PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER GLI ALUNNI CON D.S.A.

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO TIVOLI 2 A. BACCELLI TIVOLI CENTRO PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER GLI ALUNNI CON D.S.A. Per allievi con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA-Legge 170/2010) DATI RELATIVI ALL ALUNNO/A.. ANNO SCOLASTICO. CLASSE. SCUOLA.. ANNO SCOLASTICO../ 1

2 DESCRIZIONE DELLE ABILITÀ E DEI COMPORTAMENTI DIAGNOSI SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella diagnosi) LETTURA... VELOCITÀ OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) CORRETTEZZA COMPRENSIONE LETTURA Molto lenta Lenta Scorrevole Adeguata Non adeguata (ad esempio confonde/inverte/sostituisce omette lettere o sillabe Scarsa Essenziale Globale Completa-analitica SCRITTURA.. SOTTO DETTATURA PRODUZIONE AUTONOMA/ SCRITTURA Corretta Poco corretta Scorretta TIPOLOGIA ERRORI Fonologici Non fonologici Fonetici ADERENZA CONSEGNA Spesso Talvolta Mai CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA Spesso Talvolta Mai CORRETTA STRUTTURA TESTUALE (narrativo, descrittivo, regolativo ) Spesso Talvolta Mai CORRETTEZZA ORTOGRAFICA Adeguata Parziale Non adeguata USO PUNTEGGIATURA Adeguata Parziale Non adeguata 2

3 GRAFIA. CALCOLO LEGGIBILE GRAFIA Sì Poco No TRATTO Premuto Leggero Ripassato Incerto Difficoltà visuospaziali (es: quantificazione automatizzata) Recupero di fatti numerici (es: tabelline) Automatizzazione dell algoritmo procedurale Errori di processo numerico (negli aspetti cardinali e ordinali e nella corrispondenza tra numero e quantità) CALCOLO spesso talvolta mai raggiunto parziale raggiunto parziale non raggiunto non raggiunto spesso talvolta mai... Uso degli algoritmi di base del calcolo (scritto e a mente) Capacità di problem solving Comprensione del testo di un problema adeguata parziale adeguata parziale adeguata parziale non adeguato non adeguata non adeguata 3

4 ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO di APPRENDIMENTO DIAGNOSI SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella diagnosi) PROPRIETÀ LINGUISTICA OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) PROPRIETÀ LINGUISTICA difficoltà nella strutturazione della frase difficoltà nel reperimento lessicale difficoltà nell esposizione orale MEMORIA MEMORIA Difficoltà nel memorizzare: categorizzazioni formule, strutture grammaticali, algoritmi (tabelline, nomi, date ) sequenze e procedure ATTENZIONE ATTENZIONE attenzione visuo-spaziale selettiva intensiva AFFATICABILITÀ AFFATICABILITÀ Sì poca No PRASSIE PRASSIE difficoltà di esecuzione difficoltà di pianificazione difficoltà di programmazione e progettazione ALTRO ALTRO 4

5 AD EGU AT A AD EGU AT A AD EGU AT A OSSERVAZIONE DI ULTERIORI ASPETTI SIGNIFICATIVI CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Capacità di memorizzare procedure operative (formule, strutture grammaticali, rapporti spaziali e temporali ecc.) Capacità di ritenere e recuperare le informazioni (date, termini specifici, giorni della settimana, mesi, stagioni ecc.) Capacità di organizzare le informazioni (schemi, appunti ecc.) Capacità di esporre liberamente fatti o eventi relativi al proprio vissuto Capacità di mantenere l attenzione durante le attività POCO NON ADEGUATA ADEGUATA ADEGUATA CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI SÌ NO Collabora nel gruppo del lavoro scolastico Sa relazionarsi e interagire positivamente Accetta e rispetta le regole Mostra motivazione nei confronti del lavoro scolastico Sa gestire il materiale scolastico Rispetta gli impegni e le responsabilità Accetta l utilizzo di strumenti informatici Accetta l utilizzo di strumenti compensativi Accetta l utilizzo di misure dispensative MOTIVAZIONI ADEGUATA POCO ADEGUATA NON ADEGU Partecipazione al dialogo educativo Consapevolezza delle proprie difficoltà Consapevolezza dei propri punti di forza Autostima 5

6 STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO Sottolinea, identifica parole chiave Efficace Da potenziare Costruisce schemi, mappe o diagrammi Utilizza strumenti informatici (computer, correttore ortografico, software ) Usa strategie di memorizzazione (immagini, colori, riquadrature ) Efficace Da potenziare Efficace Da potenziare Efficace Da potenziare Altro. 6

