E stati consultato, inoltre, il Coordinatore della Scuola di Giurisprudenza, prof. Paolo Polidori.

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1 Denominazione del Corso di Studio : Corso di laurea magistrale in Giurisprudenza Classe : LMG/01 Sede: Via Matteotti, 1-Urbino, Scuola di Giurisprudenza-Dipartimento di Giurisprudenza DIGIUR Primo anno accademico di attivazione: 2006/2007 Gruppo di Riesame Componenti obbligatori Prof. Paolo Pascucci, Responsabile del Riesame; Prof. Thomas Tassani, Referente Assicurazione della Qualità del CdS; Sig.ra Silvia Massimi, Rappresentante degli studenti; Dr.ssa Daniela Capponi, Tecnico Amministrativo con funzione Segretaria. E stati consultato, inoltre, il Coordinatore della Scuola di Giurisprudenza, prof. Paolo Polidori. Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 15/10/2014, ore /10/2014, ore /10/2014, ore /10/2014, ore /11/2014, ore /11/2014, ore /11/2014, ore Predisposizione del Rapporto di Riesame del Corso di laurea magistrale in Giurisprudenza, elaborato a seguito del lavoro individuale svolto dai membri della Commissione e discusso nelle riunioni sopra indicate. Presentato, discusso e approvato nel Consiglio della Scuola e del Dipartimento di Giurisprudenza in data del 19 novembre 2014 rispettivamente con determinazione n.84/14 e delibera n. 136bis/14. Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio Il Consiglio della Scuola di Giurisprudenza si è riunito in data del 19 novembre 2014 e ha discusso il Rapporto di Riesame relativo al corso di laurea magistrale in Giurisprudenza, elaborato sulla base dei dati messi a disposizione dall'ateneo e quelli di provenienza dalla fonte AlmaLaurea. Si è convenuto che tali dati forniscono sufficienti informazioni per una autovalutazione del Corso di laurea. Le valutazioni sono riportate nel rapporto allegato al presente verbale. Dalla discussione è emerso che le rilevazioni e le statistiche richieste ai servizi centralizzati di Ateneo sono risultati sufficienti e completi per consentire una analisi dettagliata in merito all autovalutazione del CdS in esame, relativamente all anno accademico 2013/2014. Dopo attenta discussione il Consiglio, all unanimità, approva il Rapporto di Riesame annuale del corso di laurea magistrale in Giurisprudenza.

2 I - Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio magistrale in Giurisprudenza 1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo 1: Maggiore attenzione alle attività di orientamento e comunicazione Considerato che l obiettivo non è stato completamente raggiunto, si è scelto di rafforzate le attività di orientamento e comunicazioni attraverso iniziative mirate nell Ateneo, svolte in coordinamento con le altre Scuole ed attraverso una maggiore presenza sul territorio di riferimento, coinvolgendo in iniziative sia didattiche sia di ricerca gli ordini professionali e di categoria, nonché le realtà rappresentative delle imprese. Stato di avanzamento dell azione correttiva Sembra opportuno migliorare l efficacia degli strumenti adottati e, nel prossimo anno accademico, svolgere una incisiva azione di coinvolgimento dei singoli istituti di istruzione superiore, proponendo loro specifiche iniziative di orientamento a contatto con i docenti e gli studenti. Obiettivo 2: Attento monitoraggio comparativo delle principali realtà analoghe al corso in oggetto per comprendere se il fenomeno abbia carattere specifico o generale L obiettivo permane, risultando necessario un continuo monitoraggio anche dell andamento e della offerta formativa degli altri Atenei, soprattutto al fine di individuare una specifica collocazione della nostra Scuola e del nostro Dipartimento, anche in termini di vantaggi competitivi. Attraverso una revisione del piano di studi ed una maggiore attenzione alle specifiche modalità di didattica, frontale ed integrativa, si è cercato di connotare l offerta formativa della Scuola e del Dipartimento come originale, professionalizzante e non solo rivolta alle classiche professioni legali. Si segnalano, in particolare, le esperienze del Laboratorio di Diritto Vivente, il coinvolgimento di professionisti in attività di didattica integrativa, un maggior approccio casistico nelle singole lezioni. In questo contesto, si è collocata anche l esperienza della piattaforma itslearning che consente di offrire moduli di didattica a distanza, oltre che realizzare un maggior coinvolgimento degli studenti frequentanti attraverso