Profilo dei Diplomati 2011

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1 9 Convegno Nazionale AlmaDiploma Efficacia dell istruzione e orientamento dei diplomati Profilo dei Diplomati 20 Come si vedono, cosa faranno. Un analisi sui diplomati 20 Eleonora Bonafé - AlmaLaurea BOLOGNA, 1 DICEMBRE 20

2 COME SI VEDONO, COSA FARANNO Popolazione di riferimento Come si vedono? - La percezione del sé Tipologie motivazionali Intenzioni post-diploma

3 POPOLAZIONE DI RIFERIMENTO 0 Istituti in cui almeno il 0% dei diplomati ha compilato entrambi i questionari (Puglia, prov. di Bologna, prov. di Sassari) 9.6 studenti Bologna licei (classico e scientifico) 39% liceo linguistico 6% liceo pedagogico sociale 6% istruzione artistica 3% Sassari 1.31 (16%) (13%) professionali % tecnici 3% Puglia (71%) Sebbene non si tratti di un campione rappresentativo, risultati simili si sono osservati all interno di altri contesti territoriali analizzati negli anni precedenti

5 COME SI VEDONO? (1 / 2) METODO DI STUDIO So pianificare per tempo i miei impegni scolastici Quando studio, i risultati si vedono Mi concentro sullo studio senza farmi distrarre da altro Studio con regolarità anche le materie che non mi piacciono RISULTATI SCOLASTICI I miei risultati scolastici sono dovuti al mio impegno Affronto con determinazione le difficoltà scolastiche Tengo molto ad avere successo nello studio Se sto arrivando al diploma è soprattutto merito mio VALORE FORMAZIONE L'istruzione rappresenta la più importante fonte di sapere Una formazione elevata aumenta le opportunità occupazionali Penso che il reddito sia proporzionale al titolo di studio E' necessario continuare a formarsi durante tutta la vita PREFERENZE ED INTERESSI Ho scoperto le materie di studio che mi piacciono Ho già in testa il settore professionale in cui vorrei lavorare So con certezza le cose che non vorrei più studiare C'è una professione che mi interessa in modo particolare valori percentuali

6 Si vedono propensi al nuovo e con una buona capacità analitica ma spesso ritengono COME critica SI VEDONO? la focalizzazione sull obiettivo e la capacità di affrontare gli imprevisti. DISPONIBILITA' AL NUOVO Mi piace fare esperienze diverse Affronto con coraggio gli imprevisti La curiosità mi spinge a scoprire cose nuove Mi piacerebbe girare il mondo CAPACITA' DI ANALISI Di solito so cogliere gli aspetti cruciali della situazione So capire le regole degli ambienti dove mi trovo Prima di agire, valuto pro e contro Imparo dagli errori che ho commesso (2 / 2) CAPACITA' DI AFFRONTARE GLI IMPREVISTI Se qualcosa va storto, reagisco attivamente Di fronte ad una difficoltà raddoppio gli sforzi So chiedere aiuto nel momento del bisogno Affronto i problemi senza farmi prendere dal panico FOCALIZZAZIONE SULL'OBIETTIVO Mi concentro fino alla fine su quello che sto facendo Porto sempre a termine un lavoro iniziato Anche se un compito non mi piace lo porto a termine Pianifico le cose da fare e rispetto i tempi

7 PERCEZIONI DEL SÉ CHE INFLUENZANO LA RIUSCITA SCOLASTICA E LE SCELTE POST-DIPLOMA TENGO MOLTO AD AVERE SUCCESSO NELLO STUDIO STUDIO CON REGOLARITÀ ANCHE LE MATERIE CHE NON MI PIACCIONO TIPOLOGIE MOTIVAZIONALI 1. molto motivati / studiano tutto 2. molto motivati / non studiano tutto 3. motivazioni intermedie. non motivati / non studiano tutto. non motivati / studiano tutto

9 GENERE E TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE maschi femmine molto motivati / studiano tutto motivazioni intermedie non motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto non molto motivati / non studiano tutto Le donne risultano più determinate e disposte all impegno rispetto ai colleghi maschi.

10 ORIGINE SOCIALE E TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE TITOLO DI STUDIO laurea 22 6 DEI GENITORI scuola media superiore scuola media inferiore scuola elementare o nessun titolo CLASSE SOCIALE borghesia classe media impiegatizia piccola borghesia classe operaia molto motivati / studiano tutto motivazioni intermedie non motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto non molto motivati / non studiano tutto La tipologia motivazionale dei ragazzi risulta sostanzialmente indipendente dal titolo di studio dei genitori e dalla classe sociale.

