IL COACHING NELLA SCUOLA

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1 IL COACHING NELLA SCUOLA Modelli ed Esperienze Roberta Tempone (Corporate COACH U Italia)

2 Una definizione di Coaching Il coaching è un sistema di conoscenze e abilità, una metodologia di Problem Solving e uno stile di relazione che si focalizza sullo sviluppo del potenziale umano.

3 Un viaggio alla scoperta del Coaching attraverso i contributi dei protagonisti della Rete Coaching del Polo Qualità

4 Il metodo coaching: un algoritmo personale per l apprendimento Il coaching si integra nelle attività didattico-educative come metodologia di supporto all insegnamento insegnamento. Il coaching si rivela un valido metodo di studio e di apprendimento per gli allievi. (Anna Mangieri VI CD Torre del Greco Na)

5 Il Coaching e le discipline Il coaching costituisce, con il suo metodo analitico e step by step, un valido metodo per affrontare lo studio delle discipline e risolvere problemi di natura tecnica e /o scientifica (Angela Rossi ITI Dorso Avellino)

6 Il metodo coaching: dalla maieutica socratica alla metacognizione Il coaching sviluppa nell allievo sentimenti di accettazione, sicurezza e fiducia in sé, capacità di risolvere problemi relazionali ed affrontare situazioni di stress emotivo. Nel gruppo promuove comportamenti di collaborazione, solidarietà, rispetto (Carmela Pirolo I CD Solofra AV)

7 Recuperare la Relazione La fiducia dell insegnante-coach nelle potenzialità dei propri allievi permette a questi ultimi di aumentare la fiducia in sé, migliorare il modo di affrontare la vita e di rapportarsi con l ambiente circostante. (Anna Cristina Campofreda- ISIS Novelli- Mrcianise - CE)

8 Programma Coaching L applicazione del metodo Coaching rende possibile l apertura di un canale di comunicazione che matura consapevolezza e responsabilità nello scegliere COSA FARE E COME (Maria De Minicis 71 CD- Napoli)

9 Frammenti di un esperienza di Coaching nella scuola Il Coaching sul gruppo-classe ha consentito agli allievi di sentirsi protagonisti del proprio processo di crescita, disposti ad assumere comportamenti attivi rispetto agli impegni assunti, e sentirsi parte di una squadra armonizzando i bisogni individuali con le necessità del gruppo. (Dora Varricchio IC Forino Avellino)

10 Il Coaching e lo sviluppo del potenziale e delle risorse umane All interno del gruppo-classe classe, la metodologia del coaching consente di potenziare l approccio e la predisposizione dell alunno allo studio, alla cooperazione attiva, all ascolto dei coetani e dei docenti, all autostima ed alla ricerca del progresso scolastico. (Antonietta Aliperti- LS Medi - Cicciano- Na)

11 Coaching e competenze chiave Il coach-insegnante aiuta l alunno a credere nelle proprie possibilità, inducendolo a spostare il focus sul futuro anziché sui risultati negativi e sugli insuccessi del passato. (Teresa Cirillo ISIS Pitagora Torre Annunziata - Na)

12 Dal Teacher Coach al Parent Coach L applicazione di un approccio di coaching nel rapporto parentale ha consentito di verificare il superamento, da parte dei genitori, del timore di sentirsi unici responsabili delle difficoltà del progetto evolutivo del figlio. (Maria Di Pinto IS Minzoni- Giugliano Rosaria Toscano IPCT Europa Pomigliano d Arco -Na)

13 Coaching e Fisica Il mondo fisico, attraverso la conversazione di coaching, assume i connotati di una metafora della vita, del suo moto, degli ostacoli da superare e della forza che ciascuno deve imprimere per andare avanti (Maria Grazia Rubino L.S. da Procida - Salerno)

14 Sperimentare sé stessi Il coaching, come strumento didattico e come strategia di collaborazione con il team di lavoro è risultato molto utile all intero Consiglio di Classe, tanto è vero che l Organo Collegiale preposto p alla valutazione ha registrato un notevole miglioramento generale, rispetto alla situazione iniziale. (Maria Carbone ISIS ASSTEAS Buccino - Salerno)

15 Il Coaching e il processo di valutazione Accompagnare un alunno in un percorso di scoperta e miglioramento delle sue caratteristiche personali e del suo identificarsi come parte del gruppo, ha delle importanti ricadute sulle competenze programmate. Perché mai, quindi, il coaching dovrebbe essere avulso dalla valutazione globale scolastica dell alunno? (Rosaria Recano 71 CD Napoli)

16 Il valore della fiaba nella sperimentazione di coaching La scelta della fiaba risulta di enorme validità nel percorso di sperimentazione del coaching, in quanto in essa è possibile trovare molte delle parole chiave che si inseriscono nella metodologia del coaching: scoperta, consapevolezza, focus, propensione all azione, a miglioramento. (Ida Pedone V CD Giampietro - Torre del Greco Na)