Anno scolastico 2015 / Docente/i

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1 Alessandria, 17 ottobre 2015 Anno scolastico 2015 / 2016 Classe II A Indirizzo Materia Biennio comune FISICA Docente/i Edoarda Astori Giuseppe Lippolis Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 1 di 17

2 Finalità del corso Finalità del corso La finalità del corso è di far conseguire allo studente, al termine del percorso, risultati di apprendimento che lo mettano in grado di utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali; riconoscere, nei diversi ambiti disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono; prendere confidenza con l uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro,alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. Obiettivi generali del corso 1. Sviluppo della capacità critica dello studente di analizzare un fenomeno o un problema individuandone gli elementi significativi, le relazioni fra essi, i dati superflui, e quelli mancanti, per arrivare a chiarirne le premesse ed estrapolarne le conseguenze. 2. Sviluppo della capacità critica dello studente di eseguire semplici misure in modo corretto, con particolare attenzione alla valutazione dell errore 3. Sviluppo della capacità critica dello studente di raccogliere, ordinare e rappresentare i dati ricavati, valutandone gli ordini di grandezza, sapendo fare le opportune approssimazioni, e sapendo associare la corretta incertezza a ogni misura svolta. 4. Sviluppo della capacità critica dello studente di esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle, grafici ed altre tipologie di documentazione. 5. Sviluppo della capacità critica dello studente nel porsi problemi, soprattutto attinenti alla sua realtà quotidiana, di prospettare soluzione, e, se possibile, di estrapolare dei modelli. 6. Sviluppo della capacità critica dello studente nell inquadrare in un unico schema logico situazioni differenti che presentino analogie o diversità, e comprensione di quali proprietà possano essere varianti o invarianti. 7. Sviluppo della capacità critica dello studente nel trarre elementari deduzioni teoriche e di confrontarle con i risultati sperimentali. Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 2 di 17

3 Obiettivi trasversali e strategie da mettere in atto per il loro conseguimento Obiettivi trasversali Partecipazione attiva e responsabile Acquisizione di un metodo di studio Educazione al lavoro di gruppo Padronanza della lingua e dei suoi diversi utilizzi, nonché degli specifici linguaggi tecnici Sviluppo delle capacità di analisi e sintesi strategie Illustrazione chiara degli obiettivi e dei criteri di verifica e valutazione, lezioni interattive, attività di laboratorio Risoluzione guidata degli esercizi Attività di laboratorio a piccoli gruppi Interrogazioni e relazioni orali Coinvolgere gli alunni più meritevoli nel riesame e nella correzione dei lavori prodotti, tecniche di problem solving, interrogazion/discussionii orali Percorso Formativo e Didattico Modulo n.: 0 Obiettivi: Contenuto: Metodi: ACCOGLIENZA ED ORIENTAMENTO ripasso argomenti cardine per eventualmente attivare all inizio dell anno scolastico un recupero delle propedeuticità necessarie per iniziare lo svolgimento dei moduli successivi grandezze vettoriali e loro composizione cinematica dinamica ripasso tramite esercizi Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 3 di 17

4 Mezzi: l Gli strumenti di lavoro includono: il libro di testo, dispense e/o fotocopie a cura dell insegnante; la lavagna per la visualizzazione delle spiegazioni e la risoluzione degli esercizi; le attrezzature del laboratorio di fisica; supporti video e informatici alle lezioni Tempi: ore lezione teoria: 5 ore esercitazioni: 1 ore lezione totali: 6 settimane: 2 Valutazione Test ingresso e successiva prova strutturata Modulo n.: 1 Obiettivi: ENERGIA E QUANTITA DI MOTO sapere Definizione di lavoro e potenza L energia cinetica e l energia potenziale Il principio di conservazione dell energia meccanica La quantità di moto Il principio di conservazione della quantità di moto Il teorema dell impulso saper fare Calcolare il lavoro di una forza costante Descrivere trasformazioni di energia da una forma ad un altra Utilizzare la legge di conservazione dell energia meccanica Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 4 di 17