11 TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE ED ESITO DELL ESAME DI LICENZA MEDIA INFERIORE molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto ottimo distinto buono sufficiente non indicato La tipologia motivazionale risulta decisiva già all esame di licenza media inferiore.

12 TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE E TIPO DI DIPLOMA molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto licei (classico e scientifico) tecnici istruzione artistica liceo linguistico professionali liceo pedagogico-sociale La scelta della scuola secondaria di secondo grado risente della tipologia motivazionale del ragazzo.

13 TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE E ORE DI STUDIO molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto almeno 1 ore alla settimana 10-1 ore -9 ore meno di ore non indicato Il 9% degli studenti che si ritengono motivati e dichiarano di studiare tutte le materie dedicano allo studio a casa almeno 1 ore alla settimana.

14 100 VOTO DI DIPLOMA E TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE voto di diploma non molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie molto motivati / non studiano tutto molto motivati / studiano tutto Essere motivati e studiare tutto risulta premiante in termini di voto di diploma. valori medi

15 SONO SODDISFATTI DELL ESPERIENZA SCOLASTICA? molto motivati / studiano tutto 3 2 molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie 8 13 non molto motivati / non studiano tutto decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato SE POTESSERO TORNARE INDIETRO SI ISCRIVEREBBERO molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto 12 8 motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto allo stesso indirizzo/corso nella stessa scuola allo stesso indirizzo/corso, ma in un'altra scuola presso la stessa scuola, ma ad un altro indirizzo/corso ad un altro indirizzo/corso in un'altra scuola non indicato

16 CAMBIEREBBERO PER molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto fare studi che preparino meglio all'università fare studi che preparino meglio al mondo del lavoro fare studi incentrati su discipline diverse altro non indicato Fra gli studenti che cambierebbero, i molto motivati/studiano tutto sono quelli che più di tutti vorrebbero fare studi che preparino meglio all università.

17 INTENDONO PROSEGUIRE GLI STUDI? molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto sì no non indicato COME INTENDONO PROSEGUIRE GLI STUDI? molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto corso di laurea universitario altre attività alta formazione artistica e musicale non indicato

18 TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE E ATTIVITÀ CULTURALI molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto hanno svolto attività culturali nel tempo libero non hanno svolto alcuna attività culturale non indicato Il tempo dedicato allo studio non impedisce a coloro che si impegnano in tutte le materie di dedicarsi ad altre attività culturali nel tempo libero.

19 CARATTERISTICHE DESIDERATE DEL LAVORO FUTURO: COERENZA CON GLI STUDI molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / non studiano tutto la coerenza con gli studi è rilevante nel lavoro che cercano? decisamente sì più sì che no più no che sì decisamente no non indicato

20 RIASSUMENDO > Risultati scolastici > Attività culturali Molto motivati/ studiano tutto > Soddisfazione

22 SCELTA POST-DIPLOMA E TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE corso universitario alta formazione artistica e musicale studio post-diploma extrauniversitario non intendono proseguire gli studi molto motivati / studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto non molto motivati / non studiano tutto

23 SCELTA POST-DIPLOMA E ORE DI STUDIO corso universitario alta formazione artistica e musicale studio post-diploma extrauniversitario non intendono proseguire gli studi almeno 1 ore alla settimana 10-1 ore -9 ore meno di ore non indicato Il 38% di coloro che intraprendono corsi universitari dedicava allo studio già alle superiori almeno 1 ore alla settimana.

24 AREA DISCIPLINARE E TIPOLOGIA MOTIVAZIONALE medicina, odontoiatria matematica e fisica ingegneria giurisprudenza economia geo-biologico chimico-farmaceutico linguistico difesa e sicurezza informatica psicologico architettura professioni sanitarie educazione e formazione agrario letterario politico-sociale educazione fisica molto motivati / studiano tutto motivazioni intermedie non molto motivati / studiano tutto molto motivati / non studiano tutto non molto motivati / non studiano tutto valori percentuali

25 AREA DISCIPLINARE E ISTITUTO DI PROVENIENZA medicina, odontoiatria matematica e fisica geo-biologico architettura chimico-farmaceutico ingegneria giurisprudenza letterario professioni sanitarie difesa e sicurezza agrario psicologico informatica economia politico-sociale educazione fisica educazione e formazione linguistico licei (classico e scientifico) liceo linguistico liceo pedagogico-sociale istruzione artistica tecnici professionali 7 8 2