la condivisione di contenuti e l utilizzo di specifici strumenti informatici. Stato di avanzamento dell azione correttiva: Occorre insistere ulteriormente sull offerta di strumenti didattici alternativi, come in particolare esempio il Laboratorio di Diritto Vivente, privilegiando un approccio casistico e non meramente teorico. In questo senso, sarà necessario riflettere anche sul peso da assegnare a materie che possono avere una maggiore portata professionalizzante, in modo da rendere più attraente l offerta formativa. Inoltre, dati i risultati estremamente positivi (evidenziati dal numero di studenti volontariamente iscritti al progetto e che hanno fruito della piattaforma, nonché da un sondaggio informale svolto dal docente di diritto tributario) della fase sperimentale del progetto itslearning, sembra importante investire su tale modalità didattica quale strumento a disposizione di ogni singolo insegnamento. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI Per quanto riguarda i dati di andamento del Corso di Studio, la numerosità degli studenti immatricolati nell a.a. 2013/2014 registra un dato allineato (103) a quello dell anno accademico precedente (104 immatricolati), a fronte di un numero di nuovi ingressi invece inferiore (150 a

3 fronte di 168). In questo senso si conferma il trend negativo di flessione, evidenziato dai dati complessivi degli studenti iscritti, che risultano 869 nell a.a. osservato, a fronte degli 959 dell a.a. precedente. L analisi complessiva del flusso evidenzia tuttavia un significativo rallentamento della flessione, in modo da poter far ipotizzarne una inversione, se posti in essere i correttivi adeguati. Gli studenti immatricolati risultano per il 50% provenire dalla Regione Marche, evidenziando una minore dipendenza del dato degli iscritti dall ambito territoriale ma, al tempo stesso, la necessità di intensificare l attività di presenza sul territorio da parte della Scuola e del Dipartimento. Restano sostanzialmente invariate o comunque registrano lievi modificazioni (Emilia-Romagna) le percentuali di provenienza dalle altre regioni italiane Gli abbandoni sono stati 89 e 12 i trasferimenti in uscita, a fronte di 24 trasferimenti in ingresso, con un saldo sostanzialmente negativo. I passaggi di corso sono stati 3. Circa il 12% degli immatricolati risulta avere ottenuto un voto di maturità superiore al 90, mentre la parte più rilevante (55%) ha ottenuto un voto compreso tra il 60 ed il 79, abbassando leggermente la qualità in ingresso rispetto ai risultati degli anni precedenti. Per ciò che attiene alle conoscenze preliminari per il 48,11% degli studenti (su un totale di 819) sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti; quanto all andamento del percorso di formazione degli studenti anche per questo anno accademico (2013/2014) non si registra il formarsi di debiti formativi. Il 63% degli immatricolati proviene dai Licei, confermando i dati degli anni precedenti. Per quanto attiene il numero complessivo degli studenti iscritti, si registra un dato molto elevato di studenti in corso (74%), confermando una tendenza alla forte riduzione degli studenti fuori corso (26%), derivante (come emerge dalle azioni correttive indicate nei precedenti rapporti di riesame) dalla revisione della organizzazione complessiva del Corso di studio. Con riferimento alle fasce di voto di laurea, il 38% risulta avere ottenuto votazioni alte (oltre il 106), con un risultato di eccellenza che si attesta sul 17%. Insufficiente, rispetto alle aspettative, è ancora il numero degli studenti,14, che risultano avere fruito, nell a.a. 2013/2014, di periodi di studi all estero (Erasmus). I dati complessivi evidenziano un risultato positivo per quanto attiene il rapporto tra studenti in corso e fuori corso. Elementi negativi sono invece determinati dal trend di flessione degli studenti iscritti, dal livello medio basso di preparazione degli studenti e dal numero basso degli studenti in mobilità internazionale in uscita. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI a) Per incrementare l attrattività dell offerta formativa si insisterà su metodologie didattiche innovative che utilizzino approcci casistici, laboratori con la partecipazione degli studenti, interventi di professionisti di alto livello già nell ambito della didattica; azione in parte già intrapresa nell ultimo anno accademico, ma che occorre rinforzare ed ampliare ulteriormente. b) Per incrementare l attrattività dell offerta formativa si rafforzeranno le modalità di comunicazione e di orientamento anche attraverso una maggiore presenza sul territorio della nostra Scuola. c) Per aumentare il numero delle richieste di mobilità internazionale in uscita, si cercherà di intraprendere azioni più incisive per diffondere le opportunità di esperienze Erasmus all estero tra gli studenti, nella consapevolezza che si tratta di iniziative di medio/lungo periodo che difficilmente daranno risultati nel breve periodo. In questa prospettiva, si tenterà di ampliare ulteriormente il numero delle Università straniere convenzionate. Gli interventi verranno programmati già dal prossimo anno accademico e la loro attuazione verrà monitorata dal Consiglio della Scuola e dal Direttore del Laboratorio di Diritto vivente e dai Responsabili orientamento e Erasmus di Dipartimento. 2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI

4 Le azioni intraprese nel senso di una maggiore attenzione alla organizzazione dei calendari accademico e d esame, per favorire la frequenza e l apprezzamento degli studenti per l offerta didattica, sembrano avere sortito esiti positivi considerando sia il dato della frequenza sia quello delle opinioni degli studenti. Non altrettanto può invece dirsi con riferimento alla diffusione di stages e tirocini, oltre che di esperienze all estero per i nostri studenti. 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI 1 In base ai dati ricevuti, l opinione degli studenti risulta molto positiva, in percentuali superiori rispetto alle medie di Ateneo, per quanto attiene la gran parte delle domande di valutazione poste. Soprattutto, appaiono rilevanti i giudizi positivi relativi alla adeguatezza del materiale didattico, della chiarezza della modalità di esame, della capacità del docente a stimolare l interesse per la disciplina, alla esposizione del docente chiara ed alla disponibilità del docente per chiarimenti e spiegazioni. Sono inoltre considerate sufficienti le conoscenze preliminari possedute per comprendere gli argomenti dei singoli corsi (il 48, 11% ha risposto positivamente). Per quanto attiene al profilo dei laureati del Corso di studio, dai dati forniti da Almalaurea (aggiornati al maggio 2014), si riscontra un miglioramento, rispetto agli anni passati, sia per quanto attiene al voto di laurea medio (101,7) sia con riferimento alla regolarità negli studi, dato che il 57,1% risulta infatti in corso. La regolarità nella frequenza è di più del 75% degli insegnamenti (per il 25% degli studenti) e tra il 50% ed il 75% (per il 30% degli studenti), sostanzialmente confermando il trend positivo del Corso di studio. Insoddisfacente è, invece, ancora il dato relativo allo svolgimento di periodi di studi all estero (solo 7,5%), oltre a quello dello svolgimento di tirocini e stage (8,8%). Si conferma la presenza percentuale del 5% per quanto attiene gli studenti lavoratori. Ancora non sufficientemente apprezzate, rispetto al risultato da noi atteso, sono tuttavia le attività integrative, anche considerando il ruolo centrale che le stesse possono assumere che una maggiore efficacia della offerta formativa. Considerando le valutazioni complessive degli studenti, vi è una generale soddisfazione per il Corso di studio (37,5% decisamente si; 55% più si che no), tanto che il 73,8% degli studenti dichiara che si iscriverebbe di nuovo allo stesso corso nello stesso Ateneo. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI a) Per aumentare le esperienze di stage e di tirocinio, si dedicherà una maggiore attenzione al mondo del lavoro anche nella didattica, attraverso una offerta formativa in grado di stimolare la diffusione di esperienze di lavoro anche prima del termine del percorso di studi. Devono quindi essere perfezionati e migliorati accordi già in essere o in via di definizione con ordini professionali, organi giurisdizionali, ecc. b) Si percorrerà in modo ancora più deciso la strada della valorizzazione delle attività integrative, soprattutto seguendo le modalità di didattica innovativa già indicate in precedenza, quali in particolare il Laboratorio di Diritto Vivente e la piattaforma itslearning. Tale azione correttiva è funzionale sia a stimolare maggiormente le richieste di stage e tirocinio, sia a migliorare le valutazioni, attualmente insoddisfacenti, relative alle attività integrative del Cds. c) Per incrementare le esperienze di studio all estero, si cercherà di intraprendere iniziative più incisive per una maggiore diffusione, tra gli studenti, delle opportunità di esperienze Erasmus all estero, oltre che promuovere una maggiore integrazione con le Università straniere, anche nei rapporti tra i singoli docenti, in modo da facilitare tale percorso. Gli interventi verranno programmati già dal prossimo anno accademico e la loro attuazione verrà

