Scuola dell Infanzia Santa Caterina Figura 28 Disegno di Sergio - Scuola dell'infanzia Santa Caterina psicomotricità: Bambini in gioco Il progetto aiuta i bambini a migliorare la propria autonomia personale, stimolando diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in giochi individuali e di gruppo che richiedono rispetto delle regole e anche l uso di semplici attrezzi ginnici. I bambini vengono guidati al rispetto delle regole nel gioco. Classi coinvolte: sezioni A, B, C e G. Figura 29 Disegno di Lory - Scuola dell'infanzia Santa Caterina Natale sotto l albero Il progetto ha come obiettivi far vivere ai bambini l atmosfera vera del Natale, conoscere le tradizioni della comunità in cui si vive sviluppando il senso di appartenenza e contemporaneamente imparando ad esprimere i propri sentimenti in modo adeguato. Le attività di disegno, canto e ballo contribuiscono allo sviluppo dell identità, dell autonomia e della competenza. Classi coinvolte: sezioni A, B, C e G. 162
Figura 30 Disegno di Chiara - Scuola dell'infanzia Santa Caterina Il giardino dei profumi L intento di questo progetto è quello di favorire nei bambini la conoscenza graduale dell ambiente, avviare ad una coscienza ecologica attraverso l osservazione diretta nel giardino e nel frutteto scolastico; offrire loro occasioni pratiche che difficilmente si cancellino dai loro ricordi, che sviluppino la loro forma di apprendimento nel fare e che diano l opportunità di rapportarsi con problemi ambientali. Sensibilizzare sia alla cura dell ambiente che a prestare attenzione al verde che ci circonda è importante per la crescita di individui responsabili e coscienti nella convinzione che i nostri comportamenti possano migliorare le condizioni e la sostenibilità della nostra Terra. Classi coinvolte: sezioni A, B, C e G Docente responsabile: ins.carla Mario. La bottega delle fiabe e delle storie Il progetto si propone di stimolare nei bambini la curiosità per la lettura, educare all ascolto per migliorare le proprie capacità linguistiche ed espressive e sviluppare la socializzazione con la lettura. Attraverso la conoscenza di nuovi racconti i bambini sviluppano il senso dell identità personale, aumentano la fiducia nelle proprie capacità, esprimono i propri sentimenti ed emozioni rispettando il punto di vista degli altri. Privilegiando il metodo del fare e dell agire vengono stimolate curiosità, ipotesi e osservazioni. Le attività programmate ( per livello d età ) aiutano i bambini ad ordinare la realtà ed il mondo circostante secondo criteri diversi. Classi coinvolte: sezioni A, B,C e G. Responsabile del progetto: ins. Carla Mario 163
annuale VOLA CON ME ALLA SCOPERTA DI PREMESSA Il progetto nasce dall esigenza sia integrare i bambini appartenenti a minoranze etnico - culturali diverse che realizzare un percorso in grado di far raggiungere a tutti le competenze per una convivenza armonica e gioiosa. Si articolerà durante tutto l anno scolastico. Obiettivi: Osservare lo spazio circostante al proprio ambiente di vita e via via allargare lo sguardo rispetto ad altri contesti naturali, geografici e culturali. Conoscere l ambiente naturale del proprio contesto di vita e confrontarlo con altri spazi geografici anche nell ottica di una salvaguardia dell ambiente globale (educazione ambientale, biodiversità, ecosostenibilità ). Esplorare attraverso i linguaggi espressivi delle immagini, delle illustrazioni, delle produzioni artistiche, la variegata gamma dei modi culturali attraverso cui i vari popoli, etnie, culture si sono espressi. Comprendere narrazioni vicine e lontane per cultura e geografia: filastrocche, scioglilingua, rime, conte, fiabe, favole, canti, danze. Scoprire la presenza di lingue diverse, riconoscere e sperimentare la pluralità dei linguaggi. Sperimentare e imparare espressioni culturali diverse dalle proprie. Familiarizzare con parole straniere relative a messaggi augurali. Riflettere sulle diversità di culture e tradizioni. 164
Narrare le proprie esperienze, confrontarle con quelle dei compagni di culture diverse. Sentirsi appartenenti ad una comunità. Cogliere il valore della pace come processo interpersonale e di gestione dei conflitti. Porre domande sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male e raggiungere una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme. Favorire la conoscenza di cibi, ritmi e tempi dei pasti, oggetti e modi di mangiare in relazione a paesi diversi dal proprio. Acquisire la consapevolezza che il confronto con gli altri necessita di regole. Esprimere emozioni attraverso linguaggi e tecniche diverse. Collegamenti interdisciplinari È collegato a tutti i cinque Campi di Esperienze: 1. Il sé e l altro, 2. Il corpo e il movimento 3. Immagini, suoni, colori 4. I discorsi e le parole 5. La conoscenza del mondo Risorse umane Docenti: le 9 insegnanti del plesso ( otto docenti di sezione e una di sostegno). ATA: le due collaboratrici del plesso. I genitori dei bambini delle sezioni A, B, C,G. Verifica La verifica, iniziale, in itinere e finale, sarà una costante del progetto e terrà conto del bambino e del suo contesto psicologico, sociale, scolastico. Attraverso le osservazioni, le conversazioni, le schede grafiche di verifica si rileveranno dati che permetteranno di esprimere valutazioni nei confronti del bambino, dei suoi comportamenti e dei livelli di abilità e competenze raggiunti. Referente del progetto: Mario Carla Destinatari: tutti i bambini delle 4 sezioni A, B, C, G 165
Vola con me alla scoperta di PROGETTO ANNUALE DI EDUCAZIONE INTERCULTURALE Mappa del progetto Accoglienza Lettura: La bottega delle fiabe e delle storie Natale Ed.Ambientale: Il giardino dei profumi Flessibilità Psicomotricità: Bambini in gioco 166