5 Contenuto: Metodi: - Il lavoro - La potenza - L energia - L energia cinetica - L energia potenziale gravitazionale ed elastica - La conservazione dell energia meccanica - La conservazione dell energia totale - La quantità di moto - La conservazione della quantità di moto - Il teorema dell impulso - gli urti elastici e anelastici (cenni) La metodologia di insegnamento tiene conto di tre momenti tra loro complementari: l attività teorica durante la quale si alternano momenti di esposizione (lezione frontale) con altri in cui prevale la discussione con gli studenti (lezione interattiva) al fine di stimolare l attenzione degli alunni e di ottenere un riscontro immediato al loro apprendimento; l applicazione dei contenuti acquisiti attraverso esercizi e problemi intesi come analisi critica del fenomeno studiato e come strumento idoneo per educare e sviluppare in modo logico le fasi del processo di risoluzione; l attività di laboratorio e sperimentale vista come importante momento di analisi e di scoperta delle leggi studiate. Le attività, sia in classe che in laboratorio, potranno essere svolte formando gruppi di lavoro Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 5 di 17

6 Mezzi: Gli strumenti di lavoro includono: il libro di testo, dispense e/o fotocopie a cura dell insegnante; la lavagna per la visualizzazione delle spiegazioni e la risoluzione degli esercizi; le attrezzature del laboratorio di fisica; supporti video e informatici alle lezioni. Tempi: ore lezione teoria: 10 ore esercitazioni: 2 ore lezione totali: 12 settimane: Valutazione Per la valutazione si ricorrerà a: prove strutturate, prove semi-strutturate, semplici esercizi e problemi, interrogazioni orali, prove tecniche di laboratorio con relazioni scritte e grafiche. 4 Modulo n.: 2 Obiettivi: TEMPERATURA E CALORE Sapere Definire la temperatura di un corpo La legge della dilatazione termica Le leggi empiriche dei gas La legge fondamentale della termologia La legge dell equilibrio termico I meccanismi di propagazione del calore Saper fare Utilizzare le leggi della dilatazione termica Applicare la legge fondamentale della termologia Determinare la temperatura di equilibrio Valutare il calore disperso attraverso una parete piana Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 6 di 17

7 Contenuto: Metodi: La temperatura - La misura della temperatura - La dilatazione termica: termometri e lamina bimetallica - La dilatazione volumica dei solidi e dei liquidi - Le trasformazioni dei gas - Il gas perfetto Il calore - Calore e lavoro - La legge fondamentale della termologia - L equilibrio termico - La propagazione del calore: conduzione, convezione, irraggiamento Il modello atomico - Modello microscopico per i gas perfetti - Interpretazione cinetica della temperatura di un gas - L energia interna - Il calore e i cambiamenti di stato La termodinamica (cenni) La metodologia di insegnamento tiene conto di tre momenti tra loro complementari: l attività teorica durante la quale si alternano momenti di esposizione (lezione frontale) con altri in cui prevale la discussione con gli studenti (lezione interattiva) al fine di stimolare l attenzione degli alunni e di ottenere un riscontro immediato al loro apprendimento; l applicazione dei contenuti acquisiti attraverso esercizi e problemi intesi come analisi critica del fenomeno studiato e come strumento idoneo per educare e sviluppare in modo logico le fasi del processo di risoluzione; l attività di laboratorio e sperimentale vista come importante momento di analisi e di scoperta delle leggi studiate. Le attività, sia in classe che in laboratorio, potranno essere svolte formando gruppi di lavoro Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 7 di 17

8 Mezzi: Gli strumenti di lavoro includono: il libro di testo, dispense e/o fotocopie a cura dell insegnante; la lavagna per la visualizzazione delle spiegazioni e la risoluzione degli esercizi; le attrezzature del laboratorio di fisica; supporti video e informatici alle lezioni. Tempi: ore lezione teoria: 21 ore esercitazioni: 6 ore lezione totali: 27 settimane: Valutazione Per la valutazione si ricorrerà a: prove strutturate, prove semi-strutturate, semplici esercizi e problemi, interrogazioni orali, prove tecniche di laboratorio con relazioni scritte e grafiche. 9 Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 8 di 17

9 Modulo n.: 3 Obiettivi: ELETTROSTATICA E CORRENTE ELETTRICA sapere Come interagiscono i due tipi di cariche elettriche Le proprietà della forza elettrica La definizione di campo elettrico Che cos è la differenza di potenziale La definizione di capacità Come funziona un circuito elettrico e qual è la funzione del generatore La relazione tra differenza di potenziale e intensità di corrente Gli effetti della corrente elettrica La differenza tra conduttori in serie e in parallelo Quali sono i fattori da cui dipende la resistenza di un conduttore saper fare Utilizzare i concetti di carica elettrica e di forza elettrica nell analisi di semplici sistemi fisici Applicare la legge di Coulomb Calcolare la capacità di un condensatore piano Schematizzare un circuito elettrico Applicare la prima legge di Ohm Applicare la seconda legge di Ohm Calcolare la quantità di calore prodotta per effetto Joule Determinare la resistenza equivalente di un circuito Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 9 di 17