7 ITALIANO INGLESE, MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA ADEGUAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMENTI VERIFICHE programma di classe programma semplificato per il raggiungimento di obiettivi minimi altro.. adattamento testi adattati differenziate competenze/contenuti glossari disciplinari prove V/F, scelte multiple, differenziazione interventi completamento didattici tabelle della memoria programmate affiancamento/guida tabella dei caratteri graduate nell attività comune tabella forme verbali tempi di verifica più lunghi attività di piccolo gruppo e/o tabella analisi qrammaticale laboratoriali l'uso di mediatori didattici tutoraggio altro.. tabella analisi logica mappe software didattici dizionari elettronici traduttore digitale consegne tradotte altro durante le interrogazioni (mappe - schemi - immagini) eventuale testo della verifica scritta in formato digitale e/o stampato maiuscolo lettura del testo della verifica scritta da parte dell'insegnante o tutor riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte prove orali in compensazione alle prove scritte altro 7

8 MATEMATICA MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA ADEGUAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMENTI VERIFICHE programma di classe programma semplificato per il raggiungimento di obiettivi minimi altro.. adattamento linea dei numeri differenziate competenze/contenuti prove V/F, scelte multiple, tabelle della memoria differenziazione interventi completamento didattici tavola pitagorica programmate affiancamento/guida nell attività comune tabelle delle formule o delle graduate misure tempi di verifica più lunghi attività di piccolo gruppo e/o laboratoriali computer uso del computer/calcolatrice tutoraggio altro.. tabella fasi svolgimento problema calcolatrice testi adattati mappe altro l'uso di mediatori didattici durante le interrogazioni (mappe - schemi - immagini) lettura del testo della verifica scritta da parte dell'insegnante o tutor riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte prove orali in compensazione alle prove scritte altro 8

9 STORIA GEOGRAFIA SCIENZE MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA ADEGUAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMENTI VERIFICHE programma di classe programma semplificato per il raggiungimento di obiettivi minimi altro.. adattamento uso di materiali differenziati differenziate competenze/contenuti per fissare graficamente prove V/F, scelte multiple, informazioni specifiche differenziazione interventi didattici affiancamento/guida nell attività comune attività di piccolo gruppo e/o laboratoriali tutoraggio altro.. sintesi, schemi, mappe per lo studio cartine geografiche e storiche computer( enciclopedia informatica multimediale, siti e sw didattici) testi scolastici con allegati CD ROM glossari disciplinari altro completamento programmate graduate tempi di verifica più lunghi l'uso di mediatori didattici durante le interrogazioni (mappe - schemi - immagini) eventuale testo della verifica scritta in formato digitale e/o stampato maiuscolo lettura del testo della verifica scritta da parte dell'insegnante o tutor riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte prove orali in compensazione alle prove scritte altro 9

10 AREA ESPRESSIVA/TECNICA MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA ADEGUAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMENTI VERIFICHE programma di classe programma semplificato per il raggiungimento di obiettivi minimi altro.. adattamento uso di materiali differenziati differenziate competenze/contenuti sintesi, schemi, mappe per lo prove V/F, scelte multiple, differenziazione interventi studio completamento didattici computer programmate affiancamento/guida nell attività comune graduate attività di piccolo gruppo e/o laboratoriali testi scolastici con allegati CD ROM glossari disciplinari tempi di verifica più lunghi l'uso di mediatori didattici tutoraggio altro durante le interrogazioni altro.. (mappe - schemi - immagini) eventuale testo della verifica scritta in formato digitale e/o stampato maiuscolo lettura del testo della verifica scritta da parte dell'insegnante o tutor riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte/grafiche altro 10

11 QUADRO RIASSUNTIVO DELLE MISURE DISPENSATIVE E DEGLI STRUMENTI COMPENSATIVI - PARAMETRI E CRITERI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE MISURE DISPENSATIVE 1 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI di INDIVIDUALIZZAZIONE D1. Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe D2. Dispensa dall uso dei quattro caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendimento D3. Dispensa dall uso del corsivo e dello stampato minuscolo D4. Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti D5. Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna D6. Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle poesie D7. Dispensa dall utilizzo di tempi standard D8. Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi D9. Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi D10. Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie D11. Dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta, che verrà valutata in percentuale minore rispetto all orale non considerando errori ortografici e di spelling D12. Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi vocale, mappe, schemi, formulari D13. Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali D14. Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni D15. Nelle verifiche, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi D16. Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte D17. Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale D18. Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l uso di schemi riadattati e/o mappe durante l interrogazione D19. Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi) D20. Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi D21. Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici D22. Altro 1 Si ricorda che per molti allievi (es. con DSA o svantaggio), la scelta della dispensa da un obiettivo di apprendimento deve rappresentare l ultima opzione. 11

