonomamente. Metodologie Per la lingua della comunicazione: uso di aspetti situazionali e con forte interazione; uso in modo operativo concreto dell approccio comunicativonaturale; uso dell approccio Total Phisical Response (movimento e azione attraverso l esecuzione di comandi). uso dell approccio autobiografico che esplora la dimensione dell identità personale. Per la lingua dello studio: uso di strategie glottodidattiche per rinforzare e calibrare le abilità; riflessione sul significato delle parole specifiche della disciplina approcciata; attività mirate a scoprire piste lessicali all interno della lingua italiana; costruzione di testi facilitati e semplificati ad alta comprensibilità, puntualizzazione dei nuclei concettuali delle varie discipline. Collaborazioni con altre istituzioni Durata progetto Tutto l anno scolastico

6 ML 044 Pag. 6 di 6 LABORATORI DI ITALIANO L2 PER GRUPPI DI LIVELLO NELLE TRE SCUOLE DELL ISTISTUTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Laboratorio di italiano L2 di primo livello (verrà attivato solo nel caso in cui ci siano alunni stranieri neo-arrivati). Laboratorio di italiano L2 di secondo livello. Laboratorio di avvio allo studio. Fasi operative SCUOLA PRIMARIA DI OMATE Laboratorio di italiano L2 di primo livello (verrà attivato solo nel caso in cui ci siano alunni stranieri neo-arrivati). Laboratorio di italiano L2 di secondo livello. Laboratorio di avvio allo studio SCUOLA PRIMARIA DI AGRATE Laboratorio di italiano L2 di primo livello (verrà attivato solo nel caso in cui ci siano alunni stranieri neo-arrivati). Laboratorio di italiano L2 di secondo livello Laboratorio di avvio allo studio MODALITÀ di MONITORAGGIO, VERIFICA e VALUTAZIONE (crocettare solo la parte interessata al monitoraggio) ML 038 griglia obiettivi misurabili (a cura del team) X ML 064 report finale di progetto (a cura équipe di progetto) ML 062 questionario gradimento alunni (a cura dell utenza) ML 062 questionario gradimento genitori (a cura dell utenza) Eventuale autovalutazione dell alunno DATA: 19/11/2013 Firma resp. Progetto: Cannone Marianna