LA GRAMMATICA PEDAGOGICA Convegno Il primo passo Torino, 8 aprile 2014 Franca Bosc, Università degli Studi di Milano
Nozioni di Lingua e Grammatica : Sistemi logico formali che offrono concettualizzazioni dell esperienza Lingue come potenti strumenti di azione sociale usata nei vari contesti
Nozioni di Lingua e Grammatica : L essere del linguaggio, ossia il sistema formale Il fare, ossia le pratiche sociali
Non più visione scolastica e separatista della nozione Lessico e grammatica non costituiscono due componenti rigorosamente separati
Accezioni della nozione di Grammatica : Fonologia, morfologia, sintassi Descrizione completa di una lingua Insieme delle convenzioni e delle norme di scrittura, pronuncia, sintassi Studio della norma linguistica Competenza linguistica dei parlanti
Due grandi categorie: Grammatiche di riferimento: rassegna ordinata di fenomeni destinata a parlanti sufficientemente competenti nella lingua descritta Grammatiche pedagogiche: regole dell uso linguistico
Grammatica pedagogica : scopo di descrivere la lingua per determinati gruppi mirata all insegnamento della lingua
Insieme variegato ed eclettico di materiali miranti alla comprensione e produzione delle frasi di una lingua: regole formali, esercizi, schemi paradigmatici Aspetti e regolarità riguardanti l uso linguistico
Grammatica pedagogica : Punto di riferimento per lo studente Dire ciò che è giusto o sbagliato Fornire indicazioni su come ci si comporta in situazioni non marcate e marcate ISOLE DI AFFIDABILITA
Grammatica pedagogica: Presenta un maggiore o minore grado di contrastività, una comparazione tra sistemi linguistici, a seconda dei destinatari Meglio parlare di Grammatiche pedagogiche: meno teoriche
Requisiti di una Grammatica pedagogica: Utilità in primo luogo Esaustività in secondo luogo Scelte pedagogiche che devono aiutare a capire e interiorizzare determinati aspetti di una lingua
Nozioni di utilità: Diversi livelli di esplicitezza e dettaglio Che cosa bisogna tralasciare Come devono essere affrontati
Nozioni di funzionalità: Descrivere e spiegare i mezzi linguistici in relazione ai loro usi reali nello scambio comunicativo Una descrizione che si limita alle caratteristiche formali di una lingua non potrà mai soddisfare i reali bisogni comunicativi del l apprendente
Nozioni di operatività : Descrizione delle forme e degli usi in modo essenziale e finalizzato a facilitare l allievo nel suo processo di apprendimento Linguaggio semplice, non ridondante e immediatamente comprensibile
Nozioni di non ridondanza: Analisi contrastive che forniscono informazioni intralinguistiche e interlinguistiche per la situazione di apprendimento/insegnamento Difficile per una classe in cui le L1 sono variegate
Come affrontare i termini metalinguistici: In modo semplice Con esempi e brevi spiegazioni In maniera induttiva
Fasi: Partire da esercizi di scoperta in materiali quotidiani Incuriosire l apprendente Introdurlo con attività coinvolgenti e soprattutto di uso pratico; lo studente deve immediatemente applicare nell uso l argomento grammaticale affrontato ATTENZIONE AL LESSICO
Grammatica linguistica Totalità Astrattezza Brevità Nessuna attenzione per la psicologia di apprendimento Grammatica pedagogica Scelta Concretezza Dettagli (esemplificazioni) Categorie per la psicologia di apprendimento: o Comprensibilità o Funzionalità o Operatività
Diversi tipi di Grammatica pedagogica: Per il docente (Lepschy) Per lo studente legato al lavoro in classe (manuale, libro di consultazione) Per lo studente per un uso autonomo
RICORDATE Avete il passaporto? Sì, ce l abbiamo. Hai il permesso di soggiorno? Si, ce l ho. Hai il numero di Carlos? No, non ce l ho.