5 monitorata dal Consiglio della Scuola e dal Direttore del Laboratorio di Diritto vivente e dai Responsabili orientamento, Erasmus, tirocini/stages, piattaforma itslearning di Dipartimento. 3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: Rapporti con il mondo del lavoro Sono stati intensificati i contatti con le realtà rappresentative delle professioni e delle imprese, attraverso ideazione di percorsi congiunti di formazione e ricerca. Si segnalano le convenzioni concluse con gli ordini dei Dottori commercialisti ed esperti contabili di Pesaro e Urbino e con il Consiglio Notarile di Pesaro Urbino per creare una commissione congiunta permanente per la formazione; la convenzione conclusa con l Ordine dei Consulenti del lavoro; la convenzione conclusa con il Tribunale di Urbino. Stato di avanzamento: l azione è stata appena intrapresa e quindi è in corso, con buone probabilità di definizione ulteriore e realizzazione nel prossimo anno accademico; l obiettivo permane. Obiettivo n. 2: Attività di comunicazione verso gli studenti per orientarli al mondo del lavoro Tale attività è stata svolta attraverso la predisposizione di modalità di didattica alternativa, sviluppate per ora solo in parte, e la partecipazione a progetti di Ateneo (Career Day). Stato di avanzamento: L azione è in corso e verrà implementata ulteriormente. L obiettivo permane. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Per quanto attiene l occupabilità dei laureati del Corso di studio, dai dati di fonte Almalaurea coloro che dichiarano di lavorare ad 1 anno dalla laurea sono il 20,9% e il 44,3% dopo 3 anni; i laureati che non lavorano e non cercano lavoro perché impegnati in un corso universitario o nel praticantato sono 41,8% a 1 anno dalla laurea e il 5,1% a 3 anni. Coloro che non lavorano e non cercano lavoro sono (rispettivamente a 1 anno e a 3 anni) il 42,9% e il 20,3%; invece coloro che non lavorano ma cercano lavoro sono il 36,3% e il 35,4%. La percentuale per genere di coloro che lavorano a 1 anno dalla laurea è del 23,5% di uomini e del 19,3% di donne (che passano al 52,9% ed al 37,8% a 3 anni). Il guadagno mensile netto in media è di Euro ad un anno dalla laurea e di a 3 anni dalla laurea per gli uomini; per le donne è di 605 Euro ad un anno e di 582 Euro a tre anni. Coloro che hanno notato un miglioramento a un anno dalla laurea è del 22,2%, a tre anni è del 44,4%. Il miglioramento è apprezzato in termini economici e nelle competenze professionali. Le competenze acquisite con la laurea sono utilizzate in misura elevata per il 47,4% ad 1 anno e per il 48,6% a tre anni. L efficacia della laurea nel lavoro svolto è considerata molto efficace/efficace per il 52,6% a 1 anno e per il 60,6 a tre anni. I dati complessivi confermano un quadro di buona efficacia del Corso di studio dal punto di vista delle competenze e delle possibilità occupazionali, pur nel periodo di crisi economica particolarmente pesante che si riflette in particolare in termini di guadagno mensile, soprattutto per le donne, oltre che di difficoltà nella ricerca della occupazione. 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Occorre migliorare la capacità del Corso di studio di penetrare nel mondo del lavoro, con una maggiore integrazione tra offerta didattica e realtà lavorativa/professionale, al fine di incrementare

6 le possibilità occupazionali dei nostri laureati. Le specifiche azioni correttive riguarderanno forme di didattica alternativa, maggiore collaborazione istituzionale con ordini professionali ed enti rappresentativi, promozione di stages e tirocini, così come puntualmente definito in precedenza. Inoltre, si cercherà di promuovere un percorso di orientamento al mondo del lavoro, da compiersi attraverso seminari tenuti da esperti e docenti, colloqui individuali curati da tutor, segnalazione continua delle disponibilità esterne. Gli interventi verranno programmati già dal prossimo anno accademico e la loro attuazione verrà monitorata dal Consiglio della Scuola e dal Responsabile dei tirocini/stages.