12 STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) C1. Utilizzo di computer e tablet (possibilmente con stampante) C2. Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico (possibilmente vocale) e con tecnologie di sintesi vocale (anche per le lingue straniere) C3. Utilizzo di risorse audio (file audio digitali, audiolibri ). C4. Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti di registrazione per uso personale C5. C6. C7. C8. Utilizzo di ausili per il calcolo (tavola pitagorica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calcolatrice con foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale) Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di flusso come supporto durante compiti e verifiche scritte Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto durante compiti e verifiche scritte Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni, eventualmente anche su supporto digitalizzato (presentazioni multimediali), per facilitare il recupero delle informazioni C9. Utilizzo di dizionari digitali (cd rom, risorse on line) C10. Utilizzo di software didattici e compensativi (free e/o commerciali) C11. Altro NB: In caso di esame di stato, gli strumenti adottati dovranno essere indicati nella riunione preliminare per l esame conclusivo del primo ciclo (DPR 323/1998; DM 5669 del 12/07/2011; artt 6-18 OM. n. 13 del 2013) in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti- VEDI pag. 16 PROPOSTE DI ADEGUAMENTI-ARRICCHIMENTI DELLA DIDATTICA PER LA CLASSE IN RELAZIONE AGLI STRUMENTI/STRATEGIE INTRODOTTI PER L ALLIEVO CON BES 2 Strumenti/strategie di potenziamento-compensazione scelti per l allievo Proposte di modifiche per la classe 2 Si ricorda che molti strumenti compensativi non costituiscono un ausilio eccezionale o alternativo a quelli utilizzabili nella didattica ordinaria per tutta la classe; al contrario, essi possono rappresentare un occasione di arricchimento e differenziazione della didattica a favore di tutti gli studenti (come ad esempio per quanto riguarda l uso delle mappe concettuali o di altri organizzatori concettuali e di supporti informatici ). Si consiglia di esplicitare/documentare i miglioramenti della didattica per tutti in tal senso, attraverso la compilazione della tabella sopra riportata. Tali azioni contribuiranno all individuazione/integrazione di processi di miglioramento dell inclusione scolastica da esplicitare nel Piano Annuale dell Inclusione (PAI) e favoriranno il raccordo tra i documenti. 12

13 PARAMETRI E CRITERI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE Modalità di svolgimento delle prove di verifica scritte evitare le verifiche a sorpresa evitare verifiche su linguaggi specifici, definizioni, regole a carattere puramente mnemonico informare l alunno degli argomenti oggetto di verifica leggere la consegna alla classe predisporre uno schema di sviluppo della consegna con domande guida consentire l utilizzo del computer consentire l utilizzo della calcolatrice consentire l utilizzo di schemi, tabelle, mappe di sintesi, tavole pitagoriche formulari e ogni altro strumento compensativo della memoria svolgere prove strutturate con risposta a scelta multipla operare una riduzione quantitativa della consegna accordare tempi più lunghi per lo svolgimento della prova altro Modalità di svolgimento delle prove di verifica orali programmare le interrogazioni informare l alunno degli argomenti oggetto di verifica evitare verifiche su linguaggi specifici, definizioni, regole a carattere puramente mnemonico consentire il ripasso degli argomenti prima della verifica orale consentire l utilizzo di schemi, tabelle, mappe di sintesi, tavole pitagoriche formulari e ogni altro strumento compensativo della memoria Criteri di correzione delle verifiche scritte non considerare né sottolineare gli errori ortografici non considerare gli errori di calcolo nella risoluzione di problemi altro Criteri di valutazione Premettendo che i criteri di valutazione sono quelli adottati per la classe, l insegnante considera anche: sforzi e progressi compiuti livello di acquisizione degli argomenti, indipendentemente dall impiego degli strumenti e delle strategie adottate dall alunno miglioramento della resistenza all uso degli strumenti dispensativi e compensativi altro 13

14 PATTO EDUCATIVO Le parti coinvolte si impegnano a rispettare quanto condiviso e concordato nel presente PDP, per il successo formativo dell'alunno. Data.. I DOCENTI.. I GENITORI. IL DIRIGENTE SCOLASTICO. 14