Cognome e nome: Luogo e data di nascita: Plesso di: Lingua madre: Eventuale bilinguismo:

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1 DATI RELATIVI ALL ALUNNO Cognome e nome: Luogo e data di nascita: Scuola: primaria secondaria di I grado Plesso di: Classe: Sez. Lingua madre: Eventuale bilinguismo: BISOGNO EDUCATIVO INDIVIDUATO Alunno con iter diagnostico di DSA non ancora completato Alunno in situazione di svantaggio socio-economico Alunno in situazione di svantaggio linguistico e culturale Alunno con disagio comportamentale / relazionale Alunno con

2 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE delle abilità e dei comportamenti ASCOLTO (comprensione orale) PRODUZIONE ORALE LETTURA SCRITTURA GRAFIA CALCOLO STRUMENTALITA COMPRENSIONE SOTTO DETTATURA PRODUZIONE AUTONOMA Sufficiente / buona Essenziale Parziale / scarsa Frasi chiare e articolate Frasi chiare ma semplici Frasi poco chiare e poco strutturate Scorrevole / fluida Corretta Lenta Molto lenta Poco corretta (confonde / inverte / sostituisce omette lettere o sillabe) Prestazione sufficiente / buona Globale ma superficiale Parziale Corretta Poco corretta Scorretta Fonologici Non fonologici Tipologia errori Aderenza consegna Sempre Talvolta Mai Correttezza morfo-sintattica Sempre Talvolta Mai Correttezza ortografica Adeguata Parziale Non adeguata Uso punteggiatura Adeguata Parziale Non adeguata LEGGIBILE Sì Poco No TRATTO Premuto Leggero Ripassato Incerto Carattere usato Stampato maiuscolo Stampato minuscolo Corsivo Difficoltà visuo-spaziali (es: quantificazione automatizzata) Spesso Talvolta Mai Recupero di fatti numerici (es: tabelline) Raggiunto Parziale Non raggiunto Automatizzazione dell algoritmo procedurale Raggiunto Parziale Non raggiunto Errori di processamento numerico (negli aspetti cardinali e ordinali e nella Spesso Talvolta Mai corrispondenza tra numero e quantità) Uso degli algoritmi di base del calcolo (scritto e a mente) Adeguato Parziale Non adeguato Capacità di problem solving Adeguato Parziale Non adeguato Comprensione del testo di un problema Adeguato Parziale Non adeguato

3 LINGUE STRANIERE STRATEGIE UTILIZZATE NELLO STUDIO Pronuncia difficoltosa Difficoltà di acquisizione degli automatismi grammaticali di base Difficoltà nella scrittura Difficoltà acquisizione nuovo lessico Notevoli differenze tra comprensione del testo scritto e orale Notevoli differenze tra produzione scritta e orale Altro: Sottolinea, identifica parole-chiave, utilizza schemi e/o mappe se già costruite Sottolinea, identifica parole-chiave, fa schemi e/o mappe se guidato Sottolinea, identifica parole-chiave, fa schemi e/o mappe autonomamente Utilizza strumenti informatici Usa strategie per ricordare (associazioni di immagini, colori, riquadrature ) Altro ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI Frequenta regolarmente la scuola Rispetta le regole Mantiene l attenzione durante l attività in classe Fa interventi pertinenti Presta attenzione alle sollecitazioni dell insegnante Lavora in modo autonomo Impegno costante incostante da sollecitare scarso Motivazione buona solo per alcune attività scarsa Svolge regolarmente i compiti a casa Porta a scuola il materiale necessario alle attività scolastiche Ha cura del materiale scolastico (proprio e della scuola) Comprende e rispetta le consegne Ha fiducia nelle proprie capacità Si arrende alle prime difficoltà Partecipa alle attività di gruppo Partecipa alle attività ludiche Si mostra sereno durante le attività Mostra atteggiamenti oppositivi Lamenta malesseri fisici (mal di testa, dolori addominali ) Balbetta e/o ha tic nervosi Altro (es. si appropria di oggetti non suoi, ha un abbigliamento inappropriato all età e alla stagione, ha scarsa cura dell igiene personale )

4 Dopo un primo periodo di osservazione sono emersi i seguenti bisogni: Difficoltà di apprendimento in: Italiano Scienze Storia Geografia Matematica Lingua straniera (Inglese ) Altre discipline Punti di forza dell alunno Discipline preferite: Attività preferite: Punti di forza nel gruppo classe Presenza di un compagno o un gruppo di compagni di riferimento per le attività disciplinari per il gioco per le attività extrascolastiche

