ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO. Titolo 1. Unità di apprendimento A:

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO UNITÀ D APPRENDIMENTO Ordine di scuola Secondaria di Primo grado Classe/i 1A- 1B Materia FRANCESE Anno scolastico 2017/18 Titolo 1. Unità di apprendimento A: Traguardi per lo sviluppo delle competenze C EST PARTI! L alunno comprende espressioni e frasi di uso quotidiano Descrive oralmente situazioni, racconta esperienze personali. Interagisce in una conversazione ponendo domande e scambiando informazioni Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo Scrive semplici testi e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera Competenze europee Comunicare in lingua straniera Imparare ad imparare. Abilità Ascolto: Capire un orario scolastico Capire semplici indicazioni Parlato: Salutare in modo formale e informale. Congedarsi. Presentare e presentarsi. Ringraziare. Chiedere a qualcuno come sta. Chiedere e dire l età. Descrivere fisicamente qualcuno. Chiedere e dare informazioni personali. Conoscenze Aspetti della cultura e civiltà: Saluti. Alfabeto. I numeri (0 20)

2 I colori. Il linguaggio di classe. Gli oggetti scolastici. L arredo della classe. I giorni della settimana. I mesi Le stagioni Fasi di lavoro metodologia In ogni UDA saranno presentate e analizzate una o più funzioni comunicative, seguendo un procedimento a spirale che permetterà la graduale introduzione di formule linguistiche più complesse: warm-up (creare il setting per l ascolto) Brainstorming Presentazione e ascolto di un dialogo Comportamenti non verbali: eseguire istruzioni (Total Physical Response) Ripetere le battute del dialogo a coppie o in piccoli gruppi Memorizzazione delle battute del dialogo Uso di tabelle per assimilare le principali strutture grammaticali o il lessico Spelling competitions. Mappe concettuali Esercizi di fissazione e di reimpiego Per gli alunni in difficoltà si prevede l utilizzo di misure dispensative e compensative. Per gli alunni DSA si privilegeranno le abilità orali a compensazione di quelle scritte in caso di persistenti difficoltà. Tempi previsti Settembre - ottobre Verifica Verifiche per valutare le conoscenze della lingua e cultura francese (formative e sommative) Verifiche orali. Verifiche con autovalutazione. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO

3 UNITÀ D APPRENDIMENTO Ordine di scuola Secondaria di Primo grado Classe/i 1A- 1B Materia FRANCESE Anno scolastico 2017/2018 Titolo Traguardi per lo sviluppo delle competenze 2. Unità di apprendimento MOI ET LES AUTRES L alunno comprende espressioni e frasi di uso quotidiano Descrive oralmente situazioni, racconta esperienze personali. Interagisce in una conversazione ponendo domande e scambiando informazioni Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo Scrive semplici testi e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera Competenze europee Abilità Comunicare nelle lingue straniere. Imparare ad imparare. Ascolto: Capire conversazioni in cui si danno informazioni personali formulate in modo lento e chiaro Parlato: Parlare della provenienza delle persone. Dare informazioni sulla propria famiglia. Descrivere il luogo dove si abita. Porre domande su dove si trovano gli oggetti e rispondere Lettura: Capire informazioni sulla famiglia OBIETTIVI MINIMI Comprendere frasi di uso quotidiano e il senso globale di semplici messaggi. Comprendere il tema generale in

4 testi brevi accompagnati da supporti visivi Saper completare messaggi minimi, anche se non sempre corretti, purché comprensibili Conoscenze Strutture: Le verbe être, avoir, s appeler, habiter. Les articles définis, indéfinis. Le féminin et le pluriel des noms et des adjectifs. Les différents types de questions. Les adjectifs possessifs. La négation. Lessico: Bandiere, paesi, nazionalità e lingua La famiglia. Fonetica: Le e muet L exclamation Fasi di lavoro metodologia Approccio di tipo funzionalecomunicativo-ciclico: warm-up (creare il setting per l ascolto) Brainstorming Presentazione e ascolto di un dialogo Comportamenti non verbali: eseguire istruzioni (Total Physical Response) Ripetere le battute del dialogo a coppie o in piccoli gruppi Drammatizzazioni/role play Riflessione sulla lingua in maniera induttiva Uso di tabelle per assimilare le principali strutture grammaticali o il lessico Spelling competitions Mappe concettuali Esercizi di fissazione e di reimpiego cooperative learning Per gli alunni in difficoltà si prevede l utilizzo di misure dispensative e compensative. Per gli alunni DSA si privilegeranno le abilità orali a compensazione di quelle scritte in caso di persistenti difficoltà. NOVEMBRE/DICEMBRE/GENNAIO

5 Verifica Verifiche formative, sommative. Verifiche orali Verifica con autovalutazione Riflettere sulle conoscenze acquisite mediante dei semplici esercizi. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE CUNARDO UNITÀ D APPRENDIMENTO Ordine di scuola Secondaria di Primo grado Classe/i 1A- 1B Materia INGLESE Anno scolastico 2015/16 Titolo Traguardi per lo sviluppo delle competenze 3. Unità di apprendimento MOI ET LES AUTRES L alunno comprende espressioni e frasi di uso quotidiano Descrive oralmente situazioni, racconta esperienze personali. Interagisce in una conversazione ponendo domande e scambiando informazioni Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo Scrive semplici testi e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera Competenze europee Abilità Comunicare nelle lingue straniere Imparare ad imparare. Ascolto: Saper ricavare semplici informazioni su persone. Saper capire gli orari e quando comincia e finisce un attività. Saper individuare dati relativi alla routine settimanale di una persona Parlato: Dare informazioni su una persona. Porre domande semplici sulle abilità di un altra persona

6 Lettura: Capire informazioni personali come la descrizione fisica di una persona. Capire una semplice mail personale, in cui qualcuno descrive la vita quotidiana e gli orari Scrittura: Scrivere frasi semplici su una persona OBIETTIVI MINIMI Comprendere frasi di uso quotidiano e il senso globale di semplici messaggi. Comprendere il tema generale in testi brevi accompagnati da supporti visivi Saper completare messaggi minimi, anche se non sempre corretti, purché comprensibili Conoscenze Strutture: Les verbes du 1er groupe. Le verbe faire Les verbes pronominaux. Les verbes irréguliers vouloir et prendre Les adjectifs démonstratifs. Les verbes irréguliers aller (à), venir (de). Les prépositions de lieu Il y a Lessico: raccontare la giornata scolastica parlare dei propri gusti i momenti della giornata. La casa. Fonetica: Le son ã Le son õ Le son y et u Video e canzone On écrit sur les murs. Approccio di tipo funzionale- comunicativociclico: warm-up (creare il setting per l ascolto) Brainstorming Presentazione e ascolto di un dialogo Comportamenti non verbali: eseguire istruzioni (Total Physical Response) Ripetere le battute del dialogo a coppie o

7 in piccoli gruppi Drammatizzazioni/role play Riflessione sulla lingua in maniera induttiva Uso di tabelle per assimilare le principali strutture grammaticali o il lessico Spelling competitions Descrizioni di immagini Mappe concettuali Esercizi di fissazione e di reimpiego Cooperative learning Per gli alunni in difficoltà si prevede l utilizzo di misure dispensative e compensative. Per gli alunni DSA si privilegeranno le abilità orali a compensazione di quelle scritte in caso di persistenti difficoltà Tempi previsti Verifica FEBBRAIO/MARZO/APRILE/MAGGIO/GIUGNO Verifiche formative, summative. Verifiche orali Verifica con autovalutazione Riflettere sulle conoscenze acquisite mediante dei semplici esercizi