10 Contenuto: Le cariche elettriche - L elettrizzazione per strofinio - I conduttori e gli isolanti - La carica elettrica - La legge di Coulomb - L elettrizzazione per induzione - Il modello planetario dell atomo Il campo elettrico - Il vettore campo elettrico - Le linee del campo elettrico - L energia elettrica - La differenza di potenziale - Il condensatore piano La corrente elettrica - L intensità di corrente elettrica - I generatori di corrente elettrica - I circuiti elettrici - Le leggi di Ohm - Resistori in serie e in parallelo - Lo studio dei circuiti elettrici - La forza elettromotrice - La trasformazione dell energia elettrica Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 10 di 17

11 Metodi: Mezzi: La metodologia di insegnamento tiene conto di tre momenti tra loro complementari: l attività teorica durante la quale si alternano momenti di esposizione (lezione frontale) con altri in cui prevale la discussione con gli studenti (lezione interattiva) al fine di stimolare l attenzione degli alunni e di ottenere un riscontro immediato al loro apprendimento; l applicazione dei contenuti acquisiti attraverso esercizi e problemi intesi come analisi critica del fenomeno studiato e come strumento idoneo per educare e sviluppare in modo logico le fasi del processo di risoluzione; l attività di laboratorio e sperimentale vista come importante momento di analisi e di scoperta delle leggi studiate. Le attività, sia in classe che in laboratorio, potranno essere svolte formando gruppi di lavoro Gli strumenti di lavoro includono: il libro di testo, dispense e/o fotocopie a cura dell insegnante; la lavagna per la visualizzazione delle spiegazioni e la risoluzione degli esercizi; le attrezzature del laboratorio di fisica; supporti video e informatici alle lezioni. Tempi: ore lezione teoria: 24 ore esercitazioni: 6 ore lezione totali: 30 settimane: Valutazione Per la valutazione si ricorrerà a: prove strutturate, prove semi-strutturate, semplici esercizi e problemi, interrogazioni orali, prove tecniche di laboratorio con relazioni scritte e grafiche. 10 Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 11 di 17

12 Modulo n.: 4 Obiettivi: MAGNETISMO ED ELETTROMAGNETISMO Sapere Il campo magnetico e campo magnetico terrestre Relazione tra effetti elettrici e magnetici Legge di Lorentz Legge di Faraday Neumann Legge di Lenz Il trasformatore Lo spettro elettromagnetico Saper fare capire la legge delle interazioni magnetiche capire le interazioni fra calamite capire le interazioni fra magneti e correnti capire l origine del fenomeno con la teoria dei domini magnetici capire l origine del campo mgnetico terestre capire i principi della dinamo e del motore elettrico Capire il fenomeno dell induzione e autoinduzione descrivere il funzionamento di un trasformatore conoscere lo spettro elettromagnetico Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 12 di 17

13 Contenuto: Metodi: Il magnetismo naturale: le interazioni fra calamite e correnti elettriche l origine del magnetismo i domini di Weiss sostanze ferromagnetiche, paramagnetiche e diamagnetiche Il campo magnetico: le linee di campo il campo magnetico terrestre e la sua origine L elettromagnetismo: la legge di Lorentz la dinamo l induzione e l autoinduzione il motore elettrico il trasformatore elettrico Il campo elettromagnetico: lo spettro elettromagnetico (cenni) La metodologia di insegnamento tiene conto di tre momenti tra loro complementari: l attività teorica durante la quale si alternano momenti di esposizione (lezione frontale) con altri in cui prevale la discussione con gli studenti (lezione interattiva) al fine di stimolare l attenzione degli alunni e di ottenere un riscontro immediato al loro apprendimento; l applicazione dei contenuti acquisiti attraverso esercizi e problemi intesi come analisi critica del fenomeno studiato e come strumento idoneo per educare e sviluppare in modo logico le fasi del processo di risoluzione; l attività di laboratorio e sperimentale vista come importante momento di analisi e di scoperta delle leggi studiate. Le attività, sia in classe che in laboratorio, potranno essere svolte formando gruppi di lavoro Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 13 di 17