5 programma di classe programma semplificato per il raggiungimento di obiettivi minimi altro MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA con particolare riferimento a.. ADEGUAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMENTI VERIFICHE adattamento testi adattati prove differenziate competenze/contenuti differenziazione interventi didattici affiancamento/guida nell attività comune attività di piccolo gruppo e/o laboratoriali tutoraggio altro. tabelle (dei caratteri, analisi grammaticali, logica, del periodo, forme verbali, tavola pitagorica, formulari ) glossari disciplinari mappe, schemi, sintesi computer software didattici dizionari digitali sintesi vocale calcolatrice altro prove V/F, scelte multiple, completamento riduzione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte verifiche / interrogazioni programmate prove graduate tempi più lunghi per l esecuzione uso di mediatori didattici durante le prove orali e scritte (mappe, schemi, immagini, formulari, tavola pitagorica ) Uso di strumenti informatici durante le prove (PC con correttore ortografico, dizionario digitale, sintesi vocale ) verifica scritta in formato digitale e/o stampato maiuscolo lettura della consegna o dell intera prova da parte dell'insegnante prove orali in compensazione alle prove scritte valutazione del contenuto non della forma nelle prove scritte altro

6 STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE (ATTIVITA DIDATTICHE INDIVIDUALIZZATE E PERSONALIZZATE) Indicare, tra le seguenti, solamente quelle prioritarie per l anno scolastico in corso: Incoraggiare l apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi Predisporre azioni di tutoraggio (pear tutoring) Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l apprendimento (immagini, schemi, mappe, video ) Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini...) Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento esperienziale e laboratoriale per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa Sviluppare processi di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di apprendimento negli alunni Gratificare e incoraggiare di fronte ai successi Controllare la corretta trascrizione dei compiti e degli avvisi sul diario Controllare la comprensione delle consegne orali e scritte, e dei contenuti Avviare/ potenziare l uso della videoscrittura Evitare la sottolineatura degli errori Adeguare ed eventualmente dilatare i tempi dati a disposizione per la produzione scritta In momenti e tempi opportuni, trascrivere il pensiero dell alunno, affinché non sia ostacolato dalle difficoltà di scrittura Consegnare stampati con caratteri leggibili (es. Arial 12) Altro

7 PATTO EDUCATIVO/FORMATIVO CON LA FAMIGLIA Si concordano: Riduzione del carico di studio individuale a casa Controllo giornaliero del diario scolastico L organizzazione di un piano di studio settimanale con distribuzione giornaliera del carico di lavoro a cura della famiglia Modalità di aiuto: Chi segue l alunno nello studio Come lo segue Per quanto tempo Per quali attività/discipline Strumenti compensativi/misure dispensative utilizzati a casa: Registrazioni, audiolibri Libro digitale Videoscrittura con correttore ortografico Programmi per elaborazione di mappe Sintesi vocale Calcolatrice o computer con fogli di calcolo Lettura dell adulto Scrittura dell adulto quando l alunno è stanco Schemi e mappe elaborati dall alunno o forniti dal docente Procedure fornite dal docente Tavola pitagorica Altro: ALTRE OSSERVAZIONI, INDICAZIONI, SUGGERIMENTI

8 Le parti coinvolte si impegnano a rispettare quanto condiviso e concordato, nel presente PDP, per il successo formativo dell'alunno. FIRMA DEI DOCENTI COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA FIRMA DEI GENITORI, lì FIRMA DI EVENTUALI ALTRI OPERATORI IL DIRIGENTE SCOLASTICO

9 Allegato 1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO Don Raffelli Via Roma Provaglio d Iseo (BS) Tel: Fax: C.M. BSIC85000A C.F bsic85000a@istruzione.it bsic85000@pec.istruzione.it Anno Scolastico.. PROGETTO DIDATTICO PERSONALIZZATO BES VERBALE DEL TEAM/CONSIGLIO DI CLASSE IN DATA. COLLOQUIO CON LA FAMIGLIA IN DATA.. DICHIARAZIONE PER LA FAMIGLIA Il sottoscritto in disaccordo con le indicazioni del Team docenti/consiglio della classe, esprime parere contrario alla stesura del PDP per il proprio figlio per l anno scolastico, come previsto dalla Direttiva Ministeriale 27/12/2012 e successiva Circolare n 8 del 06/03/2013. Data Firma dei genitori