SCHEDA DI RILEVAZIONE ALTERNANZA SCUOLA LAVORO PER LE/GLI ALUNNE/I CON DISABILITA DELLE CLASSI II

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1 SCHEDA DI RILEVAZIONE ALTERNANZA SCUOLA LAVORO PER LE/GLI ALUNNE/I CON DISABILITA DELLE CLASSI II ANNO SCOLASTICO 2016/17 (La presente scheda è compilata a cura dei seguenti soggetti coinvolti nel percorso di Alternanza Scuola Lavoro: docente specializzato per le attività di sostegno, docente coordinatore del CdC, docente tutor scolastico (soltanto per le classi III e IV). Le risultanze del monitoraggio, funzionali alla stesura del PEI con particolare riferimento alla sezione riguardante il percorso personalizzato di ASL, saranno discusse in sede di GLHO). 1. SEZIONE ANAGRAFICA ALUNNA/O Nome Data di nascita Residenza Cognome Luogo di nascita Via Tel./cell Indirizzo di studio ASP di riferimento Classe frequentata Diagnosi clinica ALTRI DATI Disabilità ai sensi della legge 104/92 SI NO art. 3 comma 3 (connotati di gravità) SI NO pag 1 di 9

2 Percorso didattico-educativo per l'a.s. in corso: valutabile ai sensi dell art 15 comma 3 dell O.M. 90/2001 ( livello di preparazione conforme agli obiettivi previsti dai programmi ministeriali o, comunque, ad essi globalmente corrispondenti ) valutabile ai sensi dell art 15 comma 4 dell O.M.90/2001 ( P.E.I. diversificato in funzione di obiettivi didattici e formativi non riconducibili ai programmi ministeriali [...] obbligo di relazione di cui al paragrafo 8 C.M.262/88 ) 1. QUADRO GENERALE FUNZIONALE A DESCRIVERE IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO DELL ALUNNO/A in base a componenti dell'icf e ai relativi domini (I domini, utili alla stesura del PEI, sono selezionati in numero notevolmente ridotto rispetto all'elenco completo dell'icf) Compiti e richieste generali ATTIVITÀ PERSONALI Apprendimento e applicazioni delle conoscenze Frequenta regolarmente la scuola Accetta e rispetta le regole Svolge i compiti a casa Porta a scuola i materiali necessari alle attività scolastiche Cura i materiali per le attività scolastiche (propri e della scuola) Intraprende compiti singoli Esegue istruzioni semplici e le compie in sequenza se sollecitato spontaneamente spesso abbastanza poco mai pag 2 di 9

3 Apprendimenti di base LETTURA assente presente VELOCITÀ CORRETTEZZA COMPRENSIONE SOTTO DETTATURA PRODUZIONE AUTONOMA assente presente Molto lenta Lenta Scorrevole Adeguata Non (ad esempio confonde/inverte/sostituisce omette lettere o sillabe Scarsa Essenziale Globale assente presente Corretta Poco corretta Scorretta Aderenza consegna e struttura logica del testo Spesso Talvolta Mai Corretta struttura morfo-sintattica SCRITTURA Spesso Talvolta Mai Correttezza ortografica Adeguata Parziale Non Uso punteggiatura Adeguato Parziale Non pag 3 di 9

4 Difficoltà visuo-spaziali Spesso Talvolta Mai (es: quantificazione) Recupero di fatti numerici (es: Non tabelline) Raggiunto Parziale raggiunto CALCOLO Uso degli algoritmi di base del calcolo (scritto e a mente) Adeguata Parziale Capacità di risoluzione di una situazione-problema Adeguata Parziale Comprensione del testo di un problema Adeguata Parziale Non adeguato Non Non Comunicazione Comunica verbalmente in modo efficace e chiaro PRODUZIONE no poco abbastanza molto COMPRENSIONE difficoltà nella strutturazione della frase orale scritta difficoltà nel reperimento lessicale difficoltà nell esposizione orale di apprendimenti Difficoltà nella comprensione di messaggi scritti di messaggi verbali di testi scritti di discorsi articolati Mobilità CAMMINARE E SPOSTARSI Cammina si no autonomamente non autonomamente con ausilio di strumenti con supporto di personale assistente pag 4 di 9

