SCUOLA DELL INFANZIA SORBANO DEL VESCOVO ANNO SCOLASTICO Progetto annuale UNA FIABA.. A COLORI!!!

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1 SCUOLA DELL INFANZIA SORBANO DEL VESCOVO ANNO SCOLASTICO Progetto annuale UNA FIABA.. A COLORI!!!

2 Il tempo dell accoglienza Accogliere i bambini significa, in primo luogo, predisporre un ambiente adatto e confortevole, nel quale gli spazi, i materiali, i tempi, sono progettati e organizzati con cura, tenendo conto dei gruppi e del numero dei bambini. I bambini di 4 e 5 anni tornano a scuola sapendo di ritrovare gli amici, gli spazi e i giochi preferiti. Per loro è importante ritrovarsi nel clima giusto per giocare e per imparare insieme. Nella maggior parte dei casi i bambini più grandi non presentano problemi, ma è bene non dimenticare che, anche se tornano in un ambiente già loro familiare, possono trovarsi di fronte a novità e a piccoli cambiamenti che potrebbero essere causa di incertezze e timori. I bambini di 3 anni affronteranno l impatto con una realtà molto diversa da quella familiare. Per molti di loro si tratta della prima esperienza in un nuovo ambiente in cui le relazioni affettive con gli adulti non saranno più personali, ma dovranno essere condivise con molti altri bambini. Un inserimento graduale, effettuato nel piccolo gruppo, permetterà ai piccoli di allentare le tensioni e soddisferà il loro bisogno di appartenenza. Per facilitare il ritorno dei bambini di 4 e 5 anni e l inserimento dei più piccoli nell ambiente scolastico, nei primi giorni di scuola verranno proposte attività finalizzate a favorire l integrazione, la conoscenza e lo star bene insieme. Campo di esperienza privilegiato : IL SE E L ALTRO Durata del progetto : Settembre metà Novembre Obiettivi generali - Superare il distacco dai genitori - Sapersi adattare ai nuovi contesti - Padroneggiare l ambiente circostante - Esplorare giochi e materiali didattici - Identificare, riconoscere e denominare i compagni Obiettivi specifici di apprendimento - Relazionarsi positivamente con adulti e compagni - Cogliere il senso di appartenenza ad un gruppo - Conoscere e rispettare le prime regole - Sviluppare la fiducia in sé e rafforzare la stima nelle proprie capacità

3 - Promuovere l autonomia personale ed avviare alla conquista di una equilibrata e corretta identità personale - Esplorare il nuovo ambiente in tutti i suoi spazi ( interni ed esterni ) - Definire e distinguere i momenti del parlare e dell ascoltare Attivita Giochi di presentazione e di conoscenza Esperienze finalizzate al dialogo e al confronto Canzoncine e filastrocche Esperienze giocose ( la pesca a sorpresa la pasta di pane- pasticciamento Movimento e musica ) Esperienze finalizzate alla conoscenza di materiali didattici e tecniche Successivamente è stato individuato un percorso didattico relativo ad una storia: Il pesciolino Arcobaleno per le sezioni A e B Orso Leo alla ricerca di un grande amico per la sezione C che prevede le seguenti attività: - lettura della storia - conversazione - rappresentazione grafico-pittorica - drammatizzazione - attività costruttive e manipolative - realizzazione del libro personale

4 UNA FIABA..A COLORI!!! MOTIVAZIONE Il progetto Una fiaba. a colori è un percorso educativo che intende coinvolgere i bambini in molteplici e stimolanti esperienze. La fiaba, infatti, è un genere narrativo che li sollecita ad esprimere la loro vita interiore, le loro emozioni, i sentimenti, le paure e le fantasie. A livello didattico le fiabe rappresentano un punto di partenza per attività che portano i bambini a operare, a riflettere, a modificare indirettamente atteggiamenti e comportamenti. Il nostro progetto prende spunto dal libero adattamento della fiaba di Cappuccetto Rosso, ovvero Cappuccetto Rosso, Verde, Bianco, Blu e Giallo di Bruno Munari. Questa favola ci consentirà di sviluppare nel corso dell anno molteplici contenuti didattici: colori, forme,stagioni, ambienti, adattandoli alle diverse età e bisogni dei bambini. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO IL SE E L ALTRO - Esprimere emozioni e sentimenti - Conoscere e rispettare regole comuni - Sensibilizzare il bambino al rispetto degli altri - Riconoscere la diversità IL CORPO E IL MOVIMENTO - Promuovere una buona coordinazione dinamica generale - Padroneggiare gli schemi motori di base - Esercitare la coordinazione oculo-manuale - Migliorare la conoscenza del corpo mediante l uso dei travestimenti LINGUAGGI _ CREATIVITA _ ESPRESSIONI - Utilizzare i vari codici espressivi per comunicare emozioni e stati d animo - Esprimersi attraverso drammatizzazioni - Utilizzare i linguaggi iconico, mimico-gestuale e musicale per rappresentare esperienze e acquisizioni

5 I DISCORSI E LE PAROLE - Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze - Ascoltare, comprendere e memorizzare filastrocche e canzoncine - Ascoltare, comprendere e rievocare le fasi principali di un racconto - Distinguere il piano della realtà da quello della fantasia LA CONOSCENZA DEL MONDO - Conoscere le caratteristiche di alcuni ambienti - Cogliere la successione temporale degli avvenimenti - Discriminare e riconoscere somiglianze e differenze ATTIVITA - Lettura delle fiabe e lettura di immagini - Rielaborazione verbale individuale e di gruppo - Drammatizzazione - Rielaborazione grafo-pittorica e manipolativa delle esperienze - Giochi e attività su colore, forma, dimensione, cicli temporali, stagioni, ambienti, animali, io corporeo - Attività ludico-motoria collettiva e individuale MATERIALI Libri per bambini,riviste, materiale di facile consumo, materiale di recupero, materiale audiovisivo, registratore, macchina fotografica.. TEMPI DI REALIZZAZIONE Il progetto coinvolgerà i bambini delle tre sezioni dal mese di gennaio 2013 al mese di Maggio METODOLOGIA Le attività verranno svolte nel grande e piccolo gruppo. Saranno valorizzati l aspetto ludico delle attività e delle eventuali proposte nate dai bambini stessi, l esplorazione, la ricerca della realtà, dando spazio ai vissuti dei bambini.

6 VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica e la valutazione del progetto saranno svolte in itinere e a fine anno tra le insegnanti di sezione e del plesso. Saranno oggetto di valutazione il progetto,le modifiche dei comportamenti, la partecipazione e il coinvolgimento dei bambini durante le attività. Saranno valutate inoltre le competenze acquisite, nonché la maturazione complessiva rispetto alla situazione di partenza. -