26 AREA DISCIPLINARE E ORE DI STUDIO medicina, medicina, odontoiatria odontoiatria chimico-farmaceutico chimico-farmaceutico educazione educazione e formazione formazione geo-biologico geo-biologico giurisprudenza giurisprudenza difesa difesa e sicurezza sicurezza linguistico linguistico architettura architettura letterario letterario matematica e fisica psicologico economia professioni sanitarie ingegneria agrario politico-sociale informatica educazione fisica valori percentuali valori percentuali almeno 1 ore alla settimana 10-1 ore ore -9 ore meno di di ore ore non indicato

27 AREA DISCIPLINARE SCELTA VS AREA PREFERITA giurisprudenza psicologico matematica e fisica informatica architettura agrario linguistico medicina, odontoiatria professioni sanitarie letterario geo-biologico chimico-farmaceutico economia politico-sociale ingegneria educazione fisica educazione e formazione difesa e sicurezza valori percentuali 0 0 area scelta = area preferita area scelta area preferita

28 QUALE AREA PREFERIREBBERO IN TERMINI DI MATERIE? chimico farmaceutico 6% altro 13% INGEGNERIA matematica e fisica 2% informatica 1% architettura 23% ingegneria % educazione e formazione % altro 21% EDUCAZIONE E FORMAZIONE psicologico 3% matematica e fisica 6% giurisprudenza 8% letterario 8%

29 L AREA DIFESA E SICUREZZA Chi sceglie l area difesa e sicurezza in termini di materie preferite predilige altre aree DIFESA E SICUREZZA altro 27% giurisprudenza 29% letterario 8% linguistico 8% matematica e fisica 9% psicologico 19% I ragazzi conoscono i reali contenuti dei percorsi scelti? La decisione di seguire un percorso diverso da quello preferito è una scelta consapevole?

30 A QUANTO RINUNCIANO? CONFRONTO TRA CORSO SCELTO E CORSO PREFERITO giurisprudenza geo-biologico psicologico matematica e fisica informatica architettura agrario linguistico medicina, odontoiatria professioni sanitarie letterario chimico-farmaceutico economia politico-sociale ingegneria educazione fisica educazione e formazione difesa e sicurezza non corrispondono e il corso scelto è: area scelta e area preferita corrispondono comunque gradito abbastanza gradito poco o per nulla gradito 6 8

31 MOTIVAZIONI RITENUTE IMPORTANTI PER L ISCRIZIONE ALL UNIVERSITÀ APPROFONDIMENTO letterario DEGLI INTERESSI linguistico CULTURALI matematica e fisica difesa e sicurezza architettura psicologico geo-biologico medicina, odontoiatria giurisprudenza agrario chimico-farmaceutico informatica ingegneria politico-sociale educazione e formazione professioni sanitarie economia educazione fisica decisamente importante 3 valori percentuali

32 MOTIVAZIONI RITENUTE IMPORTANTI FARE UN LAVORO economia BEN RETRIBUITO giurisprudenza ingegneria architettura informatica chimico-farmaceutico linguistico psicologico professioni sanitarie educazione fisica difesa e sicurezza agrario politico-sociale medicina, odontoiatria educazione e formazione geo-biologico letterario matematica e fisica PER L ISCRIZIONE ALL UNIVERSITÀ decisamente importante 61 valori percentuali

33 RIFLESSIONI La maggior parte degli studenti non studia con regolarità le materie poco gradite. Quali strumenti utilizzare per motivare maggiormente i ragazzi? Aumentare lo spazio delle materie opzionali può essere una proposta efficace? I percorsi universitari scelti dagli studenti più motivati (e capaci) sono gli stessi da anni. Ciò comporta una penalizzazione dei percorsi deboli. Come ridurre queste iniquità? Le differenze di capitale umano all ingresso possono ripercuotersi anche sulle figure professionali in uscita? I giovani scelgono frequentemente percorsi universitari non pienamente in linea con le loro preferenze in termini di materie. Si tratta di scelte consapevoli in previsione del proprio futuro professionale? Se invece la scelta è dettata da una carenza di informazioni, come aiutare i ragazzi a decidere più consapevolmente? Fino a che punto vale la pena scegliere percorsi lontani dai propri interessi culturali?