5 Cura della propria persona CURA DEL CORPO FUNZIONI FISIOLOGICHE Interazioni e relazioni interpersonali Relazioni informali CON IL GRUPPO DEI PARI Relazioni formali CON LE FIGURE ADULTE Adeguato Controllo si no... si no... poco molto abbastanza spesso.. poco molto abbastanza spesso... FUNZIONI dell'orientamento FUNZIONI della MEMORIA FUNZIONI dell'attenzione FUNZIONI E STRUTTURE CORPOREE rispetto al tempo rispetto allo spazio rispetto a persone e oggetti a breve termine a medio termine a lungo termine Difficoltà nel memorizzare: formule, strutture grammaticali, algoritmi (tabelline, nomi, date ) sequenze e procedure Mantenimento Spostamento Distraibilità Concentrazione Affaticabilità Si Poco No pag 5 di 9

6 GRAFIA leggibile tratto Sì premuto FUNZIONI PSICOMOTORIE No leggero ripassato incerto PRASSIE Difficoltà di esecuzione fine motoria grosso motoria... FUNZIONI VOCE ed ELOQUIO Articola sillabe parole frasi discorsi... FATTORI CONTESTUALI PERSONALI Motivazione, Stili di attribuzione, Autostima ed Autoefficacia Partecipazione al dialogo educativo se sollecitato spontaneamente Molto Adeguata Adeguata Poco Adeguata Non Consapevolezza delle proprie difficoltà Consapevolezza dei propri punti di forza Autostima Molto Adeguata Adeguata Poco Adeguata Molto Adeguata Adeguata Poco Adeguata Molto Adeguata Adeguata Poco Adeguata Non Non Non Ha fiducia nelle proprie capacità Presta attenzione alle sollecitazioni dell insegnante / educatore Partecipa alle attività proposte se sollecitato spontaneamente Emotività ed eventuali comportamenti problema pag 6 di 9

7 FATTORI CONTESTUALI AMBIENTALI Prodotti e tecnologia (per uso personale, per la mobilità e il trasporto, per la comunicazione e l'istruzione ) MEZZI DI TRASPORTO PUBBLICI Utilizzo... si no DENARO PC ALTRO Relazione e sostegno sociale Uso si no... Uso si no... Famiglia ristretta Amici e conoscenti Operatori sanitari Altri operatori (indicare quali) pag 7 di 9

8 3. PERCORSO di Alternanza Scuola Lavoro 1. In funzione dell osservazione effettuata, delle potenzialità dell alunna/o e dei suoi interessi, cosa si prevede di poter progettare come ASL, da avviare nel futuro percorso scolastico? INSERIMENTO possibile nel settore Settore di attività agricoltura commercio industria artigianato enti pubblici servizi altro.. Possibile Struttura ospitante Tipologia Possibili attività da far svolgere in struttura pag 8 di 9

9 Possibili tempi di permanenza nella struttura Frequenza settimanale volta. Ore di attività giornaliere. ore Possibili mansioni/attività da assegnare alla ragazza/al ragazzo Servizi di integrazione ritenuti necessari Assistenza all autonomia Assistenza igienico personale Assistenza alla comunicazione Trasporto... Docente specializzato per le attività di sostegno Docente Coordinatore/Coordinatrice di Classe Suggerimenti/integrazioni finalizzate a migliorare la scheda con l obiettivo di rendere più efficace il monitoraggio e favorire l elaborazione di un format di progetto ASL personalizzato da utilizzare per i soggetti con disabilità certificata ai sensi di legge: pag 9 di 9