14 Mezzi: Gli strumenti di lavoro includono: il libro di testo, dispense e/o fotocopie a cura dell insegnante; la lavagna per la visualizzazione delle spiegazioni e la risoluzione degli esercizi; le attrezzature del laboratorio di fisica; supporti video e informatici alle lezioni. Tempi: ore lezione teoria: 18 ore esercitazioni: 6 ore lezione totali: 24 settimane: Valutazione Per la valutazione si ricorrerà a: prove strutturate, prove semi-strutturate, semplici esercizi e problemi, interrogazioni orali, prove tecniche di laboratorio con relazioni scritte e grafiche. 8 Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 14 di 17

15 NON HA PRODOTTO ALCUN LAVORO SCALA DI MISURAZIONE (CON RIFERIMENTO AD UN OBIETTIVO) PERFORMANCE OBIETTIVO RISULTATO NON RAGGIUNTO 1-2 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE LAVORO MOLTO PARZIALE O DISORGANICO CON GRAVI ERRORI LAVORO PARZIALE CON ALCUNI ERRORI O COMPLETO CON GRAVI ERRORI LAVORO ABBASTANZA CORRETTO MA IMPRECISO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO, OPPURE PARZIALMENTE SVOLTO MA CORRETTO LAVORO CORRETTO MA CON QUALCHE IMPRECISIONE LAVORO COMPLETO E CORRETTO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO LAVORO COMPLETO E CORRETTO CON RIELABORAZIONE PERSONALE NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO SUFFICIENTEMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO 3-4 INSUFFICIENTE 5 MEDIOCRE 6 SUFFICIENTE 7 DISCRETO 8 BUONO 9-10 OTTIMO Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 15 di 17

16 VALUTAZIONE COMPLESSIVA VOTO GIUDIZIO CORRISPONDENTE 1 L ALLIEVO È IMPREPARATO E RIFIUTA LA VERIFICA 2 L ALLIEVO NON HA ALCUNA CONOSCENZA RELATIVAMENTE AGLI ARGOMENTI RICHIESTI (TOTALE ASSENZA DI CONTENUTI) 3 L ALLIEVO POSSIEDE FRAMMENTARIE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN MODO CONFUSO 4 L ALLIEVO POSSIEDE POCHE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN UN QUADRO DISORGANICO 5 L ALLIEVO CONOSCE APPROSSIMATIVAMENTE I CONTENUTI, IGNORA ALCUNI ARGOMENTI IMPORTANTI ED ESPONE IN MANIERA MNEMONICA O SUPERFICIALE 6 7 L ALLIEVO CONOSCE I CONTENUTI ESSENZIALI DELLA MATERIA, CHE ESPONE CON SUFFICIENTE CHIAREZZA, MA SA EFFETTUARE GLI OPPORTUNI COLLEGAMENTI SOLO SE GUIDATO L ALLIEVO CONOSCE ED INTERPRETA I CONTENUTI CULTURALI E LI SA ESPORRE CON SOSTANZIALE CORRETTEZZA; OPERA COLLEGAMENTI IN MODO AUTONOMO 8 L ALLIEVO CONOSCE CON SICUREZZA, ESPONE CON PROPRIETÀ E RIELABORA CRITICAMENTE I CONTENUTI CULTURALI 9 L ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA 10 L ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA, SOSTENUTA DA INTERESSI PERSONALI Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 16 di 17

17 ELEMENTO DELLA VALUTAZIONE DEFINIZIONE LIVELLI FREQUENZA PARTECIPAZIONE INTERESSE IMPEGNO ATTIVITÀ COMPLEMENTARI INTEGRATIVE Alternanza Scuola-Azienda Dovere di ottemperare all impegno di presenza assunto al momento dell iscrizione nei tempi e nei giorni stabiliti dall orario e dal calendario scolastico Impegno ad essere parte attiva in ogni momento dell attività didattica Attrazione e simpatia evidenziata per la disciplina Volontà di affrontare sacrifici personali per il raggiungimento degli obiettivi scolastici Momenti di impegno spontaneo nell ambito curricolare ed extracurricolare Attività interdisciplinare finalizzata all elaborazione di un progetto e alla verifica della capacità degli studenti di interagire in gruppo e sul luoghi di lavoro, la valutazione dipende anche dal tutor aziendale Assidua e rispettosa dell orario scolastico Regolare ( 10% assenze) Insoddisfacente Costruttiva e costante Sollecitata Inesistente Vivace Selettivo ( che opera scelte dettate da un comportamento mirato) Settoriale Scarso Tenace Regolare Discontinuo Inesistente Apporto personale Atteggiamento passivo Capacità di lavoro autonomo ed organizzato Capacità esecutiva Scarsa capacità collaborativa Mod. SGQ-MOD-06 Ed:.01/2015 file: 2A_fisica_astori Pagina 17 di 17